作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

田忌賽馬教案課篇一

教學(xué)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主發(fā)問(wèn)的能力,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。

教學(xué)課例描述：

（談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣）

生：是（憑借學(xué)具,，演示賽馬）

師：那么，我們知道了課文的主要內(nèi)容,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

生：田忌為什么第一場(chǎng)輸了，而第二場(chǎng)會(huì)贏,？

生：（自由讀）課文的第2,、14、15,、16自然段是講賽馬過(guò)程的,。

生：（興趣極高）

師：（巡視）說(shuō)說(shuō)你們小組為什么選擇這6張撲克牌？

生：（拿著8,、5,、3、7,、4,、2六張牌上來(lái)擺放，邊擺邊說(shuō)）

8 5 3　 8 5 3

7 4 2 （第一場(chǎng)）2 7 4 （第二場(chǎng)）

齊威王贏田忌贏

（明白關(guān)鍵所在）

師：那么田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因是什么,？

生：（小組交流）關(guān)鍵在于調(diào)換出場(chǎng)馬的順序,。

師：（出示撲克牌）

齊威王　9　 　8 7

田忌6 5 4

生：老師，你擺錯(cuò)了,，這樣田忌第二場(chǎng)贏不了,。我來(lái)擺。

師：好呀?。ㄕ?qǐng)生上來(lái)）

生：（擺來(lái)擺去就是不行）

師生：得出結(jié)論,，不論田忌怎么調(diào)換順序,，都贏不了齊威王。

師：就調(diào)換出場(chǎng)馬的順序行不行,？

生：不行,。

生：齊威王的馬比田忌的快不了多少。

師：我是齊威王,，你們是－（田忌）

田忌,，你們先出什么馬？

生：我們先出下等馬,。

師：那我也出下等馬,，誰(shuí)贏？

生：你贏,。

師：但課文中的齊威王有那么謹(jǐn)慎嗎,？

生：沒(méi)有，那課文中的齊威王是怎樣的呢,？

生：朗讀齊王與田忌的對(duì)話,。

師：要是孫臏不在場(chǎng)呢？

生：朗讀田忌與孫臏的對(duì)話,。

師：（指著板書(shū)）這些條件能缺嗎,？

生：不能缺。

師：缺一不可,。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生：（說(shuō)得流暢）。

師：孫臏可真了不起,。老師發(fā)現(xiàn)你們也了不起,，學(xué)會(huì)了邊學(xué)邊提出問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了像孫臏一樣,，細(xì)心觀察,，認(rèn)真分析。

[反思]

1,、教師“目中有人”,，是確保學(xué)生主體地位得以落實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里,，思維才表現(xiàn)得最活躍,。課堂中，只有在“我——你”平等對(duì)話,、積極互動(dòng)的師生關(guān)系中,，才能使學(xué)生保持開(kāi)放的心態(tài)，產(chǎn)生靈動(dòng)的思維，體驗(yàn)美好的情感,，享受審美的樂(lè)趣,?？v觀本堂課,，教師不是居高臨下、占有知識(shí)的權(quán)威者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者,、幫助者、激勵(lì)者,、促進(jìn)者,，這從教師的課堂語(yǔ)言中可以清晰地看出來(lái)。而學(xué)生則自始至終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，全身心地投入到多方的對(duì)話,、交流與溝通之中。

2,、教師“胸中有本”,，是確保學(xué)生主體地位得以落實(shí)的關(guān)鍵所在。

“胸中有本”的“本”即指教師在深入鉆研,、理解文本的基礎(chǔ)上,，構(gòu)建出來(lái)的立足于學(xué)生實(shí)際、對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值和重要意義的教本,。它應(yīng)該是充滿時(shí)代氣息的“鮮活之本”,，而不是陳舊過(guò)時(shí)、毫無(wú)生機(jī)的“僵死之本”,。而這“本”的根最主要就體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位上,，也就是“你要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么”。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位在“學(xué)會(huì)提問(wèn)”上,，是極具現(xiàn)實(shí)意義的,。因?yàn)槭澜缟系囊磺袆?chuàng)新事物都源于人腦中的起始問(wèn)題。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)了提問(wèn),，才能真正學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。本文本身就是一個(gè)智慧故事,，其主人公孫臏正是一個(gè)很會(huì)動(dòng)腦、很會(huì)思考,、很會(huì)做事的智慧人物,，讓學(xué)生在感受孫臏智慧形象的同時(shí)學(xué)會(huì)提問(wèn)，應(yīng)該是一個(gè)富有新意、極有價(jià)值的“胸中之本”,。從課堂上學(xué)生的參與情況來(lái)看,，他們的確學(xué)得有滋有味，非常主動(dòng),。如果把本課的目標(biāo)定位在過(guò)去的通過(guò)分析讓學(xué)生明白做事要仔細(xì)觀察,、深入思考、合理分配力量的道理上,，那么學(xué)生勢(shì)必會(huì)學(xué)得十分被動(dòng),，一堂課學(xué)完，留在學(xué)生頭腦中的無(wú)非是幾個(gè)標(biāo)簽式的空洞的詞語(yǔ),?？梢?jiàn)，教師胸中有無(wú)“鮮活之本”,，將直接決定著學(xué)生在課堂中的主人地位能否得到真正的落實(shí),，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與否。

3,、教師“手中有法”,，是確保學(xué)生主體地位得以落實(shí)的重要保證。

教師在課堂中最根本的任務(wù),，就是要將自己精心構(gòu)建出來(lái)的教本,，通過(guò)有效的教學(xué)方法，高效地轉(zhuǎn)化為適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本,，要帶領(lǐng)學(xué)生順暢地進(jìn)入文本,，與文本進(jìn)行平等的對(duì)話，最終使學(xué)生跳出文本,，超越文本,。在教學(xué)中為了克服陷入為提問(wèn)而提問(wèn)的錯(cuò)誤趨向，我經(jīng)過(guò)再三思考,、推敲,，終于找到了這種在思路上抓重點(diǎn)詞，在語(yǔ)言上問(wèn)人,、問(wèn)事,、問(wèn)理的提問(wèn)方法。從本堂課學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)看,，他們已經(jīng)能夠靈活有效地運(yùn)用師生共同總結(jié)出來(lái)的方法對(duì)課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行提問(wèn),。尤其是從課末時(shí)學(xué)生提出的一些很有質(zhì)量的問(wèn)題中可以看出，學(xué)生已經(jīng)具有一種明晰的問(wèn)題意識(shí),，這種問(wèn)題意識(shí)能在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，激發(fā)他們勇于探索、追求真理的科學(xué)精神,，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。可見(jiàn),，教師只要做到“教法學(xué)法化”,，學(xué)生的主體地位就能真正地得到保證，落到實(shí)處,。

田忌賽馬教案課篇二

1,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

3,，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

1、導(dǎo)入：

賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng),。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬,，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。

2,、學(xué)習(xí)新課

（1）指名朗讀課文,，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（2）指名回答：比賽的結(jié)果,？比賽失敗的原因,？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái),，田忌都失敗了,。

換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椤?/p>

（3）第一次田忌失敗了,，他有那些表現(xiàn),？（掃興、垂頭喪氣）

（4）想象以下,，齊威王有那些表現(xiàn),？

4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),，這時(shí)發(fā)生了什么事,？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹,？

（4）讀課文,，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真,，善于動(dòng)腦）

（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì),？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組表演

（8）練習(xí)

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下

（3）田忌勝利了,，齊威王有那些表現(xiàn),？為什么有這些表現(xiàn)？

（4）田忌取勝的原因是什么,？

6,、齊讀最后一段

（1）說(shuō)明什么？（沒(méi)費(fèi)多少力氣,，就使結(jié)果完全改變）

田忌賽馬教案課篇三

1,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

2,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3,，有感情的朗讀課文,。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

1,、導(dǎo)入：

賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬,，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事,。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指名朗讀課文,，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3,、講讀第一段

（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因,？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了,。

換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?/p>

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn),？（掃興,、垂頭喪氣）

（4）想象以下,，齊威王有那些表現(xiàn)？

4,、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),，這時(shí)發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情,、心理是怎樣的,？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文,，體會(huì)孫臏的品質(zhì),？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）

（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì),？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組表演

（8）練習(xí)

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的,？找同學(xué)演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn),？為什么有這些表現(xiàn),？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6,、齊讀最后一段

只……就……說(shuō)明什么？（沒(méi)費(fèi)多少力氣,，就使結(jié)果完全改變）

7,、朗讀課文，完成練習(xí)

齊威王： 上 中 下 （第一次）

田 忌： 上 中 下 失敗

齊威王： 上 中 下 （第二次）

田 忌： 下 上 中 贏

田忌賽馬教案課篇四

1,、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

體會(huì)優(yōu)化的思想難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

一、情境導(dǎo)入：

2,、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬,，但他卻贏了,？這是為什么呢？

3,、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究,。

數(shù)學(xué)廣角二、

探究新知

2,、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法,？

討論3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略,？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái),，填如表中。

4,、展示各組匯報(bào)的結(jié)果田忌可采用的策略一共有6種,，但只有一種是唯一可以獲勝的。

5,、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用,？結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

三,、鞏固新知

1,、數(shù)學(xué)游戲：

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲,？

五,、作業(yè)：

寫一篇數(shù)學(xué)日記

田忌賽馬教案課篇五

】《田忌賽馬》教案 教材理解 預(yù)習(xí)解析??? 】《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (3份)

】《田忌賽馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(5份)

生：我喜歡孫臏，因?yàn)樗阒嵌嘀\,。

生：我也喜歡孫臏,，因?yàn)樗粌H足智多謀，還樂(lè)于助人,。

生：我喜歡孫臏,，因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考,，遇事不亂,。

師：不愧是一個(gè)軍師。

生：我喜歡田忌,。

師：為什么,？

生：因?yàn)樗撔慕邮軇e人的意見(jiàn)。

生：我也喜歡田忌,，因?yàn)楝F(xiàn)在有些人很會(huì)討好當(dāng)官的,，而他為人正直，不拍馬屁,，沒(méi)有因?yàn)辇R威王是國(guó)王而讓他,。

師：很好,，有個(gè)性！

生：我喜歡齊威王,，因?yàn)樗粚Ｖ?，沒(méi)有因?yàn)槭窒碌某甲犹锛哨A了他的馬，而把他殺掉,。

一陣短暫的沉默之后,，全場(chǎng)爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。

……

師：對(duì),，他們各有優(yōu)點(diǎn),，但是更主要的是競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關(guān)鍵,。你們能不能也當(dāng)一回軍師,，助齊威王一臂之力。

多媒體出示：如果有第三次比賽,，你能用什么辦法讓齊威王取勝,？

生：說(shuō)的說(shuō)、辯的辯,，有的干脆動(dòng)手再次擺弄手中的“戰(zhàn)馬”……

評(píng)析：《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。”同時(shí)又要求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”,。所以我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)，然后在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的撞擊中達(dá)成較正確的一元理解。如課文涉及到三個(gè)人物,，賽馬的啟示勢(shì)必產(chǎn)生對(duì)人物的感情評(píng)判,，多數(shù)同學(xué)喜歡孫臏，因?yàn)樗且粋€(gè)足智多謀的軍事家,，但也有同學(xué)說(shuō)喜歡田忌和齊威王,。教師贊賞他們的獨(dú)立見(jiàn)解，保留他們的合理的多元理解,，但不做統(tǒng)一結(jié)論,，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關(guān)鍵,。我相機(jī)誘導(dǎo),，提出“如果有第三次比賽，你能用什么辦法讓齊威王取勝呢,？”大家都很興奮,，認(rèn)為有辦法助齊威王一把力,，于是又?jǐn)[弄起道具“馬”來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸,。讓學(xué)生的興趣得以保持,，又能夠貼附在提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)上。

田忌賽馬教案課篇六

這是一篇講讀課文,。講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏看了這場(chǎng)賽馬,，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，取得了第二次比賽的勝利,。

有感情地朗讀課文,，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏,、龐涓,、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì),。

了解兩次賽馬時(shí)三匹馬的出場(chǎng)順序不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

體會(huì)課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想,，理請(qǐng)課文條理。

在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)及第一次賽馬是怎么賽的,，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的,，結(jié)果怎樣,？然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習(xí)”題,。進(jìn)而聯(lián)系全文,，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏,、龐涓,、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì),。

生字卡片,，投影片。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

通篇感知課文內(nèi)容,，了解大意,，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請(qǐng)課文條理,，體會(huì)文章表達(dá)思想感情,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,。前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國(guó)古代的事情,。今天，我們要學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,，也是古代的事情,。（板書(shū)課題）

二、初讀課文,，整體感知,。

1、按自己喜歡的方式來(lái)讀課文,。

2,、出示生字卡片糾正讀音。

3,、回答問(wèn)題：課文中講了幾次賽馬,，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每次的情況。

4,、默讀思考：

（1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容,？

（2）課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容？

（3）課文是按什么順序?qū)懙?，可以分成幾段?/p>

三,、讀懂課文

1、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）指名讀課文。

2,、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論：用自己的話說(shuō)說(shuō)文中人物的心理,。

（3）指導(dǎo)分角色朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)第三段,。

（1）指名讀課文,。

（2）說(shuō)說(shuō)每一場(chǎng)比賽后,，齊威王的表現(xiàn)。

（3）說(shuō)說(shuō)齊威王的表現(xiàn),。猜想一下,，第一場(chǎng)比賽他的表現(xiàn)。

4,、學(xué)習(xí)第四段,。

（1）齊讀第四段。

（2）說(shuō)一說(shuō),，取勝的原因

四,、讀透課文

1、自由讀課文

2,、分小組或分角色朗讀課文,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)感情朗讀課文,。

2,、畫出兩次比賽的示意圖。

3,、查找有關(guān)孫臏,、龐涓、鬼谷子,、孫子等歷史名人的故事,，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

田忌齊威王田忌齊威王

初賽失利上上復(fù)賽勝利上上

中中中中

下下下下

課后小記：

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，通過(guò)課后練習(xí)題來(lái)一層層體會(huì)課文是怎樣來(lái)展現(xiàn)中心的,。查找有關(guān)孫臏、龐涓,、鬼谷子,、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。

2,、板書(shū)課題,。

二、回顧課文。

1,、分小組朗讀課文,。

2、田忌和齊威王賽了幾次馬,？結(jié)果怎樣,？

三、領(lǐng)會(huì)表達(dá),。

1,、討論“思考、練習(xí)”第二題,。

（1）出示投影,。

（2）指名讀三句話。

（3）討論三句話之間有什么聯(lián)系,。

2,、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會(huì)怎樣,？

3,、從這三句話中你體會(huì)到了什么？

4,、指導(dǎo)朗讀課文,。

（1）自由朗讀課文；

（2）分角色朗讀,；

（3）師范讀,；

（4）指名讀。

四,、開(kāi)故事會(huì)

1,、結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想,？

2,、你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎么樣的人？你受到什么啟發(fā),？

3,、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓,、鬼谷子,、孫子等歷史名人的故事？

4,、根據(jù)以上內(nèi)容開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

5、評(píng)出優(yōu)勝小組,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、繼續(xù)朗讀課文,。

2,、把你所查找到的或聽(tīng)來(lái)得最感興趣的資料記錄下來(lái)。

3,、預(yù)習(xí)《晏子使楚》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

齊威王的馬都比田忌的強(qiáng)調(diào)換順序

齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝