在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)心得體會(huì)篇一

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程是孩子們學(xué)習(xí)的第一門真正意義上的學(xué)科課程,。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅包括基礎(chǔ)的算術(shù)知識，還有解決問題的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力,。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我在教學(xué)過程中體會(huì)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,。本文將會(huì)從我的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行分析和反思。

教育不僅僅是知識的傳授,，更在于價(jià)值觀的培養(yǎng),。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中,，我們應(yīng)該注重學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)。對于數(shù)學(xué)知識的傳授,，我認(rèn)為我們應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，提高解決問題的能力,。同時(shí)還應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性的培養(yǎng),，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生明白在生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和價(jià)值,。

教學(xué)方法的使用是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀的關(guān)鍵,。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法需靈活運(yùn)用各種啟發(fā)教學(xué)方法，如分類討論法,、歸納法,、舉一反三法等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己去探究和總結(jié)知識,。除了啟發(fā)式教學(xué)外,，教師還需注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠參與到討論中來,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

教學(xué)評價(jià)是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中,，我們應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的體系，讓學(xué)生除了數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)外,，還需要具備其他方面的素質(zhì),，如合作能力、創(chuàng)新能力等,。同時(shí)還需注重學(xué)生的自我評價(jià)和發(fā)展評價(jià),，通過學(xué)生自我思考和教師的指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)評價(jià)模式,，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)的目的,。

第五段：課程改進(jìn)的思路

隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程,，不僅需要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。我們需要更加注重學(xué)生中長期的發(fā)展,，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為接下來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí),，教師們還需不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法,，提高自身的水平，將最新的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)課程所涉及的知識點(diǎn)涵蓋面極為廣泛，教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)和能力的發(fā)展,。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程,，有著更廣闊的抱負(fù)和挑戰(zhàn)，很多領(lǐng)域尚需不斷探索和完善,。在教學(xué)生涯中,，我們要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和改進(jìn),，讓學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)課程中真正學(xué)到知識,、學(xué)到能力、學(xué)到大自然的奧秘和人類社會(huì)的智慧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)心得體會(huì)篇二

通過學(xué)習(xí)《20__年版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識,，并獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價(jià)值觀,。

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化,。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三,、在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。

四、新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流,，教學(xué)中教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷,、推理，從而掌握基礎(chǔ)的知識,，這個(gè)思維過程,，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少,，至于說話是否完整，說話的順序如何,，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善,，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)心得體會(huì)篇三

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活都具有重要意義。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng),，為他們將來學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。而且，數(shù)學(xué)也是一門實(shí)用的學(xué)科,，能夠幫助孩子解決實(shí)際問題,，提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。因此,，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程對于小學(xué)生來說至關(guān)重要,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程對于一些孩子來說可能存在挑戰(zhàn)和困惑。有的孩子可能對數(shù)學(xué)知識感到難以理解,，覺得抽象而晦澀,。有的孩子可能對解題方法感到困惑，遇到題目不知道如何下手,。而且,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，有時(shí)候需要一些創(chuàng)造性的思維和邏輯推理,，這對一些孩子來說可能是一個(gè)難點(diǎn),。因此，要克服這些困難和挑戰(zhàn),，需要一定的方法和技巧,。

第三段：克服困難的方法和技巧

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)，要克服困難,，需要采取一些方法和技巧,。首先，我們要建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,。數(shù)學(xué)是需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能掌握的，不能抱著一蹴而就的心態(tài),。其次,，我們要運(yùn)用好歸納和推理的方法。在學(xué)習(xí)過程中,，我們要總結(jié)歸納常見的規(guī)律和方法,，并且要學(xué)會(huì)利用這些規(guī)律和方法解題,。此外，我們還可以參加一些數(shù)學(xué)競賽和訓(xùn)練班,，通過與其他孩子的交流和學(xué)習(xí),，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中,，我不僅克服了困難，還獲得了很多的體會(huì)與收獲,。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，我提高了自己的思維能力和解題能力，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力,，從而提升了自己的學(xué)習(xí)能力,。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，我還學(xué)會(huì)了如何合作和交流,，學(xué)會(huì)了與他人合作解決問題。通過與其他同學(xué)的交流和合作,，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平,，還結(jié)交了很多好朋友。這些都是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程給我?guī)淼膶氋F收獲,。

第五段：展望未來,，持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)開始，我將會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平,。我希望通過學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)知識，將來能夠在改進(jìn)社會(huì)和解決實(shí)際問題時(shí)做出自己的貢獻(xiàn),。我也希望將來能夠參加一些數(shù)學(xué)競賽,，鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力?？傊?，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)起點(diǎn)，我希望能夠繼續(xù)努力學(xué)好數(shù)學(xué),，為自己創(chuàng)造更加美好的未來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)心得體會(huì)篇四

圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括“圖形的認(rèn)識與測量”和“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)主題,。學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)提升,，有著清晰的知識架構(gòu)與方法積累。

在圖形的認(rèn)識和測量方面,，學(xué)生經(jīng)歷從具體形象的實(shí)物中抽象出幾何圖形的過程,，從而認(rèn)識圖形的特征,，感悟點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面,、面動(dòng)成體的關(guān)系。圖形的測量教學(xué)中,，學(xué)生從自主確定單位展開度量過渡到基于度量單位理解圖形長度,、角度、周長,、面積,、體積，經(jīng)歷從“單位多樣”到“單位統(tǒng)一”的過程——從自主量到統(tǒng)一量,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生逐步理解量的大小是可以度量的，理解度量需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去比—單位,，這個(gè)單位可以多樣,。理解用統(tǒng)一的單位去度量是必要的。因此,，教師在教學(xué)中不能僅僅停留在知識技能在傳遞上,，而是關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識技能形成了什么樣的一個(gè)人，形成什么樣的素養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展,。不再是讓學(xué)生作為旁觀者，而是發(fā)生情感意義的聯(lián)系,。以下是我對于圖形與幾何領(lǐng)域第二學(xué)段的學(xué)習(xí)體會(huì),。

我想，在進(jìn)行長度單位教學(xué)時(shí),，我們可以依托生活中的豐富材料,，通過看一看、摸一摸,、比一比,、畫一畫、找一找,、估一估和量一量等系列活動(dòng),，讓學(xué)生擁有深度體驗(yàn)，在頭腦中建立清晰的表象,，比如通過在學(xué)具中尋找厚度大約1毫米物品的活動(dòng),，用手比劃1毫米，借助實(shí)際物品的比較,，進(jìn)一步建立1毫米的表象,。令我印象深刻的是李江輝老師在《杭州市2022年小學(xué)數(shù)學(xué)“量感培養(yǎng)”專題教學(xué)研討活動(dòng)》中所執(zhí)教的《1千米有多長》,，他引導(dǎo)學(xué)生選擇素材介紹1千米，如熟悉的操場,、1個(gè)小朋友手臂張開的長度,、大巴車的長度、樓房的高度,、來福士的高度,、前測中步行100米的步數(shù)時(shí)間、跑100米的時(shí)間等,。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn),，通過推理、想象,，從不同維度和路徑將“千米”具體化,、形象化，幫助學(xué)生初步形成1千米的表象,，發(fā)展量感,。

在認(rèn)識面積單位時(shí)，要注重實(shí)踐操作,，允許學(xué)生自由尋找活動(dòng)材料,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積累豐富的面積測量經(jīng)驗(yàn),，交流個(gè)性化學(xué)習(xí)成果,。通過確立標(biāo)準(zhǔn)，到優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn),，再到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，最后“度量”，讓學(xué)生體驗(yàn)與理解度量的本質(zhì)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)方法,，甚至能跳出數(shù)學(xué)學(xué)科,，建立生活中的度量價(jià)值觀，滲透學(xué)科育人,。王力明在《面積單位》一課中,，先引導(dǎo)學(xué)生用本子去度量兩幅畫的大小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)本子的表面就可以作為衡量這兩幅畫面積大小的工具,。緊接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的表面和平面圖形的大小如圓,、正方形、長方形,、三角形都可以作為衡量面積的標(biāo)準(zhǔn),。度量單位可以有多種，僅僅是描述大小并且可以理解的時(shí)候,，不一定需要用規(guī)定的度量單位,。但為了便于交流和比較,，需要有統(tǒng)一的度量單位。如果度量單位不統(tǒng)一,，我們就難以進(jìn)行交流和比較,，在認(rèn)知沖突中啟發(fā)學(xué)生建立面積單位標(biāo)準(zhǔn)的必要性。這是多種單位去度量到同一單位去度量的過程,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生會(huì)感悟到原來度量單位可以多種多樣，但是為了便于交流和比較,，我們還是需要用統(tǒng)一的度量單位。

恰當(dāng)?shù)剡x擇單位估測一些物體的長度和面積,，就需要明晰知識的產(chǎn)生過程,。只有學(xué)生對度量的對象有比較清晰的感知時(shí)，才能做出判斷,、才能利用頭腦中的單位表象,、度量經(jīng)驗(yàn)和空間想象，合理判斷或估計(jì)度量結(jié)果,。這不是技能而是一種能力,，是思維層面上的。能進(jìn)行簡單的單位換算是指能基于度量單位的變化轉(zhuǎn)化度量結(jié)果,。比如紙板箱用1立方分米去度量,，是幾立方分米？如果換成立方米去度量,，是多少立方米,？可能1立方米不到。如果用立方厘米去度量,，可能是幾千,、幾萬立方厘米。

郭華老師《新課標(biāo)：讓核心素養(yǎng)落地》這一講座中提到：課程結(jié)構(gòu)化的意義是讓學(xué)生成為主體,，讓學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)來,，不斷反復(fù)理解和運(yùn)用。不僅僅有分析,、歸納,、綜合、思維的部分,，還有悟的部分,，發(fā)生意義關(guān)聯(lián)。一切舊的東西都能生發(fā)成新的東西,，一切新的東西都蘊(yùn)含著舊的東西,。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以縮短高級知識和低級知識的距離,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識，越來越有自信,。數(shù)學(xué)知識隨著學(xué)段的增加,，呈現(xiàn)著螺旋式上升的結(jié)構(gòu)，各學(xué)段之間的知識和方法都是關(guān)聯(lián)的,，我們要讓學(xué)生搭建清晰的知識結(jié)構(gòu),，在不斷容納新知的過程中豐富充盈知識結(jié)構(gòu)。讓舊知得到鞏固與拓展,，讓新知在舊知的滋養(yǎng)下不斷生長,、開出燦爛的花朵。

最近我外出培訓(xùn)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的尾聲,，老師都會(huì)問學(xué)生“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么”，這是基于數(shù)學(xué)的知識技能展開回顧,，而當(dāng)我聽到一個(gè)老師問“今天這節(jié)課你是怎么學(xué)會(huì)的,？”時(shí)，我感受到了老師對于知識形成過程的關(guān)注,。這是基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的思想方法來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,。在今后的課堂中，我也會(huì)多多提問“你是怎么學(xué)會(huì)的,？”讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程,，明晰知識的產(chǎn)生由來，這是高于知識層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生在增長知識與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)心得體會(huì)篇五

第一段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范的背景和目的（200字）

隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步,，小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范也越來越重要。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容,，對學(xué)生的思維能力,、邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范的目的就是要規(guī)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，提供學(xué)生系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識和能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識，使他們能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第二段：課程規(guī)范對教育教學(xué)的指導(dǎo)作用（200字）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范對教育教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用。它規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟等方面的要求,，有利于教師科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織教學(xué)。通過規(guī)定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，使教師能夠有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),，小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范還為學(xué)校和教育部門提供了教育教學(xué)管理的依據(jù),，有利于組織教育資源，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

第三段：課程規(guī)范對學(xué)生的影響（200字）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范對學(xué)生的影響也是重要的。規(guī)范化的課程設(shè)置有助于學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識,，拓寬他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解,。同時(shí)，規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，讓他們能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過不斷地努力去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),。規(guī)范的課程還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),。

第四段：教師對于課程規(guī)范的應(yīng)用和體會(huì)（200字）

課程規(guī)范對于教師來說是一份寶貴的教學(xué)指南,。教師需要根據(jù)規(guī)范的要求制定教學(xué)計(jì)劃，并靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。規(guī)范的課程教學(xué)還要求教師注重個(gè)性化教學(xué)和因材施教，因此教師需要不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平,。同時(shí)，教師還要注重評價(jià)和反思,，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,。

第五段：總結(jié)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范的體會(huì)和展望（200字）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范對于學(xué)生和教師來說具有重要的意義,。它提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識和能力,，培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，它也為教師提供了重要的教學(xué)指導(dǎo),，并促使他們不斷提高自己的教學(xué)水平,。然而,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范也需要不斷更新和完善,，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)的發(fā)展需求,。相信在不久的將來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范將更加科學(xué),、合理,，為培養(yǎng)更多未來的數(shù)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)心得體會(huì)篇六

大學(xué)畢業(yè)以后,，有人問我是什么專業(yè)的,，我就會(huì)告訴他，我是數(shù)學(xué)專業(yè)的,。而今,，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)4年有余了，有人問我是干什么的,，我會(huì)回答,，我是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的。閱讀“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科”這一內(nèi)容,，我受益匪淺,。在我原本的認(rèn)知理念中，作為科學(xué)的數(shù)學(xué)和作為教育的數(shù)學(xué)就是一回事兒,，他們都是數(shù)學(xué),。而今，我才知道,，原來作為科學(xué)的數(shù)學(xué)與作為教育的數(shù)學(xué)是不完全相同的,。

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作之后，我也一直沒有放棄學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識,。想著某一天可能會(huì)對我的教學(xué)有所幫助,。也想著可能會(huì)高屋建瓴，視野更寬廣,。而今,，我體會(huì)到作為教育的數(shù)學(xué)與作為科學(xué)的數(shù)學(xué)這兩者之間有一定的聯(lián)系。它們能夠互通,，卻又不得不區(qū)分異同,。

生活數(shù)學(xué)觀,、兒童數(shù)學(xué)觀,、現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀,，這三個(gè)“數(shù)學(xué)觀”簡單概括了人們對小學(xué)數(shù)學(xué)（兒童的數(shù)學(xué)）的根本認(rèn)識。

我對p8內(nèi)容中“生活數(shù)學(xué)觀”的研讀有了一些體會(huì)。原文為：

數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠認(rèn)識,、理解,、判斷、運(yùn)用數(shù)學(xué),，并經(jīng)常能在社會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué),，特別是要在對學(xué)生的個(gè)人、社會(huì)及職業(yè)生活有實(shí)際意義的背景中運(yùn)用數(shù)學(xué),。因此,，中小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)是外在的知識，讓學(xué)生感到陌生,，而要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實(shí)中,。正如杜威（johndewey）所說，必須填平兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)之間的鴻溝,，兒童的經(jīng)驗(yàn)和文化應(yīng)該成為其在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

我的思考：在我們的日常教學(xué)中如何減小杜威所說的鴻溝。兒童數(shù)學(xué)來源于生活,，而數(shù)學(xué)生活化的普遍現(xiàn)象又是不爭的事實(shí),。小學(xué)數(shù)學(xué)階段孩子們所接觸到的數(shù)學(xué)，他們的出發(fā)點(diǎn)是一樣的,，就是生活,。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),、數(shù)學(xué)故事,、學(xué)生生活中遇到的問題和困難等，這些都是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的出發(fā)點(diǎn),。也是在日常教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的方法和技巧,。同時(shí)，在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的過程中,，將數(shù)學(xué)思維,，數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想方法等融入其中,，就是我們當(dāng)前在做的數(shù)學(xué)教育,。外加引導(dǎo)、評價(jià)體系的建立,，這些是站在兒童數(shù)學(xué)觀的角度去對待成人數(shù)學(xué)世界和兒童數(shù)學(xué)世界之間的差異,。讀懂兒童的心理，激活最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生經(jīng)過思考,、討論,、嘗試等一系列的探究活動(dòng)，由興趣入手,，激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)歸納,、直觀操作、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,，形成并非嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念,。如此這般，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也能在未來學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)科學(xué)起到好的作用和影響,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)心得體會(huì)篇七

近日,，我有幸參與了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程的觀摩活動(dòng)。通過這次觀摩,，我深刻地體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和重要性,。下面就讓我為大家分享一下這次觀摩的心得體會(huì)吧。

第一段：觀摩課堂的準(zhǔn)備工作

在觀摩課開始之前,，我注意到老師對教室進(jìn)行了布置,。黑板上寫著本課的目標(biāo)和重點(diǎn)，還擺放了一些實(shí)物,、圖表等教具,。這讓我聯(lián)想到小學(xué)數(shù)學(xué)課程一貫強(qiáng)調(diào)的“循序漸進(jìn)”的原則。合理的教室布置不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能使他們更好地理解和掌握知識,。

第二段：觀摩課堂的教學(xué)方法

課堂上，老師采用了多種教學(xué)方法,，如講授,、討論、游戲等,。這種多元化的教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生合作能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與,，通過游戲中的互動(dòng)學(xué)習(xí),，不僅增強(qiáng)了自信心，還提高了數(shù)學(xué)思維能力,。

第三段：觀摩課堂的教學(xué)內(nèi)容

這堂觀摩課的內(nèi)容主要是關(guān)于“面積”的學(xué)習(xí),。當(dāng)老師拿出一個(gè)面積相等的方形和三角形模型后，學(xué)生們上前進(jìn)行觀摩,，并積極回答老師的問題,。這種直觀的視覺學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生能夠更加深入地理解面積的概念和計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

第四段：觀摩課堂的互動(dòng)與評價(jià)

在課堂中,，老師注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可,。學(xué)生們也踴躍發(fā)言,，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，并經(jīng)過組內(nèi)小組互評,，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度和積極性,。這種互動(dòng)與評價(jià)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自我評價(jià)能力,。

第五段：觀摩課堂的啟示與感悟

通過這次觀摩,，我深刻地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性和巨大的潛力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，還能鍛煉他們的邏輯思維,、創(chuàng)造能力和解決問題的能力。因此,，教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),、在探究中成長,。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程觀摩活動(dòng)給我留下了深刻的印象和啟示,。我相信,，在教師們的引領(lǐng)和努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程必將越來越好,，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生做出巨大貢獻(xiàn),。