作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

培智生活語文三年級教案篇一

本課是第九單元的“9加幾”的第一課時,，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。

課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景,，為9加幾的計算方法準(zhǔn)備了豐富材料,。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,。

教學(xué)目標(biāo)重點：

通過算法多樣化,，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生計算意識,，教育學(xué)生多參加有益的體育活動，提高體素質(zhì),。

教學(xué)難點：

掌握9加幾中的“湊十法”,。

教具：

課件或例1圖片若干份

學(xué)具：

兩種顏色的小棒和圖片

二、教學(xué)過程

(一)數(shù)乒乓球

出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球,。

1,、提問：你看到了什么?你問什么?允許學(xué)生從不同的角度提出問題。

2,、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個乒乓球?”請學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程,。

學(xué)生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：

(1)點數(shù),，一個一個數(shù)出結(jié)果,。

(2)接著數(shù)，盒內(nèi)有9個,，從9起接著數(shù)出結(jié)果,。

(3)“湊十法”盒內(nèi)有9個，放進(jìn)1個黃球湊成10,。

3,、比一比，想一想你最喜歡哪種方法?為什么?

(設(shè)計意圖：學(xué)生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。)

(二)運動場上的故事

你們平時做哪些體育運動?多做運動有哪些好處?

展示例1圖片(或課件),，引導(dǎo)學(xué)生翻書96頁。

1,、你看到了什么?小組內(nèi)交流,，再請學(xué)生發(fā)言。

2,、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖,。

把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說一說。

請學(xué)生匯報小組交流結(jié)果,，并指著圖片說,。

如果要最快看出，“還有多少盒?”,，哪個小組的辦法最合適?

學(xué)生發(fā)言討論,，復(fù)述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標(biāo)識出“湊十”,。

3,、誰能根據(jù)“還有多少盒?”列出一道算式?

請學(xué)生快速答，教師板書： 9 + 4 =

誰知道得數(shù)是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住“湊十”過程,，逐步板書：

9 + 4 = 1 3

4,、請學(xué)生拿出學(xué)具，擺一擺 9 + 4 的計算過程,，并在小組內(nèi)說一說,。

(學(xué)生可以用不同的學(xué)具，如：小棒,、圖片等,。)

并請一名學(xué)生演示。

5,、用同樣的方法,，你能計算 9 + 6 嗎?

小組內(nèi)進(jìn)行，一個邊說邊做,，一個檢查,，然后交換做。

請2,、3名學(xué)生上臺演示,，教師板書：

9 + 6 =1 5

6、誰能出一道9加幾的算式讓同學(xué)們算一算?可以口算,，也可以擺學(xué)具算,。

小組內(nèi)互相出題算,。

7、觀察例1的整個畫面,，你還能提出什么問題?

根據(jù)學(xué)生問題,，教師用筆在圖上圈出問題范圍。(備注：準(zhǔn)備若干份主圖,。)

如：踢鍵的'和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?

用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠(yuǎn)的人圈在一起,，再請學(xué)生說說解答方法及算式。

8,、小結(jié)

教師說明：從另一個數(shù)里拿1個和9湊成10,，這樣的方法，我們叫做“湊十法”,。

(設(shè)計意圖：靈活運用主題圖，從生活中認(rèn)識數(shù)學(xué);培養(yǎng)小組交流能力,，體會,、運用“湊十法”;在數(shù)一數(shù)，擺一擺的教學(xué)中掌握9加幾的計算方法,。)

(三)快看快答

1,、看圖片(或課件)，學(xué)生說說怎樣數(shù),，教師演示“湊十”數(shù)的過程,。

2、小組內(nèi)討論填寫例2,，請學(xué)生展示,。

(設(shè)計意圖：教學(xué)從課本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力,。)

(四)鞏固練習(xí)

1,、完成98頁“做一做”，第1,、2,、3題。

第一題,，用“湊十法”圈出10個,，再寫得數(shù)。

第二題,，觀察圖畫,，將算式寫完整。

第三題,，要求用口算,。(但對學(xué)困生可以放低要求,，用學(xué)具。)

2,、今天你學(xué)會了哪些9加幾的算式?請學(xué)生說,，教師羅列出來。

(設(shè)計意圖：從有實物思考到脫離實物思考,，遵循了由具體到抽象的原則,。)

(五)總結(jié)

今天你學(xué)到了用什么方法數(shù)物體?你是怎樣算題的?

培智生活語文三年級教案篇二

一、學(xué)生情況分析：

本年級共有學(xué)生192人,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，上課認(rèn)真聽講、積極動腦,，能認(rèn)真完成作業(yè),，對于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情,。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言,，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,，成為班級中的后進(jìn)生，對于這些學(xué)生,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵,。通過本冊語文的學(xué)習(xí)，要鍛煉他們的思維,，提高敘述表達(dá)的能力,，觀察大自然，觀察社會,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

二、教材簡析：

1,、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng),。本冊課文開頭5頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片,，這樣安排,，意在讓教師按規(guī)范要求對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫出鋼,、毛筆字的正確姿勢和方法,，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。

2,、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān),。本冊課本結(jié)構(gòu)簡明,，類型不多，主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分,；教學(xué)目標(biāo)集中,，重點突出，明確規(guī)定“只要求認(rèn)識的”生字不列入考試范圍,，學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫片斷,；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活,，練習(xí)樣式不多,，數(shù)量適中。

3,、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),。本冊課本所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富,，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,，又注重展示時代風(fēng)貌。同時,，課文的語言文字規(guī)范、生動,，插圖構(gòu)思精當(dāng),，繪制精美，利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

4,、力求為教學(xué)提供便利。本冊課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字,，安排了專門的習(xí)作課,，采取了讀與寫“長線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,；繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習(xí)慣；培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個生字,，能按筆順正確默寫生字238個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

4,、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。能當(dāng)眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文,；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出問題,。

6,、留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá),。能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”,、“請假條”,。能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)冒號、引號,。

四,、主要措施

1、重視識字教學(xué),。在認(rèn)真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學(xué)生在生活中識字,，在生活中運用,，增加識字量，提高識字效率,。

2,、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,，我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字,、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦、默讀,、查字典,、聽講,、發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，堅持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學(xué)習(xí)活動的各個方面,。

4,、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ),。在教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。能過“小練筆”,，對課文從句式、段式,、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿,。注重日記教學(xué)，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學(xué)的重點,，多練筆，多修改,。

五,、教學(xué)時間安排：

第一周：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五） 2課時

第二周：

1、讓我們蕩起雙槳 2課時

2,、學(xué)會查“無字詞典” 2課時

3,、古詩兩首 2課時

第三周：

4、做一片美的葉子 2課時

練習(xí)13課時

第四周：

5,、北大荒的秋天2課時

6,、西湖 3課時

第五周：

7、拉薩的天空 3課時

練習(xí)23課時

第七周：

8,、蒲公英 2課時

9,、三袋麥子2課時

培智生活語文三年級教案篇三

1、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作,。

2,、明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣,。

3,、增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情,。

如何做到語言通順,、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路

教師活動

學(xué)生活動

1,、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4,、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會,，在習(xí)作時該注意的問題,。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么,？以后在寫作中該注意哪些問題,？

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無錯別字。

3,、屢清思緒,，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4,、寫完后小組交流修改,，擬定。

學(xué)生自讀,、其他同學(xué)賞析

交流、評論,，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好,。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因,，全班交流寫作心得,。

板書設(shè)計：

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改，句子通順,，無錯別字,。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗,，再進(jìn)行小組,、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助,。

培智生活語文三年級教案篇四

1,、認(rèn)識12個生字，會寫“成,、對”等6個字,，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁,、門字框”,。

2、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,，熱愛大自然的思想感情,。

1、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,，搖紅了花蕊和花苞”,，以及小樹和小鳥說的話，識字,，培養(yǎng)想象力,。

2課時

第一課時

一、激趣引入,，揭示課題,。

2、理解課題,。

二,、初讀課文，讀通讀順再整體感知,。

1,、借音自讀課文,，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀,。

2,、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞,，然后自己反復(fù)拼讀,，把生字讀準(zhǔn)。

3,、同桌互相認(rèn)讀生字,，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,，再讀去掉拼音的生字詞,，全班讀。

4,、再讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字,。小組合作,，輪讀課文。再指名讀,、評讀,。

三、再讀課文,，讀中感悟,。

1、讀課文,，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2,、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié),，你明白了什么?小組交流,。

3、檢查,，你最喜歡讀哪小節(jié),，你讀懂了什么?

四、總結(jié)全文,，回歸整體,。

第二課時

一、復(fù)習(xí),，引入新課

認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容

二,、背誦,，誦中感悟

1、誰能準(zhǔn)確,、流利地把課文讀一讀?

2,、練習(xí)背誦，同桌互相背背,。指名背,。

三、書寫,，學(xué)會生字

1,、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞,，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞,、說話。

2,、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,，邊書空邊說說筆順。

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,，互相說說。教師指導(dǎo)書寫,，再獨立書寫,。

四、識詞,、積累運用,。

認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里,。選擇你喜歡的詞語說一句話,。再小結(jié)全文。

培智生活語文三年級教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對稱圖形及成軸對稱的兩個圖形的對應(yīng)點與對稱軸之間的關(guān)系,，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),。

3,、通過實踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神,。

4,、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對稱在生活中的應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)的價值,。

教學(xué)重點難點：認(rèn)識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質(zhì),。

教學(xué)方法：探究法,、發(fā)現(xiàn)法、講解法

教學(xué)用具：有關(guān)軸對稱的圖形的圖片,。

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對稱圖形的知識,，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1,。

二、自學(xué)嘗試

(1)進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,。

先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征,，然后同桌交流。

根據(jù)已有的知識,，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形,，圖中的虛線是它的對稱軸，學(xué)生進(jìn)一步還會發(fā)現(xiàn),，如果沿虛線折疊,，兩個“小草”圖案，也將完全重合,。

(2)探索圖形成軸對稱的基本性質(zhì),。

讓學(xué)生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點(a 與a′、b 與b′,、c與c′)與對稱軸之間有什么關(guān)系,，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質(zhì),。

三、點撥探索

(一)復(fù)習(xí)圖形的軸對稱,。

同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對稱圖形》,，那誰先來展示自己畫的的軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生展示自己的作品,。

提問：

1,、什么軸對稱圖形?(共同特點)

2、對稱軸指什么?

3,、如何判斷一個圖形是不是對稱圖形?

學(xué)生討論交流,。

將一個圖形沿著一條直線對折,，如果兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形,。

師：下面請你們拿出手中的軸對稱圖形,，對照著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。(師巡視)

(1)把圖形對折,，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對稱軸,。

(2)把圖形對折,，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對稱軸,。

(二)軸對稱圖形的特征

提問：軸對稱圖形是不是只指一個圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結(jié)：

軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半,，也可以是兩個圖形對稱。

“把一個圖形沿著某一條直線折疊,，如果它能夠與另一個圖形重合,，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸,，折疊后重合的點是對應(yīng)點,，叫做對稱點。

(三)軸對稱圖形的基本性質(zhì),。

小組討論,、交流：

對應(yīng)點與對稱軸的關(guān)系是怎樣的?

討論得出：軸對稱的性質(zhì)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點連線垂直于對稱軸,。

四,、演練拓展

課本第二頁上哪些圖形是對稱圖形?

你能畫出它們的對稱軸嗎?試試看。

五,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會了嗎

培智生活語文三年級教案篇六

1：能夠語言較通順,、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2．明確寫作要求及思路,，激發(fā)寫作的興趣,。

3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情,。

教學(xué)重點難點：

如何做到語言通順,、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路

教師活動

學(xué)生活動

1,、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4,、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

1,、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題,。

2,、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題,？

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改，句子通順,，無錯別字,。

3、屢清思緒,，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。

4、寫完后小組交流修改,，擬定,。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流,、評論,，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因,，找到原因,，全班交流寫作心得。

板書設(shè)計：

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改,，句子通順，無錯別字,。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組,、全班的交流寫作心得,。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。