光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。通過制定計劃，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務(wù),，并設(shè)定合理的限制。這樣,，我們就能夠提高工作效率,。下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園小班下學(xué)期個別教育計劃篇一

胡鑫成是我班一個很調(diào)皮的男孩,，雖然平時看他不聲不響，但他的表現(xiàn)卻很“突出”,，如果老師批評他,，他就會一臉無所謂的樣子,，好像批評的不是他，過一會老毛病就又犯了,。經(jīng)常有孩子來告他的狀,，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。

在集體活動時,，孩子們都按老師的要求在做手工操作,，胡鑫成卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果,，使得那些孩子手足無措,。老師詢問他的手工呢?他說：已丟進垃圾桶了!

要吃午飯了，小朋友們一個個排好隊在做著吃午飯之前的準(zhǔn)備工作——洗手,。胡鑫成好象聽不懂老師的話一樣,，一個人趴在桌子上玩!上課時，總能聽到桌子撞擊地板的聲音,，幼兒告訴我：胡鑫成經(jīng)常會把桌子抬高!以導(dǎo)致他們不能正常進行手工操作等活動,。

1、父母對孩子管束沒有限度,。胡鑫成的父母平時對他比較放任,，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓,，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感,，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。

2,、缺少溝通,。胡鑫成的父母由于工作比較忙，很少照顧他,，更別說和他交流了,。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境,，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境,，孩子自然會有些反常,。

3、好奇心很強,。這時期的孩子好奇心理很強,，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的,、動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人,、物,、動物，對他們的吸引力非常強,。他們總想弄個明白,，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄,，甚至把玩具弄壞,。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇,、小破壞有時并非真的壞行為,，但卻是一種不利于他人的行為。

對胡鑫成這樣的孩子,，我們曾多次教育他,、批評他，但效果不佳,。后來,，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法,，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn),。

方法：

1、體驗成功,。胡鑫成在活動時不是很積極,，但有一次，他上課聽得比較認(rèn)真,，還舉手回答了問題,，我及時表揚了他，并給他貼上了小紅花,，他開心極了,。這以后，他每次上課都非常認(rèn)真,，這樣就形成了一個良性循環(huán),。

反思：

每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉,。在他幼小的時候,，如果我們能正確引導(dǎo)，加上有效地教育,，那么他就會閃閃發(fā)光,。我們老師更要以愛心、以耐心來關(guān)注幼兒,，了解他的內(nèi)心,，尊重他的個性,，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力,，只要我們家園共同配合,，每個孩子都是一個好孩子。

幼兒園小班下學(xué)期個別教育計劃篇二

1,、關(guān)注周圍的事物在季節(jié)的變化,，感受秋天的美，積極學(xué)習(xí)運用多種手段表達自己對秋天的認(rèn)識,，樂意用自己的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

2、欣賞散文,，感受作品的意境美,，初步理解散文中運用的比喻、擬人手法,，能運用語言,、動作、繪畫等形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的理解,。

3,、在活動中有探究的興趣，知道樹木,、花草,、蔬菜、農(nóng)作物,、水果等都有種子,，初步了解植物種子與環(huán)境的相互關(guān)系及幾種常見種子的傳播方式。

4,、能用自然美好的聲音歌唱,，努力運用不同速度、力度,、音色變化來恰當(dāng)?shù)匮莩?，并用形體動作表現(xiàn)樹葉飛舞的形態(tài)。

5,、初步用統(tǒng)計的方法了解5的組成,。

6、學(xué)習(xí)保持身體的平衡,，在間隔的物體上自然地行走，練習(xí)原地縱跳觸物,。

（1）請家長和幼兒一同參與蔬菜菜肴制作的活動,，讓孩子參加買菜,、擇菜、洗菜,、燒菜的制作全過程,。

（2）請家長一起收集植物的種子、各種米制品,、棉織品等,。

（3）請家長協(xié)助制作一些裝豆子的大大小小的口袋、植物種子標(biāo)本等,。

（4）收集表現(xiàn)秋天美景的圖片,、照片、明信片等,。

第一周

秋天的雨（語言）

秋天的樹林（美術(shù)）

種子藏在哪里（科學(xué)）

種子鑲嵌畫（美術(shù)）

逛公園（音樂）

摘果子（體育）

學(xué)習(xí)5的組成（數(shù)學(xué)）

第二周

種子的旅行（科學(xué)）

玩豆袋（體育）

拾豆豆（音樂）

分種子（數(shù)學(xué)）

秋天真美麗（語言）

第三周

猜謎會（語言）

拾穗子（美術(shù)）

秋葉（歌曲）

秋游

跳舞的樹葉娃娃（美術(shù)）

植物怎樣過冬（科學(xué)）

剝花生（數(shù)學(xué)）

植物的根（科學(xué)）

幼兒園小班下學(xué)期個別教育計劃篇三

1.教師在區(qū)域活動中對自己角色定位不夠準(zhǔn)確,。活動中所充當(dāng)?shù)慕巧恰爸R的傳授者,、紀(jì)律的維持者,、矛盾的調(diào)節(jié)者”，未能注意觀察了解幼兒的活動情況,，指導(dǎo)隨意性大,。

2.教師的觀察不夠細(xì)致，對孩子已有的經(jīng)驗和水平了解的不夠深入,。教師應(yīng)適時,、適宜地介入幼兒的游戲活動，這也是在區(qū)域活動的創(chuàng)建與組織中最核心的困惑,。

二,、教研的目標(biāo)

1.通過教師在區(qū)域活動中適時的給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo),、激勵,，讓孩子積極主動的活動，讓他們有更多的機會自己去發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，促進幼兒的自主性的發(fā)展，積極性的提高,。

2.不斷提高介入和指導(dǎo)幼兒游戲的智慧和水平,，細(xì)心觀察和解讀幼兒的行為。把握幼兒在不同區(qū)域的學(xué)習(xí)特點與進程,，切實提高區(qū)域活動的指導(dǎo)技能策略,。

幼兒園小班下學(xué)期個別教育計劃篇四

本學(xué)期我們大(2)班的幼兒有部分都是新生，可能是因為父母工作原因從各個地方轉(zhuǎn)到本班來，其中有一位幼兒叫xxx的小朋友年齡較大,，還有點口齒問題,、愛動手去觸碰其他小朋友等不好的習(xí)慣。通過老師上課的兩個星期來看,，發(fā)現(xiàn)甘露小朋友不僅愛動手還有點孤僻,、獨立要強，可能是因為身高也比其他幼兒高吧!所以造成了愛動手,、讓其他幼兒都怕她,，老師還發(fā)現(xiàn)她不僅不愛表達也不善于活動，一天上課就是一個人呆著一整天,，老師j叫她過來一起玩,，她只是跑到一邊看小朋友們玩。在活動方面不善于表達,。在學(xué)習(xí)方面也是個難題,，因為是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的，我們也不了解她的學(xué)習(xí)情況,，到本班上課后才發(fā)現(xiàn)她還不會握筆寫字,，或許因為口齒原因所以發(fā)現(xiàn)她自己的簡單心愿也不會表達出來。

2,、培養(yǎng)個別幼兒愿意與同伴合作,，有合作意識;

3、培養(yǎng)個別幼兒樹立自信心,，具有勇敢精神,，在遇到困難時不退縮;

4、培養(yǎng)個別幼兒能主動參與探索,、操作活動,，對活動感興趣;

5、培養(yǎng)個別幼兒能與同伴友好相處,，建立良好的伙伴關(guān)系;

6,、個別幼兒能主動進行語言表達，提高語言表達能力及與他人的溝通能力,。

一天戶外活動時她又一個人在一邊看其他小朋友玩,，后來通過引誘方式來帶動她和小朋友們一起玩，話雖不多,，但也看到她露出了笑臉,。

寫字課時，我就把她帶到自己的身邊,，然后握著她的手寫字,，通過多次練習(xí)她也會一些簡單的數(shù)字了,。

在語言方面，我們與她多溝通,、交流,，把她想表達的心愿用簡單的語言教她說出來，再讓跟著老師讀,。如;師、我要寫字,，幼,、我要寫字。通過這樣多次溝通交流與練習(xí),，本班甘露小朋友也變得開朗起來了,，不在是那么孤僻，也勇敢的和老師說話,，也融入了集體,，還不會再動手去觸碰小朋友了。雖然語言上說的不夠多,，但也能開心的和小朋友一起玩,。

總之，我們會在尊重幼兒的人格和自尊心的情況下進行個別教育,，使他們的身心在健康快樂的氛圍中得到發(fā)展,。

幼兒園小班下學(xué)期個別教育計劃篇五

1、剛轉(zhuǎn)來的李宗真小朋友平時能和同伴一起開心的游戲,、玩耍,，性格看起來似乎分外的開朗和活波，很快就適應(yīng)了新的環(huán)境,，在幼兒園的情緒也很好,。但每次在做操和上課的時候，他卻總顯得有些“獨樹一幟”,，不是東看看西瞧瞧,，總是一副心不在焉的樣子，要么干脆就鉆到桌子底下,。后來,，我們從他的家長那里側(cè)面了解了他以前的一些情況，原來,，他之前所在的幼兒園不是很正規(guī),，沒有“上課”的意識，所以才會出現(xiàn)以上的情況,。和李宗真類似的還有新轉(zhuǎn)來的田潤東小朋友,。

子…

3,、我們班還有幾個膽子特別小的女孩子，而且自尊心也特強,，自己有什么困難既不找老師也不愿同伴幫助自己,，在幼兒園有不順心的事情，總是回家后告訴家長,，從不第一時間找老師,。這一方面和他們的性格有關(guān)，另一方面也說明我們老師還沒有真正取得這些孩子的信任,，沒有真正的走進他們的心里,。為此，我們也作了自我反省,。

4,、在班里，我們還發(fā)現(xiàn)了這樣一些孩子：他們各方面都表現(xiàn)得非常好,，能和同伴一起學(xué)習(xí),、游戲，有的還能很好的帶著同伴學(xué)習(xí),、游戲,，并且經(jīng)常受到老師及小朋友的贊揚和認(rèn)同，可以說是大家的好榜樣,，但在集體面前,，他們卻從來不敢主動表現(xiàn)自己，甚至常常表現(xiàn)出不自信的樣子,，鼓勵了多次也不見有什么效果,，如，劉詩允,、晁彥文,、王馨媛等小朋友。

二,、實施方法

1,、以鼓勵、表揚為主,，用積極因素克服消極因素,。人人都有上進心，幼兒同樣也有強烈的上進心,，即使是最淘氣的孩子也愿意聽到老師的表揚,。我們要用鼓勵、表揚的積極方面,，調(diào)動大家的積極性,，使個別教育滲透其中,。當(dāng)然對不同性格的幼兒的表揚獎勵也應(yīng)該有節(jié)制。

2,、為幼兒樹立榜樣,。通過小班會等形式引導(dǎo)幼兒找出自己的不足之處，并且鼓勵,、幫助幼兒在同伴中間找出自己要學(xué)習(xí)的榜樣,，在班級里形成“一學(xué)一”、“一幫一”式互補的,、集體式個別教育氛圍,，再加上教師的督促引導(dǎo)。

3,、堅持正面教育一定不要說反話。說反話就是用一些強烈的譏刺,，老師的意圖是使幼兒不要做那些不好的行為,，孩子的理解能力差，卻按你反話的意思去做,，最終仍沒有達到教育的目的,。

4、個別教育與集體教育相結(jié)合

在集體中進行個別教育,，能充分發(fā)揮集體輿論對幼兒的約束教育作用,，特別是在進行正面教育時，應(yīng)當(dāng)在集體中進行,。但也不能忽視個別教育的作用,，特別是在批評教育一些自尊心較強的幼兒時，有時就宜采用個別教育的方法,，我們在實際教育工作中,，會根據(jù)實際情況，選擇不同的方式,，從而有效地促進孩子良好品德及健康人格的形成,。

5、在適當(dāng)?shù)臅r候采用個別教育與家庭教育相結(jié)合方法,。有時候,，當(dāng)我們在和家長溝通或互相了解孩子在家和在園的情況時，一些孩子就會誤以為家長或老師在說他哪兒又表現(xiàn)不好了,，所以,，我們要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ疫m當(dāng)?shù)臋C會來進行家園配合的個別教育，恰當(dāng)且充分地尊重孩子在園的“自我隱私”,，這樣也能使孩子對老師增加信任感,，從而更好的進行教育,。

三、預(yù)期目標(biāo)

1,、個別幼兒有良好的飲食習(xí)慣,、生活衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、個別幼兒愿意與同伴合作,，有合作意識。

3,、個別幼兒樹立自信心,，具有勇敢精神，在遇到困難時不退縮,。

4,、個別幼兒能主動進行自我服務(wù)性勞動，有較強的生活自理能力,。

5,、個別幼兒能主動參與探索、操作活動,，對活動感興趣,。

6、個別幼兒能與同伴友好相處,，建立良好的伙伴關(guān)系,，減少攻擊性行為。

7,、個別幼兒能主動進行語言表達,，提高語言表達能力及與他人的溝通能力。

總之,，我們會在尊重幼兒的人格和自尊心的情況下進行個別教育,，使他們的身心在健康快樂的氛圍中得到發(fā)展。