作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師依法執(zhí)教案例篇一

當(dāng)代教育,，猶如當(dāng)代經(jīng)濟(jì)一樣,，隨著時(shí)代,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法制的不斷健全與完善,，依法從教已成為教育的必然,。教育不可能天馬行空，毫無(wú)約束,，法律好象一個(gè)舵手，一個(gè)航標(biāo),，它給教育工作者指明了前進(jìn)的方向,，避免教育的盲目性。教育工作者,，學(xué)習(xí)法規(guī)了解法律,，是加強(qiáng)自身素質(zhì)的必然，是時(shí)代賦予的新使命,，離開(kāi)法規(guī),，個(gè)人的教育實(shí)踐極其危險(xiǎn)的。時(shí)下,，教師隊(duì)伍中有少數(shù)個(gè)別人,，受不了金錢(qián)的誘惑受到利益驅(qū)使，非法辦班,，強(qiáng)制性家教,；還有一些教師無(wú)視學(xué)生的人權(quán)，嘲諷,、輕視甚至于漫罵毆打?qū)W生,；不負(fù)責(zé)任。有違教育法,，甚至于憲法均的現(xiàn)象,，表明他（她）們是教育界的法盲，是非合格的教育工作者,。

一,、我們應(yīng)當(dāng)學(xué)法，懂法,、守法,、應(yīng)當(dāng)成為典范。

教師之所以受人尊敬,，在于如同無(wú)私的園丁一樣,，默默的為祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)嘔心瀝血,，無(wú)私的付出,，全心全意育幼苗才無(wú)愧于“為人師表”這四個(gè)字，才能使依法施教不落入空談。

二,、通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，才可以熟悉業(yè)務(wù)，突破難點(diǎn),，才可以掌握新的教學(xué)方法,，教育理念。

時(shí)代在變,，世界在變,，日新月異的變化給人以“時(shí)不我待”的感受，教育的更新是體現(xiàn)在時(shí)代的前沿,。新課改正在逐漸全面的走進(jìn)校園,，走進(jìn)師生的學(xué)習(xí)生活，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主,，使學(xué)生為主題的教育觀念正在沖擊傳統(tǒng)教育模式,。教學(xué)過(guò)程倡導(dǎo)學(xué)生參與，樂(lè)于探究,。勤于動(dòng)手,、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,，以上所有這些轉(zhuǎn)變證明我們必須與時(shí)俱進(jìn),，轉(zhuǎn)變觀念，不斷吸取更多的營(yíng)養(yǎng),，才能勝任新時(shí)代的教師這一職業(yè),。

三、教育者必須依法從教,，在法律這一準(zhǔn)繩的約束之下從教,。

教師必須從《憲法》、《教師法》,、《教育法》,、《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)之中明了自己所承擔(dān)的責(zé)任，不謀取私利,，不作違背師德的事,。加強(qiáng)自身對(duì)法律得了解，經(jīng)得住考驗(yàn),，受得起誘惑,，做一個(gè)堂堂正正，對(duì)得起自己良心的教師,。

教師依法執(zhí)教案例篇二

教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé),，教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí),、進(jìn)行品德教育的職責(zé),，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。

眾所周知,，‘依法執(zhí)教’,，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)。其含義有二,，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益,。

一、要做到依法執(zhí)教,，教師首先要學(xué)法，懂法,。

依法執(zhí)教的前提是必須知法,、懂法。教師要做到依法執(zhí)教,，就必須下功夫?qū)W習(xí)和掌握黨和國(guó)家的政策,、法律和法規(guī)。不僅要深入全面地學(xué)習(xí),、理解和掌握政策,、法律和法規(guī)的宗旨、內(nèi)容,、適用范圍等基本知識(shí),，還要深入了解怎樣運(yùn)用政策、法律,、法規(guī)同違反和破壞黨的政策,、法律、法規(guī)的現(xiàn)象作斗爭(zhēng),，維護(hù)黨的各項(xiàng)政策,、法律、法規(guī)的權(quán)威性和嚴(yán)肅性,。

二,、教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人，要在教書(shū)育人過(guò)程中體現(xiàn)依法行教,。

1.教師要在“教書(shū)”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策,。

教師的依法執(zhí)教，主要是通過(guò)每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)體現(xiàn),，通過(guò)教師的具體教育教學(xué)行為的依法性和合法性來(lái)體現(xiàn),。國(guó)家對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都制定了一系列的方針,、政策、法律,、法規(guī)和大量的規(guī)章,、制度、守則等,，教師只要在教育教學(xué)活動(dòng)中依照其行事,，依法執(zhí)教的目標(biāo)就能達(dá)到。

2.在“育人”的實(shí)踐過(guò)程中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī),。

教師“育人”的途徑和方式很多,，有教書(shū)育人，管理育人,，服務(wù)育人,，還可通過(guò)與學(xué)生交心談心，進(jìn)行思想品德教育;組織豐富多彩的課外活動(dòng);進(jìn)行家訪;對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行等級(jí)評(píng)定;教師平時(shí)以身作則,、言傳身教示范;一個(gè)小的表?yè)P(yáng)與批評(píng)等等,。教師是通過(guò)多種渠道和一系列的育人行為來(lái)把黨和國(guó)家關(guān)于育人的方針、政策,、法律,、法規(guī)有機(jī)地融入自己的育人活動(dòng)中。

3.依法執(zhí)教要求教師要以德立身,、以身立教,。

教師要做到依法執(zhí)教，就要樹(shù)立正確的教師職業(yè)道德觀念,，把操守和師德作為以身立教的根本,。要甘于寂寞、樂(lè)于奉獻(xiàn),、以德立身,，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹(shù)立自身高尚的人格,，真正肩負(fù)起傳播文明,、塑造靈魂的崇高使命，在思想政治,、道德品質(zhì),、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等各個(gè)方面以身作則，率先垂范,，為人師表,，做到“自重、自省,、自警,、自勵(lì),、自強(qiáng)”，努力塑造良好的師德形象,。

4.依法執(zhí)教要求教師要愛(ài)崗敬業(yè),、教書(shū)育人。

教師要做到依法執(zhí)教,，就要熱愛(ài)教育,，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé),、教書(shū)育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，樹(shù)立“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想,，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿信心,，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人,。

5.教師要做到依法執(zhí)教,，就要公正地對(duì)待每一位學(xué)生。

春秋時(shí)代孔子就提出“有教無(wú)類”的教育主張,，提出對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁,，不論學(xué)生的貴賤、貧富,、善惡,、智愚，均給以教育,，不應(yīng)有所歧視,。孔子的弟子中,，有極貧窮的,，如顏回;有父親被看做是“賤人、品行不好”的,，如仲弓,，他都盡心教誨。幾千年前的我國(guó)教育家就倡導(dǎo)教育公正觀念?，F(xiàn)時(shí)代的教師要做到依法執(zhí)教,，更應(yīng)樹(shù)立教育公正觀念,。這是實(shí)現(xiàn)自覺(jué)依法執(zhí)教的前提。依法執(zhí)教這一職業(yè)道德規(guī)范,，必然要求教師內(nèi)心樹(shù)立教育公正觀念,。如果沒(méi)有教育公正觀念，就連起碼的教育法律都難以真正遵守,，更談不上什么高尚的師德修養(yǎng),。因?yàn)椋ㄊ菍?shí)現(xiàn)公正的手段,，法的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)公正,。拋棄了公正觀，就是拋棄了法的實(shí)質(zhì)和宗旨,。

教育公正,、是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，在處理包括師生關(guān)系,、同行關(guān)系等在內(nèi)的人際關(guān)系時(shí),，在評(píng)價(jià)教育活動(dòng)和各種現(xiàn)象時(shí)，能做到出以公心,，為人正直,，公平合理地加以對(duì)待和評(píng)價(jià)，力戒偏私,、徇私,、營(yíng)私的不良行為。其中,，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)所有學(xué)生,，是教育公正的核心內(nèi)容。教師樹(shù)立了教育公正觀念,，才有可能按教育法律的精神實(shí)質(zhì)開(kāi)展教育教學(xué)工作,。教育公正要真正成為教師的內(nèi)心信念，需要具有良好的社會(huì)歷史條件等外因,，而更為重要的是需要靠教師提高自身道德覺(jué)悟水平,。教師要在工作中堅(jiān)持真理、秉公辦事,、賞罰分明,、平等待人，這是教育公正的基本要求,。

觀念決定思路,，思路決定出路，出路決定前途,。新世紀(jì)的教師,，要想做到不辱使命,、不負(fù)眾望，就需要具有全球化的廣闊視野,，就需要具有面向世界,、面向未來(lái)的寬廣胸懷，就需要樹(shù)立以人為本,、以發(fā)展為本,、以能力為本的育人觀和教育教學(xué)質(zhì)量觀。教師的教育思想觀念只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),，才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格有用的人才,。

教師依法執(zhí)教案例篇三

上周四下午第三節(jié)課是5班的心理課，但心理老師八年級(jí)有課,，因此我答應(yīng)去上這節(jié)課,，況且這周的教學(xué)任務(wù)多，我的講課速度慢,，不抓點(diǎn)時(shí)間真的講不完了,，于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上英語(yǔ)。

鈴聲一響,，我就進(jìn)了教室,，我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書(shū)翻到指定的頁(yè),，做指定的題,，做完后小組討論答案。安排好后,，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒(méi)有同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的單詞或不明白的地方,，同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài),。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的劉丙鑫同學(xué)拿著英語(yǔ)課程練習(xí)，他把書(shū)卷成了一個(gè)卷兒,，往斜后方看,，想要遞過(guò)去的樣子。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么,，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是個(gè)問(wèn)題學(xué)生,，可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有什么理想,，比較賴,。處理不好，可能就會(huì)把關(guān)系弄僵,，以后的教學(xué)工作就不好開(kāi)展,。我看了一眼別的地方,，等我再看他是，他已經(jīng)把書(shū)遞給了于芳同學(xué),?？墒撬纳眢w還是沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，還在東張西望,，他的同桌也是他那個(gè)組的組長(zhǎng)趙研同學(xué)看到他沒(méi)有做題就拽了他一把,，把他的身體給拽了回來(lái)，并告訴他做哪個(gè)題,，很快他就開(kāi)始了學(xué)習(xí),，討論的時(shí)候他也在聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，到講這道題的時(shí)候,，我看到他也能聽(tīng)懂,，能接受。

接下來(lái)我又安排學(xué)生做課后題,，這是一道給表格仿照例子練習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句的題,，題不難，但要仔細(xì)分析表格的內(nèi)容,，并認(rèn)真閱讀例句,。這次我發(fā)現(xiàn)，劉丙鑫同學(xué)還是不認(rèn)真做題,，斜著身子,，不知道該干什么，他的同桌有拽了他一下,，可是這次他的態(tài)度很不好,，不但沒(méi)有轉(zhuǎn)身還很橫，這是我快步走過(guò)去,，問(wèn)他你要干什么,，他說(shuō)我想回位拿東西（我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上是按照小組重新調(diào)位的），我看了看他桌子上的東西說(shuō)你的書(shū)和筆都在,，不用其它的了,。他一聽(tīng)就不高興了，嘴一噘,，也不說(shuō)話,，也不看我。我一看他這個(gè)樣子,，心理的火呀,，立刻就上來(lái)了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒(méi)說(shuō)錯(cuò)什么呀,?？晌肄D(zhuǎn)念一想，不行,，《教師法》,、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生,，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩,。

于是我這樣說(shuō)：你生氣了嗎？你是給我看嗎,？你以為我不會(huì)生氣嗎,？可是我什么時(shí)候讓你看到我的不高興了，是你不聽(tīng)課的時(shí)候,，還是作業(yè)錯(cuò)了的時(shí)候,，還是你考試分?jǐn)?shù)低的時(shí)候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了,，我現(xiàn)在很累……我的話還沒(méi)說(shuō)完,，劉丙鑫就說(shuō)：那就別上了。我一聽(tīng),，說(shuō)話了,，有門(mén)！我趕快說(shuō)：如果你把這道題弄會(huì)了,，不出錯(cuò)誤,，我立刻就從這個(gè)教室出去，讓你們自由,，好不好?只聽(tīng)他很痛快的說(shuō)：行,！

這一次劉丙鑫的變化可就大了，他很快就把身體正了過(guò)來(lái),，主動(dòng)把書(shū)拿到了趙研面前,，問(wèn)這道題是怎么回事，問(wèn)單詞的意思,，問(wèn)單詞怎么讀。我站在講臺(tái)上,，心理高興極了,，因?yàn)橹灰莿⒈螘?huì)了，全班同學(xué)也就都會(huì)了,。

過(guò)了一會(huì),，我看時(shí)間差不多了，就拍拍手，說(shuō)：同學(xué)們,，剛才我和劉丙鑫達(dá)成了一個(gè)一致的意見(jiàn),，如果他把這道題弄會(huì)了，我就不講了,，就出去,，你們可以自由一會(huì)兒，但不能說(shuō)話,，你們同意嗎,？同學(xué)們一口同聲的喊：同意！那我們認(rèn)真聽(tīng)看他會(huì)不會(huì)出錯(cuò),，我補(bǔ)充了一句,。

劉丙鑫開(kāi)始說(shuō)答案了，第一道題出了兩個(gè)小錯(cuò),，同學(xué)們幫忙糾正了,。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會(huì)：如果他下面的三道題不出錯(cuò)，也行,！接下來(lái)的三道題同學(xué)們都聚精會(huì)神的聽(tīng)著,，果真沒(méi)有錯(cuò)，我很高興,，同學(xué)們也很高興,，劉丙鑫同學(xué)更高興。我說(shuō)：太好了,，我走了,，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學(xué)們都說(shuō)行,。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了,，說(shuō)完后，我又說(shuō)平時(shí)我留四道題,，今天劉丙鑫表現(xiàn)好我就留三道吧,。同學(xué)們更高興了，我心想,，這三道比平時(shí)四道還多呢,！看看表，快下課了,，我收拾了一下東西就出來(lái)了,。回頭看看,，他們都在寫(xiě)家庭作業(yè)呢,！一個(gè)說(shuō)話的都沒(méi)有,！

教師依法執(zhí)教案例篇四

“學(xué)高為師，身正為范,?！弊鳛楣鈽s的人民教師來(lái)說(shuō)，肯定會(huì)盡全力的教育好自己的學(xué)生,，但是作為一名剛工作不久的青年教師來(lái)說(shuō),，如何教育學(xué)生是正確的，方法怎樣才是合理的,，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí),。除了需要擁有廣博的知識(shí)外，還需要更好的學(xué)法,、懂法,、守法，自覺(jué)地依法治教,，依法從教,。

我了解了各種相關(guān)法律知識(shí)，既增強(qiáng)了法規(guī)意識(shí),，更新教育觀念,，又在學(xué)生面前樹(shù)立了正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,，提高自我反思、自主發(fā)展能力,。還深刻地體會(huì)到師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū),，就是一股強(qiáng)大的精神力量,，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的,、受益終生的,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了教師依法必須履行的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德,，為人師表,。依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法律,、法規(guī),，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束,。它是由法律規(guī)定,，并以國(guó)家強(qiáng)制力保障其履行；貫徹國(guó)家的教育方針,，遵守規(guī)章制度,，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、履行教師聘約,、完成教育教學(xué)工作任務(wù),；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育,、法制教育以及思想品德,、文化、科學(xué)技術(shù)教育,，組織,、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心,、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德,、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為,，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象,；不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。

對(duì)于后進(jìn)生,，不拔苗助長(zhǎng),，不諷刺挖苦，要耐心教育,。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教。

在教育過(guò)程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,，講求一把鑰匙，開(kāi)一把鎖,。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、活潑地發(fā)展,。

因此，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺(tái),，明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育,、管理,、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任,，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍,，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻?xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來(lái)源,。《方法》為法院及其他處理機(jī)關(guān)嚴(yán)格依法處理中小學(xué)學(xué)生傷害事故,，保護(hù)未成年學(xué)生和學(xué)校雙方的合法權(quán)益提供了可靠的法律依據(jù),。

總之，作為教書(shū)育人,，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們,，只有更好的學(xué)法，懂法,，依法執(zhí)教,，才能更好的教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出身心健康,，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

教師依法執(zhí)教案例篇五

一,、作為一名人民教師最基本的政治素質(zhì)是愛(ài)崗敬業(yè),。

二、教育學(xué)生的重要前提是對(duì)學(xué)生的愛(ài),。

對(duì)中小學(xué)教師在熱愛(ài)學(xué)生方面的職業(yè)道德要求是：熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，平等,、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo),，不諷刺、挖苦,、學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動(dòng),、健康發(fā)展。

“愛(ài)心”使學(xué)生成長(zhǎng),，“愛(ài)心”使差生轉(zhuǎn)變,。我校的老師就特別注意用“愛(ài)心”去感召學(xué)生,。“愛(ài)心”是教師最基本的行為準(zhǔn)則,，是教師做好學(xué)生工作的前提,，更是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的前提。

管理心理學(xué)中有句名言,，“如果你想要人們相信你是對(duì)的，并按照你的意見(jiàn)行事,，那就需要人們喜歡你,，否則，你的嘗試就會(huì)失敗,?！边@就是我們平常所說(shuō)的“親其師、信其道”,。教師熱愛(ài)學(xué)生,，給學(xué)生以溫暖，學(xué)生就會(huì)尊重教師,，熱愛(ài)教師,，認(rèn)真聽(tīng)取老師的教誨，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的,。關(guān)愛(ài)學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，是新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)的起點(diǎn),。

俗話說(shuō)：“愛(ài)一行,，才能干好一行”。一個(gè)人如果不熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),，就不會(huì)把全部的智慧和力量投入進(jìn)去,。教師職業(yè)是個(gè)良心職業(yè)，良心對(duì)教師內(nèi)心的職業(yè)道德有特殊的作用,。陶行知先生的“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”的精神是教師應(yīng)當(dāng)效仿的。只有敬重本職工作,，才談得上樂(lè)業(yè),，熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的服務(wù)對(duì)象,，進(jìn)一步為之獻(xiàn)身,，才能達(dá)到有所奉獻(xiàn)和創(chuàng)造。

三,、教師要依法執(zhí)教,，尊重學(xué)生的基本權(quán)利,。

1、學(xué)生有受教育的權(quán)利,。

2,、學(xué)生有發(fā)問(wèn)和了解的權(quán)利。

3,、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有說(shuō)“不”的權(quán)利教師依法執(zhí)教心得體會(huì)教師依法執(zhí)教心得體會(huì),。

4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同于其他人的權(quán)利,。

5,、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利。

6,、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保有個(gè)人秘密的權(quán)利,。

7、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有發(fā)展自己個(gè)性和興趣的權(quán)利,。

作為一名教師,，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書(shū)育人,，為人師表,，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，努力工作,，銳意進(jìn)取,，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面,，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師依法執(zhí)教案例篇六

導(dǎo)語(yǔ)：依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德中愛(ài)國(guó)守法知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容之一,，也是法律法規(guī)中容易考查的主觀題知識(shí)點(diǎn),。尤其在大家都比較頭疼的案例分析題，如果出現(xiàn)法律法規(guī),，涉及的內(nèi)容基本都是教師沒(méi)有依法執(zhí)教,，侵犯了學(xué)生的各種權(quán)利。

一,、考題舉例

請(qǐng)分析上述材料中教師對(duì)學(xué)生不交作業(yè)的處理辦法存在的問(wèn)題,，并提出解決方案。

二,、思路解析

1,、先看問(wèn)題，問(wèn)題明確指出教師對(duì)學(xué)生不交作業(yè)的處理方法有問(wèn)題，感情色彩已經(jīng)確定,，我們就是要找出問(wèn)題,，解決問(wèn)題即可。

2,、看材料,，找出大意和關(guān)鍵詞，材料中出現(xiàn)了幾個(gè)十分明顯的關(guān)鍵詞,，體罰,、變相體罰。這可以幫助我們快速鎖定答題的知識(shí)范圍,，就是教師侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán),，屬于違法行為，定性為沒(méi)有依法執(zhí)教,。

3、組織回憶知識(shí)點(diǎn),，建立答題框架,。快速搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容,，把關(guān)鍵詞寫(xiě)在草稿紙上,。如本題中，大家需要回憶出來(lái)體罰,、變相體罰是屬于侵犯人格尊嚴(yán)權(quán),，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教育學(xué)中教師與學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)有涉及;在法律法規(guī)中《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》都有涉及;還在教師職業(yè)道德中愛(ài)國(guó)守法知識(shí)點(diǎn)的依法執(zhí)教有涉及。

三,、作答參考

1,、提出觀點(diǎn)，指出教師的問(wèn)題在于體罰,、變相體罰侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán),，違反了法律。

2,、理論論證,，通過(guò)列舉以上三個(gè)法律中的法條說(shuō)明法律中禁止上述的侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的行為。如果大家回憶不全,，可以重點(diǎn)提一個(gè)法律即可,。

3、結(jié)合材料,，進(jìn)行事實(shí)論證,，歸納出教師的突出問(wèn)題，如55%的教師在處理學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)時(shí)都進(jìn)行了體罰或者變相體罰，而正面教育的比例只有6%,。說(shuō)明教師沒(méi)有依法執(zhí)教的'問(wèn)題具有普遍性和嚴(yán)重性,。

4、提出對(duì)策：通過(guò)依法執(zhí)教的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容找出相關(guān)對(duì)策,。

依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé),。即教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行,。教師要講法律,，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情,。教育教學(xué)要遵循教育法律法規(guī),。依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇,。依法執(zhí)教既要遵循法律規(guī)則,，又要遵循教育規(guī)律。

從依法執(zhí)教的內(nèi)涵我們可以歸納出來(lái)兩個(gè)方面,，一是守法：我們可以從教師學(xué)法,、懂法、踐行法律的角度去思考,，通過(guò)國(guó)家制度,、社會(huì)監(jiān)督、學(xué)校執(zhí)行,、教師自身學(xué)習(xí)的角度促進(jìn)教師依法執(zhí)教,。

二是遵循教育規(guī)律，可以就從教學(xué)理論和德育理論角度,，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、集體教育原則，家校合作原則來(lái)改變學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的情況,。

教師依法執(zhí)教案例篇七

案例1?一學(xué)生因教師罰抄作業(yè)自縊身亡案

案情簡(jiǎn)介：

新疆某市附小六年級(jí)小學(xué)生徐某,，因班主任老師罰抄作業(yè)而在家用紅領(lǐng)巾自縊身亡。徐某平時(shí)性格開(kāi)朗,，活潑調(diào)皮,，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)屬中下水平,。某日上午早讀課上,，徐某因沒(méi)按要求補(bǔ)寫(xiě)老師布置的家庭作業(yè)——抄寫(xiě)課文而受到班主任老師的批評(píng)。班主任派徐某的同學(xué)打電話叫來(lái)其父親,，讓徐父將兒子帶回家補(bǔ)家庭作業(yè),，并罰他將語(yǔ)文課從第一課一直抄到第十八課。當(dāng)日13時(shí)40分，徐某父母回家,，發(fā)現(xiàn)門(mén)從里面反鎖著,，反復(fù)敲門(mén)都無(wú)動(dòng)靜，遂破門(mén)而人,，發(fā)現(xiàn)徐某橫躺在客廳門(mén)前,，一條紅領(lǐng)巾拘成的圈一頭套著離地面約90厘米的門(mén)把手，一頭套著徐某的脖子,。徐某父母抱起已失去體溫的兒子直奔附近醫(yī)院急救,，終因發(fā)現(xiàn)太晚，搶救無(wú)效而亡,。事發(fā)后,，引起該市教育界的廣泛關(guān)注。一些專家指出,，徐某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡(jiǎn)單粗暴,，另一方面也說(shuō)明學(xué)生的心理素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。

分析：

在本案中,，徐某自殺的主要原因在于其自己,。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對(duì)待班主任對(duì)他的錯(cuò)誤作法,。班主任罰他抄作業(yè)的作法雖然是錯(cuò)誤的,，但并不是導(dǎo)致他自殺的必然原因,，因此徐某對(duì)其自殺負(fù)有主要責(zé)任,。班主任的作法是錯(cuò)誤的，違反了教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定：我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校,、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,?！????我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教,，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,，不得歧視學(xué)生,，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益,。”《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第二十二條第二款規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,；對(duì)品行有缺陷,，學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助,，不得歧視,。”?在本案中,，班主任采取的是變相體罰的作法,，即間接使學(xué)生感到肉體痛苦的作法，如罰站,、罰餓,、罰勞動(dòng)以及本案中的罰抄作業(yè)。我們既反對(duì)直接體罰,，也反對(duì)間接體罰,。本案中的班主任間接體罰的錯(cuò)誤作法給學(xué)生造成了傷害，同樣要承擔(dān)一定責(zé)任,。對(duì)班主任應(yīng)當(dāng)如何處罰呢?在本案中,，班主任教師對(duì)學(xué)生實(shí)施了變相體罰，造成學(xué)生自殺身亡,，情節(jié)嚴(yán)重,，應(yīng)由其所在學(xué)校或上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分,。對(duì)于死者家屬所遭受的損失,，他應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以賠償，因?yàn)楸M管他不是造成學(xué)生死亡的直接原因,，但必定與其死亡有一定因果關(guān)系,，故應(yīng)該承擔(dān)一部分民事責(zé)任。

案例3?班主任侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)

案情簡(jiǎn)介：

某高中高二年級(jí)學(xué)生于1996年5月份分文理班,。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班,。由于王某皮膚長(zhǎng)得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品,。在學(xué)生王某剛到高二（6）班的一個(gè)星期內(nèi),，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對(duì)趙老師說(shuō)她并沒(méi)有擦化妝品,，趙老師不信,。在一天早自習(xí)上，趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“王某某,，看你的臉抹得那么白,，就跟掛了大白似的,。快到前面的桶里去洗一洗”,。王某含著淚說(shuō)：“我洗,，我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她,，于是,，當(dāng)天下午，趙老師把王某的母親找到了學(xué)校,。在辦公室里,，趙老師當(dāng)著王某母親的面，狠狠地批評(píng)了王某,。王某向趙老師承認(rèn)了錯(cuò)誤并寫(xiě)出了書(shū)面檢討,。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉,。在以后一個(gè)多月的時(shí)間里,，因王某不完成作業(yè)和考試成績(jī)低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著,。最后一次是王某背著書(shū)包,，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒(méi)有上課。王某認(rèn)為,，自“教室洗臉風(fēng)波”后,，趙老師就看不上她，刁難她,，于是,，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚,，最后住進(jìn)了精神病院,。經(jīng)醫(yī)生診斷,，確診她患了精神分裂癥,。

分析：

國(guó)家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝,，不佩帶首飾,，不穿高跟鞋……”。學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的,，是有利于青少年健康成長(zhǎng)的。如果女生使用化妝品,，班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉,，也是合理合法的,，這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。本案例中,，趙老師不顧事實(shí),，相信學(xué)生，無(wú)中生有,，當(dāng)著全班同學(xué)的面,，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán),。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項(xiàng),、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定,，侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán),，同時(shí)，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）,、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚）,，最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害,。使一個(gè)正常的學(xué)生患上了精神分裂癥,。《未成年人保護(hù)法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定,，侵害未成年人合法權(quán)益,，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的,，從其規(guī)定,；造成人身財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任,；構(gòu)成犯罪的,，依法追究刑事責(zé)任。

案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身?yè)p害糾紛一案

案情簡(jiǎn)介：

原告：趙勇,，男,，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生,。

法定代理人：趙宏偉,。????原告趙勇之父。

被告：第一小學(xué),。????????第三人：鐘強(qiáng),，第一小學(xué)體育教師。

原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生,，第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級(jí)體育教師,。鐘強(qiáng)在任教期間,，曾因原告違反課堂紀(jì)律對(duì)其進(jìn)行過(guò)兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時(shí),，原告私自到其他年級(jí)軍訓(xùn)場(chǎng)地玩耍,，鐘老師追過(guò)去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳,。趙勇當(dāng)時(shí)感到胸部發(fā)悶,，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷,，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂,。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院,、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療,。原告治療先后共花醫(yī)藥費(fèi)5866.6元，去外地治療住宿費(fèi)146元,、交通費(fèi)39.2元,，藥品郵資費(fèi)２４元。事后,，原告父親多次要求學(xué)校處理未果,，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費(fèi),、交通費(fèi),、護(hù)理費(fèi)等8757.68元。

祥光區(qū)人民法院認(rèn)為：第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對(duì)原告趙勇進(jìn)行體罰,，致原告植物神經(jīng)功能紊亂,，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強(qiáng)的行為屬職務(wù)行為,，故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān),，第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù),，其辯稱理由不能成立,。原告在藥店及衛(wèi)生所所購(gòu)藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許，不予支持,。依照《中華人民共和國(guó)民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條,、第六十條規(guī)定,，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費(fèi)5421元,，住院營(yíng)養(yǎng)費(fèi)150元，伙食補(bǔ)助費(fèi)120元,，護(hù)理人員誤工工資150元,，外出治療住宿費(fèi)146元,，交通費(fèi)39.2元，藥品郵資24元,，總計(jì)6050.20元,，于判決生效之日起5日內(nèi)給付。

分析：

祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告,，教師以第三人的身份參與訴訟,。理由是：第一，教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為,。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人,，其民事行為能力主要通過(guò)兩種途徑實(shí)施，其一,，學(xué)校的重要民事活動(dòng)由校長(zhǎng)作為法定代表人,，以學(xué)校的名義進(jìn)行；其二,，教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動(dòng),，學(xué)校從事教學(xué)活動(dòng)的法人行為分解成教師直接開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的職務(wù)行為。鐘強(qiáng)為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任,。第二，教師體罰學(xué)生,，在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任,，由此引起的人身?yè)p害賠償訴訟，應(yīng)由學(xué)校作為被告,。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實(shí),、違法行為、主觀過(guò)錯(cuò)和因果關(guān)系四個(gè)構(gòu)成要件,。本案從損害事實(shí)看,，鐘強(qiáng)在行使職務(wù)過(guò)程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害；從違法行為看,，教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法,、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定；從主觀過(guò)錯(cuò)看,，教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意,，也體現(xiàn)了主管學(xué)校對(duì)教師監(jiān)督管理的疏忽和懈怠,；從因果關(guān)系看,，學(xué)生受到人身?yè)p害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中造成的，其最終原因是學(xué)校未對(duì)學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任,。綜上所述,，學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任,，學(xué)生可以對(duì)學(xué)校提出人身?yè)p害賠償訴訟，學(xué)校作為侵權(quán)方,，理應(yīng)以被告身份參與訴訟,。第三，教師體罰學(xué)生,，在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任,，教師只能以無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中,，每一個(gè)責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任,，全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人，有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過(guò)自己應(yīng)承擔(dān)的部分,。本案中,，因教師的體罰行為，學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任,，但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債,，不形成連帶責(zé)任，更不能作為共同被告參與訴訟,。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體,，因其沒(méi)有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實(shí)施體罰的教師,，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系,，只能作為無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實(shí)學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé),，教師是因教學(xué)活動(dòng)以外的原因?qū)嵤┣趾π袨?，方可由教師作為被告承?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后,，可根據(jù)教師的過(guò)錯(cuò)和經(jīng)濟(jì)狀況,，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失?！督處煼ā芬?guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,，即體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的,，由所在學(xué)校,、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴(yán)重,，構(gòu)成犯罪的,，依法追究刑事責(zé)任。

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