總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇一

巴班斯基是研究“教學(xué)過程最優(yōu)化”的大師,，他的一項調(diào)查表明：大約有三分之一的.教師對確定教學(xué)方法感到困難,，而在實際過程中采用的方法往往為“大雜燴”、“一鍋煮”，或者一味趕“時髦”,，破壞了教學(xué)方法的最優(yōu)結(jié)合,。

1、課堂教學(xué)目標(biāo)

2,、課堂教學(xué)內(nèi)容

3,、教材的難度

4、班級的學(xué)業(yè)水平,，在教育會診的基礎(chǔ)上做出班級鑒定

5,、各種教學(xué)法的性能及優(yōu)缺點的對比

6、教師本人的個性特點,、長處

據(jù)此選擇出的教學(xué)方法,，既可以防止教師把一些個別教學(xué)方法絕對化，也可防止無根據(jù)地拒絕選用新的,、主要的,、起主導(dǎo)作用的教學(xué)方法。

如果教材通俗易懂,，學(xué)生可以獨立鉆研,，那么這種情況下讓學(xué)生以自主探究形式去學(xué)習(xí)是最合適的；那些方法不確定,，答案不唯一的一些開放性,、探索性的題目，經(jīng)過學(xué)生個人思考后再進行充分的小組合作學(xué)習(xí),，可以取得很好的效果,；理論題材，特別是教材較復(fù)雜或份量較大時宜采用全班教學(xué)的形式,。

據(jù)此,，教師覺得這節(jié)課有必要用小組合作學(xué)習(xí)就用，沒必要用就不用,，萬不可一刀切,，認死理，節(jié)節(jié)合作,，課課探究,，那會犯教條主義的。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇二

1.堅持聯(lián)想教學(xué)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性是一個關(guān)鍵問題,。聯(lián)想教學(xué)法是更好地結(jié)合學(xué)生特點,，通過縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性,，從而取得顯著的教學(xué)效果,。

就我個人而言,，我以教材為基礎(chǔ)，以教學(xué)為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，接觸已知知識，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,，讓學(xué)生和老師一步一步地討論和延伸,，讓學(xué)生在知識的海洋中享受生活。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、與教師討論和交流的教學(xué)方法稱為聯(lián)想教學(xué),。

2、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)：啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德教學(xué)的一般方法,，不僅是思想品德教學(xué)改革目標(biāo)的一部分,，也是思想品德新課程教學(xué)改革成功的必然要求。我們必須堅持,。近年來，在教學(xué)實踐中,，我堅持深入學(xué)習(xí)教材,，探索教材中的啟發(fā)因素，設(shè)計啟發(fā)問題,。問題本身是一個學(xué)生不知道的新問題,，能夠反映教學(xué)的關(guān)鍵材料，適應(yīng)學(xué)生的認知技能和已有的知識經(jīng)驗水平,，但又難又易,。這是他們跳躍后可以摘的“桃子”。問題的表達清晰明了,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：以相互尊重為課堂教學(xué)的基準(zhǔn)。沒有情感的教學(xué)就沒有生命力,。興趣是最好的老師,。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)有強烈的興趣時，才能激發(fā)他們強烈的求知欲,。因此,，課堂教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,，教師可以經(jīng)常向?qū)W生傳授一些前沿科學(xué)知識,，從學(xué)科、生活,、社會的結(jié)合點出發(fā),，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,，使學(xué)生始終對每一門學(xué)科充滿神秘感，堅持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活生生的動態(tài)知識總結(jié)成現(xiàn)成的結(jié)論,，直接告訴學(xué)生,，使學(xué)生注重知識點的記憶，而不是學(xué)生去探索和思考,。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，提高學(xué)生的探究能力。這就要求教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，開展科學(xué)探究活動,。讓學(xué)生獲得知識和技能，形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀,。探究活動的難點在于幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)慣性,，摒棄“依賴”、“恐懼”等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師應(yīng)始終研究如何幫助學(xué)生明確探究目的,，激發(fā)探究動機，努力營造濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍,。

一句話,，教師應(yīng)該努力開辟一個多維互動的課堂，讓學(xué)生自由組合,、自由發(fā)揮,，減少規(guī)章制度，讓非統(tǒng)一的教學(xué)模式打開學(xué)生思維的大門,，迸發(fā)智慧的浪花,，激發(fā)創(chuàng)新的活力和成功的喜悅，教師的勞動將顯現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇三

《品德與社會》雖然列入了考試科目,，但是遠遠不如語文、數(shù)學(xué)用的功夫多,?！镀返屡c生活》和《品德與社會》學(xué)科是對學(xué)生進行德育的重要工具。下面是有小學(xué)思想品德教學(xué)反思,，歡迎參閱,。

為了很好的教育好學(xué)生，上好每一節(jié)課,，我特制訂了如下教學(xué)反思,，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量,。

一、明確課程標(biāo)準(zhǔn),，全面把握課程目標(biāo),。

本學(xué)科將“促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會,、參與社會,、適應(yīng)社會，成為具有愛心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)” 定為總目標(biāo)，實現(xiàn)情感,、態(tài)度,、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,，尤其關(guān)注正確態(tài)度,、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會做事,，更學(xué)會做人,，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事,。在教學(xué)過程中，我們能全面把握目標(biāo),，通過多種教學(xué)活動,，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識,，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會,、學(xué)會做人。

二,、讓品德與社會教育回歸生活,，突出課程的經(jīng)驗性。

道德不是抽象的概念,，它存在于生活之中,，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時,，社會常識和參與社會,、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得,。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響,。因此,，我們在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,，反映兒童需要為根本,。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會,，用自己的心靈去感受社會,，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好,，懂得社會生活的規(guī)范,，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學(xué)《社會生活中的民主》這一課時,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的方便,。在學(xué)生列舉社會生活事實的基礎(chǔ)上,，我們又適當(dāng)幫助學(xué)生歸類，以使學(xué)生對生活中的規(guī)則有一個總體認識,，并自覺遵守這些規(guī)則,。

三、追求教學(xué)的有效性,，打好做人的基礎(chǔ),。

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范,、規(guī)則,，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會知識、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的,、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,，以及思考問題的取向，如換位觀(嘗嘗苦滋味),、雙贏觀(我們的國粹),、依存觀(我們的地球村)、分享觀(擁有好心情)等等,。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點,、基本態(tài)度，是他能夠融入社會,，立足社會,，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件,。因此，我在教學(xué)中有機地結(jié)合校本教材《生活中的快樂》和《生活在地球村的人們》,，對學(xué)生進行教育,，使學(xué)生帶著問題走出課堂，走進社會,，真正學(xué)會生活,、感悟生活。

(一)開放性的教學(xué)處理,。我在教學(xué)中重視用開放的視覺處理教學(xué),。其一，課程內(nèi)容的開放,。我根據(jù)實際需要,，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料,，豐富了課程資源,，拓展了學(xué)生的視野。有利于教育目標(biāo),，有實效性,，符合孩子的心理特征。其二,，學(xué)習(xí)方式的開放,，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外,，來自于自己的生活經(jīng)驗,。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺,，課堂氣氛自由,、開放,。

(二)多樣性地選用教學(xué)活動形式,。我充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽一聽,、看一看,、說一說、想一想,、畫一畫,、演一演、跳一跳,，在多種活動體驗中不斷深化學(xué)習(xí)主題,。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分,，充滿了童趣。引發(fā)了學(xué)生的好奇心,，激發(fā)他們參與活動的愿望,。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖,，多媒體手段使學(xué)生愉快地融入春之旅程,。學(xué)生以手工制作、唱歌,、舞蹈,、彈奏、快板,、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天,，寓教于樂，豐富有趣,，符合兒童的年齡特點,，也是課程綜合性的體現(xiàn)。

(三)學(xué)生參與的自主性突出,。新的教材,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵學(xué)生自主參與,，自覺實踐,。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí),、教育的主人自主探究,。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過聽講來學(xué)習(xí),，而是直接參與的,，以調(diào)查、觀察,、討論,、制作、表演等多種方式進行學(xué)習(xí),，積累直接經(jīng)驗,。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者,。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。

小學(xué)五,、六年級《品德與社會》(上冊)這兩本書,，涵蓋的知識面太廣了，學(xué)校,、家庭,、班級、個人,、國家,、歷史,、地理,、自然、人文,、生物科技,、生態(tài)環(huán)保等相關(guān)知識都有涉及。通過大半學(xué)期的教學(xué)和參加聽課,、評課等一系列活動,，有很多感悟和體會，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,，收獲頗多,，現(xiàn)作如下反思。

傳統(tǒng)的課程教學(xué)中,，課堂是教師表演的舞臺,，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地,，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,，這種一個人在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,，讓學(xué)生走進課堂,，成為課堂的主人，在活動中體驗,，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動,，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中,，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察、活動中得到情感的體驗,，正好符合新課標(biāo)中的探究思想--讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。

教育理念的轉(zhuǎn)變,，也體現(xiàn)在課前的任務(wù)、課堂的活動,、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程中,。課堂中的活動應(yīng)是在教師指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感,，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,。如在《幅員遼闊的祖國》這一課,，我讓學(xué)生親自動手制作了我國三十四個省級行政區(qū)的卡片，并讓他們自己拼成中華人民共和國的地圖,，這項活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，也讓他們記住了各省區(qū)的名字，更重要的是,，在這個過程中,，陶冶了學(xué)生的情操,，培養(yǎng)了他們的愛國思想,，這正是《品德與社會》這門課程所要達到的教學(xué)目標(biāo),。

教材源于學(xué)生的生活實際，貼近學(xué)生的生活實際，從學(xué)生熟悉的生活中挖掘和提煉有教育意義的素材，在學(xué)生最熟悉、最普通的生活情境中呈現(xiàn)問題，強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,，如在《我們的班集體》一課中,，我們召開了"我的心里話"發(fā)布會,，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進行,，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流,、合作的意識和能力。所以,，"我們選擇一種什么樣的教育,，就為孩子選擇了一種什么樣的生活"。

《品德與社會》作為一門綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會生活中,，認識社會，了解社會,，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進歷史,，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗?fàn)幍氖穼崳M一步增進愛國主義情感,。

1,、堅持學(xué)習(xí)。不但要提高自己的專業(yè)知識,，還要豐富其他學(xué)科知識,。

2、勇于反思,。老師不但要有淵博深厚的學(xué)科知識,，還要用于反思,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實際,，因材施教，勇于實踐,，善于總結(jié),，不斷探索和掌握品社學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和方法，有效地推行素質(zhì)教育,。

3,、為人師表,。不斷提高自己的道德覺悟水平,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,，如:不遲到,，不早退等。

二,、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,，提高課堂教學(xué)效率

逐步完善"讀、議,、講,、演、評"的有效教學(xué)方法,，向課堂40分鐘要效率,。

三、利用好社會大課堂,，與社會生活相結(jié)合

理論聯(lián)系實際,，校園小課堂與社會大課堂相結(jié)合，是小學(xué)品社課推行素質(zhì)教育的重要途徑,?？梢杂薪M織地去校外調(diào)查、采訪,、參觀,、詢問，然后作匯報交流,。

總而言之,，通過課后反思把教學(xué)實踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗,，這是十分珍貴的財富,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課,，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識,，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂。使我們每位教師都能從"教書匠"變成"教育家",。

反思帶來的快樂我感受頗深,，如今嘗到了甜頭。"親其師,，信其道",。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對學(xué)生的教育事半功倍,。愿快樂永伴老師和學(xué)生!!!

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇四

1、一活用教材：

教材是教師引導(dǎo)學(xué)生活動的工具,、資源,，課堂教學(xué)中既不能脫離教材，又不能固守教材,，教師應(yīng)準(zhǔn)確理解教材編寫意圖,，創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)地,、有意義的地調(diào)整使用教材,，提高思品教學(xué)的針對性、實效性如課本第4頁介紹自己的家人,，只是從家人特定的職業(yè),、性格、特長,、愛好幾個方面起到拋磚引玉的作用,，一年級兒童已有知識，經(jīng)驗較少,，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,，打開思路，舉例說明還有哪些情況屬于性格,、愛好,、特長，還可以從家人的年齡,、長相,、生活習(xí)慣、家人的愿望，自己的感受等各個方面來介紹,。又如在講述家人親情故事時,，可整合使用第二、三課教材的內(nèi)容幫助學(xué)生開闊思維,。

2,、注重細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣：

在課堂上,，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴(yán)重后果,，從而校正自己的言行,。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌,，尊老愛幼,，遵紀(jì)守法，保護環(huán)境的道德行為習(xí)慣,，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,，生理素質(zhì),，總之,，通過這些年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,，達到了預(yù)期的效果,。

3、恰當(dāng)處理和學(xué)生的關(guān)系：

要想處理好這個關(guān)系我在平日的教學(xué)中從以下幾個方面入手：

（1）傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音,。

（2）相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨立思考,、獨立說話，教師相機誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

四、評價要多樣化：

評價對學(xué)生樹立信心,，體驗成功,，促進發(fā)展有著重要作用。課堂上除了教師還可以讓學(xué)生自已,，小組等多主體參與評價,。多層次多角度去評價所有兒童，鼓勵每一個孩子,。

小學(xué)思品課的靈活性,、多樣性要求教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會愛戴你,，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會成功,?？傊乙獜囊陨蠋讉€方面努力，不斷提高教育教學(xué)能力,，提高課堂教學(xué)效果,。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇五

我們的思想品德教學(xué)以知識傳遞的教學(xué)理念為價值取向，教師以教學(xué)方法為主要教學(xué)形式,。這不僅使課堂教學(xué)枯燥乏味,，而且這種教學(xué)方法也不利于學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展。

首先,，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。我們應(yīng)該認識到新課程教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)變：一是從強調(diào)知識教學(xué)向強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展的轉(zhuǎn)變,；二是實現(xiàn)從注重結(jié)果到注重過程的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們的教師實現(xiàn)科學(xué),、全面,、實用的教學(xué)，即運用科學(xué)的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力，加強課程與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

第二，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個簡單的教學(xué)環(huán)境,，讓微笑走進課堂,。正如俗話所說，“我們必須；人不是植物,，可以冷酷無情,。攻擊性情緒會帶來攻擊性影響，而消極情緒會帶來負面影響,。思想品德課教師每天都要與學(xué)生打交道,。他們的學(xué)習(xí)氛圍和課堂紀(jì)律不同。因此,，當(dāng)教師進入課堂時,，他們往往會有不同的情緒，如喜悅,、平靜,、易怒或興奮。心情好的時候,，教學(xué)語言會更感性,，課堂教學(xué)會更生動、更有感染力,。實現(xiàn)了教與學(xué)的雙向優(yōu)化,，使教與學(xué)進入最佳狀態(tài)，促進了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，我們的老師應(yīng)該面帶微笑走進每一位學(xué)生。

三,、在教學(xué)過程中努力創(chuàng)造和加強師生,、學(xué)生與學(xué)生的互動空間,。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生之間相互交流,、共同發(fā)展的互動過程。它是互動式教學(xué),?；咏虒W(xué)要求師生進行伙伴交流，有利于張揚學(xué)生個性,，解放學(xué)生思想,，使學(xué)生真正成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。我們必須擺脫傳統(tǒng)意義上的簡單方式,，使教學(xué)成為一個動態(tài)的,、發(fā)展的過程，真正成為師生個性化的創(chuàng)造過程。在這種課堂教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要方法和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的主要途徑是通過學(xué)生之間或師生之間的討論和交流,，分享信息、提出建議,、表達意見或共同解決問題,。在小組演講時，教師應(yīng)注重營造民主,、輕松的氛圍,，始終以欣賞的目光注視每一位發(fā)言的學(xué)生，及時評價并熱情鼓勵,，幫助演講者克服在眾人面前演講時的緊張和恐懼,。

iv.認真設(shè)計課前討論活動。圍繞主題進行有效的討論有助于自由發(fā)展學(xué)生的個性,，促進學(xué)生主體地位的構(gòu)成,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達能力,、推理能力和人際交往能力等多維技能,，豐富學(xué)生對事物的理解，進而轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念和態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道德價值觀,，可以促進師生之間有效的多元溝通和互動，在互動交流中相互啟發(fā),、共同發(fā)展,。

v.教師應(yīng)該更加注意引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí),。不要讓老師聽懂,，但學(xué)生們會感到困惑，因為他們說得更多,。永遠記住,，老師不能承擔(dān)責(zé)任。他們應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí),。在正常的教學(xué)中,，不存在任意性、強迫性和灌輸性,。在教學(xué)中,，教師善于根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況為學(xué)生創(chuàng)造適宜的條件和氛圍，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在具體教學(xué)中,，教師可以采用啟發(fā)、討論,、調(diào)查等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。這樣，學(xué)生就能夠主動探索社會現(xiàn)實和自我成長,。通過自主學(xué)習(xí),，我們可以不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的欲望，提高自我成長的需要,，珍惜學(xué)習(xí)的時間,。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇六

一、找準(zhǔn)目標(biāo),，層層深入,。

“我認識他們”這一活動主題以一個孩子的話為切入點，用孩子的眼光看社會,，觀察在他們身邊,，有哪些行業(yè)的勞動者在為大家辛勤服務(wù)。面對這樣一個話題,，我在悉心鉆研了教材和教參后,，擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)活動目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的調(diào)查研究活動,。課前指導(dǎo)學(xué)生們調(diào)查、觀察,、采訪身邊的勞動者,，讓學(xué)生初步體驗。上課時從三個活動中循序漸進地解決好教學(xué)重難點：在活動一“生活中,，處處有勞動者”中,，通過師故事導(dǎo)入示范找身邊的勞動者——學(xué)生找圖片中的勞動者——找身邊的勞動者，落實“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人,，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者”這一目標(biāo),。在活動二“調(diào)查中，走進勞動者”中,，通過匯報課前調(diào)查，了解身邊勞動者的苦與樂——游戲中自己體驗勞動者之間互相服務(wù),，落實“初步感知人們在生活中互相依賴,、互相服務(wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標(biāo)。,。在活動三“理解中,，贊美勞動者”中走進勞動者的心靈,，贊美勞動者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個行業(yè),，走進從業(yè)者,，訪談觀察或親自體驗他們的具體工作情況，將話題進行延伸,。即是為下一個活動主題《我們的生活離不開他們》做好了扎實的鋪墊,，也是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走進社會,，讓學(xué)生真正學(xué)會生活,，感悟生活的延續(xù)。

二 ,、觸及心靈,，體驗內(nèi)化。

教學(xué)中,，我緊緊抓住學(xué)生的心理,，從他們的心理發(fā)展角度出發(fā)，找準(zhǔn)最能觸及學(xué)生心靈的那個音符,。如開課時,，巧用今年大雪災(zāi)，人們互相關(guān)心幫助,，尤其是交通,、電力、部隊等部門發(fā)揮了“不能沒有他們”的作用的事例,。引導(dǎo)學(xué)生認識到過去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動者的故事,，讓學(xué)生通過最確切的情感體驗切口,，拉近彼此間的距離。再如“人人為我,，我為人人”的游戲設(shè)計,。學(xué)生們在感同身受中深深體會到了人們在生活中互相依賴互相服務(wù)共生共存的關(guān)系，教學(xué)的重難點迎刃而解,。在活動三中,，讓學(xué)生們將自己的心里話寫在愛心卡上，學(xué)生的情感得到了升華,。同時,，本課的cai內(nèi)容，完全來源于生活中的事,、生活中的人,，學(xué)生學(xué)起來輕松,，體會起來深刻。

正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的：在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點和接受能力,，貼近兒童生活,，富有生活情趣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑地發(fā)展提供充分的空間,。這樣的教學(xué)才會有效,。而這，是我們每一個品社人的追求和努力方向,。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇七

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。以往舊教材在知識內(nèi)容安排上注重于知識體系上的完整性，順序性,，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重視不夠,，教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進行，教師以教材為根本,。課堂上以教師為核心,，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，檢測評價學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一,，以考試來定“乾坤”,。初中以升重點高中中考為指揮棒，高中以升大學(xué)高考為指揮棒,，這種現(xiàn)象不知還會持續(xù)多久?，F(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開始，她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了金都大地,。新教材不僅重知識內(nèi)容安排,，更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。如六年級第一單元《融入新生活》,，不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友，而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行,。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，以理寓情，以情導(dǎo)行,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活,。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,，感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事,，看歷史人物,，說身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,，打破已有的教學(xué)模式,。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”,。

1,、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2,、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨立思考,、獨立說話，教師相機誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5,、加強課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6、誠實守信,，嚴(yán)傳身教,，教書育人。對學(xué)生的“人格行為”不要過分要求,。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重,，理解,、信任；教師要愛學(xué)生,，用心去愛,，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤,，不能只批評不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會,。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會愛戴你,，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會成功,。

讓我們與時俱進,，開拓創(chuàng)新，志存高遠,，科教興國,。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻一份力量吧！

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇八

本課主要是幫助學(xué)生認識承擔(dān)責(zé)任的代價與積極意義,，明確不承擔(dān)責(zé)任的不良后果,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，將承擔(dān)責(zé)任作為做人的基本要求,，努力做一個負責(zé)人的人。本目設(shè)置兩個層次：第一層次“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”,；說明每個人承擔(dān)責(zé)任總要付出一定的代價,，但同時也有積極的意義。讓學(xué)生認識到承擔(dān)責(zé)任就意味著付出,，所以承擔(dān)責(zé)任就需要勇氣需要全身心的投入,。第二層次“不承擔(dān)責(zé)任有什么后果”，從對個人、社會的影響角度認識不承擔(dān)責(zé)任的后果,。對個人而言,，不負責(zé)任就要受到道德的譴責(zé)，觸犯法律的還要受到法律的制裁,。從而引導(dǎo)學(xué)生認識到積極承擔(dān)責(zé)任的重要性,，增強責(zé)任感,，提高承擔(dān)責(zé)任的自覺性,。承擔(dān)責(zé)任要付出代價，也有積極的意義,，這既是本課的教學(xué)重點,，也是本課的教學(xué)難點。

“承擔(dān)責(zé)任是自己的事,，與別人無關(guān)”等一些錯誤認識,。對于承擔(dān)責(zé)任付出的代價、積極意義認識不夠全面,，學(xué)習(xí),、生活中逃避責(zé)任、推卸責(zé)任的情況還時有發(fā)生,。

2,、由于認知水平所限，學(xué)生對于承擔(dān)責(zé)任對個人的影響較容易理解,，但對他人,、社會的影響缺乏全面的認識，理解起來有一定的'難度,。

1,、 知識與技能目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任的會付出代價，同時又能獲得回報,；不承擔(dān)責(zé)任會帶來種種不良的后果,，從而明白承擔(dān)責(zé)任的重要性。

2,、過程與方法目標(biāo): 通過各種活動的開展,，形成分析問題、解決問題的能力,，同時擁有當(dāng)面對責(zé)任沖突時尋求可選擇的途徑的能力,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo); 培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的意識和勇氣，敢于擔(dān)負責(zé)任。

教學(xué)重點：承擔(dān)責(zé)任意味著什么是重點,；

教學(xué)難點：如何增強自己的責(zé)任意識是難點,。