每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)實(shí)用篇一

問(wèn)題是引起學(xué)生好奇感的一種行之有效的手段，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙,，盡可能提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法,。如抓住知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)質(zhì)疑,；抓住新舊知識(shí)的契合點(diǎn)質(zhì)疑,；抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，大膽質(zhì)疑,，使“有疑——釋疑” 的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究過(guò)程,，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教學(xué)情境作為一種特殊的教學(xué)環(huán)境，其創(chuàng)設(shè)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的的需要,。為此,，情境的創(chuàng)設(shè)既要能體現(xiàn)新教材的基本思路，體現(xiàn)教材編寫(xiě)者的編寫(xiě)意圖,，又要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，更要注重處理好情境化與知識(shí)系統(tǒng)性之間的關(guān)系,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)實(shí)用篇二

1、運(yùn)用搓,、團(tuán)圓,、壓扁等技能組合表現(xiàn)平面的花。

2,、樂(lè)意積極動(dòng)手塑造,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè),。

4,、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

橡皮泥,、泥工板、花朵圖片,、教師示范示意卡片,。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞花朵圖片,，感受花朵的美麗

"你喜歡這些花嗎?為什么?"

2,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)花的構(gòu)造

教師根據(jù)幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接,。

3,、教師示范塑造花朵

步驟：(1)揉一揉，把泥揉軟,，再搓一搓,，變成長(zhǎng)條形

(2)一小團(tuán)，揉一揉,，團(tuán)一團(tuán)變圓形,，再壓一壓變成"花蕊媽媽"

(3)剩下的分成幾部分，分別揉一揉,，搓一搓,、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型,，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊,。

(4)綠色的橡皮泥，揉一揉,，團(tuán)一團(tuán),，壓一壓，變成"葉子爸爸",。

4,、幼兒創(chuàng)作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了,，再進(jìn)行創(chuàng)作,，要注意把橡皮泥團(tuán)光滑了。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出不同造型的花,。

5,、欣賞評(píng)價(jià)

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞花朵的造型,，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

1,、教學(xué)準(zhǔn)備的較充分,，教學(xué)來(lái)源與生活實(shí)際，雖然沒(méi)有實(shí)物,，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一不足,，并取得了良好的教學(xué)效果。

2,、在活動(dòng)過(guò)程中教師充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,。

3,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)合理,，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營(yíng)造了個(gè)好的氛圍,。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、初步學(xué)習(xí)制作紙漿的步驟，激發(fā)對(duì)紙漿畫(huà)的興趣,。

2,、培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

范畫(huà),、各種顏色的紙漿、勾好輪廓線(xiàn)(三個(gè)大瓶子)的kt板每人一塊,、彩色巧克力糖一包,。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、欣賞范畫(huà),。

欣賞教師制作的彩色巧克力糖,，說(shuō)說(shuō)這是什么形狀，是怎么做成的,。

二,、嘗試用紙漿制作巧克力糖。

2,、幼兒挑選自己喜歡的顏色的紙漿,，自己制作。

3,、引導(dǎo)幼兒用夾子和牙刷作為輔助工具,，教師適當(dāng)予以幫助。

4,、注意個(gè)別引導(dǎo),，能力強(qiáng)的幼兒添畫(huà),，能力弱的幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。

5,、提醒幼兒注意作畫(huà)的常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣,。

三、共同分享,。

1,、洗好雙手，欣賞作品,，然后教師打開(kāi)手中的巧克力糖,，讓幼兒分享美食。

2,、在音樂(lè)聲中,，教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂(lè)聲中一起舞蹈。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)實(shí)用篇三

提高效益,。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，是多功能的藝術(shù)家。他不是什么“教書(shū)匠”,，就是“匠”,，還需要“匠心獨(dú)運(yùn)”呢。他不是演員,，但高于演員,，理所當(dāng)然，也完全能夠?qū)а莩雎暻椴⒚?，惟妙惟肖的?huà)劇,。身為教師，就要“好為人師”,，這里的“好”,，主要指導(dǎo)珍惜自己光榮的稱(chēng)號(hào)，鐘愛(ài)自己崇高的職業(yè),，這里的“好”,，內(nèi)函為師德高尚，業(yè)務(wù)精通,，風(fēng)格自成,，頗有建樹(shù)，深受學(xué)生的尊敬和深受學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴,，這樣的“好師”,，當(dāng)然是優(yōu)秀的藝術(shù)家。

教學(xué)有法,，無(wú)而定法,，貴在得法,。教學(xué)方法的研究，是基礎(chǔ)研究,，應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究和“三位一體”,。科學(xué)而又精妙的方法,，既是使教學(xué)到達(dá)藝術(shù)彼岸的橋梁和渡船,，又是教學(xué)藝術(shù)中的重要組成部分。反思以往課堂教學(xué)的歷史,，預(yù)測(cè)未來(lái)課堂教學(xué)的趨勢(shì),，當(dāng)前要著力注意以下四點(diǎn)。

首先,，注重整體設(shè)計(jì),。課堂教學(xué)是一個(gè)多元復(fù)合的整體。自覺(jué)進(jìn)行,，整體設(shè)計(jì),，才有可能整體優(yōu)化,，收到整體大于各部分之和的效果,。在整體設(shè)計(jì)中，要力求新,、巧,、精。新,。要推陳出新,，標(biāo)新立異，常講新常,。巧,，包括設(shè)置懸念，引入勝境,；環(huán)環(huán)相扣,，推向高潮，首尾呼應(yīng),，渾然一體,，詳略得當(dāng)，張弛相間,；有時(shí)讓人初聽(tīng)意料之外,，細(xì)思情理之中。精,，如導(dǎo)言,，片語(yǔ)居要,，先聲奪人；議論,，要言不煩,，恰中其中；板書(shū),，簡(jiǎn)明扼要,，醒目易記。要抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，講清熱點(diǎn)。要預(yù)留“空白”,，便于學(xué)生發(fā)揮,。總之,，要執(zhí)簡(jiǎn)馭繁,，以少勝多，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又提高教學(xué)質(zhì)量,。在整體設(shè)計(jì)中，要塑造好自我形象,，使學(xué)生感到可敬,、可親，從而尊其師,，信其言,，行其道。

其次,，要活躍要課堂氣氛,。生龍活虎的學(xué)生渴望生動(dòng)活潑的氣氛。課堂上最怕“雅雀無(wú)聲”,。課堂教學(xué)是開(kāi)放的,、有序的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。講得傳神,，聽(tīng)的不易走神兒,。活教,，才有活學(xué)和活躍的氣氛,。操作方法，一、是以理服人,，用自己科學(xué)道理折服學(xué)生,，不能指望學(xué)生相信自己不相信的東西。

二,、是以情感人,。化作者情為教師情,，感染學(xué)生,，進(jìn)入角色，使其感情獲得必要的表達(dá)和演泄,。但,，教師又不可“忘情”，因?yàn)榻虒W(xué)的藝術(shù)化決非戲劇化,。

三,、是用色彩指導(dǎo)人。根據(jù)需要和可能,，適當(dāng)選擇和高速服裝,、粉筆、教具等有關(guān)物品的顏色,，表現(xiàn)對(duì)比,，強(qiáng)調(diào)的意蘊(yùn)。

四,、是用“位移”影響人,。教師的站位，有時(shí)有講臺(tái)中心點(diǎn)或黃金分割點(diǎn),，有時(shí)在臺(tái)下或?qū)W生中間。以造成或嚴(yán)肅鄭重,、或親切自然的印象,。

秩序井然的和諧氣氛。

再次,，講求語(yǔ)言技巧,。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求無(wú)聲語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言的完美結(jié)合。無(wú)聲語(yǔ)言主要表情達(dá)意的目光語(yǔ),，充滿(mǎn)愛(ài)心的微笑語(yǔ)和得體適度的手勢(shì)語(yǔ),。有聲語(yǔ)言指口頭語(yǔ)言。言為心聲,，精彩的口頭語(yǔ)言必然準(zhǔn)確,、鮮明、生動(dòng)，必然情真意切,、悅耳動(dòng)聽(tīng),、談諧幽默，猶如妙語(yǔ)聯(lián)珠,，令人心曠神怡,。掌握語(yǔ)言技巧，非下苦功不可,。它要求教師學(xué)好,、講好普通話(huà)，象作詩(shī)填詞一樣地“練句”,、“練字”,；減少乃至消滅“嗯”、“啊”,、這個(gè)之類(lèi)的廢話(huà),，出現(xiàn)之類(lèi)的廢話(huà)，無(wú)疑是教師思路的中斷,，才華的不濟(jì)和對(duì)黃金時(shí)間的浪費(fèi),。

科學(xué)的教法。

課堂教學(xué)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，成功的課堂教學(xué)是真善美的和諧統(tǒng)一,，是創(chuàng)造性很強(qiáng)的綜合藝術(shù)。搞好課堂教學(xué),，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，不僅是完成一項(xiàng)工作和任務(wù)，還是恒久的科研課題的執(zhí)著的藝術(shù)追求,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)實(shí)用篇四

下午第一節(jié)課,，我正經(jīng)過(guò)一（6）班的走廊，只聽(tīng)課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲,，仔細(xì)一看,，原來(lái)是王老師在上寫(xiě)字課。教學(xué)生寫(xiě)捺呢,！王老師作了一個(gè)形象的比喻：這“捺”好像是河里的泥沙,，在注入大海之前，由高處往下滑,，坡度由急變緩,，線(xiàn)條由斜變平。注入大海后,，還向前滑進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn),。他邊講邊做出滑行的動(dòng)作來(lái)。孩子們跟著動(dòng)作移動(dòng)著身體。在這過(guò)程中自然領(lǐng)悟到書(shū)寫(xiě)捺筆的運(yùn)筆變化,。由于捺筆呈流沙狀,，所以總的趨勢(shì)是向下滑，最高是落筆處,，最緩是收筆處,。王老師形象生動(dòng)的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，引得學(xué)生們陣陣笑聲,。講“ 斜鉤 ”時(shí),，王老師很瀟灑地在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，并對(duì)學(xué)生說(shuō),，圓是大自然圖形中最美的圖形,，并能承載很大的力量，用你的手掌捏一個(gè)雞蛋是永遠(yuǎn)也捏不破的,。我們的“ 斜鉤 ”其實(shí)就是大圓的一段孤,，從落筆到鉤之前，都是在彎曲,，積富彈性,，有力量之美。經(jīng)他這么一說(shuō),，孩子們寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)頗有力度的斜鉤,。

王老師的寫(xiě)字教學(xué)不僅讓孩子們掌握了寫(xiě)字的方法和技巧，而且還為孩子們打開(kāi)了想像的大門(mén),。

“這真是一只愛(ài)美的鳥(niǎo)兒呀,！”王老師來(lái)了一句很有抒情味的補(bǔ)充。

聽(tīng)著這堂生動(dòng)的寫(xiě)字課,，我想：教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù),，小小的“撇、捺”也能上得如此精彩,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)實(shí)用篇五

1,、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)物體中辨別哪個(gè)大，哪個(gè)小

2,、在學(xué)會(huì)辨別大小的基礎(chǔ)上，能夠按大,、小分類(lèi)

3,、學(xué)會(huì)說(shuō)"大的"、"小的",，讓幼兒愿意說(shuō)話(huà)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、兩個(gè)不同大小的籃框

活動(dòng)過(guò)程：

1、語(yǔ)言直接導(dǎo)入--今天老師帶著小朋友進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，為什么說(shuō)這個(gè)世界神奇啊?因?yàn)樗錆M(mǎn)了"大的寶寶"和"小的寶寶",，老師念咒語(yǔ)帶大家一起去吧!小朋友要閉上眼睛哦!(念咒語(yǔ))--在念咒語(yǔ)的同時(shí)將道具展示在幼兒面前,。

2、辨別哪個(gè)大,，哪個(gè)小,，嘗試以大、小進(jìn)行分類(lèi)--分別出示大橘子和小橘子,、大海寶和小海寶,、大瓶子和小瓶子、大的書(shū)和小的書(shū),，引導(dǎo)幼兒辨別大,、小，并說(shuō)出"大的",、"小的",。

--大的寶寶和小的寶寶都有自己的房子，大的寶寶要進(jìn)大房子,，小的寶寶要進(jìn)小房子,，可是它們沒(méi)有腳，需要我們小朋友幫幫忙,，把它們送回家,。

--教師演示如何分類(lèi)，并指導(dǎo)幼兒將大的對(duì)比物放到大籃框,，小的對(duì)比物放到小籃框,。反復(fù)練習(xí)幾遍。

3,、活動(dòng)結(jié)束,，讓幼兒說(shuō)出"大的"、"小的"--時(shí)間過(guò)得真快,，現(xiàn)在我們要回家,，這些寶寶們要謝謝我們的小朋友，請(qǐng)老師送給每個(gè)小朋友一朵花,。但是呢,，需要小朋友說(shuō)出這個(gè)花是"大的"還是"小的"。

活動(dòng)延伸：

回家后讓我們找找還有什么是"大的",，什么是"小的",。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)實(shí)用篇六

圣誕狂歡，共享快樂(lè),。

二,、活動(dòng)時(shí)間

20xx年x月x日至20xx年x月x日,。

三、活動(dòng)目的

通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解西方國(guó)家的風(fēng)俗,，知道圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日,。通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛，并與同伴,，老師,，家長(zhǎng)共同分享節(jié)日快樂(lè)。

四,、人員邀請(qǐng)

本班所有幼兒家長(zhǎng),，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，圣誕老人

五,、物品準(zhǔn)備

家長(zhǎng)：幼兒卡通面具,，圣誕帽及服飾，各類(lèi)食物小漏勺及小勺各一個(gè),，玩具水桶一個(gè),，要求家長(zhǎng)幼兒穿運(yùn)動(dòng)休閑服裝。

孩子：小碗xx個(gè),，大許愿盒一個(gè),，碗底貼小月亮。

六,、人員安排

a老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的主持及幼兒和家長(zhǎng)的管理和協(xié)調(diào),。b老師負(fù)責(zé)協(xié)助a老師，放音樂(lè)及活動(dòng)物品的準(zhǔn)備,。c老師負(fù)責(zé)協(xié)助主副班管理幼兒的飲水如廁及為幼兒提供充足的飲用水等,。

七、安全事項(xiàng)

注意孩子們的安全問(wèn)題,。在游戲過(guò)程中防止幼兒擁擠以及磕碰現(xiàn)象,。

八、緊急預(yù)案

如果有家長(zhǎng)缺席,，配班老師來(lái)和該幼兒做親子游戲,，照顧到孩子的心情。

九,、處理原則

游戲過(guò)程中注意幼兒的分配,，防止擁擠，出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象立刻請(qǐng)校醫(yī)處理,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)實(shí)用篇七

2014-5-

1常聽(tīng)人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),。教學(xué)是藝術(shù)？教學(xué)是什么藝術(shù),？是行為藝術(shù)還是表演藝術(shù),？教學(xué)根本就不是什么藝術(shù)，教學(xué)可以升華為藝術(shù),，但是并非所有的教學(xué)都能升華為藝術(shù),。教學(xué)是一種特殊性質(zhì)的勞動(dòng)，既包含包含腦力勞動(dòng)也體力勞動(dòng),，是以腦力勞動(dòng)為主的勞動(dòng)。教是實(shí)踐,，學(xué)也是實(shí)踐,，教學(xué)是一種師生雙邊共同的實(shí)踐活動(dòng)。教可以升華為藝術(shù),，但也不能都升華為藝術(shù),，只有少數(shù)人的教才可以稱(chēng)之為爐火村情；這也只是鳳毛麟角,。而學(xué)升華為藝術(shù)就有點(diǎn)難了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了怎樣的境界才能升華為藝術(shù)地學(xué)呢？只有離開(kāi)學(xué)校課堂的教學(xué)環(huán)境,，變成了具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力的人,，這種學(xué)習(xí)才有條件升華為藝術(shù)地學(xué)。一般的在校生無(wú)論高中,、大學(xué)的恐怕難以找到誰(shuí)是藝術(shù)地學(xué),，學(xué)習(xí)很有藝術(shù)水平。簡(jiǎn)直鸚鵡學(xué)舌式地不動(dòng)腦子的瞎說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),。唐三彩和青花瓷都是藝術(shù)作品,，但不是所有的唐三彩和青花瓷器都具有藝術(shù)性，也有殘次品和廢品的,，教學(xué)也一樣,，要看到教和學(xué)兩個(gè)方面，不能只看一個(gè)方面一個(gè)方面叫比較一個(gè)方面更容易升華為藝術(shù),。不能都稱(chēng)為藝術(shù),，也不可能同時(shí)都成為藝術(shù)。教和學(xué)都會(huì)產(chǎn)生次品和廢品的,。不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教學(xué)是一門(mén)子藝術(shù),。要說(shuō)教學(xué)可以升華為藝術(shù)還有人信。說(shuō)某些善于教的人的教學(xué)有一定的水平還是比較合乎實(shí)際的,，但也不是每一節(jié)課都那么藝術(shù),，都那么有藝術(shù)水平，那就是捧著嘮嗑,，哄人開(kāi)心,。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要經(jīng)常地觀摩一些大師的講座或表演課,。也確有一定的藝術(shù)性，這是沒(méi)有必要否定的,，但是百分之百的經(jīng)過(guò)多次排練和預(yù)演的,，只是沒(méi)有假唱的包裝和現(xiàn)場(chǎng)親自表演，總是還能夠看出虛假的痕跡,。真正的藝術(shù)是不能摻假的,，摻了假的藝術(shù)作品，那就是贗品了,。教學(xué)需要真實(shí)的藝術(shù),，而不是假冒偽劣冒牌貨。各種名目繁多的公開(kāi)課,，觀摩課,，匯報(bào)課，精品課,，循環(huán)課,，優(yōu)質(zhì)課，高效課,，名師課,，精英課。幾乎沒(méi)有不是摻水課,，擰干了也就不剩啥了,。人們總還是熱衷于這課那課，因?yàn)檫@是一條出精英的必講課,。沒(méi)有上過(guò)各種課怎么能成精呢,。凡是在精英課堂上過(guò)課的也都變成精英了，這平庸與精英只隔一課之遠(yuǎn),，但是卻令多數(shù)人可望而不可及,。精品課簡(jiǎn)直是生產(chǎn)精英的流水線(xiàn)，但凡上了流水線(xiàn)都能成為精英的,，怎么能上得去,，誰(shuí)能上得去，這也有個(gè)藝術(shù)問(wèn)題,。但是也有例外,，也有人一堂課都沒(méi)上過(guò)的卻能被稱(chēng)為大師的。

原本不是什么藝術(shù)的東西,，后來(lái)可以升華為藝術(shù),，藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。戰(zhàn)爭(zhēng)不是藝術(shù),，戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的繼續(xù),，戰(zhàn)爭(zhēng)是流血的政治,。戰(zhàn)爭(zhēng)可以藝術(shù)地再現(xiàn)，藝術(shù)地表演,。勞動(dòng)不是藝術(shù),，勞動(dòng)也可以藝術(shù)地表現(xiàn)，藝術(shù)地表演,。可以創(chuàng)造出藝術(shù)作品來(lái),，歌唱原來(lái)也不是什么藝術(shù),，但是歌唱可以藝術(shù)地歌唱，可以升華為藝術(shù),，但是唱歌并非都能升華為藝術(shù),，缺五音少六律的喊叫就不能算作什么藝術(shù)，但也可以培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的歌唱家來(lái),，教學(xué)也可以藝術(shù)地表演,。藝術(shù)地教學(xué)。一門(mén)學(xué)問(wèn)原本不是什么藝術(shù),，后來(lái)就成了藝術(shù),。教學(xué)原本不是藝術(shù)，這是相對(duì)教學(xué)者而言的,，不是空靈的謊話(huà),，教學(xué)是一種實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)。是加工物質(zhì)產(chǎn)品和創(chuàng)造精神產(chǎn)品的勞動(dòng),，教學(xué)工作者是勞動(dòng)者,，不是藝術(shù)家。勞動(dòng)和藝術(shù)是兩回事,。勞動(dòng)是要付出代價(jià)的,，藝術(shù)創(chuàng)作是勞動(dòng)，藝術(shù)作品是勞動(dòng)成果,，是供人觀賞的,。教學(xué)不是供人觀賞的藝術(shù)表演或藝術(shù)品。有些教學(xué)成果也可以是藝術(shù)品,，教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng),。教學(xué)不是對(duì)誰(shuí)都是一門(mén)藝術(shù)的。只有真正達(dá)到了藝術(shù)境界的教學(xué)才是藝術(shù),。

開(kāi)普勒有個(gè)三條定律,，行星的軌道、面積和周期律,，在美學(xué)家的眼里是藝術(shù)的,，天體運(yùn)行的簡(jiǎn)潔,、和諧、對(duì)稱(chēng),。符合美學(xué)的三原則,，所以是完美的，是藝術(shù)的,。尤其是那個(gè)周期律三個(gè)符號(hào),，1、2,、3三個(gè)指數(shù),，也是有規(guī)則的順時(shí)針排列著，自然本身就是藝術(shù)的,，給地球安上方向盤(pán),，地球就不藝術(shù)了，災(zāi)難就會(huì)來(lái)臨了,。理科教學(xué)更多的是理性思維,，辯證的思考。而不是感性的東西占主要地位,。

今天牛頓定律,，明天牛頓定律，后天還是牛頓定律,，三個(gè)符號(hào)顛來(lái)倒去,，翻來(lái)覆去，年復(fù)一年,，日復(fù)一日,。不知道浪費(fèi)了多少粉筆頭，吃了多少粉筆灰,。藝術(shù)在哪里呢,？說(shuō)的藝術(shù)，寫(xiě)的藝術(shù),，還是做得藝術(shù)呢,；是聽(tīng)得藝術(shù)，還是看的藝術(shù),、練的藝術(shù)呢,？還真沒(méi)看出來(lái)，而真實(shí)地倒是藝術(shù)地享受著粉塵的污染,，在污染中的藝術(shù),，藝術(shù)在污染中。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)實(shí)用篇八

反思才是教學(xué)的重要組成部分，相輔相成,。在教中學(xué),，學(xué)中用。

一,、導(dǎo)入倉(cāng)促,，接受困難,。

我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片,，讓學(xué)生回答“你知道了什么,？”學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入情景,，一下子直奔主題,，因此并未能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)前要把學(xué)生也作為一項(xiàng)重要的因素考慮進(jìn)去,，這樣才能起到更好的教學(xué)效果。

二,、引導(dǎo)不夠,，缺乏延伸

里應(yīng)該展開(kāi)探討，借

此讓學(xué)生,，更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義,。在本環(huán)節(jié)中，本人沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)言并在班級(jí)展開(kāi)討論,，老師教學(xué)時(shí),，不能草率的對(duì)待學(xué)生的回答，要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),，才能更好的提高教學(xué)成效,。

三、練習(xí)說(shuō)話(huà),，安排不妙

水是無(wú)法收回的,，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)斷層,，缺少藝術(shù)的安排,。

四、引導(dǎo)主題,，有待推敲

舉辦奧運(yùn)會(huì),，終于成功的例子；我國(guó)的航天事業(yè)的突破,；我國(guó)男足的新突破等,，以此為鑒來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。

反思是一種態(tài)度，是一種教學(xué)必備手段,，是教師不斷成長(zhǎng)的催化劑,，只有在教中思，在思中變,，在變的教學(xué)中,，更加靈活的組織教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的一種良性發(fā)展,。