總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)與反思篇一

一,、認真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃

本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材,。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”,、“自然環(huán)境”,、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等,。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情,，并進一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能,，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進教室的時候,，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱,。于是，我通過與各班主任老師,、部分學(xué)生代表進行溝通,，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績,，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果,。同時,，從與同學(xué)們的交流、交談中,，深入到他們的內(nèi)心世界,，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口,。

在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實際情況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識,，并在教學(xué)時數(shù),、教學(xué)進度上提前安排。據(jù)此,，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外,，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二,、自覺落實教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師,，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力,，就必須付出比別人多的時間和精力。為此,，我認真研究教材及學(xué)生,，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法,。有時,，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教,，吸取他們的經(jīng)驗,。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,，查找,、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備,。

2,、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在知識體系,、結(jié)構(gòu),、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn),。課堂上,，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練,，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效,。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成,，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo),。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、認真對待每個同學(xué)的作業(yè),，因材批閱,，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上,，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作,。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔(dān),，而是一種責(zé)任,、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè),，我更顯得認真仔細,，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為,，作業(yè)是與他們最多的交流,、與溝通方式。像__班的___同學(xué),，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣,，作業(yè)做得認真了,，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上,。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的,。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈,，或在題的旁邊劃上一個“?”,，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤,。

4,、除教學(xué)隨堂評價外,，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。雖然有時成績不盡人意,，但我沒有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題,，還有學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決,，顯然還有些難度,。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài),，堅持培優(yōu)輔差,。且盼望期末有一個好結(jié)果。

三,、積極參加校本研究

1,、自覺進行新課標(biāo)、新教材,、新教法,、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐,。積極參加學(xué)校組織的聽評課,、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動,。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師,，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒,?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”,，在以后的學(xué)習(xí)和工作中,，我仍將一如既往的“激情飛揚”。

2,、學(xué)以致用,，積極探索教育教學(xué)的新模式。運用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備,自己動手制作課件,合理進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,，摸索的教育教學(xué)方法,。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形,、師生互動,、快速便捷、及時反饋的教學(xué)模式,，力求實現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo),。

“心若在，夢就在”,。勤奮學(xué)習(xí),，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求,。

語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)與反思篇二

一,、學(xué)生方面：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差,，錯別字多,，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握,。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的,。雖然在新課程教材中,，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學(xué),。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點（如成語積累等）,，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解,。

2,、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差,。在上課過程中,，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達,，往往表達出來的意思并不是很確切,，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,，不夠生動形象,。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少,。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練,，最終提高口頭,、文字表達能力。

3、學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去,。甚至有時連大方向也把握不好,。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,，形成了活躍和沉默兩派,。活躍的經(jīng)常是這幾個,，活躍人數(shù)較少,，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言,。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

5,、學(xué)生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時,，有時討論會偏離中心,，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍,，對于討論的進程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率,。

6,、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題,。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,，最起碼要言之有理,。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記,。

二,、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大,，七年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決,，教師這時要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑,。對于一些難的`地方,，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些,，盡量與學(xué)生的生活實踐,、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解,。

2,、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理,，要有選擇性的做題,，不能眉毛胡子一把抓。

3,、新課程教材中的課文人文性加強了,，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格,，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4,、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面,，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。我知道“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,，但我相信,，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神,，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進步,。

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語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)與反思篇三

不要追求自己的課有多完美，但首先一定要有個性,。這是我這個學(xué)期努力做到的。

我們發(fā)現(xiàn)在各種創(chuàng)新思潮風(fēng)靡的大浪中,，教改似乎呈現(xiàn)出兩種傾向：一是注重研究知識本身的內(nèi)涵與深刻品質(zhì),；二是注重研究教師自身的人格魅力。在思潮的沖擊中,，我們常常囿于這樣一個誤區(qū)：學(xué)名師,，學(xué)他們的觀念體系，學(xué)他們的思維模式,，甚至于學(xué)他們的言行舉止,，恨不得將名師身上所有的優(yōu)點羅列于一身。其結(jié)果,，不光這課,，連這人，都讓人感覺七湊八拼,，五花八門,。猶如“東施效顰”般矯揉造作，讓人哭笑不得,。在這種氛圍中,，我有點茫然：該怎么教，學(xué)生該怎么學(xué),？于是,，我通過聽各個學(xué)段、各個學(xué)科的課或各個成功的教育者的報告來尋找努力的方向,。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),，某些公開課為了積極響應(yīng)新課標(biāo)精神，未能深刻領(lǐng)會其精髓,，卻走了另一個極端：過分強調(diào)學(xué)生的主體性,，而使教師的主導(dǎo)作用明顯弱化，致使公開課上成了“表演課”,?？吹竭@些，我深深思索：我寧肯要真實的遺憾,，也不要虛假的完美,。要根據(jù)班級實際情況，根據(jù)不同的.課題來教學(xué),。因為,，任何階段的知識,，它必定要在特定的條件下被學(xué)生掌握，過了學(xué)生知識的“關(guān)鍵期”,，“夾生飯”的知識點會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中顯得不堪一擊,。

因此，我的做法是,，將名師身上最深刻的東西理解消化,，找到適合自己的，然后加以“改裝”,，讓它發(fā)生能釋放新能量與產(chǎn)生新物質(zhì)的“化學(xué)反應(yīng)”,；而不是將他人身上的優(yōu)點簡單堆砌，進行單純的優(yōu)化組合與排列,，進行一種簡單的“物理反應(yīng)”,。

本學(xué)期以來，我將自身個性與教學(xué)底蘊融合成自然體,，繼而衍伸,、深化、直至升華,，形成自己的教學(xué)特色,，從而很好地完成了教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果,。

教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不善說。那么,，怎么辦呢,？古人云：“不動筆墨不讀書”。尤其是語文教學(xué),，漠視寫豈非咄咄怪事,。如果學(xué)生養(yǎng)成讀而寫之的習(xí)慣，可生發(fā)一石五卵之奇效：（1）全體學(xué)生可都進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài),，自主讀書感應(yīng),；（2）“好記性不如爛筆頭”，將思考情況記錄在案,，能防止遺忘,，保存思維軌跡，以便進一步的去拓寬,、加深,、完善、提高,、創(chuàng)新,；（3）寫而答之,，有備而來：每個學(xué)生性格不一，老師提問時有的喜歡回答,，有的不喜歡回答,，若事先讓學(xué)生記下自己的學(xué)習(xí)思考所得，教師不必再讓學(xué)生舉手而可以使任何學(xué)生參與學(xué)習(xí),；（4）當(dāng)布置任務(wù)后因時間緊迫而無法檢查時,，可以收上學(xué)生答的情況，課下予以個別反饋,；（5）讓學(xué)生在圈點批注中，學(xué)會科學(xué),、高效的讀書,。在有所思、有所憶的前提下再去說,，自然是妙語連珠,，見解獨到、深刻,。

當(dāng)然,，記什么？怎樣記,？不應(yīng)有統(tǒng)一的尺碼,，要因人而異，因文而異,，因?qū)W習(xí)情況而異,。總之,，本學(xué)期,，我在教學(xué)中通過注重這個方法的運用，同學(xué)們的教學(xué)成績,，特別是不善語言表達的同學(xué)的成績有了顯著的提高,，收到了事半功倍的效果。

1,、基礎(chǔ)題的解決以差生回答為主

我一改自己的急脾氣,，在課上提問題時，耐心等待差生,。差生只要會了,，其他學(xué)生問題就不大了。我發(fā)現(xiàn),，差生之所以差,，原因在于他們跟不上大部分學(xué)生的速度,，跟不上老師的速度，所以不愛聽課,，也不積極參與課上的問題回答,。如果老師課上的基礎(chǔ)問答盯住差生不放，他們就能緊張起來,，不敢不認真聽,。從新授的角度上，抓住了一部分差生,，也就抓住了差生的基礎(chǔ)思維狀況,。所以，簡單題我就一直不斷地提問差生,，時刻盯住他們不放,。一節(jié)課下來，心里比較輕松：差生都會了,，別的學(xué)生更沒有問題了,。而且，當(dāng)晚的作業(yè)差生錯的也少了,。效果比較明顯,。

2、落實到位是根本之舉

上課時,，有時感覺挺順當(dāng),，學(xué)生配合的也挺好，心里挺有成就感,。但把作業(yè)一做,，一看，氣的不得了：距離課上的表現(xiàn)簡直就是大相徑庭,。所以,，我最大的感受就是，不管學(xué)什么樣的知識,，哪怕知識很簡單,，哪怕課上就寫十多個生字，也要落實到位,，落到寫上,。這樣，老師和學(xué)生都會心中有數(shù),。

3,、差生的作業(yè)一定要面批

差生獨立改錯的能力很差，他們的改錯，要么是問個答案添上,，要么是躲避,，等著老師追著要。所以,，改錯是差生重新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。對于他們的作業(yè)，我一定要面批,。其實,，對差生我心里已經(jīng)有數(shù)，所以,，每次作業(yè)我都重點先看差生做的,，然后一個一個的盯著改，不明白的當(dāng)場就講,，這樣學(xué)生的改錯效率和效果大大提高,。

對差生“課上盯——練習(xí)盯——改錯盯”的環(huán)環(huán)相扣，才是一個完整而有效的差生補救措施,。

一個學(xué)期以來，由于我對學(xué)困生的真正關(guān)愛,，贏得了他們的尊敬,，使他們由不愛語文變?yōu)槊陨险Z文。期中,、期末考試,，語文成績明顯提高，有的超出了我的預(yù)料之外,，令人喜不自勝,。

總之，新課標(biāo)理念下,，要立足小課堂,，放眼大語文，全力打造綠色閱讀教學(xué),，讓閱讀教學(xué)走向開放,、走向民-主、走向藝術(shù),；讓學(xué)生在主動,、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新自我,，發(fā)展自我,，超越自我。。

新學(xué)期中,，我將發(fā)揚優(yōu)點,，修正不足，加強業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí),，虛心向其他同志學(xué)習(xí)、請教,，為班級語文成績的大提高而努力奮斗,。

語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)與反思篇四

1、為往圣繼絕學(xué),，從自己做起,，從扎根的教育抓起。

做為語文教師,，我們肩負著繼承弘揚發(fā)展傳統(tǒng)儒釋道醫(yī)等優(yōu)秀文化的艱巨使命,。宋代理學(xué)家張載說：“為天地立心，為生民立命,，為往圣繼絕學(xué),，為萬世開太平?！蔽覀兺渡斫逃聵I(yè),，理當(dāng)“學(xué)為人師，行為世范”,，就要從自我的修身做起,，學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，力行學(xué)做謙謙君子,，從儒家的根“孝悌”做起,，從《弟-子規(guī)》做起。近年來,，老師越來越難當(dāng),，學(xué)生在家里對父母不恭敬，來了學(xué)校對課本,、對圣賢,、對老師缺少恭敬?！兜?子規(guī)》成為中小學(xué)生的必讀書,，從孝敬父母抓起，有助于良好學(xué)風(fēng)與做人態(tài)度的培養(yǎng),。相信一個孩子孝心提起來了,，時時處處想到讓父母放心、寬慰，這個孩子一輩子就不讓人擔(dān)心了,。

2,、慎終追遠的良好傳統(tǒng)的認識與培養(yǎng)。

《論語?學(xué)而》曰：“慎終追遠,，民德歸厚矣,。”也有“祖宗雖遠,，祭祀不可不誠,；子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀”的訓(xùn)誡,。屈原《離騷》（節(jié)選）要求背誦一二段,，要讓學(xué)生明白屈原的祖先崇拜、貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感背后中華民族“慎終追遠”的良好傳統(tǒng),，激發(fā)學(xué)生成為炎黃子孫的自豪感與使命感,。又如，《項脊軒志》中最動人心魄,，催人淚下的一幕為祖母“持一象笏至”“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以入朝”“令人長號不禁”,，提示學(xué)生以家族使命意識。

3,、課文主題之間的融通,。

對比學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生加深對課文主題的理解，在對比中可以將不同課文的主題感想融匯貫通起來,。比如，《逍遙游》中“至人無已,，神人無功,，圣人無名”與《愚溪詩序》中“超鴻蒙，混希夷,，寂寥而莫我知也”的物我不分,，天人合一思想就是一致的，可以通過對比加深理解,。

4,、央視《百家講壇》可以成為教材最好的補充與注本。

央視《百家講壇》一貫堅持“讓專家,、學(xué)者為百姓服務(wù)”的欄目宗旨,，欄目在專家、學(xué)者和百姓之間架起一座橋梁,，從而達到普及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的目的,。鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》、曾仕強的《易經(jīng)的奧秘》和《胡雪巖的啟示》、于丹的《論語心得》《莊子的智慧》,、呂立新的《水墨齊白石》,、錢文忠的.《三字經(jīng)》等等，都成有我課堂教學(xué)最好的補充,。比如講到《逍遙游》,、《愚溪詩序》關(guān)于天人合一的理論時，就可以引用曾仕強教授《易經(jīng)的奧秘》中對“亦一亦二”的解釋,。

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語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)與反思篇五

一、認真鉆研業(yè)務(wù),。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。只有將認識主體置于問題情境中,，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中,，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計,，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律,。

三,、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1,。注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2,。注重作業(yè)的開放性,。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性,、求異性,、深刻性,。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用,，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改,，個別輔導(dǎo),。

今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認真鉆研新課程理念，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點,，憑借教學(xué)手段,、方法，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解,、掌握地理思想、地理方法,，從而達到學(xué)習(xí)地理,、應(yīng)用地理的最終目的。

1,、多教一些地理方法,、地理思想，,。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,，是對地理概念、命題,、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識,，是地理中的智慧和靈魂,。所以，領(lǐng)悟地理思想,，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù),。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法,，通過傳授知識,，教給學(xué)生解決問題的地理方法,，思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識的同時,，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法,，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學(xué)活用,，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解,、學(xué)習(xí)地理知識探索有效途徑,。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍,。

2,、多一些過程探究，少一些知識陳列,。地理知識起源于生活,，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括,、演示,、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系,，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎(chǔ),，對知識的生成,，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成,、發(fā)展和最終定義,，對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用,。特別是講難題時,，我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達方式讓大家去理解,，去判斷誰是對的,，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達并與大家辯論,。而實際教學(xué)中公式化,、概念化的粗淺、簡單,、枯燥的誦讀,、機械式的演練教學(xué)不注重地理理性的,、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面,，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3,、多一些以生為本,，少一些教師中心。高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,，尤其是對貼近他們的生活,，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。但長期的教師中心式的講授,，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境,。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中,，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和地理知識,，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),，對地理學(xué)習(xí)有推進作用,。以生為本，破除教師中心,，要始終成為地理課堂實施教學(xué)的首要策略,。

我認為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理,，才是重要的,。