范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

如何提高學(xué)生的語文水平篇一

學(xué)生們在語文中各方面知識的學(xué)習(xí)主要都依賴于教師的引導(dǎo),。因此教師在教學(xué)過程中正確的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提條件。語文教師要順應(yīng)新時期的教育改革,，在基于核心素養(yǎng)教學(xué)的方針寫不斷更新完善自己的教學(xué)方式帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗,，與此同時還要持續(xù)給自己“充電”，強(qiáng)化鞏固自身專業(yè)知識,，提高自身教學(xué)能力,。只有這樣才能有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的建設(shè)和語文素養(yǎng)水平的提高。

朗讀,，不僅僅是我國的傳統(tǒng)讀書方法,，更是一門展現(xiàn)精神世界與表達(dá)內(nèi)心思想的語言藝術(shù)。學(xué)生們在反復(fù)朗讀的過程中,，能進(jìn)一步體會語言的內(nèi)涵,，深刻記憶并不斷積累自己的語言庫，這有助于語言素養(yǎng)的形成和提升,。第一步,，在課堂上教師要讓學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會對文章進(jìn)行自由閱讀，經(jīng)過充分閱讀學(xué)生才能對文章整體性有所了解,，對文中作者想要表達(dá)的情感深刻體會,，并從中有所感悟，有所思考,。只有通過充分的閱讀才有所思,，有所問，有所體驗,，并從中享受思想碰撞與拓展的樂趣,。

第二步,，教師們要有條理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由表及里，由淺到深,，由易到難的朗讀,，注重朗讀過程的層次性。第三步,，針對具有不同個性的學(xué)生要以因材施教為原則，不用過于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生從朗讀中所得的好與不好,，不同的生活經(jīng)歷就有不同的思維方式,，對文章的理解也是各有不一，教師們要接受并尊重不同個體在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受,，以助于每一位學(xué)生語言素養(yǎng)的共同進(jìn)步,。

學(xué)生閱讀能力的好壞與教師核心素養(yǎng)的教學(xué)成果有著絕對的因果關(guān)系。學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)是擁有閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,，有興趣才有鉆研的癡迷和熱情,，才有長久持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，積極主動并富有熱情的在閱讀中進(jìn)行思考與總結(jié)，從而提高閱讀能力,。教師們還需要充分展現(xiàn)“指明燈”的作用,，在閱讀技巧上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高閱讀效率與質(zhì)量,，從文本中提取重要知識點,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并鼓勵學(xué)生勇于自由表達(dá)個人觀點和看法。

素養(yǎng)教學(xué)也可以解釋為實踐性教學(xué),，體驗式教學(xué),。讓學(xué)生對課本中的出現(xiàn)的事物或場景有直觀的感受，讓學(xué)生在身臨其境的體驗中感受語文教學(xué)的魅力所在,。例如在小學(xué)六年級《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計中,，可以利用多媒體教學(xué)，先給學(xué)生們展示幾張大象真實生活照片,，從視覺角度讓學(xué)生們感受大象的憨厚可愛,，再結(jié)合文中人與大象的故事情節(jié)體會大象的聰慧和善良。課本的后半部分故事氛圍以凝重,、悲壯為主,，教師們可以截取一段符合課文主題的音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶中充分發(fā)揮自己想象能力,，結(jié)合課本的具體情節(jié),，將知識內(nèi)容與虛擬的場景體驗聯(lián)系起來,。讓這個人與動物，動物與動物之間真摯感人的故事最大限度的帶給學(xué)生心靈的震撼感,。

如何提高學(xué)生的語文水平篇二

只有師生一起努力,，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)才能提高。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)文章內(nèi)容,。

一,、積極創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)新

課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。在語文的教學(xué)活動中，首先,，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松,、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,，鼓勵他們在課堂上展示自己,，暢所欲言，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力,。其次,，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生的引導(dǎo)者。所以教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、朋友,，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探索，態(tài)度要和藹可親,，在課余時間要與學(xué)生多談話,，隨時了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生覺得教師就是學(xué)生的家長,、朋友,，教師是可以信任的。最后,，教師還要給予學(xué)生充分的尊重,。無論在課堂上還是生活中，教師都要充分地尊重學(xué)生,，時刻考慮到學(xué)生的感受,。寬松、和諧,、良好的教學(xué)氣氛就會讓學(xué)生放松下來,，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和求知欲,，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生對知識勇于質(zhì)疑,、敢于創(chuàng)新的精神

在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生敢于說出自己的想法,，善于發(fā)表獨特的意見,。如在板書一課生字的時候，我無意中把“命令”的“令”的讀音寫成“l(fā)in”了,，馬上就有一名學(xué)生舉手了,，我示意他說話，他說：“老師,，“令”應(yīng)該是后鼻音，你寫錯了,?！边@時，我注意到了,，還真是錯了,，然后我腦子閃過一個念頭，這不是訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑知識的大好機(jī)會嗎?這樣我沒有和部分教師一樣說是自己故意出錯的,，或者有意識地給這個音加上一筆就完事了,，而是表情嚴(yán)肅地對學(xué)生說：“老師要表揚小飛同學(xué)，因為老師在寫字的時候,，出現(xiàn)了錯誤,，而小飛同學(xué)及時地給老師指出來了，讓老師改正了這個錯誤,，老師還要謝謝他,。”說完,，我就為小飛同學(xué)發(fā)了一朵小紅花,，這個時候其他的學(xué)生都拍手鼓掌，贊揚,、艷羨的目光隨之而來,。從這以后，我們班的學(xué)生在課堂上發(fā)言的越來越多了,，敢于質(zhì)疑的,、創(chuàng)新的也逐漸地多了起來，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

三,、重視學(xué)生在良好課堂氛圍中思維能力的訓(xùn)練

創(chuàng)新思維能力形成的一個主要形式就是求異思維的形成,。在教學(xué)情境中，教師要善于抓住稍縱即逝的機(jī)會,，在寬松,、和諧、有趣的教學(xué)情境中,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，大膽鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的看法，如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友》這一課時,，我問：“為什么一動不動?他完全可以打一個滾,，或者喊一聲，這樣他可能就會活,?！睂W(xué)生紛紛發(fā)表意見：“他不能暴露目標(biāo)，要不就讓敵人發(fā)現(xiàn)了,?！薄斑@說明的紀(jì)律性很強(qiáng)?！薄盀榱舜蠹覡奚俗约?，是個大英雄……”學(xué)生說出了各種各樣的理由，我都積極地給予了肯定,，對于說得好的,，我給予小紅花作為表揚。同時對于不同于準(zhǔn)確答案的看法，及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論，收到了意外的收獲,。再如上

作文

課《假如我會克隆》時，學(xué)生討論得很是激烈,，有的說：“要克隆愛因斯坦?！庇械恼f：“要克隆姚明,。”但是有一個學(xué)生說：“我要克隆老師您,?！蔽液苁浅泽@：是否定學(xué)生的觀點，繼續(xù)教學(xué)活動,，還是抓住機(jī)會讓其他學(xué)生給出答案?我選擇讓其他學(xué)生來進(jìn)行探討,，所以我說：“為什么呀?”來適時引導(dǎo)學(xué)生，課堂的氣氛頓時高漲起來，“因為您愛我們,?！薄耙驗槟P(guān)愛我們?！薄耙驗槟駤寢?。”“因為您是我們的好朋友……”一個個各抒己見,，大膽“表白”,，讓我看到了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，也被學(xué)生那稚愛的回答所感動了,。

四,、努力鉆研教材，積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的條件

新版的小學(xué)語文教材中基本上都為教師留有了一定的空間,，就是讓我們適時引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，所以我們要充分地利用起來,。這樣不僅能夠調(diào)動起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還會使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,。如在《我的戰(zhàn)友》這一課學(xué)完之后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：在勝利結(jié)束戰(zhàn)斗之后,，戰(zhàn)友們的心情是怎樣的呢?對會有什么樣的看法?你能給這篇文章續(xù)上一個結(jié)尾嗎?學(xué)生聽后,，頓時展開自己豐富的想象力，紛紛表達(dá)了自己的想法……我感嘆學(xué)生的想象力真是豐富啊!同樣在許多的課文教學(xué)中,，我都采用了類似的教學(xué)方法,，并且收到了不錯的教學(xué)效果。在這樣的活動中,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提高，學(xué)生對課文的感悟也更加深刻了,。

五,、尊重學(xué)生間的差異性，與學(xué)生平等交流,，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

學(xué)生的心靈是既敏感,，又脆弱的。在平時的教學(xué)過程中,，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),，讓學(xué)生信任自己，尊重學(xué)生之間的差異性，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與眾不同的感受,，讓學(xué)生有充分的時間和空間來發(fā)展和提高自己的綜合素養(yǎng),。如紅軍的生活是艱苦樸素的，我們作為新時代的人才,，如何看待這一問題呢?學(xué)生議論紛紛,，有的說：“現(xiàn)在生活富裕，不用發(fā)揚艱苦樸素的作風(fēng)了,?！庇械恼f：“要時時憶苦思甜，方知今天生活的不易,，要發(fā)揚艱苦樸素的作風(fēng),。”還有的認(rèn)為：“過苦日子是極其愚蠢的行為,?！庇械恼f：“只有時時發(fā)揚艱苦樸素的作風(fēng)，我們才能夠珍惜今天的生活,?！蔽衣犃瞬]有馬上給學(xué)生下定論，一方面肯定了學(xué)生多樣性的答案,，另一方面對于個別學(xué)生極端的答案我給予了適時,、合理的指導(dǎo)。無論如何,，教師都應(yīng)以尊重學(xué)生為前提,。這樣的話，才能全面發(fā)展學(xué)生的個性,，使之向正確的方向發(fā)展,，進(jìn)而在良好、平等的師生關(guān)系下,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

只有師生一起努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能提高,。所以我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動,，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，做學(xué)習(xí)的主人,，使每個學(xué)生都能夠積極思維,，使自己的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，教師只是做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人,。這樣,，在教師的有效引導(dǎo)下,，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)就一定能夠得到提高。

一,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)好祖國語言;

首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文是自身發(fā)展的需要，生存的需要,。語言是思維的外殼,，是人們交際的工具，不明白這一點,，學(xué)生就會討厭語文,，從而使學(xué)習(xí)語文成為心理負(fù)擔(dān)。尤其在新高考模式下,，更要讓學(xué)生明白學(xué)好語文的重要性,。

清代大教育家王國維說：“生百政治家，不如生一大文學(xué)家,。何則?政治家與國民以物質(zhì)上之利益,，而文學(xué)家與精神上之利益。夫精神之于物質(zhì),，二者孰重?且物質(zhì)上之利益,，一時也;精神上之利益，永久也,?！闭Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。作為社會精神的產(chǎn)物,，人類文化素養(yǎng)的載體，在日常生活中起著非常重要的作用,。和別人交流、演講,、寫

請假條

等等,。如果語文學(xué)不好，你就無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,。數(shù)學(xué)家蘇步青教授在《語文與數(shù)學(xué)》一文中指出：“數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！币恍?shù)學(xué)研究生到后來出不了成果就和語文基礎(chǔ)弱有關(guān),。語文是傳承知識的橋梁。日軍侵占東三省,，讓當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)習(xí)日語,、講日語，就是要從精神上麻痹中國人民，從而達(dá)到徹底奴役中國人民的目的,。因此,，要教育學(xué)生提高對學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)祖國語言重大意義的認(rèn)識,，下大決心,，花大力氣學(xué)好語文，用最美好語言,，最豐富的詞匯,，最高尚的情感去歌頌贊美偉大的祖國，贊美美麗的大自然,，贊美可愛的家鄉(xiāng),，贊美可愛的學(xué)校。而語文就顯得更為重要了,。

二,、深入教材研究，體驗作品內(nèi)涵;

隨著新課程的改革,，課程中所選擇的每個語言教學(xué)素材,，都富有豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的,。這就要求教師在教學(xué)中要重視教材對學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣”的培養(yǎng),，加深、加強(qiáng)人文性,、情感性的熏陶和感染,。讓學(xué)生在解讀教材作品的過程中，直接體驗作品中的人文內(nèi)涵,。例如《信任》一文桌上留言條的內(nèi)容：“朋友,，歡迎您!每籃桃子五元錢，盡管自己來采,，然后把錢放在箱子里,，祝您愉快!”這句話充分體現(xiàn)了人與人之間的信任。在教學(xué)過程中,，老師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，挖掘作品中的人文精神，整合課程素材,，熔鑄自己的教學(xué)情感,，營造良好的情境氛圍,，為學(xué)生理解作品，直接參與情感體驗打開方便之門,。

在教材研究中,，教師要用欣賞的目光看待教材。如果教師自身對教材研究不透,，對教材內(nèi)容采取不接納的態(tài)度,，很難運用教材啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗,。因此,，教師要以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)和精神去關(guān)注每一篇作品，用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)作品所構(gòu)建的豐富而優(yōu)美的語言世界,，讓學(xué)生在聽,、說、讀中體會作品的文字美,。這樣能直接培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情操,，更能直接培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生受到美的熏陶,。在教學(xué)中,，進(jìn)行多種形式的表情誦讀，展現(xiàn)作品描寫的形象,，抓住作品中有一定內(nèi)涵的詞句和“傳神之筆”進(jìn)行整體的感悟,，落實語言文字的綜合訓(xùn)練，從多維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

如何提高學(xué)生的語文水平篇三

如果一次演講,，能打動觀眾的心，引導(dǎo)觀眾獨立思考,，不過于煽情,，就是一次成功的演講，就是一次好的演講,。那么要如何提高學(xué)生的演講水平?提高學(xué)生的演講水平的方法有哪些?下面本站小編整理了提高學(xué)生的演講水平的方法,，供你閱讀參考。

第一,， 多看一些演講與口才方面的書籍和文章。 多看別人演講,，多看一些名人的演講錄像,，多看一些電視談話節(jié)日和電視論辯賽。這樣就能增強(qiáng)對演講的感性認(rèn)識,，提高對演講態(tài)勢語言技巧運用的理解,，并從中感悟出演講的要蒂和精義,。

演講者要把話講給別人聽，要使自己的演講動聽,，其前提之一,，就是演講者自己首先要多聽。 一是多聽別人演講,，多聽別人說話,，以提高有聲語言的表達(dá)能力。二是多聽電臺,、電視臺播音員,、節(jié)日主持人播音、講話,，提高自己普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度和音色,、音質(zhì)、音量的水準(zhǔn),，以達(dá)到演講語言流暢悅耳,、優(yōu)美動聽的目的。 三是多聽自己的講話練習(xí)或錄音(像),。正如羅馬哲人塞涅卡說的那樣：“在向別人說些什么之前,，首先要把它說給自己聽聽?！背鯇W(xué)演講者在正式上臺講話之前,，應(yīng)該反復(fù)地練習(xí)講幾遍，可以對親朋好友講,，可以找個偏僻無人的地方講,，也可以對著鏡子或錄音(像)機(jī)講。每講一遍,，自己都要留心的聽,，仔細(xì)地找出語言上的毛病，或請內(nèi)行人挑刺指出弱點和不足,，并認(rèn)真加以改正,。如果每次演講、發(fā)言之前都能堅持試講,、試聽幾遍,，長此以往，其口語表達(dá)能力則會不斷提高,。

演講是一門學(xué)問,，有許多客觀規(guī)律和成功的經(jīng)驗。但不少人都有這樣一個誤解,，認(rèn)為說話是天生的,，一個人兩三歲就會咿咿呀呀說話了,，好像也沒有花多大功夫，自然而然就會了,。因此,，很多人對說話的藝術(shù)和技巧都不大在意，更談不上用心去求教,，去學(xué)習(xí),，去研究了。有的人雖然覺得說話,、演講有東西可學(xué),，但又只限于看看書或聽聽錄音，而不好意思開口向別人請教,，結(jié)果只是事倍功半,。

柏拉圖說過：“不知道自己的無知，乃是雙倍的無知”,。英國詩人雪萊說過：“我們學(xué)得越多,，就越發(fā)現(xiàn)自己無知”。我國古代教育家孔子也說過：“知之為知之,，不知為不知,，是知也?！币粋€人要想提高自己的演講水平和口才,，就必須放下架子，丟掉面子,，向有經(jīng)驗的演講者和對口才有研究的專家虛心求教,，不懂就問，不恥下問,，這樣就能使自己的演講與口才能力發(fā)生質(zhì)的變化,，收到事半功倍的效果。

一是多寫

發(fā)言稿

,、

演講稿

,。不管是什么規(guī)模和級別的會議或活動，只要認(rèn)為自己有發(fā)言的可能,，就應(yīng)該爭取機(jī)會并抓緊時間提前做好準(zhǔn)備,，認(rèn)真寫好文字稿，并不斷的修改,、完善,，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。二是多寫一些學(xué)習(xí)演講與口才的

心得體會

,，把自己對演講口才的認(rèn)識、感受用文字寫下來,，并上升到理論的高度,。同時，把自己工作中,，生活中所見,，所聞，所思的閃光語言,，寫在本子上,，記錄下來，以便日后查閱使用,，這就是我們常說的：好記憶不如爛筆頭,。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！表n愈也認(rèn)為：“業(yè)精于勤，荒于嬉,，行成于思,，毀于隨?！毖詾樾穆?，正常情況下，一個人心里怎么想,，嘴巴就會怎么說,。嘴上說的，就是剛才想的;剛才想的,，就是下面要說的,。想與說，思維和表達(dá),，相互之間交流傳遞,，循環(huán)往復(fù)。有聲語言這種區(qū)別于書面語言表達(dá)的,、想說就說,、隨想隨說的特點，就決定了說話者即要才思敏捷,、思維靈活,，又要深思熟慮、三思而“言”,、“君子敏于行而納于言”,。這是多思的要求之一,。 多思的要求之二，要經(jīng)常冷靜思考,，反復(fù)分析,，為什么有的人講話非常受歡迎，有哲理,，有深度,，有廣度，使人感動萬分,，受益非淺;為什么有的人說話枯燥無味,、漫無邊際、毫無新意,，甚至令人反感,。多思者，就能從中悟出道理,，獲得經(jīng)驗和教訓(xùn),。

1、多學(xué)知識,。

英國哲學(xué)家,、政治家培根說：“知識就是力量?！鼻疤K聯(lián)的偉大作家高爾基曾說過：“用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的,。一個人知道得越多，他就越有力量,?！薄彼哉f，多學(xué)知識,，是提高口才和演講水平的前提,。因為知識是口才的基礎(chǔ)，沒有知識就肯定沒有口才,。

“不積跬步,，無以致千里;不積小流，無以成江海,?！币虢o別人一杯水，自己就應(yīng)有一桶水,，半桶水都不行,。那些學(xué)識淺薄，胸?zé)o點墨、孤陋寡聞,，不學(xué)無術(shù)的人,，是根本說不上有口才的;說起話來，不是信口雌黃,，就是洋相百出,、錯誤連篇。

2,、多講演講技巧。

一個人敢說話,、會說話,，還不等于有口才，正如一個人會騎自行車還不是藝術(shù)一樣,，只有雜技演員嫻熟的騎車表演才稱得上藝術(shù),。演講上是一種綜合藝術(shù)，要真正掌握這種藝術(shù),，并非易事,，它包括很多方面的技巧，諸如聲音的字正腔圓,、吐字歸音,，形體的動作、面部表情和儀表禮節(jié),，控場,、應(yīng)變的方法，即興說話的訣竅,，論辯的藝術(shù),，對話的妙法等等。這些都需要我們從理論到實踐,，對演講的技巧進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和運用,。

1、記住一百句

名人名言

,、哲理

格言

,。

詩有詩眼，書有書魂,，演講有演講意境,。一首詩有一聯(lián)名句就是可稱為好詩;一本書有一句名言，就有閱讀的價值;同樣,，一篇演講中,，如有一句哲理名言，便能使聽眾受益非淺，難以忘懷,。因為無論演講者闡述的觀點多么的標(biāo)新立異或超凡脫俗,，其實都是或多或少地被歷史上的名家論述過的。名人名言是永遠(yuǎn)閃爍著智慧的光芒的,，而名家所具有的影響力也是恒久存在的,。因此，演講者應(yīng)抓住聽眾內(nèi)心深處的心理,，恰當(dāng)?shù)匾谜芾砻曰驒?quán)威人士的論述,，讓它們服務(wù)于自己的理論觀點的論證，加強(qiáng)演講的說服力量,。

2,、記住一百首詩詞歌賦。

演講者就應(yīng)該多讀一些詩詞歌賦,，多記一些詩句在腦海里,。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟,。在演講時,，在平常生活中，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰娫~歌賦,，不僅能產(chǎn)生美的意境,，而且還能提高說話者的文學(xué)品味和藝術(shù)魅力。

3,、記住一百個古今中外動人的故事情節(jié),。

演講的目的是為了說明和鼓動，也就是說：演講不僅要以理服人,，而且也要以情動人,。演講產(chǎn)生的最佳效果的基礎(chǔ)是聽眾首先被演講的內(nèi)容所感動，然后,，使聽眾在“夾敘夾議”中不知不覺地接受演講者的思想和觀點,。如果只講一些空洞的、毫無說服力的“大道理”就不可能增強(qiáng)演講的可信度和感染力,。

4,、記住一百個幽默風(fēng)趣的笑話。

在一般情況下,，聽眾都渴望聽到輕松有趣的演講,。那種基調(diào)過于嚴(yán)肅，內(nèi)容過于單調(diào)的演講是難以得到聽眾好評的,。所以善于在演講過程中穿插一些趣聞,、軼事,、幽默、笑話等方面的內(nèi)容,，可以使演講的觀點既能形象化,、生動化，又能夠加深聽眾對觀點的理解和記憶;還能增進(jìn)演講者與聽眾的交流,，調(diào)動演講氣氛,，強(qiáng)化現(xiàn)場效果，消除聽眾的壓力,，振作聽眾的精神,，使聽眾的注意力集中于演講本身;同時還能給聽眾帶來歡樂，讓會場充滿笑聲,，使聽眾更喜歡和信任演講者,。

演講與口才的技能不是天生的，也不是無師自通 的,。同其他任何才能一樣，口才的獲得來之于勤奮的學(xué)習(xí),、刻苦的練習(xí),。“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。”古今中外一切口若懸河,、舌辯滔滔的演講家,，一切能言善辯、口才出眾的雄辯家,，一切口齒伶俐,、善于應(yīng)酬的交際家，都不是天生的,，而是在后天的努力和苦練的基礎(chǔ)上,，靠自信、勇氣,、拼博,、鍛煉造就而成的。

如何提高學(xué)生的語文水平篇四

小學(xué)語文核心素養(yǎng)一項重要的特點便是鍛煉學(xué)生的思維能力,，因此,，在新時代教學(xué)要求下，教師不僅僅要教授課本中的基本知識,，更重要的是通過文章內(nèi)容如何發(fā)散學(xué)生思維,，讓所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)自己的思想,，能夠發(fā)表自己不同的見地。例如以“認(rèn)真”詞組進(jìn)行造句,，有的學(xué)生會將這個詞作為形容詞進(jìn)行造句：小明是一個很認(rèn)真的人;也有的學(xué)生則是以動詞進(jìn)行造句：你再這樣我可就認(rèn)真了啊!通過這種詞組的造句形式可以讓學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散,，通過對詞的學(xué)習(xí)了解，然后以不同的情景氛圍進(jìn)行造句,。

學(xué)生主動性的培養(yǎng),，能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容比被動授課有更深刻的印象，新的教學(xué)理念也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是課堂上教師首先占用幾乎全部的時間進(jìn)行知識內(nèi)容的講解,，然后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，而新教學(xué)理念,，則更加注重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過教師提供的資料，首先對所學(xué)內(nèi)容有一個基本的了解,，比如,，現(xiàn)代化教學(xué)中多運用到了多媒體工具，這樣老師再課文講授之前,，首先可以讓學(xué)生通過觀看課文有關(guān)的視頻資料,，讓學(xué)生自己對課文中的人物及事件有一個基本的概述，并對疑難問題作出標(biāo)記,，通過與老師的互動交流,，疑難問題得到解決，對整個文章也有了更深刻的印象,，這種學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)今社會離不開人與人之間的合作,，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文教學(xué)也強(qiáng)調(diào)合作能力培養(yǎng)的重要性,。語文教學(xué)對于提升學(xué)生實踐生活中的合作意識及能力具有非常重要的作用。因此,，在備課設(shè)計時,，要把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及能力設(shè)計在內(nèi)。比如,，讓學(xué)生對一篇課文進(jìn)行總結(jié)時,，可將學(xué)生進(jìn)行分組，同組員之間互相交流意見及看法,，因為每個人的思維差異,，得出的結(jié)論便更具有創(chuàng)新性。這個過程,，通過學(xué)生之間的溝通互動,，實現(xiàn)觀點的相互補(bǔ)充,，加強(qiáng)了學(xué)生合作共贏的意識。

語文核心素養(yǎng)要求將教學(xué)與實際生活想關(guān)聯(lián),，而語文教學(xué)具有人文性和教育性,，核心素養(yǎng)是對語文教學(xué)這一特點的延伸，讓學(xué)生從課文中所學(xué)所感作為實際生活中的面的類似事件的思想指導(dǎo),，例如教師在講授《蒲公英》這一課文時,，要將它不被表面現(xiàn)象迷惑，腳踏實地的寓意內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生從中得到正確的思想指導(dǎo),，樹立正確的價值觀，選擇正確的人生道路,，最終實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的.教學(xué)目標(biāo),。

如何提高學(xué)生的語文水平篇五

作為學(xué)生，大部分時間都是在學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中如何提高學(xué)生素養(yǎng),，我認(rèn)為要從課內(nèi)、課外,、家庭,、社會實踐著手。下面是本站小編給大家搜集整理的如何提高學(xué)生的素養(yǎng)文章內(nèi)容,。希望可以幫助到大家!

首先學(xué)生接受教育的主要場所在學(xué)校,，從幼兒園開始到大學(xué)專業(yè)院校,，長達(dá)十幾年甚至二十多年,，整個學(xué)校期間的學(xué)習(xí)就尤為重要。在學(xué)校,，影響學(xué)生的最重要的就是老師了,，學(xué)生素養(yǎng)的提高和老師的言傳身教是分不開的。要提高學(xué)生素養(yǎng),，首先要做的是提高我們教師隊伍的素質(zhì)水平,。

家庭是影響一個學(xué)生的最重要的場所，原生家庭的環(huán)境對孩子的影響是一輩子的,。所以,，孩子素養(yǎng)的提高和父母密不可分，良好的父母形象,，穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境,，都會對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，有利于孩子的素養(yǎng)提高,。父母就是孩子最好的表率,，給孩子創(chuàng)造一個好的家庭環(huán)境,，是為人父母必須做的。

社會實踐是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑,。孩子在學(xué)校和家庭接受的教育運用到社會實踐當(dāng)中,，并得到正確的輔導(dǎo)，有助于孩子質(zhì)的飛躍,，比如經(jīng)常帶孩子參加有益的社會團(tuán)體,，培養(yǎng)孩子的愛心，帶孩子參加一些藝術(shù)方面的社會活動,，可以培養(yǎng)孩子的眼界和藝術(shù)修養(yǎng),。

閱讀是最好的老師，所以從小就開始幫孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于孩子素養(yǎng)的提高非常重要,，我們的孩子可以從好書中汲取豐富的養(yǎng)分,，這些可能是父母和老師做不到的。

多帶孩子去外面的世界看看,，帶孩子去旅游,，去認(rèn)識大自然，去認(rèn)識這個世界,。自然界是最好的老師,，他們會教會孩子們很多東西。

環(huán)境會影響一個人,，作為孩子更容易被影響,，所以在孩子整個成長過程中，需要時刻注意周圍的環(huán)境,，包括家庭,、學(xué)校和外部的鄰居、孩子同學(xué)等各方面,。不要等孩子發(fā)生不好的變化才發(fā)現(xiàn)問題,，可能已經(jīng)晚了。

檢索需要信息的能力

網(wǎng)絡(luò)是一個龐雜信息的超大集合,，信息質(zhì)量良莠不齊,，真假混淆，一個問題一搜索往往有幾百萬,、甚至幾千萬條結(jié)果鏈接,，在這如此龐大數(shù)量的結(jié)果中找到自己 需要的信息，要求大學(xué)生具備一定的信息檢索能力,，能夠篩選出對自己有用的信息和數(shù)據(jù),。這也是最基本的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)在非常流行的一種學(xué)習(xí)方式,，各種網(wǎng)上教程視頻,、各種類型的課堂,、各種教學(xué)直播隨處可見，作為大學(xué)生,，應(yīng)該適應(yīng)這種新型的學(xué)習(xí)方式,，并 能從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)自己需要的知識。

具有一定的網(wǎng)絡(luò)安全常識

隨著各種信息泄密,、資金被盜現(xiàn)象的發(fā)生,，“網(wǎng)絡(luò)安全”的重要性現(xiàn)在越來越突出，在網(wǎng)絡(luò)上沖浪時一定要注意安全,，不要隨便打開郵件和陌生人發(fā)來的鏈接,， 不要輕信中獎信息等，大學(xué)生一定要具備一定的網(wǎng)絡(luò)安全常識,。

不發(fā)表捕風(fēng)捉影的言論

網(wǎng)絡(luò)上的言論自由,，導(dǎo)致很多網(wǎng)絡(luò)用戶，往往聽說一點點消息,，馬上聽風(fēng)就是雨,， 甚至自己腦補(bǔ)了整個事件的過程，還滿網(wǎng)絡(luò)的亂發(fā)表,，一副生怕別人不知道是他/她發(fā)表的樣子,。作為大學(xué)生，做事一定要謹(jǐn)慎負(fù)責(zé),，決不可隨意發(fā)表沒有事實依據(jù)的言論,，以免誤導(dǎo)他人。

珍惜時間,，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲

現(xiàn)在的網(wǎng)游可以說是一種相當(dāng)熱門的行業(yè),，網(wǎng)絡(luò)上隨處可見游戲廣告，各種游戲各種請明星代言,。只有需求才能帶動生產(chǎn),，既然有這么多的游戲產(chǎn)出,，可想而知網(wǎng)游用戶有多少,，對網(wǎng)游的需求有多么強(qiáng)烈。不是不可以玩游戲,，只是凡事都有一個“度”,，越過了“度”就是錯誤。大學(xué)階段是即將走向競爭激烈的社會的過渡階段,，大學(xué)生應(yīng)該珍惜時間,，全方位提高自己的能力，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),。

說話文明,，不言語攻擊他人

網(wǎng)絡(luò)上和現(xiàn)實世界中一樣,，時常交流難免對某件事產(chǎn)生看法上的分歧，這種分歧是不同人生,、不同經(jīng)歷的人自然而然產(chǎn)生的分歧,，屬于正常的討論范圍，不要 強(qiáng)求別人認(rèn)同自己,，更不可因一言不合就言語攻擊他人,。

如何提高學(xué)生的語文水平篇六

寫

觀察日記

。現(xiàn)在的孩子最缺乏的就是留心觀察生活,，作文時想當(dāng)然,，任意編造，言之無物,，行文干癟,。孩子寫觀察日記時，可把觀察日記分為人,、景,、物三塊，每月確定一個訓(xùn)練重點,。如人物觀察日記,，可細(xì)化為“我的同學(xué)”、“我的老師”,、“我的親人”,、“我的朋友”等，并要求孩子每周從不同的角度進(jìn)行觀察,。

寫敘事日記,。要求孩子清楚、完整地記敘生活中的一件,、兩件或多件真人真事,。先一件事，再兩件事,，最后到多件事,，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到較有文采地記敘事情的目的,。

寫心情日記,。鼓勵孩子以我手寫我心，寫對生活的思考,，對人生的思考,，學(xué)會用理性的思想、感性的認(rèn)識來看待生活。

日記是抒發(fā)心聲,、交流思想的平臺,，更是激發(fā)情感、揮灑情感的載體,。它不僅能鞏固語言基礎(chǔ)知識,，更能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，它幾乎占去了半壁江山,。指導(dǎo)，需要讓孩子在動筆之前,，認(rèn)定中心,，審查材料，這對孩子寫好作文起著關(guān)鍵作用,。

例文學(xué)習(xí),。初中生生活閱歷與生活體驗較少，很難寫出情節(jié)動人,、說理深刻的文章,。但初中生可塑性強(qiáng)、思維活躍,、接受力好,，摹仿就成為提高學(xué)生作文水平最有效的途徑。在例文學(xué)習(xí)時,，可按照“析構(gòu)思,、找線索、品語言”的模式操作,。

方法指導(dǎo),。寫作方法和技巧很多，教師在指導(dǎo)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況和需要,，有選擇性的介紹和講解,，要注重實用，切忌面面俱到,。教師在方法指導(dǎo)時,，要巧妙地點撥學(xué)生的寫作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，以提高寫作質(zhì)量,。

為打破作文的時空限制,，在寫作時，要采用“化整為零”的方式,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中進(jìn)行寫作,。

定主題,，寫系列文章。每學(xué)期用1個月讓學(xué)生就某一主題寫三至五篇不同形式,、不同角度,、不同體裁的作文，自己設(shè)計封面,、插圖,，在全班范圍內(nèi)相互交流,、評改，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊。

定形式,，寫類似文章。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫作形式,，筆者就把它推薦給學(xué)生,，讓他們學(xué)習(xí)，并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類似的作文,。

定時間,，寫快速作文。平時一節(jié)課的寫作時間過長,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。因此在作文教學(xué)時，一般只給學(xué)生30分鐘,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示,，引導(dǎo)學(xué)生在較短時間內(nèi)完成寫作。

要想干好一件事情,，必須要有濃厚的興趣,。“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”,、“每有會意，便欣然忘食”,，只要對寫作有濃厚的興趣,，就會樂此不疲，持之以恒,。

寫作訓(xùn)練是苦的,，然而當(dāng)學(xué)生切實感到作文水平在提升時，那感覺又是甜蜜的,。提升寫作能力不是一蹴而就的事,，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個較為長期的積累和訓(xùn)練過程。只要通過以上途徑進(jìn)行訓(xùn)練,，學(xué)生寫作能力一定會得到有效的培養(yǎng),，寫作水平也一定會逐步提高。

如何提高學(xué)生的語文水平篇七

愛因斯坦說“興趣是最好的老師,?！庇阡衾蠋熞苍f：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點,，就不以為苦，從中獲得樂趣,?！庇纱丝梢姡Z文教學(xué)活動中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣,，才能使其自然而愉快的接受知識,，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升,。

1,、精心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩文,。學(xué)生對未知的知識總是充滿好奇心和求知欲的,，因此，相對于簡單機(jī)械的抄寫,，他們對這樣的作業(yè)更感興趣,。例如：在學(xué)習(xí)一年級下期第8課《靜夜思》時，讓學(xué)生收集描寫思念家鄉(xiāng)的詩句;學(xué)習(xí)五年級上期第6課《梅花魂》時,，讓學(xué)生收集描寫梅花和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句等,。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，上課時抽選學(xué)生誦讀,、展示,。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力,，又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野,，增加學(xué)生的中國古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點，創(chuàng)造,、再現(xiàn)課文情境,。譬如,，在講四年級上期《搭石》這篇課文時，我就運用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗的方法,。上課時,，我在講臺上放上幾張白紙作為搭石,，告訴孩子們白紙以外的區(qū)域就是溪水,，讓三五個孩子跟著我一起走搭石。學(xué)生一看可以上臺和老師一起表演,，情緒高漲,，紛紛踴躍爭取。

在再現(xiàn)情境的過程中,，分兩組進(jìn)行,，一組同學(xué)與我配合默契，提腳,、落腳,，動作協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生很直觀的感受到動作的協(xié)調(diào)美和韻律美時,。另一組同學(xué)表演時,，我?guī)状喂室獯騺y腳步，讓后面的孩子步伐大亂,，紛紛掉進(jìn)溪水中,。通過這樣的對比試驗，學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧,，體會到過搭石時的有序和動作的整齊劃一,，感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美,。這樣的學(xué)習(xí),，生動活潑，很自然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,。

調(diào)動起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、閱讀,、積累,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。

1,、依靠文本,、通過多種形式的反復(fù)誦讀來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語感能力,，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教材中選用的文章,，都是幾代大家積累流傳下來,，經(jīng)過專家們認(rèn)真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作,。因此,，在語文教學(xué)活動中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外,，我也會要求學(xué)生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦,。

這樣不僅能夠增加學(xué)生的語言積累，還可以增強(qiáng)學(xué)生對語言的直接感知能力,。譬如在教學(xué)四年級下冊課文《觸摸春天》時,，因為這篇課文內(nèi)涵比較深刻，小學(xué)生沒有實際的生活體驗,，不容易理解課文內(nèi)涵,，文中許多句子比較長且難以讀通順，因此教學(xué)時我反復(fù)讓學(xué)生誦讀,，甚至要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來,。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生慢慢地走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界,，對安靜細(xì)膩而豐富的感情有了更深刻的理解和認(rèn)識,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語感能力，而且在朗讀的過程中也加深了學(xué)生對文本人物形象的認(rèn)識和理解,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2、良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本保證,。

語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”,，教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。如,，預(yù)習(xí)的習(xí)慣(明確預(yù)習(xí)的基本要求，每個老師的要求可能不一樣,，讀書3遍,，勾畫生字新詞，生字表里的生字組詞1-2個,，數(shù)自然段,，簡要回答課后的問題，在不懂的地方打上問號等等),，勤查工具書的習(xí)慣,，專心讀書的習(xí)慣(各種形式的讀：默讀,、自由讀、快速瀏覽,、有感情朗讀等等),，讀書批注的習(xí)慣(中段開始培養(yǎng)，不動筆墨不讀書,，在書上留下自己讀書的痕跡,，可以是勾畫好詞佳句，簡單的批注自己的體會等等),，背誦摘錄的習(xí)慣,，認(rèn)真聽講的習(xí)慣,，思考提問的習(xí)慣(讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,，是什么，怎么樣,，為什么),，認(rèn)真寫作的習(xí)慣等。

1,、結(jié)合孩子們課外閱讀的實際情況,，要求每個孩子每讀完一本書都要完成一篇有質(zhì)量的讀后感，經(jīng)過自己修改,、生生互改后,，在班上進(jìn)行讀后感交流活動。因為很多同學(xué)都是通過借閱和漂書的方式得到書籍的,，所以往往一本書同時有幾個閱讀者,，不同的讀者寫出的讀后感又各不相同，這樣的交流活動對幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助,。幾年下來,，孩子們先后共完成了數(shù)十萬字的讀書筆記。

2,、每次習(xí)作,，我會選擇部分同學(xué)(盡量不重復(fù))的作文面批精改，字斟句酌地對孩子的習(xí)作加以潤飾,，然后鼓勵他們參加各種征文比賽,，或者上傳到自己的空間。我也同時將這些好的作品上傳到家長qq群進(jìn)行交流展示,。孩子們很重視這樣的機(jī)會,，他們往往會把這樣的機(jī)會視著一種榮譽(yù)而對老師充滿親近之情。這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會更加濃厚,，會愿意主動去寫更棒的作品,，這樣形成良性循環(huán),，學(xué)生的寫作欲望被充分激發(fā)，就會一直堅持寫下去,，成為自發(fā)的行為,。

如何提高學(xué)生的語文水平篇八

一、教師要有淵博的知識俗話說：“授人點滴,，當(dāng)有滿懷”,。作為教師雖然受過高等教育，但是要想取得學(xué)生信任,，要想在學(xué)生中間生根,、開花、結(jié)果,，博得學(xué)生的尊重和

愛

戴,，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲學(xué)好所講授的課程，我們教師要樹立現(xiàn)代教育理念,，要努力研究學(xué)問,，研究本學(xué)科教育，必須肯于鉆研,，善于學(xué)習(xí),，精通

專業(yè)

知識。因此,，只有具備堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和淵博的科學(xué)知識容量才能有“資本”,，更好地服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和廣泛的興趣愛好,。

二,、課堂上要充滿情感

要讓學(xué)生能夠隨著作者之情、文本之情,、教師之情一起感動,，教師就要努力地去撥動那根心弦。感情如同肥沃的土壤,，知識的種子就播種在這個土壤上,。在人世間，沒有

什么

比人的真情更能打動人心,。情感教學(xué)亦是如此,。教師的激情來自本人對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜愛,，還有對夢想的追求,。教育的對象是活生生的人，是培育生命的事業(yè),，學(xué)生們在課堂中度過的分分秒秒是否快樂,，是由我們教師來決定的,。一堂語文課如果教師充滿激情引導(dǎo)、點撥,，學(xué)生充滿激情參與,、互動，那么不僅學(xué)生聽著是享受,，教師本身也會享受到成功的喜悅,！就一定能達(dá)到有效教學(xué)的目的。

三,、教學(xué)手段要多樣化語文是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、寫作、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。在學(xué)生心中比較抽象模糊，難以理解運用,，在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上,，大多數(shù)教師一張嘴,，一支粉筆,，一塊黑板就完成所有的教學(xué)任務(wù)。這種單一的教學(xué)手段,，學(xué)生感到枯燥,，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高,。而有效的運用多種教學(xué)手段,，可以活躍課堂氣氛，利于調(diào)動學(xué)生的參與意識,、求知欲,，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，挖掘?qū)W生的潛能,。

四、要及時進(jìn)行教學(xué)反思新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)反思,。一個稱職的教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),。如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，細(xì)心冷靜地思考和總結(jié),，并最終能夠有意識的,、循序漸進(jìn)地將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實踐中,，那么，教學(xué)狀態(tài)就能達(dá)到更優(yōu)化,，學(xué)生也就能得到更充分的發(fā)展,。

探討課堂教學(xué)的有效性，是一個常論常新的問題,。語文課堂教學(xué)的有效性策略還有很多,，需要我們在教學(xué)實踐中，以學(xué)生為主體,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，不斷探索有效的教學(xué)策略，使我們的語文教學(xué)事半功倍,，努力提高教學(xué)的有效性,。

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐,，切實提高小學(xué)語文教學(xué)效果,。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中,，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,。每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的,，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同,；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的,，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用,。有鑒于此，在語文教學(xué)過程中,，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法,，切忌生搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二,、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際,，做到從簡到繁,、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動,，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上,，要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容,，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間,，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間,，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,。

三,、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中,，一定要重視學(xué)生的主體地位,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情,。只要老師心中有學(xué)生,，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù),，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題,，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的'悟性和智慧,。

四,、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用。在語文教學(xué)實踐中,，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的,，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力。所以,，在對學(xué)生進(jìn)行評價時,，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和

生活

中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚,。在課堂上,，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識,，從而使課堂教學(xué)提高一個層次,。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)生的評價性語言,，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性,，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的,、發(fā)自內(nèi)心的,，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興,。而那些虛假的,，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，反而可能挫傷他們的自尊,，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五,、老師要多給學(xué)生溝通交流,、體現(xiàn)個性的機(jī)會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講,，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間,，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式,，來活躍課堂氣氛,，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識,，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn),。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流,、公平競爭精神的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機(jī)會,，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣,。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變,，同時教學(xué)手段也逐漸多元化,，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要,，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利,。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件,，課堂上自始至終都在使用課件,，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具,，要科學(xué)適度、恰到好處,。此外,，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充,。

七,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用,，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題,，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中,，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答,，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答,，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo),，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助,。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間,，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索,，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ),，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑,，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。提高課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵，同時也是我們的職責(zé),。為了提高語文的課堂教學(xué)效果,，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結(jié)和完善,。盡管目前我們的小學(xué)教育中存在一些問題和不足,，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠有所成就,。

如何提高學(xué)生的語文水平篇九

課文不過是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的例子,，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給學(xué)生閱讀的方法,。

本教案從營造輕松,、平等、自由的交流氛圍入手,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，整體感知；反饋展示,，討論交流,；合作探究，分析形象,；品味語言,，體會感情；理解朗讀,，積累詞語,；回顧過程，交流收獲,；并在本文的導(dǎo)讀過程中,，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,授與給小說閱讀的方法,為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒,。

1.理清小說結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望,。

2.分析本文通過對比寫法塑造的人物形象,領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

3.揣摩,、品味課文的抒情意味的語言,，摘抄積累詞語、句子和精彩語段,。

4.在本文閱讀過程中,，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，教給閱讀方法,。

1.理解課文運用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法,。

2.品味小說語言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望,。

領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想,。

教學(xué)時間：兩課時

教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》,，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法,。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：

1.讀各自圈劃查注的生字詞,，交流自學(xué)生字詞情況。

2.從名,、時,、地、著,、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況,。

1.想一想,小說的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

2.根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語,。

預(yù)設(shè)以下問題,，引導(dǎo)學(xué)生交流：

1.討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。

（學(xué)生發(fā)言討論后明確:小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說,，按時間先后為順序,，全文分成三個部分：第一部分(1—5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復(fù)雜心情,，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的,；第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見,、所聞,、所憶、所感,，重點寫了閏土的變化,；第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念,。）

2.學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語,并引用文本信息闡釋的理由,。

1.作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰,？,？

（明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂,、母親,、水生、宏兒和“我”,；閏土就是本文的主要人物,，“我”是本文的線索人物。）

2.小說是怎樣來描寫閏土這個人物的,？從哪些方面去對比,？請細(xì)讀課文,搜集信息,完成下邊的表格。（用小黑板或投影顯示以下表格）

對比內(nèi)容少年閏土中年閏土

外貌十一二歲,，紫色圓臉,，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈,，有一雙紅活圓實的手,。臉色灰黃，很深的皺紋,，眼睛周圍腫得通紅,，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。

動作

語態(tài)活潑剛健,，動作干脆利落，說話脫口而出,，樸質(zhì),、生動；有智有勇,，熱情,、純真。

9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡,、道不明的苦處,。

對我態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日,，我們便熟識了”,，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事,。對“我”友好,，熱情，和“我”建立了純真的友情,。恭敬地叫“老爺”,，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”,，不成“規(guī)矩”,。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了,。

生活態(tài)度捕鳥、看瓜,、刺碴,、拾貝、觀潮……

——天真活潑,、對生活充滿熱情和希望,。揀了“一副香爐和燭臺”。

——將希望寄托于神靈,。

（討論并歸納：少年閏土,，天真活潑、無憂無慮,，懂得很多生產(chǎn)知識,，簡直是個小英雄；中年閏土,，變成了滿臉愁苦,、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧?，饑荒，苛稅,，兵,，匪，官,，紳,，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫,，使閏土發(fā)生了這么大的變化。）

（明確:當(dāng)年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已,；現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜,。閏土這個形象閏土揭露了封建思想,、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害）

（討論并歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私,、尖刻,、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲,。作者塑造這兩個人物形象,，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的'不滿,，希望有新的生活的熾熱感情。）

6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的,？表現(xiàn)她什么樣的性格特征,？

（明確：通過肖像、語言,、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)了楊二嫂的自私,、尖刻、貪婪,、勢利的性格,。）

齊讀第三部分課文，品味,、領(lǐng)悟小說語言的含義,。

1.同學(xué)們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句,？為什么,？

（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個性感受）

2.從文中看，“我”是一個怎么樣的人,？

（明確：文中的“我”是一個有作者影子,，具有進(jìn)步思想傾向，同情,、熱愛勞動人民的知識分子形象,。）

（討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜,。）

（討論并歸納：自由,、平等、幸福的生活,。）

5．“我想到希望,，忽然害怕起來”為什么“害怕”？

（討論并歸納：因為魯迅當(dāng)時還是個進(jìn)化論者,，這種自由,、平等、幸福的新生活只是“我”的理想,，但怎么實現(xiàn),，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現(xiàn),，自然便害怕起來,。）

6．為什么說“他的愿望切近,，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？

（討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活,，所以說“切近”,，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等,、幸福的生活,，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn),。）

7．課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫,，表現(xiàn)了什么？

（討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬,。）

（在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路,。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空,，等于沒有,；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐,，希望才有實現(xiàn)的可能,。）

老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”,。學(xué)習(xí)語文,，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語,、格言警句和精彩語段,，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ),，下面,，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞,、句,、段，然后全班交流,。

1.學(xué)生自由朗讀課文全文,，圈劃摘抄文中詞語。

2.挑生讀一讀各自摘抄的詞語,、句子,、段落。

2.同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的,？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程,。

（引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞,。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，將這種方法運用到今后的小說閱讀中去，反復(fù)訓(xùn)練,，形成能力,。）

課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談?wù)剬λ淖髌贰⑺枷?、生活?jīng)歷,、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。

小說閱讀方法：感知內(nèi)容——分析形象——品味語言——積累語詞,。