范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
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很多孩子對作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴重,。喜歡作文的少,，對成績不在乎的多。輔導(dǎo)成為我們家長較為頭疼的問題,。而家長作文指導(dǎo)的失誤又會導(dǎo)致作文越學(xué)越難,。由于家長在很多時候并沒有認識到作文輔導(dǎo)的特殊性，側(cè)重于傳授作文知識,，講析作文技巧,，而對寫作體驗不多的孩子來說，那些所謂的技巧很難派上用場,，反倒使孩子無所適從,。
由于家長不了解孩子的實際情況，作文指導(dǎo)無法做到有的放矢,，孩子胡編亂造,，被動應(yīng)付，必然產(chǎn)生厭煩情緒,。要克服目前普遍存在的,，孩子怕作文，家長有勁使不上的狀況,，對孩子作文水平的.正確認識是一個前提,。
一是難在寫作時不知道該寫些什么
二是難在作文不知道該怎么寫
一、積累不多
是生活積累受其年齡限制,，不夠豐富;
二,、內(nèi)容空洞
受其知識基儲閱讀量的限制,，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識性和趣味性;
三,、缺乏理性
是受其表情達意的能力及寫作方法掌握較少的制約,，使文章缺乏條理性。
因此,，我們家長必須改變,，“講”作文、“教”作文的做法,，把解決作文題材作為突破口,，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的主動意識作為主線,，從而全面提高作文水平,。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，積累更多的語言材料語文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴密,，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程。現(xiàn)代著名作家巴金對于背誦記憶的積累作用談得十分直接,，他說：“現(xiàn)在有多篇文章儲蓄在我的腦海里了,。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事,。”這便是積累的很好體現(xiàn),，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了,，自然就會從各個方面得到提高。
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