在現(xiàn)實生活中,，我們常常會面臨各種變化和不確定性,。計劃可以幫助我們應對這些變化和不確定性，使我們能夠更好地適應環(huán)境和情況的變化,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高中物理培優(yōu)輔差工作計劃篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成物理基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力,，以便在測試中取得好的成績,，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績,。

本級學生從紀律來看還可以,，學習的氣氛也比較正常，具體到每個班來說,，還是不夠均勻,，兩極分化現(xiàn)象已經顯現(xiàn)出來，尤其是思想差生的存在,，增添了我們的負擔,，接過來以后感覺自己肩上的擔子非常重，壓力比較大,，要培養(yǎng)學生的學習習慣,，改變和提高學生的思想品質,，直接關系到這級學生的總體發(fā)展，從學生的學習成績來看,，各班級存在較大差別,，各班內學生的學習水平參差不齊，學困生的數(shù)量還較大,，這部分學生的成績均在平均成績的半數(shù)以下,，既拖了整個班級的后腿，也直接影響到自己將來的發(fā)展和該班級的位次,，他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的,，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展,，自己的壓力也是重的,，作為教師要認識到這一點。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定物理學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

優(yōu)生名單：略 差生：略,。缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法,，對不懂的知識點，常常不理睬,，對知識的應用較差,。

究其原因，差生各有差的原因,，有的是基礎太差,，知識欠缺多,，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響,，認為讀書無用,，并沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞,，有的是學習沒有動力,，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣,，甚至有厭學的情緒,，表現(xiàn)在學習上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做,，略微好點的是抄襲,、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事,，當一天和尚撞一天鐘,，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班內其他同學,，想學習的同學也受到他們極大的制約,，所以導致師生對他們較為反感，但是越是這樣,，他們越是嚴重,，形成惡性循環(huán)，差得越來越差,，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴重,。

2、認真組織相關的學生參與活動中去,，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。

3,、通過培優(yōu)補差,，使90%的學生能認識到學習的重要性。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

首先制定教師培優(yōu)補差責任目標,，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標,。課外輔導，利用課余時間,。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃,。定培訓人,、培訓內容，培訓時間,。

1,、補差措施：

差生形成是有原因的，社會的,，學校的,，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥。部分家長很少關注他們的學習,，上課不認真,，經常開小差，基礎知識差,，努力做到不歧視,，多鼓勵，耐心細致地幫助,，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求,。部分膽子小,，害羞，可以通過課后找他們談話,，了解他們的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習物理的興趣,，增強他們自信心,。一部分可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們記記概念，激起他們的'學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，概念讀出來,，利用傍晚放學后輔導他們讀記，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,，抽出早讀時間輔導讀背,。 總之，對于差生抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通,，多鼓勵,，多關心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現(xiàn),，要及時處理。

2,、培優(yōu)措施：

加強基礎知識與運用能力的訓練,，拓寬知識面，多做習題,。對于優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了課時達標,，里面包括基礎知識、達標過關等,。

高中物理培優(yōu)輔差工作計劃篇二

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二(3)班40人,，二(4)班39人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，如王一諾,、李可,、周心怡等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如等,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水x，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

二(3)班：李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔

二(4)班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

二(3)班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛

二(4)班：王浩然李芳芳李兆陽任繼風

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8,、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

9,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

10,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

11,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

高中物理培優(yōu)輔差工作計劃篇三

根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

1、做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想、課堂等各方面的情況,。

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持好差同桌結為學習對子,。即兵教兵,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層必做題基礎題,，第二層：選做題中等題,，第三層思考題--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能耗費最少的必要時間和必要精力,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的'實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

高中物理培優(yōu)輔差工作計劃篇四

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成物理基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力,，以便在測試中取得好的成績,，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績,。

本級學生從紀律來看還可以,，學習的氣氛也比較正常，具體到每個班來說,，還是不夠均勻,，兩極分化現(xiàn)象已經顯現(xiàn)出來，尤其是思想差生的存在,，增添了我們的負擔,，接過來以后感覺自己肩上的擔子非常重，壓力比較大,，要培養(yǎng)學生的學習習慣,，改變和提高學生的思想品質，直接關系到這級學生的總體發(fā)展,，從學生的學習成績來看,，各班級存在較大差別，各班內學生的學習水平參差不齊,，學困生的數(shù)量還較大,，這部分學生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿,，也直接影響到自己將來的發(fā)展和該班級的位次,，他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實實在在的,，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展,，自己的壓力也是重的，作為教師要認識到這一點,。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講，思維活躍,，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定物理學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

優(yōu)生名單：略 差生：略,。缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法,，對不懂的知識點，常常不理睬,，對知識的應用較差,。

究其原因,，差生各有差的原因,，有的是基礎太差，知識欠缺多,，有的是智力方面的因素,，有的是受社會大環(huán)境的影響，認為讀書無用,，并沾染了一些不良的社會習氣,，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力,，更談不上積極性欠主動性,，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒,，表現(xiàn)在學習上就是懶惰成性,，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點的是抄襲,、照搬照抄,，消極對付在校時間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘,，這部分學生不僅學習上不用功,，反而還影響班內其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約,，所以導致師生對他們較為反感,，但是越是這樣,，他們越是嚴重，形成惡性循環(huán),，差得越來越差,，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴重。

2,、認真組織相關的學生參與活動中去,，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。

3,、通過培優(yōu)補差,，使90%的學生能認識到學習的重要性。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

首先制定教師培優(yōu)補差責任目標,，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標,。課外輔導，利用課余時間,。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃,。定培訓人、培訓內容,，培訓時間,。

1、補差措施：

差生形成是有原因的,，社會的,，學校的，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥,。部分家長很少關注他們的學習,，上課不認真，經常開小差,，基礎知識差,，努力做到不歧視，多鼓勵,，耐心細致地幫助,，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求,。部分膽子小,，害羞，可以通過課后找他們談話,，了解他們的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習物理的興趣,，增強他們自信心,。一部分可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們記記概念，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，概念讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀記,，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,，抽出早讀時間輔導讀背,。 總之,，對于差生抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn),，多溝通，多鼓勵,，多關心,，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn),，要及時處理,。

2、培優(yōu)措施：

加強基礎知識與運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題。對于優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了課時達標，里面包括基礎知識,、達標過關等,。

高中物理培優(yōu)輔差工作計劃篇五

新世紀呼喚新課改，當前,，小學語文教學正處在一個大的變革之中,，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。學生的智力發(fā)展水x不一，要想大面積提高教學質量,，全面創(chuàng)新語文課堂,，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作。

1,、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊,。分為基礎知識、基本技能,、和口語交際等,。

2、培優(yōu)內容：包括朗讀,、背誦,、口語交際、寫話,、聽力這些方面,。

對象：本級段優(yōu)等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2,、利用第二課堂活動

3,、老師、家長相配合

1,、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的水x,，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。x時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多等,。

3,、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,，讓后進生總結自己的進步,。

總之，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。

高中物理培優(yōu)輔差工作計劃篇六

教師肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好,，把班級管理好,，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念,，適應“以人為本”的教育理念,，，才能把教師工作做好,。本人認為,，只要觀念更新，教師工作成效隨之也就會出現(xiàn),。

這就決定了作為教師,，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到教師的尊重,、關心,、愛護、幫助和教育,。教師平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,，也是教師職業(yè)道德的基本要求。教師的愛是博大的,、精深的愛,，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落,。喜愛優(yōu)等生,，歧視后進生，是教師狹隘教育觀的表現(xiàn),。西方有一位哲人曾說：一個人,，愛自己的孩子是人,；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個教師愛優(yōu)等生是人,；愛后進生是神,。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動,，但是,，只要教師拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn),，后進生也有許多可愛之處,，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導,，就能促使他們不斷進步,。

教師工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,，教師所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,，在教師工作中,，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話,。建立朋友般的師生關系,，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心,。教師則是學生自我發(fā)展的促進者。中學生即將走向更高一級的學校,，他們腳下的路在哪里,？他們將走向何方？教師是他們走向理想之路的引路人,。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解,、信任他,，與他平等對話，伴他成長的引路者,，解惑人,。

作為教師要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意,，想辦法,，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解,、執(zhí)行教師意圖的目的,。

教師盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,，不是教師的事情,。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育,，我們都應滲透這一思想,。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力,。面對一個個活蹦亂跳的學生,，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。教師要做的并不是簡單地堵漏洞,，死死盯住學生的言行,，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導,。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍,。以此熏陶和感染學生,，以求“潤物細無聲”。

要想把一個班級管好,，隨意是不行的,，必須講究科學，講究方法,，這樣才能防患于未然,。在科學管理上，許多教師創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,，使自己不斷地完善,。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗,；師生共議,，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀,；建立班級量化考核管理制度,；開展“比、學,、趕,、幫,、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用,，開展班級各類明星評比活動,。另外，我們還可以選好主題,，定期召開班會,；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度,；按學生類型,，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等,。