無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇一

1. 能辨認(rèn)上,、下,、前、后這些方位,，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置,。

2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向,。

3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,，體會(huì)位置和方向在生活中的`價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),。

正確辨別上,、下、前,、后的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

師：誰能告訴大家,，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么,？

學(xué)生自由說,。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友,，后面呢,？

學(xué)生匯報(bào),。

板書課題：上下、前后,。

1. 上,、下

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”,、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述,。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系,。

２．前,、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置,，學(xué)會(huì)用“前”,、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,，讓學(xué)生用“前”,、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說,。

１. 一切行動(dòng)聽指揮

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng),，當(dāng)教師說“停”時(shí),，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”,、“前”,、“后”。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動(dòng)物頭像,，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,，做游戲的學(xué)生需

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),，讓其順利添上鼻子,。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

左,、右

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇二

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減（二）”第一課時(shí),，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上,，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事,，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體的操作活動(dòng)中,，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn),、讀,、寫11~20各數(shù)。

2,、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

3,、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

一,、課前一首歌（數(shù)字歌）

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心,，孩子們不但放松了心情,，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有了“數(shù)字歌”的鋪墊,，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎,？”孩子們就能迅速的說出來,。

三、講授新知

1,、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法

以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課,，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性,，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值,。

2、引導(dǎo)探究，建立模型

（1）捆一捆,，認(rèn)一認(rèn)

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程,。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一,，合起來是11,，用算式“10+1=11”來記錄,。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,，說一說的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,，易于接受。

（2）撥一撥,，認(rèn)一認(rèn)

通過微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器,，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,，加深對(duì)11的組成的理解,，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同,，再次加深認(rèn)識(shí),，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

（3）我說你擺：

通過擺小棒,，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡,，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十,，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一,。

3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié),。

四,、鞏固練習(xí),，深化提高

1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）

完成學(xué)習(xí)單,，帶著學(xué)生寫一寫,，說一說。

你會(huì)寫數(shù)嗎,？有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、光芒閃耀

猜數(shù)游戲，我說你猜

通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

3、光芒閃耀（拓展延伸）

撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù),。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣,。

整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,，再到符號(hào)認(rèn)知,。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇三

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片,、圓紙片,、膠水、剪刀

三,、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過剪一剪，拼一拼,，擺一擺的實(shí)際操作,，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),，并能用自己的語言描述長方形,、正方形邊的特征。

2,、通過觀察,、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

3,、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系,。

（二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形,、三角形,、圓形）和立體圖形（長方體,、正方體、球體,、圓柱）,，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形,、正方形,、三角形、圓形的一些特征,。

（三）學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子,，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣,、好玩,、新奇”的事物，因此,，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性,，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué),。

（四）設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰,、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征,。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢,？”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折,，進(jìn)行比較,，得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，把長方形變成正方形,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形,、把正方形變成4個(gè)三角形等等,。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然,、連貫,。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚,，想出了很多不同的拼組辦法,。教師及時(shí)貼在黑板上,，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用,。整堂課,，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手,，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索,、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美,、數(shù)學(xué)美。

四,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

（一）情境導(dǎo)入,，活躍氣氛。

1,、課件出示聰聰,、明明兩張圖片，邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩,。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn),。

學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上,，右手做火車的輪子繞圈滾動(dòng),。唱：火車頭，嗚嗚叫,，拉著車廂快快跑,，轟隆隆，唱著歌兒,，向前進(jìn),，向前進(jìn)，向前進(jìn),。

2,、認(rèn)識(shí)聰聰,、明明家門口的圖形娃娃

學(xué)生觀察回答,，教師同時(shí)貼出正方形,、長方形,、三角形,、圓形,。

3,、研究長方形的秘密,。

師：小朋友們自己先想一想,，再說給同桌的伙伴聽,。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊,。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,，有些短。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn),？（反饋2）

生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上,、下兩條邊是一樣的。

學(xué)生之間可以有疑問地進(jìn)行自主評(píng)價(jià),，同時(shí)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作得到驗(yàn)證,。

4、學(xué)生研究正方形的特征,。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征,。

師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,，其實(shí)我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋?，怎么玩,。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）。

（二）動(dòng)手操作,，自主探索

2,、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”,。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅,？請(qǐng)小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做,？一生上臺(tái)講解,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4,、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史,，它是中國人發(fā)明的,，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來的,，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的,？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看,。學(xué)生動(dòng)手,。

5,、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,，大家請(qǐng)看,。

這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，拼出的美麗圖案,，真不簡(jiǎn)單，可見,，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面,。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸

今天,，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密,，也用圖形拼出了很多好看的,、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師,、廚師,。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝耍瑧?yīng)該要回去了,，小朋友們準(zhǔn)備好,，我們要坐火車回來了。（放音樂）

上課開始,，教師通過創(chuàng)設(shè)情境,，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià),，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽,，而且自己也要注意去傾聽,。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn)，從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià),。如長方形的上下,、左右兩條邊是否一樣長，需要?jiǎng)邮终垡徽?，這些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn),。

這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手,，讓學(xué)生通過觀察,、比較、自主探索,、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力,，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn),，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境,，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。

通過不同形式,、不同層次,、不同類型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問題,，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程,。教師在設(shè)計(jì)中采用了開放式的練習(xí),，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,，創(chuàng)造欲得到滿足,，進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行,，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中,。通過對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來,，到生活中去”,，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

五,、教學(xué)片段實(shí)錄：

師：好,，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們,，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形,？（出示貼出正方形,、長方形、三角形,、圓形）

師：這么多的圖形娃娃,，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折,，比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想,、再說給你的伙伴聽一聽,。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,，有些短,。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上,、下兩條邊是一樣的,。

生4：（學(xué)生站起來問）生3，你是怎么知道的,？

生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下,，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4：我也試一下,，（學(xué)生自己動(dòng)手操作,，高興的笑著說）是啊，是啊,，我也發(fā)現(xiàn)了,。

生5：陳老師，我也用“生3”的方法,，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長,。

師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧,。

生6：陳老師,，我剛才通過對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長方形可以變成兩個(gè)正方形,。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂,，有個(gè)小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法,。

生7：我的這個(gè)長方形對(duì)折之后,，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形,。（如下圖：）

生8：我剛才把長方形剪一剪,，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形,。（如下圖：）

在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下,，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長方形剪一剪,，拼成自己喜歡的圖形。

六,、教學(xué)反思：

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開,，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力,，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間,，使腦、手,、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過程，分散難點(diǎn),，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu),。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉,，思維的起點(diǎn),。”為此,，重視動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié),。對(duì)“圖形拼組（人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）”的教學(xué),，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程,，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出,，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),，知道了長方形有哪些特點(diǎn),、長方形可以通過折一折、剪一剪,、拼一拼變成其它圖形,，使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過程中,，學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思,，展開了積極的討論甚至爭(zhēng)論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng),。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂趣,。這無疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。

1,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià),，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位,，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo),、評(píng)價(jià)的束縛，樹立動(dòng)手操作的信心,，獲得“我能行”的體驗(yàn),。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程,，能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià),，必須去傾聽,，去思索，哪些是好的,，哪些還需改進(jìn),。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”,，而且知其“所以然”,。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力,。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,，但大家都來動(dòng)腦筋,，都來參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn),。所謂“三個(gè)臭皮匠,，頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來參與動(dòng)手操作的合作過程,。特別是在合作過程中的交流與對(duì)話,，必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維,，發(fā)展能力,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的,，在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種,，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實(shí)踐中,，實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問題，需要在今后逐漸改進(jìn),。

自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí),，因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，需要教師花較大的精力,。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué),，就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢,。這方面,，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措,。因此在新課改教學(xué)中,，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言,，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),。

在學(xué)生方面來說，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問題是有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上,，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn),。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個(gè)主題,，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響,。因此,，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救,，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來,。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式,，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn),，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求,。

總之,，自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評(píng)價(jià)中,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求,，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇四

教材第49～51頁的內(nèi)容,。

1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,，提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。

2,、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3,、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法,，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,，溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。

一、回顧全單元知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中,，我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話,？

引導(dǎo)學(xué)生說出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。

師：對(duì)了,，不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),，我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”,，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們?cè)賴@這句話進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí),。

板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減,。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。

二,、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

師：請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁第1題,。

學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案,，并抽一,、兩個(gè)題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3,，要這樣想,，5+3=8，60+8=68,。

師：在口算過程中,，你覺得哪幾點(diǎn)比較重要？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點(diǎn)是：

（1）要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減,；

（3）在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí),，不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。

師：在口算中,，同學(xué)們歸納的3條都非常重要,，如果哪一條弄錯(cuò)了，整道題就要口算錯(cuò),，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了,。出示：6+33=93,，56-20=54，67-43=4,，32+16=8,。

學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1,，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減,，第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減,；第3,，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個(gè)位上加減的數(shù)寫了上去,。

引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)要特別專心,，這樣才能正確地口算出結(jié)果,。

師：對(duì)，這一點(diǎn)也非常重要,。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題,，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。

學(xué)生口算后,，抽學(xué)生回答結(jié)果,，全班集體訂正。

三,、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

師：在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,，我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí),，該怎樣寫豎式呢,？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

學(xué)生用豎式計(jì)算34+43，計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示,，讓學(xué)生說一說寫豎式計(jì)算的過程,，全班訂正計(jì)算結(jié)果。

師：在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢,？

指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減,；二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。

師：同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要,，是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問題呢,？請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對(duì)不對(duì),，如果有錯(cuò)誤,，錯(cuò)在什么地方？把第73頁上的第4題的圖展示在上,，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷,，找出錯(cuò)誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正,。

引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減非常重要,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁第3題,，題目要求用你喜歡的方法算,，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算后,，抽學(xué)生匯報(bào),，先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果，再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程,；然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示,，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程,。

師：同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，下面請(qǐng)小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽,。

出示第74頁第5題,，學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法,。

師：看來小朋友們學(xué)得不錯(cuò),，下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁第6，7題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，完成后全班集體訂正。

四,、解決問題

師：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法,。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

出示第75頁第8題的,。

師：圖中告訴我們什么條件,，要求什么問題？學(xué)生回答略,。

師：要求鵝比鴨多多少只,，應(yīng)該怎樣想？

師：用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果,。

學(xué)生計(jì)算后,，集體訂正。然后問

學(xué)生：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？”

指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并

指導(dǎo)學(xué)生解答,。

師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學(xué)們看一看第75頁第9題,，書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題,？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的,？哪些是用這些方法還不能解決的,？都可以提出來,，不能解決的問題我們留到下個(gè)單元去解決。

學(xué)生先獨(dú)立解答書上的問題,，然后自己看圖提問題來解決,，不能解決的問題集中起來，留到下個(gè)單元解決,。

五,、課堂小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格,。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀,、寫整時(shí),。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間,、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí),，會(huì)正確讀、寫整時(shí),。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘,、實(shí)物鐘,、頭飾、卡片等

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

1、猜聲音

師：小朋友,，豎起你的小耳朵,，聽一聽，這是什么聲音呢,？

2,、出示主題圖

師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀,？請(qǐng)你們打開書本91頁看看,。

（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響,，就馬上起床）

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示課題

師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密,，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

二,、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

1,、聯(lián)系生活

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘,？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘,，你們想欣賞嗎？

2,、同位說鐘面

3,、學(xué)生介紹鐘面

師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：匯報(bào)（板書：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）

師：時(shí)針長得怎么樣,？分針長得怎么樣,？

生：匯報(bào)（板書：時(shí)針分針）

4、動(dòng)畫鐘自我介紹

師：看到大家介紹得那么開心,，動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家,，請(qǐng)聽。

5,、歸納小結(jié)

鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針,。

（二）,、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、出示主題圖

2,、討論

師：同位說一說,，你是怎樣看出是7時(shí)的?

生1：我是這樣看的，分針指著12,，時(shí)針指著7,，就是7時(shí)。

生2：我是這樣看的,，分針指著12,，時(shí)針指著7，就是7時(shí),。

生3：我是這樣看的,，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12,，時(shí)針指著7,，就是7時(shí)。

3,、練習(xí)

師：你們都說得很好,，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎,？

生：愿意

出示鐘表圖：8時(shí),、6時(shí)、3時(shí)

4,、小結(jié)方法

師：看看這些鐘的分針,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12,。

生2：分針全部指著12,。

師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間,，就是整時(shí),。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？

生1：分針指著12,，時(shí)針指著8,，就是8時(shí)。

生2：分針指著12,，時(shí)針指著6,，就是6時(shí)。

歸納小結(jié)：分針指著12,，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)。（板書）

（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法

1,、創(chuàng)設(shè)情境

2,、學(xué)寫時(shí)間

師：文字的表示方法怎樣寫呢？

生：先寫7,，再寫時(shí),。（板書：7時(shí)）

師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7,，再寫兩點(diǎn),，最后寫兩個(gè)0。（板書：7：00）

師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時(shí)方法,？

3,、練習(xí)

（1）寫8時(shí)、3時(shí),、6時(shí)（書本91頁最后三個(gè)鐘）

師：你們真了不起呀,，誰會(huì)寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書）

師：請(qǐng)你們拿出這張紙，在紙上完成,，看誰寫得又快又好,。（同時(shí)進(jìn)行）

（2）連線（書本94頁第1題）

三、

四,、課間休息：唱《兩只老虎》

五,、鞏固練習(xí)

1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時(shí)間)

2,、拔時(shí)間

（1）拔8時(shí)

生：嘎嘎嘎,，誰是我的好朋友？（找不到朋友）

師：這只小鴨子真可憐,，找不到自己的朋友,，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí),，同桌互相檢查,。）

（2）同位互拔

（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖說圖意（課件出示7時(shí)圖片）

（2）寫時(shí)間（書本92頁）

五,、

總結(jié)

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：

運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面,。

七,、板書設(shè)計(jì)（附后面）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇六

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng),。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第85頁例1以及課后的“做一做”,。

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，通過比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作,、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中,，發(fā)展合理推理能力,，并合理,、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律,。

課件、水彩筆 ,、練習(xí)本

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下,。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng),，重復(fù)四,、五遍后教師喊停）

師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：左右左右左右,。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去,。）

師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快,？

生：因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單,。

生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做,？

（學(xué)生思考,，自己比劃。）

師：好,，誰先上來把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家,，看誰最勇敢。

生：一邊說邊做,。

師:真棒,！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動(dòng)作,。

師：像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律,。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)

1.觀察場(chǎng)景,，探究規(guī)律

師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會(huì),，特意把場(chǎng)地裝扮了一下?？?，漂亮嗎？用什么打扮的,？（出示課件）

生：有花,、彩旗,、燈籠。

師：都是什么顏色的,？

生：有紅旗和黃旗,，有紅燈籠、藍(lán)燈籠,，還有紅花和紫花,。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律,。

師：那好,，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽,。（同桌之間合作）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說一說嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的,。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢,？請(qǐng)你試著在書上圈出來,。

生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎,？

生：同意,。

師：是啊,！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的,，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間）

生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的,。

師：是這樣嗎,？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快,。

生：小朋友是一男一女為一組排列的,。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,，棒極了,！

師：看，誰能猜一猜這個(gè)后面是什么,？

生：后面是一個(gè)紅色三角,。

師:可以怎樣想呢,？可以先觀察形狀再觀察顏色。

生：因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,，所以后面是一紅一黃,。

師:小朋友們同意嗎？

2.圖形的規(guī)律

師：按你找到的規(guī)律,，把后面空白的圖形涂上顏色,。（學(xué)生拿出圖涂色）

教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),，可以讓互相介紹自己的想法,。

師：誰來介紹你的方法？

生：我是這樣涂的,。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,，到了這里正好是涂綠色和黃色,。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺(tái)前介紹）

師：你們同意他的想法嗎,？

生：同意,！

師：檢查一下，有沒有涂錯(cuò)的同學(xué),？

生：沒有,。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!

（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形）

師：看,！智慧星先把誰藏起來了,？生:紅色的圓形。

師:同意嗎,？生:同意,。（課件演示：智慧星消失。）

師：智慧星又把誰藏起來了,？生:黃色的倒立的三角形,。

師：對(duì)嗎？生:對(duì),。

師:這個(gè)智慧星的后面是誰,？生:綠色的三角形。

3．猜規(guī)律

師：小朋友們真聰明,，都猜對(duì)了,。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,，請(qǐng)看老師做的,。(出示 ppt),。

師：誰來猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺,？

生1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.

生2：可能是一個(gè)黃色的三角形,。（教師接著操作）

師：誰猜一猜，下面會(huì)是什么圖形,？

(學(xué)生異口同聲地說:一個(gè)紅色的三角形,，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)

生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形,，還沒有找到規(guī)律,，后面找到了規(guī)律了。

師：是呀,，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律,。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,，還要看數(shù)量,。

1.85頁做一做。

2．欣賞規(guī)律美

師：生活中規(guī)律也是無處不在的,，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,，請(qǐng)欣賞。（課件演示）

3．創(chuàng)造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律,，使我們的生活豐富多彩,。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行,？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,，分組合作，想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律,，然后動(dòng)手畫一畫,。看哪組作品最多,。

（學(xué)生分組活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后,，教師有目的的讓學(xué)生展示）

師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律,，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,，希望你們長大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗,、富強(qiáng),！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇七

【知識(shí)與技能】

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，掌握退位減法的計(jì)算方法,。

【過程與方法】

在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng),？（學(xué)生可能會(huì)說打球,、游泳、踢毽子,、跑步,、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng),，通過跳繩不僅可以鍛煉身體,，還可以減肥,，還可以長高喲,！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩）,，3．教師談話：小東,、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看,，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽,，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息,。

4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下,，小東跳了32下,。

二、小組合作,、探究新知

2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間,，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式,。

3．老師提問：為什么要列減法,？點(diǎn)名學(xué)生回答,。

5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法

6．交流算法：

（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí),，根據(jù)筆算規(guī)則,，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著,，需要從十位上借1當(dāng)10來用,，10減8等于2，十位上原來是4,，因被借走了1而變?yōu)?,，3減2等于1，合起來就是12,。

根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過程,，讓每個(gè)孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20 再用20—8=12

……

（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上,，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程,。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。

板書：數(shù)位對(duì)齊,、從個(gè)位開始算起,、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。

……

7.師生活動(dòng)：對(duì)照上面的幾種算法,，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種,，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法,，一定要讓學(xué)生把算理說清楚,。

8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法,，做得又快又對(duì)就行了,。

先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù),。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。

10.教師談話：對(duì)比這兩個(gè)算式,，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法,。板書：退位退法（二）

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書,，理解題意,，然后在練習(xí)本上試著做一做。

三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：

1．完成教材第79頁的第1題,。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺,、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來算,，邊算邊讓孩子說算理,。

列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生說說自己是怎么想的,。

3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成,，小組之間交流算法,。

4．完成教材第80頁的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算,，幾名學(xué)生板演,，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí),，小組之間互相檢查,，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一,，數(shù)位沒對(duì)齊等,。

四、總結(jié)

讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲,？可結(jié)合算式,，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇八

教學(xué)內(nèi)容：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫,，理解圖畫內(nèi)容,，知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,，能從圖中看清告訴了什么,，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

第 1 頁 2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知道圖上“大括號(hào)”和“,？”表示的意思,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)式的情景圖,、小黑板,、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī),、圖卡,、口算卡片。

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