方案在解決問題,、實現(xiàn)目標、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

看守所新冠肺炎疫情防控工作方案篇一

1,、鏈狀化合物：這類化合物分子中的碳原子相互連接成鏈狀,。(因其最初是在脂肪中發(fā)現(xiàn)的，所以又叫脂肪族化合物,。)

(1)脂環(huán)化合物：是一類性質(zhì)和脂肪族化合物相似的碳環(huán)化合物,。

(2)芳香化合物：是分子中含有苯環(huán)的化合物。

(3)雜環(huán)化合物 ：組成的環(huán)骨架的原子除c外,，還有雜原子,，這類化合物稱為雜環(huán)化合物 。

看守所新冠肺炎疫情防控工作方案篇二

知識與技能：

1．初步掌握氧化鋁和氫氧化鋁的兩性和主要用途,。

2．了解明礬的組成和凈水作用,。

過程與方法：

1． 通過課堂教學，培養(yǎng)觀察,、分析和推理等思維能力,；

2． 通過學生分組實驗，培養(yǎng)探索問題的科學方法。

情感態(tài)度與價值觀：

2．通過氧化鋁及氫氧化鋁兩性的.學習進行辯證唯物主義觀點的教育,。

【教學重點】氧化鋁和氫氧化鋁的兩性

【教學難點】氧化鋁和氫氧化鋁的兩性

【課 型】新授課

試管,、試管夾、酒精燈等

【課 時】1課時

【教學指導思想】

突出學生的實踐活動和元素化合物的課以實驗為基礎,，以理論為指導的特點,，立足所學知識及學生已掌握的有關概念和理論，按單質(zhì),、氧化物,、氫氧化物、鹽的知識生長順序來組織學習材料,，運用實驗探究驗證的分析問題方法來學習物質(zhì)的性質(zhì),讓學生的眼（觀察實驗現(xiàn)象）,，手（動手實驗），口（動口議論）,，腦（動腦思考）處于多功能協(xié)同動作的狀態(tài),，以期能牢固掌握知識，啟迪思維,，培養(yǎng)能力,。

【教學過程】

[復習提問]前面我們已經(jīng)學習了鋁的性質(zhì)，那么鋁有哪些化學性質(zhì),？（學生回答）

[引入新課]鋁在自然界中為什么可以存在,？

鋁表面有一層致密而堅固的氧化物保護膜----氧化鋁。

看守所新冠肺炎疫情防控工作方案篇三

(1)整節(jié)課我重視把課堂交給學生,，體現(xiàn)他們的主體地位,，重視由他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和歸納問題,。比如關于氧化鋁的性質(zhì),，我是通過幾個生活中的問題來引導他們?nèi)w納氧化鋁的性質(zhì);對于氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，我是通過探究活動“氫氧化鋁能用氫氧化鈉和氯化鋁來制得嗎”來開展,，通過學生的大膽猜想,，并由學生自己做實驗來驗證問題，最后得出結(jié)論,。另有一點得到認可的是我整節(jié)課緊緊地聯(lián)系生活,，從鋁鍋煮水、胃舒平等事例來引入知識,，突出了“讓生活走進化學,，讓化學走向社會”的新課程教學目標，也讓學生提高學習的積極性,，充分體驗學習的價值,。

(2)充分展現(xiàn)學生的思維過程。尤其是實驗探究，認識氫氧化鋁的化學性質(zhì)以及制備方法這一部分,，通過引導學生抓住實驗目的,，設計實驗方法，力求讓每個學生知道怎么做,，為什么這樣做，不這么做會怎么樣,。對每個活動都力求讓通過學生分組討論和師生交流,，由學生自己歸納出結(jié)論，把以往的機械操作變?yōu)榛畹乃季S過程,。

都能有些收獲,，我希望除了知識他們還能有其他的進步，比如提高表達能力,，會用化學語言來描述現(xiàn)象等等,。

(4)注重對學生學習方法的指導。本教學設計中實施對學生自主探究,、主動學習的引導,，使學生正確地確立學習目標和合適自己的學習方法，增強學生學習的主動性和積極性,，培養(yǎng)學生主動探索的精神和自主學習的能力,，并最終提高學習效率和教學效果，從而全面提高師生的綜合素質(zhì),。從對學生的調(diào)查中反映出這節(jié)課是成功的,。學生感覺課堂氣氛活躍，獲得了從學法到知識的全方位收獲,，同時也感到參與的樂趣,。從反饋中也不難看出：學生注重的是獲取知識的過程，而不僅僅是將結(jié)論直接灌輸給他們,，他們希望老師的講解能夠使他們充滿了繼續(xù)研究和探究的欲望,。這也印證了魯納在《教學理論的建議》一文中論述的“所謂求知，是過程,，不是結(jié)果”這一教學理念,，我想這也應該引起我們教師的共鳴。我們在使用新課程標準的過程中,，不應只關心學生對某些具體的過程,、某些結(jié)論是否記住，而是利用我們學科的特點去引導他們的思維,，做到在課堂上重視學生接受知識的過程,，力求做到讓學生想學、樂學，創(chuàng)設一個和諧的課堂氛圍,。

看守所新冠肺炎疫情防控工作方案篇四

1,、按組成分類，可以將化合物分為有機化合物和無機化合物,。

有機化合物：有機化合物含碳的化合物（但含碳的化合物不一定是有機物）,。僅含碳、氫兩種元素的化合物叫做烴,。

無機化合物：無機化合物為不含碳氫化合物,，如h2o、kclo3,、mno2,、kmno4、naoh等等,，都是無機物,。無機化合物可以分為酸、堿,、鹽,、氧化物、碳化物,、氮化物這幾類,。

2、按化學鍵分類,，可以分為離子化合物,、共價化合物、配位化合物,。

離子化合物：鈉是金屬元素,，氯是非金屬元素。鈉和氯的單質(zhì)都很容易跟別的物質(zhì)發(fā)生化學反應,。它們互相起化學反應時,，生成化合物氯化鈉。

共價化合物：鹽酸是氯化氫氣體的水溶液,。氫氣跟氯氣化合可以生成氯化氫氣體,。

配位化合物：由中心原子（或離子））和幾個配體分子（或離子）以配位鍵相結(jié)合而形成的復雜分子或離子，通常稱為配位單元,。凡是含有配位單元的化合物都稱做配位化合物,，簡稱配合物，也叫絡合物,。配位化合物是共價化合物的一種,。

看守所新冠肺炎疫情防控工作方案篇五

1.初步掌握氧化鋁和氫氧化鋁的兩性和主要用途,。

2.了解明礬的組成和凈水作用。

過程與方法：

1. 通過課堂教學,，培養(yǎng)觀察,、分析和推理等思維能力;

2. 通過學生分組實驗，培養(yǎng)探索問題的科學方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

2.通過氧化鋁及氫氧化鋁兩性的學習進行辯證唯物主義觀點的教育,。

【教學重點】 氧化鋁和氫氧化鋁的兩性

【教學難點】 氧化鋁和氫氧化鋁的`兩性

【課 型】 新授課

試管、試管夾,、酒精燈等

【課 時】 1課時

【教學指導思想】

突出學生的實踐活動和元素化合物的課以實驗為基礎,，以理論為指導的特點，立足所學知識及學生已掌握的有關概念和理論,，按單質(zhì)、氧化物,、氫氧化物,、鹽的知識生長順序來組織學習材料，運用實驗探究驗證的分析問題方法來學習物質(zhì)的性質(zhì),讓學生的眼(觀察實驗現(xiàn)象),，手(動手實驗),，口(動口議論)，腦(動腦思考)處于多功能協(xié)同動作的狀態(tài),，以期能牢固掌握知識,，啟迪思維，培養(yǎng)能力,。

【教學過程】

[復習提問]前面我們已經(jīng)學習了鋁的性質(zhì),，那么鋁有哪些化學性質(zhì)?(學生回答)

[引入新課]鋁在自然界中為什么可以存在?

鋁表面有一層致密而堅固的氧化物保護膜----氧化鋁。

[板書]二,、鋁的重要化合物

1.氧化鋁(al2o3)

[展示]氧化鋁固體

[觀察]顏色,、狀態(tài)(學生回答)

[講述]氧化鋁的熔點和在自然界中的存在及用途

[板書](1)物理性質(zhì)

白色固體 不溶于水 熔點高

[講述]下面進一步討論氧化鋁的化學性質(zhì)。

[板書](2)化學性質(zhì)

[提問]氧化鋁不能與水反應,，是否能夠與酸溶液反應呢?

[實驗探索實驗]取少量氧化鋁于試管中,，加入稀鹽酸，振蕩,，觀察現(xiàn)象,。

[現(xiàn)象]白色固體逐漸溶解(學生回答)。

[學生探索實驗]往盛有少量氧化鋁的試管中,，注入氫氧化鈉溶液,，振蕩，觀察現(xiàn)象,。

[現(xiàn)象]白色固體也逐漸溶解(學生回答),。

[設問]為什么氧化鋁能溶于鹽酸或氫氧化鈉溶液?

[指出]氧化鋁和鹽酸,、氫氧化鈉溶液反應，分別生成了可溶性的氯化鋁和偏鋁酸鈉,。

[板書] al2o3+6hcl=2alcl3+3h2o

al2o3+2naoh=2naalo2+h2o

[提問]這兩個反應的離子方程式怎么來寫?

[學生板書]

al2o3+6h+=2al3++3h2o

al2o3+2oh-=2alo2-+h2o