我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)識字教學(xué)心得體會免費(fèi)篇一

本學(xué)期,，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,，認(rèn)真貫徹學(xué)校有關(guān)精神。從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的`工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集,。

二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，做到線索清晰，層次分明,，深入淺出,。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、虛心請教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，改進(jìn)工作。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。常利用課間,，和放學(xué)前的時間，甚至對個別學(xué)生把他們帶到家中利用晚上的時間義務(wù)補(bǔ)課,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，我覺得首先要讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

小學(xué)識字教學(xué)心得體會免費(fèi)篇二

一,、加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想教育,。

在課堂教學(xué)中尋找知識性和思想性的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生在不知不覺中受到感染熏陶，使學(xué)生無論在思想上還是其它方面,，根據(jù)不一樣的途徑受到愛國教育,，使他們熱愛社會主義，熱愛中國共產(chǎn)黨,。利用每周一的班會時光,，常學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使他們懂得作為一名小學(xué)生就應(yīng)怎樣做,，自我有一個勤懇正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

二、教學(xué)方面

在教學(xué)中,，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,，實(shí)行課改無論上什么課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

1,、學(xué)生有了問的權(quán)利：課始,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑;課尾，學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程反思,，反思自我學(xué)到了什么,。

2,、學(xué)生有了讀的時光：學(xué)生多讀，讀好書,，學(xué)生能夠利用超多的時光去讀,，學(xué)生自讀自悟才能學(xué)到知識。

3,、學(xué)生有了講的時光：教師精講后學(xué)生主動表達(dá)自我的認(rèn)識,，感想,，還能夠小組討論,，每個學(xué)生都有講的機(jī)會,。

4,、學(xué)生有了寫的時光：在課中學(xué)生能夠把課外訓(xùn)練或作業(yè)搬到課內(nèi),，實(shí)踐證明把寫的訓(xùn)練落實(shí)在課堂,，學(xué)生課內(nèi)寫，教師指導(dǎo)端正寫的態(tài)度,，提高寫的訓(xùn)練潛力。這種方法透過實(shí)踐較好,。

三,、紀(jì)律方面

抓好紀(jì)律,，教學(xué)中,，采用權(quán)利下放的制度,，“班主任”輪流做“班長輪流當(dāng)”,，讓每個學(xué)生都感覺到自我有職責(zé)和義務(wù)管好自我的班級體。

四,、其它方面

教師為人師表，言傳身教,。在語言和行動為學(xué)生起了表率作用,，在出勤,、衛(wèi)生方面做出好榜樣。半年來,，所教班無一人違規(guī)違紀(jì)，班級多次被評為衛(wèi)生優(yōu)勝班和紀(jì)律優(yōu)勝班,。

小學(xué)識字教學(xué)心得體會免費(fèi)篇三

當(dāng)我們經(jīng)過反思,，有了新的啟發(fā)時,，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,，通過寫心得體會 .? 可以幫助總結(jié)積累經(jīng)驗,。以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)識字教學(xué)心得體會,，希望對大家有幫助！

一,、展開聯(lián)想讓學(xué)生靈活識記

我利用漢字形性的特點(diǎn)，以通俗而形象的解釋使形近字的外形和意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系,，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，靈活識記字形。如學(xué)生很容易將“辛”和“幸”混淆,。我讓孩子先觀察如何識記“辛”和“幸”,，“辛”由“立”和“十”組成,，表示站立了十個小時,，真“辛苦”,；這樣學(xué)生很容易區(qū)分,，很容易記住了,?！百I”和“賣”區(qū)分是也讓孩子展開想象，能說出“十”字代表買東西得到的錢,，不易再錯，不易混淆,。

二,、直觀形象，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,。

小學(xué)生對形近字寫錯的原因主要是對字義的理解不透徹,，回生快,，根據(jù)對低年級學(xué)生這種特點(diǎn)采用了通俗、有趣的方法幫助學(xué)生識義,、辨形。效果明顯,，如區(qū)別“挑,、跳”“桃’時,，讓學(xué)生知道要“挑選東西必用手”?！疤摺毙枰_來跳,，所以“足”旁是“跳”,。桃子結(jié)在桃樹上,。在區(qū)別“抱,、跑、飽”這類形近字時,，根據(jù)漢字的組字特點(diǎn)和不同字義編出易懂有趣的兒歌：“用手包緊‘抱’,，有足才能‘跑’,，食包肚子‘飽’”。這樣學(xué)生易學(xué)好記,，既記住了字形,，又悟出了字義,。

三、觀察對比,，尋找其中規(guī)律

魚：小魚,、草魚、鯨魚,、釣魚

漁：漁船,、漁民,、漁夫,、漁翁

學(xué)生經(jīng)過分析歸納，發(fā)現(xiàn)“魚”是名詞,；“漁”是“打魚”的意思，是動詞,。學(xué)生便理解“漁夫”“漁民”的意思。通過觀察比較,，學(xué)生還由此認(rèn)識了相關(guān)的漢字,，真是一舉多得。

四,、善于歸納，輪流摘錄形成冊子

在每課生字教學(xué)中自然滲形近字的區(qū)分與辨析,，形近字摘錄出寫在本課生字旁邊的空白處,，學(xué)生輪流記錄在形近字歸類本上,，每天有記錄，每天都翻閱,，時間久了學(xué)生會記住很多,，定期從其中挑選學(xué)生易錯的，再以作業(yè)的形式出現(xiàn),，加以鞏固，收效明顯,。

通過以上幾種方法的嘗試,，學(xué)生對形近字的辨別能力大有提高，錯別字的讀和寫也大大減少,，但仍有少部分學(xué)生對易錯的字仍掌握不扎實(shí)，這些尚不成熟的做法還不能面向全體,，懇請各位同行給予指導(dǎo)和幫助。謝謝,！

低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然 低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級的教學(xué)重點(diǎn) 我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué),，從而達(dá)到識字的目的,。

第一,，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),，在教學(xué)中穿插各種小游戲?如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,，摘果子,，找朋友，猜謎語等方法 特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字,，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感 因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要,。

第二,，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日、月,、目,、木、禾,、羊,，鳥等字都是古代的象形字演變而來的,，這些字都和實(shí)物有相似之處,，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識記,，就輕松多了 低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識記 如：學(xué)習(xí)“禾”這個字,，首先要想到木,，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。

第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué),，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷,，生動有趣,，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識記 如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā),，茶幾,，電視,，電話,，臺燈、書架,、掛鐘,、報紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,，每個家庭都有,，學(xué)生很感興趣 通過漢字與實(shí)物的對照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶,。

第四，做動作學(xué)漢字?我們在學(xué)習(xí)過程中,，常常遇到一些動作的詞語,，可以用肢體來進(jìn)行表演的 如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多,，打球、拔河,、拍皮球,、跳高,、跑步,、踢足球等,，這些詞語都和動作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作 第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁,；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁 通過動作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力,。

第五，利用日常生活來識字?在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo)，日用品,，廣告，路牌,，超市購物等等,，無處不在 如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識,，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字 而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字,，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識字量,。

另外,，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書,，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了,。

當(dāng)然,，識字的方法還有很多很多,，在此不一一列舉 只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂,。

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力,，識字是前提。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文,、教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。那么如何落實(shí)學(xué)生的主人地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用多樣化識字教學(xué)方法,。

一,、激發(fā)興趣,，提高識字效率。

1.巧用多媒體,，激發(fā)學(xué)生興趣。低年級的孩子活潑好動,，對身邊的一切都充滿了好奇,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境,，就能極大地激發(fā)他們的興趣，使他們盡快地融入到識字教學(xué)的過程中,。例如，教學(xué)“祖國四季景觀”為主題的詞語時,，就可以從網(wǎng)上下載一些圖片,，讓孩子們盡情地觀賞美景的同時，高效地識字,。另外,，多媒體還可以動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律,，能加強(qiáng)學(xué)生記憶,，提高識字效率。

2.利用教材優(yōu)勢,，再激發(fā)學(xué)生興趣,。年級教材在識字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn),。每單元安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)容豐富,，形式多樣,。大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，非常易于朗讀,。如識字4,、識字7是“知識性的兒歌”識字，另外還有字謎識字,、“兒歌”,、諺語識字等。其中,，“三字經(jīng)”,、“兒歌”、“字謎”,、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩,，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中,，可充分利用教材這一特點(diǎn),，如找來“三字經(jīng)”古代識字教材介紹給學(xué)生，還可以利用教室后面的黑板報開辦“字謎欄”,、及“諺語欄”等,，經(jīng)常把“經(jīng)典的字謎”、“傳世的絕對”和“民間諺語”等展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生在識字的過程中,，既識了字，又受到了我國的傳統(tǒng)文化的熏陶,。使教學(xué)效率得到提高,。

3.課堂想方設(shè)法，保持學(xué)生興趣,。我們在教學(xué)中要想方設(shè)法地使學(xué)生保持興奮狀態(tài),，在不覺負(fù)擔(dān)中認(rèn)識生字，就會使識字教學(xué)的效率大幅度地提高,。那么怎樣有效地保持學(xué)生興趣呢,？我們可以多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合,、識字與生活結(jié)合等方法,。

4、小學(xué)生好勝心強(qiáng),，一提起比賽,，他們就來勁了，所以在識字時,，穿插一些比賽,，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽,，教了生字后,，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn),，就評出哪列火車開得又快又好,；又如組詞比賽，教了生字,，讓學(xué)生口頭組詞,，看誰組得多；又如說話比賽,，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話,，看誰用的詞多。這些比賽,，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰,。

二,、采用直觀手段。

心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意,，而現(xiàn)實(shí)生活中,，幾乎每一個學(xué)生都不約而同的迷上“動畫片”。針對這一現(xiàn)象,，識字教學(xué)時,，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂,，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強(qiáng)烈愿望,。如教“春”字，先出示“三個小朋友在陽光明媚,、楊柳依依,、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著,，憑借畫面上三個小朋友在陽光中游玩的情景,，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系,，把“春”分解成“三”“人”“日”三個部件，讓學(xué)生根據(jù)畫面意思編識字兒歌：“三個小兒樂悠悠,，紅日晴天去春游,。”然后,，小結(jié)識字方法后指導(dǎo)書寫,。這樣通過動畫、兒歌等形式,，讓學(xué)生在形象生動的教學(xué)情境中識字,，效果十分理想。

三,、充分利用教材提供的語言環(huán)境幫助學(xué)生識字

閱讀是識字的目的,，也是識字的途徑。因此識字和閱讀是緊密聯(lián)系的,。我們應(yīng)該充分利用教材提供的語言環(huán)境幫助學(xué)生識字,。文中識字，主要是在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時,，要有識字意識,。如學(xué)生自讀課文時,，畫出不認(rèn)識的字,。識字教學(xué)的方法還有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體,、個性的方法呢,？這還需要我們,，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面,、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展更多,、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同,，只要把握住低年級學(xué)生的特點(diǎn)和這個時代的特色就會培養(yǎng)出符合時代要求,、社會需求的高素質(zhì)人才。

總之,，只要我們不斷努力,，就會探索出更為科學(xué)的教學(xué)方法。這樣,，我們一定能完成《課標(biāo)》限定的識字量,，開創(chuàng)識字教學(xué)的新局面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容,，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑,，這對于任何一個語文教師而言，都擁有十分重要的意義,。

首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，找準(zhǔn)教學(xué)重心。

課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù),，也是我們教學(xué)的指南針，每一位教師都要認(rèn)真地研讀,。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)際,，不能空對空。

此,，我們研讀課標(biāo)一定要拉通來有對比地讀,，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo)，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心,。

其次我們要回歸生活本質(zhì),，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。是什么,？就是用心觀察生活,，一切心之所得，均源于生活,。

因此,，我們要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么,、想清自己教什么,、落實(shí)課上怎么教”三個維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時的學(xué)習(xí)生活中,，教給學(xué)生觀察些什么,，怎樣去觀察，以及記筆記,、寫日記等留住觀察所得的方法,。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑，教師需要從本質(zhì)上入手,，從整體入手,。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么,、落實(shí)課上怎么教”三個角度逐一思考,，新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動性,、創(chuàng)造性；實(shí)踐性,、綜合性,；及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實(shí),。

另外，在低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)中,，知道了,，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，多認(rèn)少寫,，先認(rèn)先寫,，降低了寫字量，關(guān)注了寫字過程,，注重了基本功的培養(yǎng),。還解析了識字教學(xué)中存在的問題：枯燥單一、面面俱到,、學(xué)用分離,、識和寫分離。這些在教是應(yīng)該注意的問題,。只有注意了,，才會讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂，很好的服務(wù)于教學(xué),。

高年段學(xué)生有比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,，不認(rèn)識不會寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，以學(xué)生自主識字為基礎(chǔ)進(jìn)行識字寫字教學(xué)。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí),。我的具體做法是這樣的,。

課前預(yù)期時

要求學(xué)生在預(yù)期課文時，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,，把課文中生字條中的生字書寫一邊,，寫一個拼音一個漢字組一個詞語。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識的,，可以查字典或利用工具書來確定讀音,。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識字任務(wù)。在這個過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下，也可能學(xué)生容易寫錯別字,。這事,，老師就要做到心中有數(shù)，怎樣做到心中有數(shù)呢,？關(guān)鍵是批改,。

預(yù)習(xí)批改時

學(xué)生頭天晚上的識字寫字預(yù)習(xí)，我在第二天早上一定要及時批改出來,，這樣在批改的過程中,，我就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時哪些生字容易寫錯，這也了解了學(xué)情,。

課上檢查預(yù)習(xí)時

在語文上,，我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條,，檢查生字認(rèn)識情況，再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題,，集中進(jìn)行指導(dǎo),。這樣既重點(diǎn)突出又節(jié)省了識字教學(xué)的時間。

根據(jù)《新課標(biāo)》教學(xué)大綱要求,，小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字,，在低年級就要掌握20__個左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力,，鞏固提高識字效果,，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好,，但遺忘速度快，回生率高,，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字,，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字,，又忘了后面的生字,。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意,。在正常狀態(tài)下,，人對字詞的記憶一般是短時記憶來完成的。心理學(xué)家曾指出：短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工,，就會轉(zhuǎn)為長時記憶,。

在教學(xué)中，我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)法，學(xué)生的識字鞏固率大大提高,，特別是后進(jìn)生的效果比較明顯,。總結(jié)起來就是：少寫多復(fù)現(xiàn),，再認(rèn)得鞏固,，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學(xué),。

循環(huán)記憶識字,，避免了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)。有很多老師在布置作業(yè)時,，生字無論是多與少,，一律要求學(xué)生一個生字抄寫幾行，老師以為：多寫就能多記,，但事實(shí)卻總是事與愿違,，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了,，就會把寫字當(dāng)成機(jī)械的體力勞動活,，寫生字的過程僅僅是手動的過程，大腦并沒有參與其中,，甚至有個別學(xué)生還會產(chǎn)生一些反感情緒,，識字效果不理想。因此,，對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量,，不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的,，而識記是在規(guī)律可循的,。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機(jī)地結(jié)合起來，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，而且提高了識字效益,。

循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為：課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型,。

1．課中循環(huán),。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進(jìn)行教學(xué),。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),。在教學(xué)時，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字,，再引出生字,；也可根據(jù)熟字，再學(xué)習(xí)生字。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運(yùn)用,，形式多種多樣,，從而達(dá)到反復(fù)識字，鞏固識字的效果,。

2．課后循環(huán),。低年級學(xué)生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學(xué)的字比較多,。教師在教完生字后,，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時,，每個只寫一個,，數(shù)量不宜多，同時加插抄寫上一篇課文的生字,。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué),。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的,。

3．周期和單元循環(huán),。周期和單元循環(huán)是指對一周或一單元學(xué)過的詞語通過一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字效果,。這些復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會讀,，知道大概的意思,，并鼓勵學(xué)生用學(xué)過的生字進(jìn)行一字組多詞，豐富詞匯,。同時,，我每周都安排聽寫，通過聽寫及時檢查學(xué)生掌握生字的情況,，及時的查漏補(bǔ)缺,，鞏固識字效果。

1,、讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛掌握更多的漢字

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的技能,。在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生的情感好壞對識字效果是有影響的，我在教學(xué)中時刻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)中，這樣做有利于對漢字的記憶，可以提高識字能力,。

2,、根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，運(yùn)用直觀手段進(jìn)行識字

兒童的注意力是有限的,，也是不穩(wěn)定的,，對不感興趣的識字過程顯示出不耐煩，教師要盡可能的使用直觀的,、聲情并茂的教學(xué)方法,，如：掛圖、多媒體,、演示等,，讓學(xué)生通過聽到、看到,、摸到這些感受器官直接獲得識字,。增強(qiáng)學(xué)生記憶。

3,、利用兒童好奇心理,，課堂教學(xué)中多搞識字比賽

教師可以用一些激發(fā)學(xué)生的語言，如：“看誰記得住,、記得時間長”,，“今天我們學(xué)習(xí)了5個生字，明天教師要分組比賽,，表現(xiàn)好的要掛紅旗”等,，以此來強(qiáng)化學(xué)生記憶。

4,、鼓勵學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)識字

比如：看電視,、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物,，一些電視節(jié)目中的廣告語學(xué)生都能背下來,，動畫片中的字幕更是學(xué)字的好去處。教師,、家長如能加以指導(dǎo),，對小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。

特別是漢字的間架結(jié)構(gòu),，筆畫,、筆順等，學(xué)生的第一印象非常重要,，剛接觸漢字的兒童,，對漢字的寫法不習(xí)慣,，生硬，教師要由簡到繁,、由易到難,。幫助學(xué)生分析漢字的組成，先分后合,。如：感謝的“謝”字由三個部分組成,。

6、強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生的識字過程是一個長期反復(fù)的過程,。如果不強(qiáng)化,，學(xué)生可能今天認(rèn)識了，明天就忘了,，反復(fù)練習(xí),、用多種方法練習(xí)，學(xué)生通過幾個反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí),，加深了記憶,，防止遺忘。

7,、防止電腦輸入帶來的提筆忘字

須要注意的是,，隨著現(xiàn)代教育手段的不斷更新，電腦已成為家庭和社會的必須品,，一些學(xué)生利用電腦打字的增多,，要防止電腦代替手寫的作法，因為電腦輸入比手寫方便,，會讓小學(xué)生對電腦產(chǎn)生依賴,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和記憶漢字。

小學(xué)漢字教學(xué)方法多種多樣,，不拘一格，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué),，運(yùn)用靈活多樣的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的,。

小學(xué)識字教學(xué)心得體會免費(fèi)篇四

識字寫字是一項長期而又重要的教學(xué)任務(wù)，要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,，學(xué)生習(xí)慣的形成是不斷積累,、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通,，向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作,，齊抓共管,，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,，端正，整潔,。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,，我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法，并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正,、身直,、臂開、足平”八個字和“一尺,、一拳,、一寸”三個一端端正正寫在黑板上，然后逐個講解并示范,，讓學(xué)生記住并一個個指導(dǎo),、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢,。

雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會遇到一些不盡人意的情況,；如學(xué)生自控能力較差，不一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯誤等,，但我們可以用上我們的耐心為其指正,，并在教學(xué)中注重對學(xué)生的，給其鼓勵心增強(qiáng)他們的自信心,，讓他們對寫字越來越感興趣,，這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。

漢字是由最基本的橫,、豎,、撇、捺,、點(diǎn),、提、折,、鉤八種筆劃組成的,。因此，寫好一個字,，就要寫好它的每一個基本筆劃,。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆,、收筆三個過程,。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆,、收筆,。雖然他們有時不能理解，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用,。例如教學(xué)“豎”畫時,，我給學(xué)生編了形象的：寫豎畫，仔細(xì)分,，有垂露,，有懸針，用力垂直向下伸,。垂露圓,，懸針尖，豎畫都是走直線,。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚,，我就又了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣,，長短彎斜要適當(dāng)，起筆重,，收筆輕,，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮,。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定,、不持久,，且常與興趣密切相關(guān)。生動,、具體,、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意,，而對于比較抽象的概念,、定理,，他們則不感興趣,，因而不易長時間地集中注意力。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,，既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”,。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意,，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息,。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，設(shè)計一些,，讓學(xué)生們寓教于樂,，從玩中學(xué)會寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時,，我引導(dǎo)學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了,，誰可以把他倆送回家呀？激發(fā)起學(xué)生的熱情,，然后指出要字時要注意的要領(lǐng),，哪個筆畫先，要在田字格的哪起筆等,，讓學(xué)生把這兩個字“擺放”正確,，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來,，學(xué)生的熱情便會一觸即發(fā),，寫起字來也會認(rèn)認(rèn)真真的。

當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時,，主要是的評價,。在批改作業(yè)時，應(yīng)主要以鼓勵為主,，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，大到一個字，小到一個筆畫,，都適當(dāng)給其肯定,，如果哪個孩子有了進(jìn)步，就在班上表揚(yáng),，特別是班里字寫得不好的孩子,，更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情,。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動,，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳,，樹立他們寫好字的自信心,，激發(fā)他們的寫字欲望。

總之,，寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學(xué)藝術(shù),，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索,，才能收到良好的教學(xué)效果,，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué),，讓我與學(xué)生共同成長了,，我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進(jìn)步。

小學(xué)識字教學(xué)心得體會免費(fèi)篇五

一,、常規(guī)工作

我將精心準(zhǔn)備每一堂課,，細(xì)致批改每一次作業(yè)，耐心做好每一次輔導(dǎo),，客觀評價每一個學(xué)生作為我工作的準(zhǔn)則,。

1、積極參加教研組活動,，根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行集體備課,，認(rèn)真鉆研教材、教參,，虛心向同年級組的教師學(xué)習(xí),、請教，確定教學(xué)思路,?？紤]到低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，精心制作課件,，調(diào)動他們的多種感官，在增加知識性和趣味性的同時,，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,。如在長度單位的教學(xué)中我利用課件呈現(xiàn)了用錯長度單位后的情景，讓學(xué)生在看到鬧出的笑話后,，再靜下心來想一想,，這些錯誤對生活造成的影響，從而激發(fā)學(xué)好長度單位的興趣,，喚起學(xué)習(xí)的熱情,。

2、上課做到精神飽滿,，針對重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，講課時間控制在15—20分鐘，然后進(jìn)行精講精練，針對不同學(xué)生設(shè)計有坡度的練習(xí),，最后盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識與方法。

3,、作業(yè)做到全批全改,。鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，有錯誤時讓學(xué)生自己訂正后,，進(jìn)行二次批閱,。同時做好形成性檢測及質(zhì)量分析，檢測不僅僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，更重要的是了解學(xué)生知識掌握情況,。在講評試卷時，我打破按順序講解的模式,，嘗試按知識點(diǎn)講解,，希望能通過這一改變，讓學(xué)生學(xué)會利用同一知識點(diǎn)解訣不同的問題,。

4,、對于學(xué)困生，我在教學(xué)中盡量做到分層要求,，允許他們用自己的方法慢一些達(dá)到目標(biāo),，課堂上選擇一些簡單的問題進(jìn)行提問，我還會利用一些課間時間來幫助他們,，在作業(yè)上有困難的,，就一道一道和他一起做，時間不夠時,，我會特別指明優(yōu)生和他們結(jié)對幫扶,，及時查漏補(bǔ)缺。并與家長聯(lián)系,，進(jìn)行溝通,，以便他們在家中對孩子進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)他們的自信心,，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、個人學(xué)習(xí)

我從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作時間不長,，有著很多的不足,。為提高自己的教學(xué)水平，我除了經(jīng)常聽同組教師的課外,，還積極參加學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn),，抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)真觀察，思考,，做好記錄,，力求讓自己盡快成長。特別是在課堂教學(xué)模式和小課題交流會上的兩次匯報,，帶給了我很大壓力,，同時也讓我受益匪淺。感受壓力的同時也讓我對自己進(jìn)行重新審視,，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入思考,。正是這一次次思考讓我認(rèn)識到自己的差距，所以我在學(xué)習(xí)學(xué)校指定的書目外,，還通讀了《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》等書,。

三、課題研究

1,、小組合作,。

小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，思考的效率也不同,，于是在合作中往往有學(xué)困生懶于思考,，依賴別的小組成員，最終越來越無法融入小組討論的現(xiàn)象,。如何讓每個學(xué)生都切實(shí)參與到合作中一直是一個讓我困惑的問題,。后來我嘗試著改善這種狀況：在提問時抽不同小組內(nèi)同一號碼學(xué)生代替小組發(fā)言，然后給小組計分,，我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生的積極性有了較大提高,。

2、小課題研究,。

對于學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)也是本學(xué)期的工作重點(diǎn),。要提高學(xué)生傾聽效果，首先教師要以身作則,。在課堂上我常常會利用“你是怎樣知道的?”,、“現(xiàn)在，你是怎樣想的?”“你能評價一下他的發(fā)言嗎?”等提問方式,，讓發(fā)言的學(xué)生以及沒有發(fā)言的同學(xué),，都感到自己是重要的。其次,，對聽課習(xí)慣好的同學(xué),，我及時進(jìn)行評價，如：“這位同學(xué)眼睛一直看著老師,，說明他一直跟著老師的思路走,，聽得真認(rèn)真,。”“這位同學(xué)總結(jié)的真全面,，他剛才一定是認(rèn)真聽了別人的發(fā)言,。”這些鼓勵的話語能引導(dǎo)學(xué)生更好的聽課,。此外,，我還利用獎勵、游戲或者請會的同學(xué)上臺當(dāng)課堂小老師來激發(fā)他們傾聽的興趣,。

通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃厚,，但差生與優(yōu)生的距離較大,，中差生較多，學(xué)習(xí)成績不夠理想,。今后,，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，努力改進(jìn)教學(xué)方法,，加強(qiáng)對中差生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高,。在做好各項教學(xué)工作的同時,，我還接受了學(xué)校的一些隨機(jī)工作。不論是分到哪一項工作,，我都盡自己能力做到,，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)識字教學(xué)心得體會免費(fèi)篇六

低年級的識字教學(xué)看起來很容易,，其實(shí)并不然 低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級的教學(xué)重點(diǎn) 我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué),，從而達(dá)到識字的目的。

如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,，摘果子，找朋友,，猜謎語等方法 特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字,，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感 因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要,。

,，如課本中的日、月,、目,、木、禾,、羊,，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處,，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識記,，就輕松多了 低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識記 如：學(xué)習(xí)“禾”這個字,，首先要想到木，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。

,，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷,，生動有趣,，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記 如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā),，茶幾，電視,，電話,，臺燈、書架,、掛鐘,、報紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個家庭都有,，學(xué)生很感興趣 通過漢字與實(shí)物的對照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用,，使每個漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

我們在學(xué)習(xí)過程中,，常常遇到一些動作的詞語,，可以用肢體來進(jìn)行表演的 如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多,，打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步、踢足球等,，這些詞語都和動作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作 第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁,；第二組的詞語都是用腳的,，所以都有足字旁 通過動作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來也省力。

在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo)，日用品,，廣告,，路牌，超市購物等等,，無處不在 如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字 而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識字量,。

另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個家長給孩子買兒童故事書,，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了,。

當(dāng)然，識字的方法還有很多很多,，在此不一一列舉 只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂,。

小學(xué)識字教學(xué)心得體會免費(fèi)篇七

識字寫字是一項長期而又重要的教學(xué)任務(wù),，要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累,、螺旋上升的過程,。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通，向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,，要求家長積極配合,，與老師通力協(xié)作，齊抓共管,，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范，端正,，整潔,。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法,，并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正,、身直、臂開,、足平”八個字和“一尺,、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上,，然后逐個講解并示范,，讓學(xué)生記住并一個個指導(dǎo)、指正,，讓他們掌握正確的書寫姿勢,。雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會遇到一些不盡人意的情況;如學(xué)生自控能力較差，不一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯誤等,，但我們可以用上我們的耐心為其指正,，并在教學(xué)中注重對學(xué)生的評價,，給其鼓勵心增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣,，這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去,。

二、重視基本筆畫練習(xí),。

漢字是由最基本的橫,、豎、撇,、捺,、點(diǎn)、提,、折,、鉤八種筆劃組成的。因此,，寫好一個字,，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆,、運(yùn)筆,、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),，教他們?nèi)绾纹鸸P,、行筆,、收筆,。雖然他們有時不能理解，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用,。例如教學(xué) “豎”畫時,，我給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細(xì)分,，有垂露,，有懸針，用力垂直向下伸,。垂露圓,，懸針尖，豎畫都是走直線,。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚,，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣,，長短彎斜要適當(dāng),，起筆重，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

三、勞逸結(jié)合,，激發(fā)興趣,。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,，且常與興趣密切相關(guān),。生動、具體,、新穎的事物,，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念,、定理,，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力,。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,，既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”.在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,，從而引起孩子們的注意,，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣,，設(shè)計一些游戲,，讓學(xué)生們寓教于樂，從玩中學(xué)會寫字,。如在教學(xué)“回家”一詞時,，我引導(dǎo)學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的熱情,，然后指出要字時要注意的要領(lǐng),，哪個筆畫先，要在田字格的哪起筆等,，讓學(xué)生把這兩個字“擺放”正確,，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來,，學(xué)生的熱情便會一觸即發(fā),，寫起字來也會認(rèn)認(rèn)真真的,。

四、正確評價,，樹立自信,。

當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時，主要是教師的評價,。在批改作業(yè)時,，應(yīng)主要以鼓勵為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，大到一個字,，小到一個筆畫，都適當(dāng)給其肯定,，如果哪個孩子有了進(jìn)步,，就在班上表揚(yáng)，特別是班里字寫得不好的孩子,，更要給其充分的關(guān)注,。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動,，讓學(xué)生多多參與,，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心,，激發(fā)他們的寫字欲望,。

總之，寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學(xué)藝術(shù),，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索,，才能收到良好的教學(xué)效果,，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo),。幾年的寫字教學(xué),，讓我與學(xué)生共同成長了，我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進(jìn)步,。

小學(xué)識字教學(xué)心得體會免費(fèi)篇八

高年段學(xué)生有比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,，不認(rèn)識不會寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，以學(xué)生自主識字為基礎(chǔ)進(jìn)行識字寫字教學(xué)。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí),。我的具體做法是這樣的,。

要求學(xué)生在預(yù)期課文時,，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，把課文中生字條中的生字書寫一邊,，寫一個拼音一個漢字組一個詞語,。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識的，可以查字典或利用工具書來確定讀音,。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識字任務(wù),。在這個過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下，也可能學(xué)生容易寫錯別字,。這事,，老師就要做到心中有數(shù)，怎樣做到心中有數(shù)呢,？關(guān)鍵是批改,。

學(xué)生頭天晚上的識字寫字預(yù)習(xí)，我在第二天早上一定要及時批改出來,，這樣在批改的過程中,，我就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時哪些生字容易寫錯，這也了解了學(xué)情,。

在語文上,，我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條,，檢查生字認(rèn)識情況,，再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題，集中進(jìn)行指導(dǎo),。這樣既重點(diǎn)突出又節(jié)省了識字教學(xué)的時間,。