在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

初中教育故事案例篇一

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子,，學(xué)生也是如此,，由于遺傳、性格,、環(huán)境,、生活習(xí)慣等因素的影響,，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽(tīng)話懂事,，有的倔強(qiáng)頑皮;有的聰明伶俐,，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認(rèn)差異,，尊重學(xué)生差異,，在教育教學(xué)過(guò)程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn),，要因材施教,，下面是我教學(xué)生涯中的真實(shí)事例。

當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話時(shí),，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒,，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實(shí)證明,，這種所謂“尊嚴(yán)”,，不過(guò)虛有其表。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格,，并以其高尚的品德和真誠(chéng)的情感付諸教育,，這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。

尊重的魅力是無(wú)窮的!

初中教育故事案例篇二

熱愛(ài)學(xué)生,，不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)好,、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要愛(ài)有缺點(diǎn),、有問(wèn)題的落后學(xué)生,。正因?yàn)椴睿鋯?wèn)題多,，才需要教師付出更多的時(shí)間,、精力和愛(ài)心。

我們班的張敏同學(xué),，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢,，動(dòng)作慢,，再加上也比較懶惰,，父母事事袒護(hù)她，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，成績(jī)也很差，在上一學(xué)期的時(shí)候成績(jī)就和班里同學(xué)相差二,、三十分。語(yǔ)文成績(jī)不及格,，她很貪玩,，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),，沒(méi)幾天,，她就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成,。面對(duì)這種情況，她家長(zhǎng)不配合老師管教,，而是說(shuō)孩子小時(shí)候就是要多玩,，這樣身體才好。作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完不要緊,，以后大了就好了。她的作業(yè)總是不做,，有時(shí)家長(zhǎng)寫(xiě)條子找理由不讓孩子寫(xiě)，就這樣張敏更不把老師放在眼里,，家庭作業(yè)也不寫(xiě)，我在查作業(yè)時(shí),，她總說(shuō)沒(méi)帶,，你讓她補(bǔ)時(shí),，她總是拖,，拖一天也不寫(xiě),，家長(zhǎng)也叫不來(lái)。

面對(duì)張敏及家長(zhǎng)的態(tài)度,，我有時(shí)也很生氣,，不想再管她，由著她去吧,，等到她大了讓家長(zhǎng)嘗嘗自己種下的苦果吧,。但靜下心來(lái)想想也挺可憐她的，自己天資不聰明家長(zhǎng)又不明事理,。面對(duì)這種情況，我決定先從做通家長(zhǎng)工作方面入手,，多次找時(shí)間和家長(zhǎng)談話,。

開(kāi)始給家長(zhǎng)打電話的時(shí)候，我只報(bào)喜不報(bào)憂,，拉拉家常,，聊聊家長(zhǎng)的不容易，孩子的健康情況等，漸漸地降低了家長(zhǎng)對(duì)我的抵觸心理,。慢慢的,，在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)表示惋惜。

“張敏,，作業(yè)寫(xiě)的真工整，如果她在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不要再玩就好了”,。

“張敏同學(xué),，近來(lái)讀課文,、生字,、詞都讀的比以前好了,，同學(xué)們高興得給她鼓掌呢!要是回家后能多寫(xiě)幾遍課文〃字詞就更好了”,。

……

家長(zhǎng)氣沖沖的來(lái)了。我想：完了,，又捅馬蜂窩了。沒(méi)想到,，家長(zhǎng)的一通咆哮，沒(méi)有沖我而是沖著她,，最后還留下了一句：以后寫(xiě)不完作業(yè)不用想著回家了，我也不可能來(lái)接你了,。就讓老師鎖在教室里，別放你回來(lái)了,，說(shuō)完后，她又對(duì)我說(shuō)：“老師,，真是對(duì)不起,，總給你添麻煩,，孩子真是不爭(zhēng)氣!”那次，家長(zhǎng)真的就沒(méi)讓孩子趕緊回家,，是寫(xiě)完了作業(yè)才領(lǐng)回家的,。還一再?lài)诟牢乙院笤谒龥](méi)寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候，讓她不要回家了,，嘗嘗不回家的滋味,。

面對(duì)家長(zhǎng)的這個(gè)轉(zhuǎn)變,，張敏深感意外,，她的表情明顯的由等待時(shí)的有恃無(wú)恐到見(jiàn)到家長(zhǎng)時(shí)的得意，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈,、焦急，到最后無(wú)計(jì)可施后的不靠時(shí)間,，很快地做起作業(yè)來(lái),。看到她學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷變化,、進(jìn)步,，我笑了。我覺(jué)得教育孩子時(shí),，愛(ài)心和鼓勵(lì)要比批評(píng)的效果好得多,。

初中教育故事案例篇三

故事教育法,就是通過(guò)講故事的方式達(dá)到教育學(xué)生的目的。你知道關(guān)于初中生教育故事的有哪些嗎?下面是本站小編為大家整理的初中生教育故事.供大家分享,。

精力,，老師們都夸他的勤奮，然而,，這位學(xué)者卻有點(diǎn)擔(dān)心。有一天,，學(xué)者問(wèn)這位弟子：“你每天幾點(diǎn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?”“早晨5點(diǎn),。”“中午休息多長(zhǎng)時(shí)間?”“不到1小時(shí),?！薄巴砩蠋c(diǎn)回宿舍?”“10點(diǎn)左右?！薄澳哪阌卸嗌贂r(shí)間思考?”學(xué)生無(wú)言以對(duì)。這就告訴我們：光做不思考,、光學(xué)不思考，永遠(yuǎn)也不會(huì)有所進(jìn)步，有所創(chuàng)新!

有一則童話,，講的是在木偶劇團(tuán)里，一個(gè)木偶逃跑了,，導(dǎo)演又氣惱又著急，發(fā)動(dòng)人們四處尋找,，結(jié)果錯(cuò)把一個(gè)小孩當(dāng)作木偶抓了回來(lái),。

因?yàn)檫@個(gè)小孩特別聽(tīng)話，馬路上路口處的信號(hào)燈壞了,，紅燈總是亮著,，而綠燈一直也不亮,，這個(gè)小孩站在路口處等綠燈,，半天就是不走,。導(dǎo)演試了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子確實(shí)比真正的木偶還聽(tīng)話,，后來(lái),，他加入劇團(tuán)，成了一個(gè)非常受觀眾歡迎的木偶明星,。

童話中的木偶當(dāng)然是經(jīng)過(guò)夸張的藝術(shù)創(chuàng)作之后的一個(gè)典型形象,，但在我們的生活中,，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子?我們的教育常常為其制造生產(chǎn)出的聽(tīng)話、順從,、遵守紀(jì)律和規(guī)則的產(chǎn)品而滿(mǎn)足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個(gè)性和獨(dú)立性,、失去靈性和活力的孩子,。

多少年來(lái)，我們的教育一直推崇的是聽(tīng)話順從的乖孩子,，強(qiáng)調(diào)的是教育的整齊劃一,。為此我們使用同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教育方法,，同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要求、衡量著智力,、愛(ài)好、興趣和經(jīng)歷、基礎(chǔ)迥異的學(xué)生,。

“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”,，教師判錯(cuò);還有一條“刻畫(huà)描摹得非常逼真”女兒填“栩栩如生”，教師也判錯(cuò),。我仔細(xì)看一了,，不知錯(cuò)在哪里,。女兒說(shuō)第一條應(yīng)是“同心協(xié)力”,，第二條就是“惟妙惟肖”,。這真讓人吃驚,，我不知道“齊”與“同”在這兒有什么區(qū)別。按

新華字典

中國(guó)語(yǔ)言之豐富,，詞匯之多,，所謂同義詞,、

近義詞

女兒把她原本活躍,、靈動(dòng)的心收了起來(lái),。從她心里把那兩個(gè)詞趕出去了，她將接受別人給她的不行,，來(lái)謹(jǐn)慎地使用詞匯,，她以后可能會(huì)像收音機(jī)一樣的說(shuō)話,。那天,，她按老師的要求把那“錯(cuò)的”又抄寫(xiě)了十遍。我那一刻心里只有一個(gè)詞——?dú)埧?

獵狗聽(tīng)了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀!”

泰勒牧師講完故事之后,，又向全班鄭重其事地承諾：誰(shuí)要是能背出《圣經(jīng).馬太福音》中第五章到第七章的全部?jī)?nèi)容，他就邀請(qǐng)誰(shuí)去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費(fèi)聚餐會(huì),。

《圣經(jīng).馬太福音》中第五章到第七章的全部?jī)?nèi)容有幾萬(wàn)字，而且不押韻,，要背誦其全文無(wú)疑有相當(dāng)大的難度,。盡管參加免費(fèi)聚餐會(huì)是許多學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情，但是幾乎所有的人都淺嘗則止,，望而卻步了。

幾天后,，班中一個(gè)11歲的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前,，從頭到尾地按要求背誦下來(lái)，竟然一字不漏,，沒(méi)出一點(diǎn)差錯(cuò)，而且到了最后,，簡(jiǎn)直成了聲情并茂的朗誦。

這個(gè)男孩不假思索地回答道：“我竭盡全力,?！?/p>

20xx年后,，這個(gè)男孩成了世界著名軟件公司的老板,。他就是比爾.蓋茨,。

溫馨提示：每個(gè)人都有極大的潛能,。正如心理學(xué)家所指出的,，一般人的潛能只開(kāi)發(fā)了2%-8%左右,，像愛(ài)因斯坦那樣偉大的大科學(xué)家，也只開(kāi)發(fā)了12%左右,。

一個(gè)人如果開(kāi)發(fā)了50%的潛能,，就可以背誦400本教科書(shū)，可以學(xué)完十幾所大學(xué)的課程,，還可以掌握二十來(lái)種不同國(guó)家的語(yǔ)言,。這就是說(shuō)，我們還有90%的潛能還處于沉睡狀態(tài),。誰(shuí)要想出類(lèi)拔萃、創(chuàng)造奇跡,，僅僅做到盡力而為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，必須竭盡全力才行,。

阻礙我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的,，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石。

爸爸這么回答：“你說(shuō)那顆石頭喔?從你爺爺時(shí)代,，就一直放到現(xiàn)在了,，它的體積那么大,，不知道要挖到到什么時(shí)候,，沒(méi)事無(wú)聊挖石頭,，不如走路小心一點(diǎn)，還可以訓(xùn)練你的反應(yīng)能力,?！边^(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代,，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸,。

媳婦心底非常不是滋味,，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。

有一天早上,，媳婦帶著鋤頭和一桶水,，將整桶水倒在大石頭的四周。

十幾分鐘以后,，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。

媳婦早有心理準(zhǔn)備,，可能要挖一天吧,，誰(shuí)都沒(méi)想到幾分鐘就把石頭挖起來(lái)，看看大小,，這顆石頭沒(méi)有想像的那么大，都是被那個(gè)巨大的外表蒙騙了,。

溫馨提示：你抱著下坡的想法爬山,，便無(wú)從爬上山去。如果你的世界沉悶而無(wú)望,，那是因?yàn)槟阕约撼翋灍o(wú)望,。改變你的世界，必先改變你自己的心態(tài),。

不要把自己當(dāng)做鼠,，否則肯定被貓吃。

1858年,，瑞典的一個(gè)富豪人家生下了一個(gè)女兒,。然而不久，孩子染患了一種無(wú)法解釋的癱瘓癥,，喪失了走路的能力,。

一次,，女孩和家人一起乘船旅行,。船長(zhǎng)的太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥(niǎo),，她被這只鳥(niǎo)的描述迷住了,，極想親自看一看,。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長(zhǎng),。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥(niǎo),。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥(niǎo),。

奇跡發(fā)生了，孩子因?yàn)檫^(guò)度地渴望,，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來(lái),。從此，孩子的病便痊愈了,。女孩子長(zhǎng)大后,，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，最后成為第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性,，也就是茜爾瑪拉格蘿芙,。

溫馨提示：忘我是走向成功的一條捷徑,，只有在這種環(huán)境中,，人才會(huì)超越自身的束縛,，釋放出最大的能量。

初中教育故事案例篇四

這節(jié)語(yǔ)文課的主題是《心聲》,，這是一篇小說(shuō)，也是一篇講讀課文,。今天是這篇課文第二課時(shí)的教學(xué)?！爸锌肌背３,？夹≌f(shuō)的閱讀,，但相當(dāng)一部分學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)只習(xí)慣于平鋪直敘地?cái)⑹?，不?huì)描寫(xiě)人物,，所以，在備課時(shí)我將重點(diǎn)放在“教會(huì)學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法”和提高他們的寫(xiě)作能力上,。我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一,，掌握人物描寫(xiě)的方法。第二,，理解主人公純潔善良,、關(guān)愛(ài)他人的情感,。

由于我已經(jīng)意識(shí)到這是一個(gè)問(wèn)題,，因此在后續(xù)的教學(xué)中我開(kāi)始減少對(duì)學(xué)生的控制,，增加了一些開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題,。

對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得有些遺憾。接下來(lái)的重點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“人物描寫(xiě)的方法”,。 我問(wèn)學(xué)生：我們以前學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)方法有哪些呢?有學(xué)生說(shuō)“肖像描寫(xiě)”,、“語(yǔ)言描寫(xiě)”,，有學(xué)生說(shuō)“動(dòng)作描寫(xiě)”,、“神態(tài)描寫(xiě)”,，另外有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)“心理描寫(xiě)”,。

ppt(power-point)時(shí)，已經(jīng)寫(xiě)出這幾種方法,。我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上迅速出現(xiàn)“描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等等”,。

學(xué)生開(kāi)始“討論”后，我走下講臺(tái)在學(xué)生的課桌間穿行,。我很想知道他們?cè)凇坝懻摗笔裁础Ｅ紶栍袑W(xué)生問(wèn)我問(wèn)題,，我盡可能地作一些簡(jiǎn)短的啟發(fā)。

上完這一節(jié)課后,，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)究竟應(yīng)該放在什么地方?在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在“掌握人物描寫(xiě)的方法”和“理解主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的情感”,，但實(shí)際上我是把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生“掌握人物描寫(xiě)的方法”上,，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解“作者是怎樣刻畫(huà)人物心理的”、“哪些句子說(shuō)明了這個(gè)心理”等等寫(xiě)作的方法和技巧,。

按照以往的經(jīng)驗(yàn),，這些方法和技巧是以后的考試中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題。從升學(xué)考試的指揮棒來(lái)看,，注重方法,、技能的傳授和指導(dǎo)顯然對(duì)學(xué)生“應(yīng)考”是有利的,。對(duì)于一個(gè)老師尤其是初中三年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“應(yīng)考”技巧和方法上,，也許是情理之中的事情,。我的困惑是,，像《心聲》這么一篇經(jīng)典性的兒童小說(shuō),，它奉獻(xiàn)給讀者的難道僅僅只是作者描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法與技巧嗎?像這么一節(jié)語(yǔ)文課,，究竟應(yīng)該注重情感體驗(yàn)，還是方法訓(xùn)練呢?如果真要引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)情感”,，這節(jié)課的很多環(huán)節(jié)都需要改變。

教學(xué)反思 教育反思： 語(yǔ)文課堂的感動(dòng)從哪里來(lái)

起,，中央電視臺(tái)連續(xù)推出了《感動(dòng)中國(guó)》的年度人物評(píng)選，給中國(guó)大地掀起了一陣陣感動(dòng)的熱潮,。全國(guó)各地上上下下相繼推出了《感動(dòng)××》的評(píng)選，感動(dòng)的人和事走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),，感動(dòng)的聲音不絕于耳!

這股強(qiáng)勁的“感動(dòng)之風(fēng)”也吹進(jìn)了我們的語(yǔ)文課堂，凡是有點(diǎn)感動(dòng)的課文,，或者課文中有感動(dòng)的人和事,，敏感的語(yǔ)文老師總要問(wèn)問(wèn)學(xué)生：哪些地方(語(yǔ)句)讓你感動(dòng)了?于是學(xué)生鉆入課文，尋找感動(dòng)的地方,，劃出感動(dòng)的語(yǔ)句,，接著交流感動(dòng)的理由,，而后讀出感動(dòng)的句段?！案袆?dòng)”成了語(yǔ)文課堂里的“流行歌曲”。

孩子們失落了感動(dòng),，我們總想幫助孩子拾起感動(dòng),，讓我們的孩子真正學(xué)會(huì)感動(dòng),。順著這股感動(dòng)的潮流，語(yǔ)文老師不由自主地成了“弄潮兒”,，也試圖讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課中感動(dòng)一回，一回不夠再感動(dòng)第二回,、第三回,，仿佛我們的語(yǔ)文課成了“感動(dòng)課”,，沒(méi)有感動(dòng)仿佛就不是真正的語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課的人文特色不可或缺,，特別是在公開(kāi)課里，人文資源的開(kāi)發(fā)利用成了語(yǔ)文課的一大“亮”點(diǎn),，文化的，精神的,，思想的,，人性的內(nèi)容給語(yǔ)文課帶來(lái)了生機(jī)與活力,，使得語(yǔ)文教學(xué)的風(fēng)格與流派異彩紛呈。有的老師為了追求“人文”,，以為“感動(dòng)”就是體現(xiàn)“人文”,，便把“感動(dòng)”移植進(jìn)了語(yǔ)文課堂。

當(dāng)我們第一次聽(tīng)到“哪些地方讓你感動(dòng)”的時(shí)候,，也許會(huì)為之一振，感覺(jué)很新鮮,，認(rèn)為這樣的提問(wèn)(探究)方式觸發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生可以選擇自己“感動(dòng)”的語(yǔ)句暢談自己的認(rèn)識(shí)和理解。這樣的“感動(dòng)”來(lái)自于學(xué)生的言語(yǔ),，而且是從文本的語(yǔ)句中獲得的“感動(dòng)”,，語(yǔ)文的工具性和人文性似乎得到了較好的統(tǒng)一。

要感動(dòng)他人,，其實(shí)是一件很難的事,，更何況是感動(dòng)孩子。我們?cè)谟^看《感動(dòng)中國(guó)》的十大人物頒獎(jiǎng)盛典的時(shí)候,，也并不是每一個(gè)人物的事跡都能讓人感動(dòng)的。而此類(lèi)節(jié)目的制作完全是大手筆的,，聲光電一應(yīng)俱全。語(yǔ)文課堂里無(wú)非就是文本和課件,，還有師生間的對(duì)話,，要想讓學(xué)生隨著文本感動(dòng),，教師還真得使出“十八般武藝”,。

由于生活閱歷、情感積淀的欠缺,，學(xué)生的感動(dòng)往往需要一個(gè)過(guò)程,，并不是一觸即發(fā)的，而是隨著閱讀的層層深入,，感動(dòng)才會(huì)慢慢抵達(dá)學(xué)生心頭。當(dāng)老師提出“哪些地方讓你感動(dòng)”時(shí),，學(xué)生的感動(dòng)往往是粗淺的、模糊的,，甚至根本就沒(méi)有感動(dòng)，學(xué)生的“回答”只是為了感動(dòng)而“感動(dòng)”,，為了給老師“解難”,，為了博得老師的贊許,，這樣的“感動(dòng)”不是真實(shí)的，不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的,。

“條條大道通羅馬”，在通往“感動(dòng)”的路上,，我們不止一條路可以走，我們完全可以另辟蹊徑,，選擇另一個(gè)角度，選擇另一條思路,，照樣可以到達(dá)“感動(dòng)”的彼岸,。倘若語(yǔ)文課里不提“感動(dòng)”二字，不說(shuō)“感動(dòng)”二字,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很自然地就感動(dòng)了,，這樣的語(yǔ)文課才是我理想中的“感動(dòng)課堂”。

初中教育故事案例篇五

教育案例是身邊發(fā)生的生動(dòng)活潑的例子,對(duì)教學(xué)本身具有促進(jìn)作用,。下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文教育案例故事，一起來(lái)看看吧!

——關(guān)注失去自信的學(xué)生

自從當(dāng)班主任以來(lái),，自己遇到過(guò)各種各樣的學(xué)生,，不愛(ài)說(shuō)話的,，愛(ài)打人的，任性的,，叛逆的,，上課容易走神的，好強(qiáng)的等等,。當(dāng)然我也希望融入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界,，但往往就是因?yàn)楣ぷ鞣爆崳雎粤四承W(xué)生,。

學(xué)生都有自己的個(gè)性、興趣,、愛(ài)好,，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的表?yè)P(yáng)及同伴的認(rèn)可。因此教師需要走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生,，經(jīng)常加以鼓勵(lì)。教育的成功不是教師手把手教的結(jié)果,，而是發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,。

在班級(jí)中,，總有一部分學(xué)生，他們各方面表現(xiàn)都處于中等水平,，他們是一個(gè)最容易被忽視的群體。他們往往不容易被老師注意,，教師應(yīng)該多去關(guān)注他們，為他們創(chuàng)設(shè)多個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái),，發(fā)揮他們的潛力,，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī),。

李可喻是上課經(jīng)常開(kāi)小差的孩子，而且經(jīng)常會(huì)被同學(xué)告狀,，說(shuō)他帶玩具,，下課碰老師講臺(tái)的電腦等等,，上個(gè)月又因?yàn)檫t交回執(zhí)一個(gè)星期被我批評(píng),，直到通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)交回執(zhí),，我才明白這個(gè)學(xué)生為什么會(huì)這樣,。

好不容易見(jiàn)到他媽媽?zhuān)覍?duì)他媽媽說(shuō)：“這孩子還算乖，不太調(diào)皮,，但有時(shí)讓他干點(diǎn)事會(huì)比較拖拉，會(huì)經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤,。”從他媽媽口里,，我得知李可喻在家里是公公;婆婆帶得多,，經(jīng)常被公公罵,，罵了以后也沒(méi)見(jiàn)效果，下次又犯同樣的錯(cuò)誤,，公公又罵,，他就楞那了，沒(méi)反應(yīng),。我心里終于明白了,，為什么他在學(xué)校總犯那些小錯(cuò)誤呢?原來(lái)是我說(shuō)多了,，他就無(wú)所謂了,。要使這個(gè)孩子找回成功的自信，我必須要換個(gè)方法,，多從他的角度出發(fā),，多和他談心，在課堂多表?yè)P(yáng)他,。

試想一下,，一個(gè)在家里都沒(méi)自信的孩子,，在學(xué)校怎么會(huì)有自信呢?我知道該怎么做了,。

他媽媽離開(kāi)學(xué)校第二天,，學(xué)生又來(lái)告狀：“李可喻用濕布玩黑板,。”我看了一會(huì),，沒(méi)批評(píng)他,，反而和他說(shuō)：“你是想為班集體做事，老師知道,，為大家擦黑板是好事,，獎(jiǎng)你一朵小紅花?！彼椅⑿Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，之后的幾天都沒(méi)有同學(xué)來(lái)告狀了,。又在一次自習(xí)課上,，他在認(rèn)真地做作業(yè)，我又說(shuō)了一句：“李可喻近來(lái)進(jìn)步了,。”他自信地朝我看了一眼,。我頓時(shí)覺(jué)得做對(duì)了一件很大的事,。到現(xiàn)在為止,，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)不象剛開(kāi)學(xué)那樣,，總是弄點(diǎn)小事情來(lái),，而是很主動(dòng)地融入到我們這個(gè)大家庭，因?yàn)樗诶蠋熯@里找回了自信,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他們的思想,、興趣,、愛(ài)好、才能,、稟賦、傾向就談不上教育,?！泵總€(gè)孩子，都是一本值得好好研讀的書(shū),，只是這每一本書(shū)的開(kāi)啟方式不同，但開(kāi)啟每一本書(shū)都有一個(gè)核心的思想,，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅(jiān)持從成功中學(xué)習(xí)的思想,。要讓孩子感受到成功,，就應(yīng)該讓他們感受到自己的努力是有效的,，并不斷給予孩子們成功的反饋,，這樣才能使他們努力堅(jiān)持下去,，不斷取得成功,。

作為一名教師,，就要做一個(gè)有心人,，在平時(shí)的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的契機(jī),，讓班中的每一個(gè)孩子在老師期待的眼神中;在老師殷切的話語(yǔ)中;在老師無(wú)微不至的關(guān)懷中,，切實(shí)的感受到教師的愛(ài),，并在老師給予的愛(ài)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

溝通與關(guān)愛(ài)

【個(gè)案情況】

【心理分析】

1.父母的教育方式影響孩子性格,。父母是孩子的第一任老師,，家庭的教育影響學(xué)生的性格成長(zhǎng),。民主的家庭培養(yǎng)孩子寬容,，孩子善于表達(dá)觀點(diǎn);寬容的家庭培養(yǎng)孩子關(guān)懷,，孩子一般富有愛(ài)心;專(zhuān)制的家庭造就孩子的軟弱,，孩子一般依賴(lài)性強(qiáng);放縱的家庭造成孩子放蕩不羈,。周峰因父母都忙于做生意,，缺少時(shí)間教育孩子，在孩子青春期最想自由張揚(yáng),，需要約束管教時(shí),，卻沒(méi)有收到約束,，致使周峰性格散漫放縱,。

味的經(jīng)濟(jì)滿(mǎn)足卻養(yǎng)成了他們只重吃穿,，只講哥們排場(chǎng)的壞習(xí)氣,。很多孩子缺乏自控力，無(wú)人管教跟隨社會(huì)惡勢(shì)力，養(yǎng)成了飛揚(yáng)跋扈,，目中無(wú)人的邪惡個(gè)性,。有些進(jìn)城務(wù)工子女,，條件差,，由于父母整日奔波勞碌,，無(wú)暇顧及他們的思想,，加上剛進(jìn)入城市群體，往往會(huì)遭受到許多的白眼,，受到許多的不公平的待遇,，心理上自然會(huì)產(chǎn)生許多的不和諧,。

【輔導(dǎo)策略】

(1) 作業(yè)書(shū)寫(xiě)一般，格式不規(guī)范,。通過(guò)詳細(xì)的分析作業(yè)中存在的缺點(diǎn)和漏洞,，讓他了解自己的缺點(diǎn)所在,。通過(guò)講解,，使他知道應(yīng)該如何提高解題能力,。同時(shí)與家長(zhǎng)相配合,，督促他自我反思,。在平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí),，監(jiān)督他養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

(2) 對(duì)數(shù)學(xué)不夠重視,，學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力,。為了避免出現(xiàn)偏科,，導(dǎo)致成績(jī)不理想與缺乏興趣的惡性循環(huán)。通過(guò)與別的科任老師配合,，加強(qiáng)各科作業(yè)的檢查力度。與家長(zhǎng)一起分析問(wèn)題的存在原因,，讓家長(zhǎng)改變?cè)械囊龑?dǎo)與教育方式。通過(guò)與家長(zhǎng)的配合,，制定出合適的作息時(shí)間表，并由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督并實(shí)行,，使他能夠在較短的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

成細(xì)心的良好習(xí)慣,，這樣就能夠在考試時(shí)抓住較多的分?jǐn)?shù),。這不僅對(duì)他的學(xué)習(xí)頗有裨益，更能提高他的辦事能力,。

(4) 由于缺少自信,，學(xué)習(xí)時(shí)缺少?zèng)_勁。通過(guò)交流與談話,，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),。用一種贊賞的方式看待他，使他認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)一無(wú)二的，從而樹(shù)立起信心,，而不是一味的鼓勵(lì)。而是讓他自己通過(guò)參加各種活動(dòng)自己樹(shù)立起自信,。例如參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，他在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得跳遠(yuǎn)和百米賽跑的獎(jiǎng)項(xiàng),。通過(guò)對(duì)自己的肯定，從而使他最自己充滿(mǎn)信心,，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了希望。

【案例反思】

(1) 通過(guò)這次一對(duì)一的教育,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生都是非常有學(xué)習(xí)的潛力的,。關(guān)鍵在于適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及讓他樹(shù)立起自信心，就能激發(fā)他向前沖,。

(2) 教書(shū)育人，重要的是耐心與包容心,。要能夠包容學(xué)生犯下的錯(cuò)誤與自身存在的不足，還要有足夠的耐心去幫助他解決這些問(wèn)題,。學(xué)生畢竟是孩子，即使表面再堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立,，內(nèi)心仍然需要大人循循善誘的引導(dǎo)。而教師就是在學(xué)生生命中扮演這樣一個(gè)角色的大人,。我們正是要以這種關(guān)愛(ài)之心來(lái)引導(dǎo),，啟發(fā)我們的學(xué)生,。

對(duì)成功的開(kāi)化和啟迪,，其目的是將受教育者引向成功,。

初中教育故事案例篇六

教育界有句名言：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神,?！边x擇教育的人，無(wú)疑都是帶著愛(ài)心投入到育人的行列中來(lái)的,。

大人們都說(shuō)我像個(gè)小孩子,，孩子們都說(shuō)我是個(gè)大孩子,，而我更喜歡孩子,，更希望把愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們,。選擇教育，自然而然成為我幼時(shí)的萌芽理想,，長(zhǎng)大了,，我誠(chéng)然走進(jìn)了教育，真正成為一個(gè)孩子王,。經(jīng)歷了滿(mǎn)六載的教育途程,，逢遇了發(fā)生在孩子與我之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜憂參半的往事,，有的已經(jīng)被記憶模糊,，有的至今想起都會(huì)在我的心中泛起抽搐的心痛、或是幸福的漣漪,。

記得剛參加工作的時(shí)候,，我?guī)У氖嵌昙?jí)的美術(shù),，當(dāng)時(shí)有一個(gè)特殊的跟班生——先天性小兒麻痹癥,，他兩手萎縮，語(yǔ)言只能簡(jiǎn)單表達(dá),。按年齡已經(jīng)可以充當(dāng)就讀于初三的學(xué)生了，可因?yàn)橄忍斓牟蛔?，他的父母又不愿孩子悶在家里,，就讓他和二年?jí)的小朋友同班,，目的是能夠盡量讓他感受到一些正常的快樂(lè),。面對(duì)這樣一個(gè)孩子,，我希望能給予他比常人更多的溫暖。由于他的雙手不能自由活動(dòng),，也不可能和其他孩子一樣去畫(huà)畫(huà),，在美術(shù)課上，我就給他提供一些圖片式的連環(huán)畫(huà)故事,，有時(shí)給他簡(jiǎn)單講解故事情節(jié),。或者,，我還會(huì)讓他把記住的故事講給其他同學(xué)聽(tīng),。就這樣，我發(fā)現(xiàn)他的性格活躍起來(lái)了,，雖然吐字不清,，但卻變得愛(ài)說(shuō)話了,，我想這就是愛(ài)心拂去了他的自卑心理與平日的哀愁,。

個(gè)就讀于初三的中學(xué)生了,，依舊品學(xué)兼優(yōu)，并且時(shí)常打電話或到學(xué)校來(lái)探望我,，每當(dāng)那時(shí),，我就會(huì)有一種強(qiáng)烈的自豪感。

教育的路仍在不斷延續(xù),，這條路上有辛酸,，有困苦，但也飽含著無(wú)窮的樂(lè)趣,，我熱愛(ài)教育,，熱愛(ài)我的學(xué)生,。也許在一代代學(xué)生的眼中，我會(huì)從姐姐變成阿姨,，甚至過(guò)渡為奶奶,，但我的愛(ài)心卻永遠(yuǎn)不會(huì)變老。有愛(ài)就有溫暖,，有愛(ài)就不會(huì)艱難,，我希望用愛(ài)心譜寫(xiě)自己的教育歷程。