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教師輪崗交流發(fā)言稿領導講話篇一

為了深入貫徹黨的“十七大”精神,，全面實施素質教育,，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制,，切實解決我鎮(zhèn)偏遠地區(qū)學校教師缺編,、各小學教師資源配置上的結構性矛盾，優(yōu)化教育資源配置,，實現(xiàn)教育資源共享,，促進海口鎮(zhèn)小學教育公平和均衡發(fā)展,，不斷提升辦學水平和效益,，努力辦好讓人民滿意的教育。經研究，制定大觀區(qū)?？谥行膶W校教師輪崗交流方案,。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論,、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,，全面貫徹黨的教育方針。以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨,，以全面推進素質教育,、全面提高教育質量為根本任務。立足我校實際,，建立和完善教師輪崗交流制度,，促進教師資源均衡配置，實現(xiàn)教師隊伍管理上的創(chuàng)新與突破,，積極推動我校教師輪崗交流工作,。

二、基本原則

按照“以人為本,、統(tǒng)籌兼顧,、增強活力、和諧穩(wěn)定”的工作要求,，實現(xiàn)“資源共享,、協(xié)調發(fā)展”的原則，做到三個結合,，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師工作考評和獎懲機制相結合,；建立教師輪崗交流機制與教師評優(yōu)、晉級,、職稱聘任相結合,；建立教師輪崗交流機制與校長、主任隊伍管理相結合,。

三,、組織領導

成立大觀區(qū)海口中心學校教師輪崗交流工作領導小組組長：江振霞副組長：劉晗昭汪長生馬永生成員:朱慶鋒馬劉杰何傳劍黃平江劉純斌設立大觀區(qū)?？谥行膶W校教師輪崗交流工作辦公室辦公室主任:汪長生（兼）

四,、實施辦法

（一）輪崗對象

1、年齡男55周歲以上,，女50周歲以上的專任教師,。

2、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明,、經區(qū)教育局批假為準),。

3、中層管理干部、教導主任輪崗交流方案另行制定,。

（二）輪崗交流措施

1,、競聘小學高級教師職務的教師，必須有在培文小學,、保嬰小學,、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年的經歷,。(男年滿55周歲,，女年滿50周歲不受此項限制）

2、小學高級教師崗位10級晉升9級,，9級晉升8級,；必須有在培文小學、保嬰小學,、引河小學,、義湖小學其中之一學校任教2年的經歷。(男年滿55周歲,，女年滿50周歲不受此項限制）。

3,、從20xx年開始,，我鎮(zhèn)小學教師評先進、優(yōu)秀等,，必須有在培文小學,、保嬰小學、引河小學,、義湖小學等偏遠學校任教經歷,。

4、從20xx年開始,，中心學校將從公用經費和績效工資中提取相應部分,，用于在偏遠學校任教而家不在任教學校所在村的教師生活、交通補貼,。

5,、超編學校教職工績效工資發(fā)放按中心學校績效工資方案執(zhí)行,。

6,、從20xx年開始，新任命的校長,、主任必須有在偏遠地區(qū)任教2年以上的工作經歷,。

7、從20xx年開始，新分配的教師全部到培文小學,、保嬰小學,、引河小學、義湖小學等校任教,。服務期為3年,。

8、到偏遠地區(qū)學校輪崗交流任教時間為2年,。中心學校與輪崗交流教師簽訂輪崗協(xié)議,，輪崗交流結束后由中心學校統(tǒng)一安排。（原則上愿意回原校任教的安排到原校）

五,、工作要求：

1,、各校要加強領導，提高認識,、精心組織,，服從全局安排。

2,、有關人員要積極參與,，爭取機會，提高自我,，為我鎮(zhèn)小學的均衡發(fā)展作出貢獻,。

3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協(xié)調,，了解輪崗交流教師的工作,、學習等情況，及時給予關心和幫助,，使其能夠思想穩(wěn)定,、工作安心。

4,、輪崗交流教師的工資關系不變,，任職考核和教師工作量化評估由接收學校負責進行。

5,、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責,，不得自行安排或雇用臨時人員頂崗,。凡不服從組織調配,，超過一周拒不到崗的，將根據(jù)上級有關文件精神,，予以批評教育;超過半個月時間拒不到崗的,，按自動離職處理,，上報教育局予以除名,。

6、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人,。凡對輪崗制度不落實,、措施不得力、工作不到位,、造成不良影響的,，將追究學校主要領導和相關責任人的責任。

7,、從20xx年開始,，每年的7月海口中心學校受理教師輪崗交流申請,。8月編制?？谥行膶W校崗位設置方案。

（對在20xx年上學年,，主動申請到偏遠學校任教的,，計算時間按20xx年8月執(zhí)行）

為建立義務教育學校校長教師科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校校長教師資源合理配置,，深入推進義務教育學校均衡發(fā)展,，根據(jù)省編辦、省教育廳,、省財政廳,、省人保廳《關于推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見(試行)》、市政府《關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見》和市教育局等四部門《贛州市義務教育學校校長教師交流輪崗工作試行方案》文件精神,，結合我區(qū)實際，制定本實施方案,。

一,、指導思想

深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神,，按照省市教育改革與發(fā)展的總體部署,，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置，合理配置校長教師資源,，全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水平,，建立城鄉(xiāng)一體化義務教育發(fā)展機制，切實縮小校際差距,，實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展,，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育,。

二,、總體目標

加快建立和完善全區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗制度,，不斷擴大校長教師交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構,，優(yōu)化校長教師資源的初次配置和再次配置,，推進全區(qū)優(yōu)秀校長教師資源共享，建立健全有利于義務教育均衡發(fā)展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制,。力爭用2-3年時間實現(xiàn)全區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗的制度化,、常態(tài)化，實現(xiàn)全區(qū)校長教師資源均衡配置,，促進教育公平和擇校問題的解決,，整體提升辦學水平和教育質量。

三,、工作原則

1.科學合理,。遵循義務教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，動員社會各方支持,，創(chuàng)新教師管理模式,，在城鄉(xiāng)之間校長教師支教的基礎上，有序推進城鄉(xiāng)之間,、優(yōu)質學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流動,。

2.公開規(guī)范。規(guī)范校長教師交流輪崗的程序和辦法,，各校交流輪崗方案經教職工討論,、教職工代表大會通過后，公開操作,，做到公平公正,。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優(yōu)親厚友,、打擊報復的校長給予嚴肅處理,。

3.積極穩(wěn)妥。堅持從實際出發(fā),，統(tǒng)籌規(guī)劃校長教師交流輪崗,，妥善處理改革、發(fā)展,、穩(wěn)定關系,，把握工作重點和進度，循序漸進,。

4.以人為本,。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育,，妥善解決教師后顧之憂,，引導校長教師積極支持,，主動參與交流輪崗。

5.促進發(fā)展,。保持和發(fā)揚學校辦學特色和優(yōu)勢,，發(fā)揮骨干教師引領作用，推進義務教育質量整體提升,。

四,、交流輪崗對象和比例

全區(qū)義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長(含副校長和同職級人員，下同)和教師(含特級教師,、教學能手,、學科帶頭人和名師等，下同)原則上均應進行交流輪崗,。

1.校長:校長在同一學校,、同一崗位任職滿10年的，應進行輪崗,。同一學校班子成員每次輪崗人數(shù)一般不超過班子成員的30%,。

2.教師:在同一學校連續(xù)任教滿10年的專任教師均應交流。各學校每學年交流的人員,，一般不低于符合交流條件教師總數(shù)的20%,，其中優(yōu)秀教師(特級教師、教學能手,、學科帶頭人和各級名師等),、取得中級及以上專業(yè)技術資格并聘任了相應職務的教師不低于交流總數(shù)的20%。

3.不屬于交流輪崗對象但符合《章貢區(qū)中小學教師內部調整管理辦法》(區(qū)教字[20xx]14號)規(guī)定年限,，個人有意愿流動的校長和教師,，根據(jù)個人申請，經學校和教育局批準后可納入交流對象,。

(1)距法定退休年齡不足5年的校長教師;

(2)個人身患疾病,，經教育部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的;

(3)當學年內有妊娠、產假期或哺乳的;

(4)妻子(丈夫)或子女長期患病臥床不起或長期住院的;

(6)其他特殊困難的教師,。暫緩交流輪崗的教師一年一認定。

五,、交流輪崗對象確定原則

1.以同一所學校連續(xù)任教時間長短為序,，時間長的參加交流輪崗;

3.以中級以上職稱評聘為序，先評審取得資格并先聘任了相應職務的參加交流輪崗,。

4.以上條件相同者,，以年齡為序，距退休年限較短的參加交流輪崗,。

若個人申報超出交流輪崗比例,，則參照以上辦法,，從申報對象中確定參加交流輪崗人員。交流輪崗人員初步人選確定后,，學校應將推薦結果告知相關人員并進行公示,。

六、交流輪崗方式

結合我區(qū)學校實際,，校長教師交流輪崗采取先易后難,，逐步推進的方式，以分片交流為主,，推動優(yōu)質學校與薄弱學校交流,、中心小學與村小、教學點之間交流,，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)雙向交流,，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態(tài)化,。

(一)分片結對,。

全區(qū)共劃分為5個片區(qū)(其中，小學4個片區(qū),，初中為一個片區(qū)):

1.厚德路小學,、大二小、中山路小學,、水東鎮(zhèn)小學為一個片區(qū),。

2.大一小、濱江一小,、西津路小學,、嵯峨寺小學、水西鎮(zhèn)小學為一個片區(qū),。

3.紅旗二小,、天竺山小學、白云小學,、水南中心小學,、沙石鎮(zhèn)小學為一個片區(qū)。

4.文清路小學,、濱江二小,、鐵路小學、沙河鎮(zhèn)小學為一個片區(qū),。

5.贛二中,、贛七中、贛九中,、章貢中學,、水西中學,、沙石中學、沙河中學為一個片區(qū),。

(二)交流方式,。

1.城區(qū)小學校際交流。以優(yōu)質學校和薄弱學校之間交流為主,。采取片區(qū)內學校間符合條件的教師個人申報,、學校推薦、組織調配的方式確定,。

2.城鄉(xiāng)小學校際交流,。主要采取分片結對、建立聯(lián)盟學校等方式進行交流,，逐步形成片區(qū)內交流,、聯(lián)盟學校間人員互派的長效機制。片區(qū)內學校間符合條件的教師個人申報,、學校推薦,、組織調配的方式確定。

3.鎮(zhèn)內小學校際交流,。鎮(zhèn)內有多所學校的,，以中心小學和離鎮(zhèn)政府所在地較近的小學與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流。符合條件的教師個人申報,、學校推薦,、組織調配的方式確定。

4.初中學校校際交流,。以優(yōu)質和薄弱學校之間,、城區(qū)學校和農村學校之間交流為主。符合條件的教師個人申報,、學校推薦,、組織調配的方式確定。

因教育教學特殊原因和實際情況需跨片區(qū)交流的,，需符合《章貢區(qū)中小學教師內部調整管理辦法》(區(qū)教字[20xx]14號)規(guī)定年限,，在片區(qū)交流計劃完成情況下，根據(jù)個人申請,，經學校和教育局批準后納入交流,，去向由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。

七,、交流輪崗的管理

校長教師交流輪崗時間每三年為一輪。參加交流輪崗的教師三年期滿后,，原則上回原單位工作,。根據(jù)工作需要和個人意愿,，可適當申請延長交流任教時間，但延長時間不超過三年,。參加交流輪崗的校長根據(jù)干部任用規(guī)定統(tǒng)籌安排,。教師、校長交流輪崗到新學校后,，人事關系隨轉,，交流輪崗學校具體負責其考勤、考核,、績效考核,、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核。

八,、實施步驟

1.摸底調研,。每年6月前，區(qū)教育局根據(jù)交流輪崗條件,，對學校人員缺編,、學科需求、班子建設等情況進行全面摸底,。各學校要充分掌握交流輪崗人員基本情況,，認真統(tǒng)計填報《章貢區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗摸底調查表》和《章貢區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗摸底花名冊》(附件2、3),，在學校范圍內公示并上報區(qū)教育局,。

2.制定計劃。區(qū)教育局根據(jù)交流輪崗條件以及人員缺編,、學科需求,、班子建設等情況，于每年7月底前制定校長和各學科專任教師交流輪崗計劃,，分學科下達交流輪崗指標,。

3.個人申報。符合交流輪崗條件的校長教師自行申報,，并填寫《章貢區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗申請表》(附件1),。

4.學校推薦。學校根據(jù)區(qū)教育局下達的各學科交流輪崗指標和確定原則,，結合本校教師隊伍實際和個人申報情況,，由學校領導班子集體研究提出交流輪崗推薦意見。

5.組織調配,。依據(jù)資源均衡配置的原則,，由區(qū)教育局提出交流教師的對象和去向安排意見。校長輪崗按照干部任用的規(guī)定，根據(jù)工作需要統(tǒng)籌安排,。

九,、保障機制

1.加大經費保障力度。進一步完善艱苦邊遠山區(qū)農村中小學教師特殊津貼制度,，參與交流輪崗的教師,、校長享受相應交流學校的山區(qū)教師補貼，按崗發(fā)放,。區(qū)財政局應保障教師獎勵性績效工資,、艱苦邊遠山區(qū)農村中小學教師補貼等專項資金的按時撥付。

2.建立完善導向機制,。把在異地履職優(yōu)秀的教師的交流經歷及工作成績作為評選特級教師,、市級以上模范(優(yōu)秀)教師、先進教育工作者以及教學能手,、學科帶頭人的優(yōu)先考慮依據(jù),。在鄉(xiāng)村學校任教3年以上(含城區(qū)學校交流、支教教師),，經考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標準條件的教師,，同等條件下可優(yōu)先申報評審高一級專業(yè)技術資格或優(yōu)先聘任高一級專業(yè)技術崗位職務。今后,，符合交流輪崗條件的教師在專業(yè)技術崗位職務晉升時近兩個聘期必須有至少1年的交流輪崗經歷;在評選特級教師,、區(qū)級及以上名師、名校長時,，參評人選須有2所以上學校工作經歷,，且每所學校工作時間不少于三年，或在農村(薄弱)學校有6年以上工作經歷;中小學教師申報評審高一級專業(yè)技術資格或聘任高一級專業(yè)技術崗位職務時,，必須有1年以上農村學?；虮∪鯇W校任教經歷。新任義務教育學校校長應有2所及以上學校的工作經歷,，或有3年以上農村學?；虮∪鯇W校工作經歷。

3.大力加強校本培訓,。充分發(fā)揮骨干教師,、優(yōu)秀教師的傳、幫,、帶作用,，以到農村學校、薄弱學校交流的教師為重點,，進一步加強音樂,、體育,、美術、英語,、信息技術,、科學等緊缺學科業(yè)務培訓，著力提高到農村學校,、薄弱學校交流教師的業(yè)務水平。在省特級教師,、省學科帶頭人,、省教學能手推薦評選中，以及名師名校長培訓和省級骨干教師培訓中,，優(yōu)先向城區(qū)學校到農村學校交流的骨干教師傾斜,，努力提升全區(qū)義務教育階段教師隊伍整體素質。

十,、部門職責

義務教育學校校長教師交流輪崗工作實行“省級指導,、市級統(tǒng)籌、以縣為主”的工作機制,，組織,、教育、編制,、財政,、人社等部門要按照率先實現(xiàn)全區(qū)義務教育均衡發(fā)展的要求，逐步統(tǒng)一全區(qū)義務教育學校教師編制標準,、崗位結構比例,、公開招聘、崗位聘任,、培養(yǎng)培訓,、考核評價、工資待遇,、退休教師管理和服務,。逐步在全區(qū)范圍內全面推行“區(qū)管校用”的義務教育學校教師管理制度，使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”,。

1.區(qū)委組織部按照干部管理權限,，積極支持全力推進科級校長交流輪崗工作。

2.區(qū)教育局結合全區(qū)義務教育學校校長教師隊伍的實際情況,，制定校長教師交流輪崗實施方案和計劃,，組織各相關學校貫徹執(zhí)行，并納入對學校和校長教師的考核內容,。會同有關部門指導學校依法與教師簽訂聘用合同,，負責教師的使用和日常管理。做好與各相關部門的協(xié)調工作，以確保校長教師交流輪崗工作的順利進行,。

3.區(qū)編辦在核定的教職工編制總量內,，按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,、按需配備,、結構優(yōu)化、動態(tài)管理”的原則,，進行教職工編制的動態(tài)管理,。根據(jù)學校布點調整情況和學校學生數(shù)、班級數(shù)等變化情況,，合理科學的分配各校實際所需教職工編制數(shù),。

4.區(qū)財政局按照財政管理體制，及時為城鄉(xiāng)交流輪崗教師和農村學校教師撥付相關經費,，確保城區(qū)到農村交流輪崗教師和農村學校教師遠郊津貼發(fā)放到位,，為推進義務教育均衡發(fā)展提供財力保障。

5.區(qū)人社局負責對學校教師人事管理工作進行宏觀指導,，根據(jù)交流輪崗計劃,，及時調整中小學校事業(yè)單位專業(yè)技術崗位設置，以適應和滿足教師交流到農村學校和薄弱學校崗位聘用的需要,，調動校長教師交流輪崗的積極性,。

十一、工作要求

1.加強組織領導,。校長教師交流輪崗是深化教育人事制度改革,、促進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措，為確保此項工作的順利推進,，成立由區(qū)政府分管教育的副區(qū)長任組長,，區(qū)委組織部分管領導、區(qū)教育局,、區(qū)人社局,、區(qū)編辦、區(qū)財政局等部門主要負責人為成員的章貢區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗工作領導小組,。領導小組下設辦公室,，辦公室設在區(qū)教育局，具體負責全區(qū)校長教師交流輪崗日常工作,。

2.認真組織實施,。區(qū)教育、編制,、人社,、財政部門要各司其職,、各負其責、密切配合,，制定相關配套政策,，加強統(tǒng)籌協(xié)調和指導，有序,、有力,、有效地推進交流輪崗工作。

3.加強政策宣傳,。要廣泛宣傳義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策,，引導學校、教師,、學生家長和社會各界的理解、支持,，為推進校長教師交流工作創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境,。要大力宣傳和總結交流輪崗校長教師的先進典型和成功經驗，引導他們深入認識交流輪崗的目的和意義,，進一步激發(fā)校長教師的積極性,、主動性，確保交流輪崗工作順利推進,。

4.加強監(jiān)督檢查,。在實施校長教師交流輪崗工作中，必須堅持公開,、公平,、公正的原則，嚴肅紀律,，切實維護參與交流輪崗校長教師合法權益,，維護教師隊伍穩(wěn)定。

3,、小學教師輪崗交流實施方案

一,、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨,，以全面推進素質教育,、全面提高教育質量為根本任務。認真貫徹落實國務院《關于進一步加強農村教育工作的決定》精神,，立足實際,，建立和完善教師輪崗制度，真正形成公開,、平等,、競爭,、擇優(yōu)的充滿生機與活力的用人機制，建立和完善教師輪崗制度,，促進教師資源均衡配置,，實現(xiàn)教師隊伍管理上的創(chuàng)新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作,。

二,、基本原則

按照“以人為本、統(tǒng)籌兼顧,、增強活力,、和諧穩(wěn)定”的工作要求，本著“資源共享,、協(xié)調發(fā)展”的原則,，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師職務晉級和獎懲機制相結合,；建立教師輪崗交流機制與弘揚艱苦奮斗,、愛崗敬業(yè)的師德教育相結合；建立教師輪崗交流機制與確保教育系統(tǒng)安定穩(wěn)定,、推動教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展相結合,。

三、實施辦法

（一）輪崗對象

1,、男教師年齡55周歲以上,，女教師50周歲以上的專任教師。

2,、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明,、經縣教育局批假為準)。

3,、英語專任教師和“農遠”管理員（以各校確定的教師為準,。若是教師職務晉級，也必須參加輪崗,。）

4,、各小學的校級領導（校長、副校長,、教導主任）,。

（二）輪崗措施

1、其他學區(qū)調入到趙坡中心小學或曹河教學點的教師必須參加兩學年的教師輪崗,。

2,、中心學校統(tǒng)考或學區(qū)統(tǒng)考連續(xù)倒數(shù)后3名的教師。

3,、在教育教學工作中出現(xiàn)重大事故影響惡劣的教師,。

4,、在中心學校各類檢查中受到點名批評的教師

5、各教學點根據(jù)本實施方案制定本校輪崗計劃,。按照中心小學每年公布各校參加輪崗教師人數(shù),，妥善安排輪崗人員，便于中心小學對輪崗教師分配工作,。

6,、自愿輪崗交流。

（1),、鼓勵趙坡中心小學,、曹河教學點的教師自愿到鄧崗教學點、謝營教學點交流,，交流時間為一年,。（2）、自愿交流的教師,，由本人提出申請,，學校簽署意見，中心小學根據(jù)學校編制和學科結構情況統(tǒng)一組織安排,。

（3）、交流期滿后,，安排回原學校任教,。

四、激勵措施：

參加輪崗交流的教師在評優(yōu)選先時,，在同等條件下予以優(yōu)先考慮,。

五、紀律要求：

1,、各校要加強領導,，提高認識、精心組織,，服從全局安排,，完成全面工作。

2,、有關人員要積極參與,，爭取機會，提高自我,，為我校教育均衡發(fā)展作出貢獻,。

3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協(xié)調,，了解輪崗交流教師的工作,、學習等情況,，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩(wěn)定,、工作安心,。

4、輪崗交流教師的任職考核和教師工作量評估,、教師職務晉級由接收學校負責進行,。

5、確定輪崗而不參加輪崗交流的教師不能評優(yōu)評先,、不能晉升高一級教師職務,。

6、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責,，凡不服從組織調配,，超過一周拒不到崗的，將根據(jù)上級有關文件精神,，予以告誡;超過半個月時間拒不到崗的,，按自動離職處理，上報中心學校予以除名,。

7,、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。凡對輪崗制度不落實,、措施不得力,、工作不到位、造成不良影響的,，將追究學校主要領導和相關責任人的責任,。

本實施方案自20xx年9月1日起執(zhí)行。

4,、初級中學教師輪崗交流方案

為進一步促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展,，根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》、《江蘇省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》,、《教育部關于貫徹落實科學發(fā)展觀進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》（教基一〔20xx〕1號）,、省政府《關于江蘇省義務教育優(yōu)質均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設的意見》(蘇政辦發(fā)〔20xx〕65號)、《關于進一步推進義務教育學校教師和校長流動工作的意見》（蘇教人〔20xx〕19號）和市人社局,、教育局《關于推進義務教育學校干部,、教師輪崗交流工作的意見》（常教人〔20xx〕18號）等文件精神，經研究,，決定在學校開展教師輪崗交流工作,。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發(fā)展觀,，著力破除影響和制約義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的體制機制障礙,，加快合理配置優(yōu)質人力資源,，完善相對穩(wěn)定、流動有序的義務教育干部,、教師輪崗交流制度,，基本消除區(qū)域內城鄉(xiāng)、校際間教師配備差距,，提升區(qū)域義務教育發(fā)展水平,，基本解決義務教育擇校過熱等問題，使適齡兒童少年接受更公平,、更優(yōu)質的義務教育,。

二、交流對象,、比例

1.交流的對象：原則上為距法定退休年齡滿5年的,、在一所學校工作滿6年的專任教師。其他教師因本校流動范圍之內教師輪崗交流出現(xiàn)難以安排的情況,，也須交流,。

2.交流的比例：原則上參加交流的專任教師為本次應交流對象的15%；參加交流的骨干教師為本次應交流對象中具有市新秀及以上專業(yè)榮譽的專任教師的15%,。

3.有下列情形之一者,，經市教育局同意，可以不列入交流范圍：涉嫌違法違紀正在接受審查,，或因病不能保證正常工作及孕產期的教師暫不交流,。

三、輪崗交流流出,、接收數(shù)量與類別

四,、當年流出專任教師,、骨干教師的確定

1.成立專門組織：學校成立教師輪崗交流推薦小組,，負責向學校推薦當年輪崗教師的人選。

組長：馮斌

副組長：王燕,、徐晶磊

組員：史爾娜,、許志剛、戴界蕾,、周艷,、李靜娟、姜皎,、陳慶艷,、于佳會、邵林峰,、王詠皓,、吳文普,、陳華。

2.宣傳發(fā)動,。召開干部會議和全體教職工大會,，宣傳教師輪崗交流的法律、法規(guī),、政策,、意義。

3.確定當年交流教師,。

（1）自主申報,。教師對照市教育局測算的輪崗交流數(shù)量、學歷,、學科,、職稱、專業(yè)稱號等要求,，自主申報,。填寫《常州市教育局直屬義務教育學校教師輪崗交流表》。

（2）小組推薦,。自主申報數(shù)量小于應交流數(shù)量,，由學校輪崗交流推薦小組推薦，推薦小組采用成員提名,，全體成員評議表決的方式,，確定初步交流人選，同意輪崗交流的票數(shù)超過推薦小組投票成員數(shù)三分之二以上的,，即是當年輪崗交流的教師,。推薦小組負責將推薦結果告知教師，教師沒有特殊困難,，應服從推薦,，參加輪崗交流。

（3）校辦公會討論確定,。校辦公會討論確定當年交流的教師,。

4.報送市教育局。

學校于20xx年6月30日前,，將本校當年交流的專任教師,、骨干教師名單（《20xx年常州市教育局直屬義務教育學校輪崗交流教師名單》）報送市教育局人事處。

五,、當年接收專任教師,、骨干教師數(shù)的確定。

學校依據(jù)輪崗交流的規(guī)定，召開行政辦公會,，確認常州市教育局提供的接收專任教師,、骨干教師的數(shù)量、學歷,、學科,、職稱、專業(yè)稱號,。并填報《常州市教育局直屬義務教育學校接收輪崗交流專任教師,、骨干教師數(shù)量確認表》，報送市教育局人事處,。

六,、交流形式及日程安排

1.交流形式：雙向選擇、行政指定

2.交流安排

（1）20xx年7月2日,，召開常州市教育局直屬義務教育教師輪崗交流雙向選擇洽談會,。

（2）地點：另行通知。

（3）參與單位：局屬初中,。

（4）參與教師：局屬各初中當年輪崗交流的教師,。

帶身份證、《常州市教育局直屬義務教育學校教師輪崗交流表》,。

（5）要求：

某一學科中既有教師流入又有教師流出的學校須先流出再流入,。

七、行政指定

雙選不成或部分學科交流人數(shù)少而無法雙選的,，由市教育局指定交流學校,。

七、工作要求

1.及時辦理相關手續(xù),。新學期開學前,，參加本次交流的教師憑交流表、市教育局工作調動介紹信到流入學校報到,。各校要及時做好人員聘用合同的終止,、解聘、簽訂,、調動,、崗位聘用的相關工作,。

2.輪崗交流須同時調整人事關系,，所聘專技崗位等級劃轉到工作學校，輪崗交流教師按原等級聘任,，輪崗交流學校中學高級教師的結構比例達到系統(tǒng)內平均水平的,，原則上不再劃轉中學高級教師崗位。

3.按規(guī)定參加輪崗交流的教師，優(yōu)先參與評優(yōu)評先,，可按規(guī)定晉升職稱,、聘任高一級專技崗位、提拔高一級管理崗位,。20xx年申報高級教師專業(yè)技術資格時,，40周歲以下（20xx年6月1日后出生）的常州市教育局直屬義務教育學校申報人員，須具備20xx年起由市教育局認可的輪崗交流經歷（須辦理人事調動手續(xù)）,。不按規(guī)定參加輪崗交流的教師,，不得享受上述待遇，考核等第為不合格,。

4.加強輪崗交流教師的檔案管理,，記錄并保存輪崗交流的時間、學校,、工作表現(xiàn),、考核結果等情況。

常州市北郊初級中學

二〇xx年六月二十四日

5,、教師輪崗交流（支教）工作實施方案

根據(jù)《貴州省關于推進縣域內義務教育學校教師均衡配置的意見》（黔教人發(fā)[20xx]320號）和州,、市教育局有關文件精神，結合我辦教師隊伍現(xiàn)狀,，制定如下實施方案,。

一、指導思想

以鄧小平理論,、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,，全面實施教育內涵提升工程，全面提高教師隊伍整體素質,，深化教育人事制度改革,，強化區(qū)域內統(tǒng)籌管理，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領作用,，加快建立科學,、均衡、人文,、靈活的用人機制,促進城區(qū)義務教育均衡和內涵發(fā)展,。

二、基本原則

堅持科學合理流動,、公平公正,、穩(wěn)妥有序、以人為本,、促進發(fā)展,、資源共享,、統(tǒng)籌兼顧的原則。優(yōu)化配置教師資源,，實行個人申請與組織安排相結合,，個人成長與教育均衡相統(tǒng)一，促進教師交流與保持隊伍穩(wěn)定相協(xié)調,。

三,、工作目標

每批參加交流的教師比例原則上占學校符合交流條件人員總數(shù)的5％-10％。通過交流,，逐步提升辦學水平,，提高教育質量。

四,、工作要求

1.輪崗交流教師,，在學歷結構、職稱結構和骨干教師數(shù)量方面達到基本均衡,。

2.教師輪崗交流后,，組織和工資關系保留在原單位，其他福利在任教學校享受,。教師輪崗交流時限為一年,。

3.教師輪崗交流、支教期間的工作表現(xiàn),，作為教師教育教學業(yè)績考核的重要內容,。到農村支教的教師，每學年績效考核加8分,。

4.對符合輪崗交流,、支教條件拒不服從安排的，當年考核核定為不合格等次,。

6.夫妻雙方都在本校工作的應交流一方,。

7.按照上級有關文件規(guī)定參加專項支教任務的教師，視為具備異校交流工作經歷,。

8.教師輪崗交流須在本校連續(xù)工作年滿三年以上,。男教師50周歲以下，女教師45周歲以下,。

9.考慮到教師個人家庭實際,，有下列情況的可暫緩交流：

（1）個人身體患絕癥，不能滿負荷工作的,；

（2）當學年內有妊娠,、產假期或哺乳期的；

（3）妻子（丈夫）或子女長期患病臥床不起或長期住院的,。

五,、組織實施

教師輪崗交流、支教由學校（園）,、教育輔導站組織實施,，報市教育局、黃草街道黨工委,、辦事處備案,。

六、輪崗交流學校（園）

紅星路小學,、云南路小學,、盤江路小學、向陽路小學,、湖南路小學,、延安路學均為輪崗交流學校。

紅星路小學與向陽路小學教師原則上不互相輪崗交流,。

七,、組織領導

1.提高認識，加強領導,。教師輪崗交流是建立在科學規(guī)范基礎上的一次重要人事制度改革,，是關心、愛護和培養(yǎng)干部的重要舉措,。各學校,、幼兒園一定要高度重視，要站在全面貫徹科學發(fā)展觀,，促進學?？缭绞桨l(fā)展的高度，加強思想教育和正面引導,，把工作做深做細,，確保學校隊伍的高度穩(wěn)定和學校各項工作的順利開展。

2.顧全大局,，嚴肅紀律,。學校教師輪崗交流既是關系到學校全局的一項重要工作，也是關系到個人切身利益的一件大事,。學校領導干部,、教師必須處理好學校利益與個人利益、眼前利益與長遠利益之間的關系,，無條件服從組織安排,，認真執(zhí)行教師輪崗交流的紀律規(guī)定，確保輪崗交流,、支教工作的順利實施,。

本意見從20xx年6月10日起施行,。

（此方案已經校（園）長討論通過）

興義市黃草街道辦事處教育輔導站

二〇xx年五月十日

教師輪崗交流發(fā)言稿領導講話篇二

依照《深化城鄉(xiāng)學校托管聯(lián)動增進義務教育均衡發(fā)展實行方案》精神，我校和中衛(wèi)二中結成對子完成了中衛(wèi)市第1輪城鄉(xiāng)教師交換工作,。20xx年元月接到市局通知,，我校積極與2中獲得聯(lián)系將我校李維和、王曉娟,、馮學友,、王亮、劉娟芳派往二中進行動期1年的交換學習,。他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性很強。學校交給他們的任務是：到二中參加教學實踐活動,，積極參加教研教改,，虛心學習二中先進的教育思想和教學方法，把自己鍛煉成為科研型教師,，1年后把二中的先進教學理念和先進的管理方法向學校作詳細匯報,。當選派周經華、田娟,、王銀銀,、丁海霞、劉向輝5名老師到我校任教,，期間各位交換教師都能嚴守工作崗位,，為實現(xiàn)中衛(wèi)市教育均衡發(fā)展做出了應有的貢獻。

1,、提升了農村教師的教育教學水平

城鄉(xiāng)教師交換,，對教育教學起到很好的增進作用。這是1種先進教育思想,，先進教學方法的交換,，是先進教研方式的有機結合，這類交換使雙方教師相互學習,、揚長避短,、共同提高，對教育事業(yè)起側重要的推動作用,。特別對農村教師來講,，受益最大。對交換到2中的教師能直接感受,、學習,、實踐先進的教學方法。對本校的老師通過對2中交換老師帶來的先進教學方法的觀摩和學習,，也能提高教育教學水平,，所以城鄉(xiāng)教師交換極利于農村教師的發(fā)展,。

2、豐富了城市教師的教學經驗

城市教師1直面對是基礎較好的學生,，可能花費較少的精力就可以獲得較好的成績,。但大多數(shù)農村學生基礎都較差，面對全新的教育對象,，他們就要改變原來的教學模式,，重新探索合適新教育個體的方法,，極大的豐富了他們的教學生活,，也能激起他們對教育科研的探索豪情。還有農村學校教育環(huán)境相對卑劣,，不論是在工作上還是生活上對他們都是一個磨練,。相信有了這次交換，他們的生活會更精彩,。

3,、增進了教育均衡發(fā)展

教師交換輪崗機制，增進義務教育優(yōu)良均衡發(fā)展,，整體提升義務教育學校辦學水平和教育質量,。隨著交換輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大，進1步改良師資隊伍結構,，優(yōu)化教師,、校長資源的初次配置和再次配置，推動了優(yōu)良教師資源同享,，增進教育公平問題,，整體提升辦學水平和教育質量；強化義務教育學校教師的兼顧管理,，使教師由“學校人”逐漸變成“系統(tǒng)人”,。

1、認識還沒有到位,，消極對待交換,。

2、社會認識有偏差,，社會上普遍認為只是不出色的教師才會被交換,，特別是農村教師交換后，普遍都會遭到城里學生的輕視,，所以農村教師普遍消極對待交換,。

3、政策缺損,，市局有明文規(guī)定城市交換教師在職評時有加分,，但對農村交換教師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定,，致使農村教師交換難。

4,、評價與反饋機制落后,，只重視交換的進程，不重視交換的結果,。

1,、完善制度，規(guī)范操作,。

2,、明確職責，加強考核,。

3,、做好交換教師的思想工作，確保安穩(wěn)實行,。

4,、關心交換教師，力所能及地解決好他們的工作,、學習和生活問題,，促使其迅速適應崗位變動，全身心投入教育教學工作,。

5,、切實保障交換教師的權益。

6,、加大宣揚力度,，消除負面影響。

教師輪崗交流發(fā)言稿領導講話篇三

2015—2016學年度,，我來到漢陰縣幼兒園輪崗學習,。這是一次難得的學習與實踐機會，我興奮不已,。此前,，雖然一直從事小學教學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育工作十六年，但始終感覺在教學中存在很多的不足,，也有很多困惑,，特別是參加教研學習機會不多，所以在教學方法和策略上以及管理方面思路狹窄,，這次剛好可以向縣里的優(yōu)秀教師請教,，學習。本著虛心學習，實踐歷練的態(tài)度,，一年來在這里邊教邊學,，取得了很大收獲。

一,、開闊了眼界,，促進了交流，思維得到了拓展,，管理能力有所提升,。

此次輪崗教學，使我有機會走進我縣的示范幼兒園,，縣幼在標準化建設,、教育管理等方面有許多值得學習和借鑒的地方。

縣幼的設備配備完善,，有專門的部室,，提供了堅實的教學保障,。有完善的教學,、教研工作流程，也有很優(yōu)秀的管理人才,。同時,，每位教師都具備獨立管理的從事幼教工作的能力和水平。一年中,，我負責大班的教學工作,，也在忙碌而緊張的教學工作之余，學習了很多管理的知識和實踐經驗,。在向優(yōu)秀教師請教和研究的基礎上,，日常教學及管理能力有了進一步的提升?？h幼的師資力量雄厚,，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研,，探討教學方法和效果,。在互相借鑒，共同策劃設計教學的過程中,，有許多新方法新手段,，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關的材料,、案例,，不斷的汲取經驗，發(fā)現(xiàn)不足,，使教學豐富科學,，樂趣無窮,。我參與每次的教研活動，都受益非淺,。

二,、聽課、說課,、評課,，在學習中進步，把壓力變?yōu)閯恿?，自身素養(yǎng)有所提升,。

聽課是最讓人開心的事情了，我發(fā)現(xiàn)聽一節(jié)課勝過教十節(jié)課,，感覺教師們在課堂上的掌控能力都很強,，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班,。師生互動環(huán)節(jié)氣氛融洽,，學生參與意識強。這與平時教師的引導和要求有很大關系,。整個一節(jié)課下來,，感覺很完整，教師輕松而有成就感,。這是我在教學中有所欠缺的,，很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節(jié)奏,。這次聽了很多節(jié)課,，讓我感覺到做為教師必須自信心十足地在課堂上掌握一切。雖然說,，城里的學生和鄉(xiāng)下的學生在學習習慣上有很大差異,，基礎也不同，但新的幼教的嘗試是一個共同的課題,。

說課,，評課這個環(huán)節(jié)，日常在教學中很少接觸,。這次有機會做公開課,，說課，評課,。壓力很大,，知道自己這方面沒有經驗，也做得不夠好。但本著學習進步的態(tài)度,，我認真做了準備,。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導，讓我很受感動,，看到了自己的不足,，也有信心做得更好。

三,、課堂教學是最好的歷練,，認真完成本職教學任務，積累了寶貴的經驗

面對一批優(yōu)秀的學生,，有很好的習慣和熱情,。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現(xiàn)的教學構想,，借這次機會,，做了很多嘗試，采用新理念進行教學,，雖然有時節(jié)奏掌握得不太好,，但發(fā)現(xiàn)學生們很喜歡這種教學方式。他們在課堂上開始動腦思考,，這讓人很開心,。通過這一年的教學實踐,，我對將來的教學充滿自信,，相信這一次次有效的嘗試會讓我的教學素養(yǎng)得到提升。

個 人 總 結

2015年9月,，我來到漢陰縣幼兒園輪崗學習,。這是一次難得的學習與實踐機會，我倍感珍惜,。本著虛心學習,，實踐歷練的態(tài)度，一年來在這里邊教邊學,，取得了很大收獲,。

一、開闊了眼界,，促進了交流,，思維得到了拓展，管理能力有所提升,。

此次輪崗教學,，使我有機會走進我縣的示范幼兒園，縣幼在標準化建設、教育管理等方面有許多值得學習和借鑒的地方,。

縣幼的設備配備完善,，有專門的部室，提供了堅實的教學保障,。有完善的教學,、教研工作流程，也有很優(yōu)秀的管理人才,。同時,，每位教師都具備獨立管理的從事幼教工作的能力和水平。一年中,，我負責大班的教學工作,，也在忙碌而緊張的教學工作之余，學習了很多管理的知識和實踐經驗,。在向優(yōu)秀教師請教和研究的基礎上,，日常教學及管理能力有了進一步的提升。

二,、聽課,、說課、評課,，在學習中進步,，把壓力變?yōu)閯恿Γ陨硭仞B(yǎng)有所提升,。

聽課是最讓人開心的事情了,，我發(fā)現(xiàn)聽一節(jié)課勝過教十節(jié)課，感覺教師們在課堂上的掌控能力都很強,，經驗豐富,。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。這與平時教師的引導和要求有很大關系,。整個一節(jié)課下來,，感覺很完整，教師輕松而有成就感,。這是我在教學中有所欠缺的,，很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節(jié)奏,。這次聽了很多節(jié)課,，讓我感覺到做為教師必須自信心十足地在課堂上掌握一切。說課,，評課這個環(huán)節(jié),，日常在教學中很少接觸,。一年來我參與了公開課，說課,，評課,。壓力很大，知道自己這方面沒有經驗,，也做得不夠好,。但本著學習進步的態(tài)度，我認真做了準備,。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導,，讓我很受感動，看到了自己的不足,，也有信心做得更好,。

三、課堂教學是最好的歷練,，認真完成本職教學任務,，積累了寶貴的經驗

面對新的挑戰(zhàn)，這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺,。我以此為契機虛心學習,，認真磨練，這讓我對將來的幼教事業(yè)充滿自信,，相信一次次有效的嘗試會讓我的教學素養(yǎng)得到提升,。

總之，一年來,，感謝縣幼的領導,，老師們給予我的無私的幫助和支持。讓我順利和圓滿地完成了這次輪崗教學工作,。

教師輪崗交流發(fā)言稿領導講話篇四

一,、宣傳動員。組織全體教職工認真學習《實施辦法》,，解讀政策含義，并做好宣傳動員工作,。

二,、制定交流辦法。學校制定2017-2018學年教師交流輪崗實施計劃,，交流計劃人數(shù)不得少于本校符合交流輪崗條件教師數(shù)的5%,，其中骨干教師(教學能手、學科帶頭人,、優(yōu)秀教師等)和一級教師的比例不低于交流教師總數(shù)的20%,。交流計劃在學校內公示,，使學校教職工人人知曉。

三,、確定交流教師,。學校按照實施計劃，校委會確定本校秋季學期參與交流輪崗教師名單,，校長安排好交流教師的工作交接,，做好交流教師的思想工作，按時向局人事科填報各項資料,。

交流名單：另附件

四,、公布交流崗位。按照教育局反饋的交流崗位,，由學校通知到交流教師本人,，并對交流輪崗人員和崗位進行統(tǒng)一公示。由學校將交流輪崗人員送往交流派入學校,。

五,、管理考核。交流期滿后,，按教育局要求對其工作進行專項考核,，考核為優(yōu)秀等次、本人自愿回我校的,，可交流回學校任教,，學校在同等條件下優(yōu)先辦理晉級、崗位聘任工作,。

六,、2017-2018學年我校交流輪崗教師情況。我校編制34人,，現(xiàn)有教師40人（其中6人交流輪崗教師,，2018年8月到期），交流率達到16.7%,，校長書記無交流輪崗任職,。

玉鄉(xiāng)中心小學 2017.09

教師輪崗交流發(fā)言稿領導講話篇五

轉眼間，一年的時光就這樣不知不覺流逝了,。雖然我現(xiàn)在已回到了自己的學校,，但每當我閉上雙眼，眼前就會浮現(xiàn)出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉,。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年,，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財富。

按照《深化城鄉(xiāng)學校托管聯(lián)動促進義務教育均衡發(fā)展實施方案》精神,，我校和中衛(wèi)二中結成對子完成了中衛(wèi)市第一輪城鄉(xiāng)教師交流工作,。20xx年元月接到市局通知,，我校積極與二中取得聯(lián)系將我校xxx派往二中進行為期一年的交流學習。他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性很強,。學校交給他們的任務是：到二中參加教學實踐活動，積極參加教研教改,，虛心學習二中先進的教育思想和教學方法,，把自己鍛煉成為科研型教師，一年后把二中的先進教學理念和先進的管理方法向學校作詳細匯報,。二中選派周五名老師到我校任教,，期間各位交流教師都能嚴守工作崗位，為實現(xiàn)中衛(wèi)市教育均衡發(fā)展做出了應有的貢獻,。

1,、提升了農村教師的教育教學水平

城鄉(xiāng)教師交流，對教育教學起到很好的促進作用,。這是一種先進教育思想,，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結合,，這種交流使雙方教師相互學習,、取長補短、共同提高,，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用,。尤其對于農村教師來說，受益最大,。對于交流到二中的教師能直接感受,、學習、實踐先進的教學方法,。對于本校的老師通過對二中交流老師帶來的先進教學方法的觀摩和學習,，也能提高教育教學水平，所以城鄉(xiāng)教師交流極利于農村教師的發(fā)展,。

2,、豐富了城市教師的教學經驗

城市教師一直面對是基礎較好的學生，可能花費較少的精力就能取得較好的成績,。但大多數(shù)農村學生基礎都較差,，面對全新的教育對象，他們就要改變原來的教學模式,，重新探索適合新教育個體的方法，極大的豐富了他們的教學生活,，也能激起他們對教育科研的探索激情,。還有農村學校教育環(huán)境相對惡劣,，不管是在工作上還是生活上對他們都是一個磨練。相信有了這次交流,，他們的生活會更精彩,。

3、促進了教育均衡發(fā)展

教師交流輪崗機制,，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展,，整體提升義務教育學校辦學水平和教育質量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大,，進一步改善師資隊伍結構,，優(yōu)化教師、校長資源的初次配置和再次配置,，推進了優(yōu)質教師資源共享,，促進教育公平問題，整體提升辦學水平和教育質量;強化義務教育學校教師的統(tǒng)籌管理,，使教師由“學校人”逐步變成“系統(tǒng)人”,。

1、認識尚未到位,，消極對待交流,。

2、社會認識有偏差,，社會上普遍認為只是不出色的教師才會被交流,，尤其是農村教師交流后，普遍都會受到城里學生的歧視,，所以農村教師普遍消極對待交流,。

3、政策缺損,，市局有明文規(guī)定城市交流教師在職評時有加分,，但對農村交流教師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定，導致農村教師交流難,。

4,、評價與反饋機制落后，只注重交流的過程,，不注重交流的結果,。

1、完善制度,，規(guī)范操作,。

2、明確職責,，加強考核,。

3,、做好交流教師的思想工作，確保平穩(wěn)實施,。

4,、關心交流教師，力所能及地解決好他們的工作,、學習和生活問題,，促使其迅速適應崗位變動，全身心投入教育教學工作,。

5,、切實保障交流教師的權益。

6,、加大宣傳力度,，消除負面影響。