時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計劃吧,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應性。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

七年級生物教學計劃蘇教版篇一

一,、學情分析

通過一學期的教學實踐和對學生的觀察，我基本上對學生有了較為深刻的了解,。這兩個班級的學生語文基礎一般,。男女生的學習態(tài)度有一些差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習,，但少數(shù)男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學,，個別甚至不學,。

二、教材分析

七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元包括閱讀和寫作,、綜合性學習三個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,。第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章,。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章,。

從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

三,、教學目標

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

四,、教學措施。根據學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、根據當前社會形勢,，推行語文素質教育。

七年級生物教學計劃蘇教版篇二

鼠婦又稱“潮蟲”,，在南方也叫“西瓜蟲”,、“團子蟲”，屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目,。鼠婦的種類較多,，它們身體大多呈長卵形，成體長9—15毫米,，背腹扁平十分顯著，呈灰褐色,、灰藍色;常能卷曲成團,，是草食的陸棲類群，口器是咀嚼式口器,，為甲殼動物中完全適應于陸地生活的動物,，從海邊一直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。第一觸角短小,，后7對胸肢變成步足,。但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場所,，晝伏夜出,，具負趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應于陸地上生活,，在我國大多數(shù)地區(qū)都有分布,，在田間，主要為害黃瓜,、西紅柿,、油菜等常見的種類有潮蟲科、鼠婦科,、球鼠婦科等代表動物,。

二、鼠婦的生活環(huán)境及采集

鼠婦喜棲息于朽木,、腐葉,、石塊等下面，有時也會出現(xiàn)在房屋、庭院內,。鼠婦在20---25度之間生活較為正常,。若室內外溫度在25度左右，在房前屋后的石塊,、瓦礫下面,、盆里、壇內均可以找到;溫度低于25度,，需要選擇溫暖的花窖,、庭院的下水道旁邊進行采集，也可在平房條件的廚房地磚下面進行收集,。我們在學校園里采集時發(fā)現(xiàn),，鼠婦的數(shù)量較少，個體也較小,，以一些個體小的為主,。在花盆底下可以采集得到，但數(shù)量少,，如果花盆是放在水泥地上則其數(shù)量會很少,，而且水分過多數(shù)量也會大大減少。為了采集的方便,，我們經過一番努力后發(fā)現(xiàn),，如果把臺灣草連根鏟起，倒蓋在墻邊的草坪上(可蓋兩到三層),，開始幾天不要澆水,，等草干了之后，三天左右澆少量的水,，只要保護相對潮濕就可以,。一個月左右開始采集，則可得到個體較大,，數(shù)量較多的鼠婦,。而且，采集過程非常方便,，只要把草皮拿走就是,。在鼠婦的收集過程中，必須小心地保護,，收集后,，容器內應帶一些濕土和注意通風。濕土是富含有機質,，顏色以黑色,，同時可放幾片爛樹葉或一些植物的小根,。

三、鼠婦的飼養(yǎng)

在實驗室飼養(yǎng)鼠婦可用大的盆子如塑料水槽,、也可用月餅的盒子,。在盆子內放一些經過篩選后的松軟的土壤，土壤以富含有機質為好,，特別是黑色的土壤則效果更佳,，同時可放一些爛樹葉。土壤的含水量不宜太大,，每天可向土壤中噴灑少量的清水,，水滴入過多，土壤容易形成泥塊或泥漿,，這樣會使鼠婦的活動減慢,，甚至造成死亡?？梢杂檬诌M行小測,，用手抓起一把泥土，用力捏,，沒有水從指縫流出,，松開手，輕輕一碰,，泥土疏松，表明土壤的濕度適中,。同時每3天換一次土,，最長不要超過一周，換土也不要全部換,，可放一半留一半,。鼠婦的密度不宜過大，大概每1000毫升的容器內可飼養(yǎng)25---30只左右的鼠婦,，密度過大,，婦容易死亡。盆子上可用黑布遮蓋,，保證有充足的空氣,，同時用橡皮圈套住黑布，防止鼠婦逃跑,。也可在晚上開燈,，也能起到防止鼠婦逃跑的效果。

四,、鼠婦的培養(yǎng)過程中應注意的事項：

1,、每次換土時，保留一部分原來的土壤;對換出的土壤要細心檢查，以免因個別鼠婦“假死”或鉆在土壤中而丟掉,。

2,、在實驗室放置鼠婦時，要留心周圍是否有其它動物如老鼠,、蟑螂等的危害,。

3、土壤中水分不宜過多,，保持濕潤即可,。如果不小心加入的水太多，可用細沙進行調節(jié),。

4,、為了保證實驗的效果，在飼養(yǎng)鼠婦時盡可能給它提供適宜的溫度,。

5,、不要將飼養(yǎng)的鼠婦放在太亮的地方，盡可能給它提供較為黑暗的環(huán)境,。

七年級生物教學計劃蘇教版篇三

一,、學情分析：

本學期，我校七年級施教區(qū)在籍新生為114人,，被縣城初中按高分到低分招收了64人,，剩下的50人只能在我校報名入學了。而剩下的50人中的所謂的高分學生還不能算數(shù),，他們的父母還在為他們能夠進縣城讀書而找門路,。據估計，本學期底以前還要走幾個所謂的高分學生,。剩下的50人分兩個班,，七年級（1）班26人，七年級（2）班24人,。本學期,，我擔任七年級（2）班的語文教學工作，本班男女生各12人,，小升初120分的語文試卷平均分為83.08分,，其中：最高分104分，最低分31分,；優(yōu)秀等第4人,，良好等第14人，及格等第2人,，不及格等第4人,。這些學生由小學六年級剛升入初中,，大部分學生的分數(shù)都不是很高，成績也不夠理想,，加之剛升入初中,，他們面臨著由原來小學用試卷考試的三門學科一下子增至初一用試卷考試的七門學科，學習任務加重,，使得相當一部分同學難于承受,，特別是男生對學習很不夠積極主動，故成績難于提高,。在教育教學過程中,，需要我們教師運用新課改先進的教育理論，改進教學方法,，提高學生對學習的認識,，樹立起學習的信心，提高學生的基礎知識,，為他們今后的發(fā)展夯實堅定的基礎,。

二、教學目標：

正確確立語文教育的新理念,，也就是全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，正確處理人文性和工具性、知識能力和素養(yǎng)的關系,，注重學生的語文實踐能力的提高,，積極倡導有助于學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

三、教材內容：

全書設有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”,，每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動,。略有文采的簡短的主題詞，激發(fā)興趣,，把學生引入學習情境,，課文四至五篇，可根據教學實際自主確定精讀,、略讀的篇目和比例,；另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文，由學生在大體理解文章的基礎上熟讀成誦（古詩文需要全部背誦）,，以豐富語文積累,，以讀導寫,，設計開放性作文題，讓學生自己表達,，有創(chuàng)意地表達,。編寫“口語交際”和“語文實踐活動”各三則，分別安排在六個單元之中,?！懊扑]與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意的新設計，是探索綜合性,、探究性學習方式的嘗試,，旨在讓學生在綜合的跨學科的語文中提高整體語文素養(yǎng)，提高實踐能力,、探究能力和創(chuàng)新能力,。注重引導學生完成學習過程，自己探索學習方法,，為學生獨立學習,、自主學習、合作學習,、創(chuàng)造性地學習創(chuàng)設了必要的條件,。

四、教學策略：

（一）教師板塊

1,、認真學習新課標,，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力,，不斷提高獨立備課的能力,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。

2,、優(yōu)化教學手段。積極使用多媒體教學,，讓學生有直觀視覺上的效果,，提高學生興趣，提高課堂效率,，開展豐富多彩的讀書活動,，撰寫教學反思、論文,。

3,、優(yōu)化作業(yè)管理,。做到每課過關，單元過關,。作業(yè)布置和批改因人而異,，兼顧學生不同特點，做好每單元的測評工作,，及時反饋,，糾正不足。加強培優(yōu)補差,，提高學習成績,。

五、教學進度 第一周：開學工作

第二周：

一,、《為你打開一扇門》（1）

二,、《繁星》（1）

三、《冰心詩四首》（1）第三周：

四,、《安恩和奶?！罚?）

五、《古代寓言二則》（2）第四周：誦讀欣賞（1）修改病句（1）寫作（1）語文實踐活動（1）

六,、《往事依依》（1）第五周：

七,、《幼時記趣》（1）

八、《十三歲的際遇》（1）

十,、《社戲》（2）十

一,、《端午日》（1）十

二、《本命年的回想》（1）十

第十三周：十

四,、《春》（1)十

五,、《三峽》(1)十

六、《濟南的冬天》(1)十

八,、《斜塔上的實驗》(2)第十五周：十

九,、《事物的正確答案不止一個》(1)二

十、《宇宙里有些什么》(2)二十

二,、《天上的街市》(1)二十

三,、《七顆鉆石》(1)二十

四、《蔚藍的王國》(1)二十

七年級生物教學計劃蘇教版篇四

教學目標

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片,，認識綠色植物葉片的基本結構,。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制,。

3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義,，初步形成保護森林的意識。

重點和難點

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制,。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán),，形成保護森林,、保護環(huán)境的情感意識。

教學設計

一,、葉片的基本結構

1.練習徒手切片

2.葉片的基本結構,。

方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片,。根據《葉片結構示意圖》對比歸納葉片基本結構,。

方案二：觀察圖《葉片結構示意圖》或模型自學葉片的基本結構。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎?為什么?”歸納葉片的基本結構,。

方案三：四人小組用自己準備的不同植物葉片再次練習徒手切片,，用顯微鏡觀察、對比,，討論：“觀察到的葉片結構與課本示意圖的結構是否完全一樣?為什么?”進一步了解葉片的結構,。巡回指導、提示,，并及時地對做得好的同學給予肯定,。

組織討論，創(chuàng)設問題情境,、鼓勵同學共同合作,。

組織實驗，參與學生討論,，對于發(fā)表獨持見解的學生及時給予鼓勵,。

二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制

1.探究葉片氣孔情況,。

方案一：二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中,。觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面,，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”,，相互交流，得出結論：一般葉片的上下表皮都有氣孔,，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮,。

方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時裝片;顯微鏡觀察;比較歸納結論,。組織實驗,，通過問題引導學生討論得出結論。

指導學生實驗,，點撥,、引導學生。

2.探究氣孔開閉機制,。

方案一：

1.制作菠菜葉下表皮臨時裝片,，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片,，主動發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關?”。通過觀察和討論實驗結果,，了解氣孔的結構,、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關。

2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片,。首先,，自己猜想“氣孔開閉的機制”。然后在問題“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時伸展情況是否一樣?”的引導下,，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制,。

方案二：

觀看氣孔開閉機制的動畫課件，討論“當保衛(wèi)細胞吸水(失水)時,，氣孔怎樣變化?保衛(wèi)細胞壁有什么特點?”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制,。

方案三：

二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時裝片，顯微鏡觀察,，滴加5%的甘油溶液(質壁分離),，氣孔關閉。再滴加清水(質壁分離復原),，氣孔張開,。通過觀察實驗結果，討論推理氣孔開閉的機制,。閱讀課文,，p114最后一段，進一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制,。

按課本要求畫圖,。指導實驗探究，鼓勵學生大膽質疑提出問題,，通過合作,，討論解決問題。

播放氣孔開閉機制的動畫課件;鼓勵學生交流合作,、加深理解,。

教師解釋甘油的作用，鼓勵學生大膽的推理氣孔的開閉機制,。

3.練習繪圖

三,、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義

1.蒸騰作用對植物自身的意義。

2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖,。

方案一：四人小組根據問題“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內水卻是往高處流的?動力是什么?為什么在炎熱的夏季,，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?”討論、交流,、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。

歸納蒸騰作用對植物自身的意義,。

方案一：觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”,，描述地球上水循環(huán)的過程，構建水循環(huán)的圖表,。各組同學根據課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料,，扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。

方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”,，描述地球上的水循環(huán)過程,。討論總結綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求,。

組織討論,，鼓勵交流，引導學生作出解釋,。

演示實驗(附后)鼓勵學生提出問題并作出假設,，討論歸納。

引導觀察,、構建水循環(huán)圖表,。鼓勵各組同學展示調查結果，發(fā)表自己的看法,。

引導討論：p116《觀察與思考》的討論題,。

1.培養(yǎng)熱愛自然、保護森林的情感意識,。

方案一：

觀看錄像,、結合課前搜集的資料談一談自己感受。進一步認識保護森 林,、愛護綠色植物的重要意義,、形成“保護環(huán)境，人人有責”的校園風氣,。

方案二：閱讀課文(pll6最后兩段);談一談綠色植物如果被大量破壞,，對生物圈會產生什么樣的影響，說一說自己應該怎樣做,。播放錄像,、展示資料，激勵學生發(fā)表自己的看法,，激發(fā)學生熱愛自然,、保護森林的情感意識。

引導討論，鼓勵發(fā)言,，激發(fā)學生熱愛自然,、保護森林的情感意識。附：(演示實驗)取甲,、乙兩枝大葉的木本植物的枝條,，摘掉甲枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片,，將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中,，移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時,，取出甲,、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條,，進行觀察比較,。(可放在實物投影儀上)

七年級生物教學計劃蘇教版篇五

一、學情分析：

本學期我擔任七年級（4）班的語文教學工作,，由于學生剛剛升入中學,，小學語文基礎參差不齊，為了盡快的使他們適應中學語文教學,，特制定計劃如下,。

二、課標要求：

認真學習領會初中語文新課程標準的精神,，注重培養(yǎng)學生的學習主動性和良好習慣,，面向全體學生，狠抓基礎知識和基本技能的訓練,，狠抓古詩文和名篇名段的背誦,，狠抓書寫能力訓練，狠抓識字組詞造句片段描寫,，注重學生的文化和語文基礎知識積累,，注重培養(yǎng)學生單獨思考和口語書面語言表達能力，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學生的感情把握能力,，全面提高學生的素質。

三,、

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

四,、教學目標和要求：

通過新課程標準的學習,，著重培養(yǎng)學生的語言積累，語感,，聽說讀寫方面的實際運用能力,，提高他們的文化品位、審美情趣,、思維能力,、和品德修養(yǎng)，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,，使他們具有適應實際需要的識字,、寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力，確保每個同學學有所得,，學習成績有不同程度的提高,，完成學校下達的各項教學指標。

五,、方法措施：

1,、根據本班學生實際情況制定教學計劃和課時設計。

2,、建立切實有效的檢查落實機制：班級建立四個學習小組,，每組選一名學習勁頭足，學習成績好的同學擔任組長,，全班選一名語文課代表,，老師所布置的學習任務通過老師檢查課代表、課代表檢查小組長,，老師抽查的方式落實學習任務,。

3,、認真學習新課標，落實“學生為主體,，老師為主導”的科學教學觀,，牢記老師的教為了學生的學，盡量多手把手地教,，少泛泛地空空地講,，最大程度的讓學生參與到語文教學中來，本著“學生能解決的問題,，老師不要插手”的原則,，充分發(fā)揮學生的積極能動性。最大化的激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、樹立“大語文觀”理念，將語文課堂學習和學習生活工作應用緊密結合起來,，從而讓學生明白學好語文的重要性,，培養(yǎng)學生動手動腦和學以致用的思想和能力。

5,、認真做好月考期中期末考試的試卷批改和講評工作,，關注錯題的糾正和查漏補缺工作，把培優(yōu)補差工作落實到日常教學工作中,。

6,、每課時教學必須突出一兩個重點作為學習和訓練重點，不可面面俱到,，貪大求全,，對于較困難的問題分解為若干較簡單的問題，然后引導學生自行完成,，克服老師滿堂灌,，學生滿堂聽的無效課堂做法。

7,、學習目標設計要切合學生的實際情況,，針對不同的學生要提出不同的要求，實行分層次教學,，只要每節(jié)課學生都有不同的收獲就行,，不可目標過高或過低，致使學生對學習產生畏懼與驕傲情緒,。

七年級生物教學計劃蘇教版篇六

一,、 教學目標：

1、 說出調查的一般方法,，初步學會做調查記錄,。

2,、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3,、 關注周圍生物的生存狀況,。

二、 教學重點：

使學生初步學會設計調查方案,、說出調查的一般方法和會做調查記錄,，同時培養(yǎng)學生的分工合作能力。

教學難點：

三,、 課前準備：

幫助學生分組,，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況,，并查找相關資料,。

四、 教學過程：

1,、 把全班同學分成八個小組,，選出小組長,，說明本節(jié)調查課的目的,，步驟,，各小組自由選擇調查范圍(不可在教學區(qū))然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處,。強調調查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線,。

2,、 注意事項：

如安全、不傷害動植物,、不破壞生物的生活環(huán)境等,。

應特別關注一些小生物。如樹皮上,、草叢中的小生物和天空中飛行的生物,。

3、據報告冊p2~3內容進行調查,，并及時記錄,，布置作業(yè)是 星期四交齊。

4,、紀律要求：

出入教室不可吵,，不可影響其他班同學。

各小組提前十分鐘回到教室,，各小組要跟老師對好時間,，要求本小組長組織好紀律,。

5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物,，(可按p9的分類方法)并對個別小組作出表揚,。總結本節(jié)課全班同學的表現(xiàn),。(問題： 1.你們組調查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,，說說它們的生活環(huán)境?調查中，你又想到哪些新的問題?)

教學后記：

初一(2)班沒有說明細節(jié),，學生不明確調查的意義和方法,，把抓昆蟲等作為調查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務,。還應強調生物包括,，動物，植物,，真菌等其他生物,。

初一(9)班事前說好了各種注意事項，強調了紀律,，所以每個人都能完成好這次調查活動,。

初一(10)班沒有調動學生的積極性，該班學生較文靜,，氣氛太沉悶

初一(3)班課堂紀律太亂,，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯,，調查到的種類較多,，有些學生的知識面很廣，認識植物種類多,。

初一(5)班守紀律,，調查生物最少19種，最多29種,，證明每組都有認真調查的學生,，學生積極性高，對老師的布置完成得很好,。

初一(4)班戶外活動時紀律管不好,，很多男同學在玩蟾蜍等生物，男同學一堆,，女同學一堆,，紀律不好，但調查到最多的生物種類有40種,，最少的也有25種,，證明該班學生對生物有濃厚的興趣,，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的,，缺乏科學精神,。

教學反思：

在戶外活動前要多強調各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到,，,，不然學生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。

教學目標：

1.學會科學觀察的一般方法,，通過觀察,、比較和分析，了解生物的基本特征,。

2.通過組織學生參加各種教學活動,，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達,、分析問題和解決問題的能力,。

3. 教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解,，又能虛心傾聽別人的意見的人,。

教學重點和難點：

1.引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點,。

2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點,。

課前準備：

1. 生物的錄像,。

2. 有關生物與非生物的圖片,。

3. 教學課件

教學設計：

教學過程設計

引入：放錄像，讓學生仔細觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物,。

引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識,，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長,、記錄員,、發(fā)言人。小組研究討論結束后,，可研究討論其他組的題,。待各組完成后，各組派代表向全班匯報,，最后可以安排本小組同學補充發(fā)言,，而后其他小組同學再發(fā)言補充(教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究),。

總結：除了書本上列出的生物的特征外,，還有其他別的生物特征嗎?(根據生物的特征說)

補充：

8. 生物體具有共同的物質基礎和結構基礎

9. 生物體能進行新陳代謝

10.生物體能遺傳變異

11.生物能適應環(huán)境和影響環(huán)境等

能力訓練：可用書上練習p6

(1)分析圖片彈鋼琴的機器人,、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明。

教學后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,，還有沒有別的特征這一問題來讓學生討論,，所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣,，同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學生更深入地了解生物的特征,。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識,，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征,。對于學生所列出的生物特征應該逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證其觀點,，這樣學生才能真正理解到生物的特征,，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物,，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題,。