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物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性篇一

在物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要內(nèi)容,，也是物理教學(xué)的重要方法和手段,；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講授相配合，有利于學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的正確建立,，深刻理解和鞏固掌握,；實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀點(diǎn),，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施,。

物理概念的形成和規(guī)律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和驗(yàn)證,。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造出確實(shí)的,，排除干擾的物理環(huán)境，學(xué)生在這種實(shí)驗(yàn)環(huán)境下,，在教師的啟發(fā)下,，通過(guò)觀察，思考獲取最典型的物理環(huán)境,，通過(guò)最簡(jiǎn)捷的思維活動(dòng)建立概念,，總結(jié)規(guī)律，并把理論運(yùn)用于實(shí)驗(yàn),，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),，可對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)獲得比較深入，牢固的掌握和初步的運(yùn)用。

實(shí)驗(yàn)具有趣味性,，它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件,，是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn),，是一個(gè)人獲得知識(shí)，開(kāi)闊視野,，推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部強(qiáng)勁的動(dòng)力,。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,。將極大地吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象,，探索物理規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

三,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練思維方法

1.轉(zhuǎn)換法,。物理學(xué)科是一門(mén)精確的定量化的學(xué)科,，在物理實(shí)驗(yàn)中需要準(zhǔn)確地測(cè)定物理量，但許多物理特征,，過(guò)程或物理量要想直接觀測(cè)有困難,，可以把所要觀測(cè)的變量轉(zhuǎn)換成其他間接觀察和測(cè)量，這就是轉(zhuǎn)換法,。高一物理教材中體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”,，該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度，是根據(jù)在各個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間里的位移之差與加速度之間滿足的關(guān)系把對(duì)a的測(cè)量轉(zhuǎn)換為s與t的測(cè)量,。

2.比較法,。比較法就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下找出研究對(duì)象之間的同一性和差異性。比較是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),，因而廣泛用于物理實(shí)驗(yàn)中,，從而來(lái)探索物理規(guī)律。在高一物理教材中,，“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)將平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)相比較,，從而說(shuō)明了平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng),，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就較易理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律了,。

3.控制法,。在高中物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，往往存在著多種變化的因素,，為了研究它們之間的關(guān)系可以控制一些不變量,，依次研究某一因素的影響，這種方法稱之為控制法(或控制變量法),。例如,，在研究物體的加速度跟物體受的外力及物體的質(zhì)量之間的定量關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)中，為了弄清楚外力f,，質(zhì)量m兩個(gè)因子中的每一個(gè)分別對(duì)物體加速度a的影響,，必須這樣來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在m一定的.條件下改變f,考察a-f之間存在的函數(shù)關(guān)系；在f一定的條件下改變m,，考察a-m之間存在的函數(shù)關(guān)系,。由此可見(jiàn)，控制實(shí)驗(yàn)條件的思想是物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思想之一,。事實(shí)上,，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們都必須適當(dāng)?shù)乜刂茖?shí)驗(yàn)的條件,，控制條件是為了創(chuàng)設(shè)有利于物理規(guī)則推導(dǎo)的物理環(huán)境,，突出反映研究對(duì)象本質(zhì)的物理量間的關(guān)系，以進(jìn)行有目的研究,。

4.留跡法,。在物理實(shí)驗(yàn)中,有些物理現(xiàn)象瞬間即逝，如運(yùn)動(dòng)物體所處的位置,，軌跡或圖象等，用一定的方法把這些物理現(xiàn)象記錄下來(lái),，然后通過(guò)測(cè)量或觀察來(lái)進(jìn)行研究,，這就是留跡法。高一物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”和“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”中,，就是通過(guò)紙帶上打出的點(diǎn)記錄下小車和重物在不同時(shí)刻的位移,，從而求出小車的加速度和重物的速度；又如在“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中,，利用閃光照相記錄自由落體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡來(lái)研究物體平拋運(yùn)動(dòng)所遵循的物理規(guī)律,。上述兩例都是在物理實(shí)驗(yàn)中采用了留跡法。

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,，本身就是要求具有實(shí)事求是的態(tài)度,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生尊重事實(shí)，忠于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，反對(duì)弄虛作假,；要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn),，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，逐步養(yǎng)成按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng),。

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性篇二

摘要:面試,，就是當(dāng)面考試。懂得禮儀的人能在面試時(shí)給招聘人員留下好的印象,，從而為自己加分,，增加面試通過(guò)的可能性。禮儀常識(shí)要求求職者在面試的過(guò)程中自信,、樂(lè)觀,，符合禮儀要求，履行禮儀規(guī)范,，只有這樣,，才能更加順利地?fù)魯?duì)手，成功求職,。對(duì)于求職者而言,，其服飾除了要符合一般社交場(chǎng)合服飾的共同要求外，更要注重和突出服飾的職業(yè)特點(diǎn),，使你的著裝打扮與你應(yīng)聘的職位相稱,，給人一種鮮明的職業(yè)形象的感覺(jué)。

[關(guān)鍵詞]:面試,，服飾禮儀,，求職者

著裝體現(xiàn)著一種社會(huì)文化，體現(xiàn)著一個(gè)人的文化修養(yǎng)和審美情趣,，是一個(gè)人的身份,、氣質(zhì)、內(nèi)在素質(zhì)的無(wú)言介紹信,。從某種意義上說(shuō),，服飾是一門(mén)藝術(shù)，服飾所能傳達(dá)的情感與意蘊(yùn)甚至不是語(yǔ)言所能代替的,。在不同場(chǎng)合,，穿著得體、適度的人,，給人留下良好的印象,，而穿著不當(dāng)，則會(huì)降低人的身份,，損害自身的形象,。因此面試的時(shí)候，你的穿著打扮應(yīng)給人一種鮮明的職業(yè)形象的感覺(jué),。在求職過(guò)程中,，面試禮儀對(duì)男,、女士的著裝原則有著不同的要求。

1,、西裝要筆挺,。

（1）顏色的選擇。求職者最好穿深色的西服,，灰色,、黑色和深藍(lán)色都是不錯(cuò)的選擇，它們給人以穩(wěn)重,、可靠,、干練的感覺(jué)。

（2）面料的選擇,。最好選擇天然織物做的衣服,。人造織物的光澤和質(zhì)地給人一種廉價(jià)的感覺(jué)，通常不如天然織物做的衣服那么有吸引力,。

（3）西裝要得體,。求職者要根據(jù)自身的氣質(zhì)、體型來(lái)選擇適宜的著裝,。體瘦的人,，最好選擇米色、鼠灰色等暖色調(diào)的西裝,，這樣會(huì)顯得較為豐滿和強(qiáng)壯,。體胖的人可穿深藍(lán)、深灰,、深咖啡色等西裝,，這樣會(huì)顯得比較苗條。

男士西裝十忌：

（1）忌西褲短,，標(biāo)準(zhǔn)的西褲長(zhǎng)度為褲管蓋住皮鞋,；

（2）忌襯衫放在西褲外；

（3）忌襯衫領(lǐng)太大,，領(lǐng)脖間存在空隙；

（4）忌領(lǐng)帶顏色刺目,；

（5）忌領(lǐng)帶太短,，一般領(lǐng)帶長(zhǎng)度應(yīng)是領(lǐng)帶尖蓋住皮帶扣；

（6）忌不扣襯衫扣就打領(lǐng)帶,；

（7）忌西服上衣袖子過(guò)長(zhǎng),，應(yīng)比襯衫袖短1~2cm；

（8）忌西服的上衣,、褲子口袋內(nèi)鼓鼓囊囊,；

（9）忌西服配運(yùn)動(dòng)鞋,；

（10）忌皮鞋和鞋帶顏色不協(xié)調(diào)。

2,、襯衫要理想,。

襯衫必須是長(zhǎng)袖的，有些襯衣的袖口上有簡(jiǎn)單的鏈扣,，給人以格外注重細(xì)節(jié)的感覺(jué),。襯衫應(yīng)當(dāng)是白色或淡藍(lán)色，不帶圖案或條紋,。印有交織字母的襯衫對(duì)你可能有利也可能不利,，有些面試者會(huì)認(rèn)為這代表個(gè)性、成功以及自信,，而其他人則可能認(rèn)為這是炫耀,，甚至有點(diǎn)粗俗。最安全的辦法就是避開(kāi)印有交織字母的襯衫,。跟西服一樣,，襯衫的最理想布料也是天然織物，要穿那些經(jīng)過(guò)精心縫制,、專業(yè)洗滌,、中度上漿（挺括）的全棉襯衫。

3,、領(lǐng)帶要選好,。

領(lǐng)帶的面料選用100%的純絲即可。不要使用亞麻或毛料,，前者容易縮水,，后者顯得太隨便。合成織物顯得廉價(jià),，而且打出的結(jié)也不美觀,。如果穿白色或淺藍(lán)襯衣，就比較容易挑選與之相配的領(lǐng)帶,；領(lǐng)帶應(yīng)當(dāng)為西服增色,，且不能與西服的圖案有任何沖突；領(lǐng)帶的寬度隨衣服款式的不同而不同,，穿西服時(shí),，安全的著裝規(guī)則就是領(lǐng)帶寬度要接近西服翻領(lǐng)的寬度。傳統(tǒng)的圖案如立體形,、條紋,、印花綢以及不太顯眼的螺旋紋布等都是可以接受的。行政主管們一直喜歡立體寬條紋，因而這種布料被稱為“權(quán)力條紋”,。不過(guò),，要避開(kāi)帶有圓點(diǎn)花紋、圖畫(huà)（如動(dòng)物,、獵狗的頭等）,、體育形象（如馬球棍和高爾夫球棒等）以及設(shè)計(jì)者的徽標(biāo)的領(lǐng)帶。很多面試人員認(rèn)為徽標(biāo)尤其令人討厭,，它使人缺乏安全感,，好像需要設(shè)計(jì)者的認(rèn)可才能證明你的著裝品位。

4,、皮鞋要擦亮,。

注意是使你的鞋面保持锃亮，鞋跟要結(jié)實(shí),，破舊的鞋跟會(huì)使人顯得疲軟而萎靡,，系帶的皮鞋一定要檢查鞋帶是否干凈且系緊了。松開(kāi)或未系道德鞋帶會(huì)給你你帶來(lái)不安全感甚或會(huì)將你絆倒,。另外,，切勿把黑鞋與棕色西裝搭配，這樣會(huì)十分不協(xié)調(diào),。

5,、襪子要夠長(zhǎng)。

如果你選擇的是一雙鞋面較低的無(wú)帶鞋,，這些對(duì)你尤其重要,。無(wú)論如何，襪子的顏色應(yīng)當(dāng)和西服相配,。通常應(yīng)選藍(lán),、黑、深灰或深棕色,，不要穿顏色鮮亮或花格的襪子,。襪子要夠長(zhǎng)，使你在疊起雙腿時(shí)不至露出有毛的皮膚,，這樣十分不雅觀,。而且要有足夠的彈性，使它們不至于從腿上滑下或縮成一團(tuán),。

6,、頭發(fā)要干凈、自然,。

求職者去應(yīng)聘時(shí)要精心梳理，保持頭發(fā)整潔,，不要給人油光發(fā)亮,、濕淋淋的感覺(jué),；發(fā)型簡(jiǎn)單、樸素,、穩(wěn)重大方,，不要留鬢角，最好不要留中分頭,；頭發(fā)也不能壓著襯衣領(lǐng)子,；胡須最好刮干凈，不要留人丹胡,、絡(luò)腮胡,。

7、外套要便捷,。

厚重的上衣已經(jīng)逐漸被輕便的新式樣代替了,，因?yàn)樗鼛缀踹m用于所有場(chǎng)合且耐用。另外,，人們潛意識(shí)中往往對(duì)淺色上裝的人投以更深的信任,。如果你好好注意一下便不難發(fā)現(xiàn)在電影里扮演正面角色的男人出場(chǎng)上衣一般是淺色的，反之,，反面角色一般是深暗色,。因此，假如你要買去面試的上裝,，請(qǐng)選擇淺色調(diào),，以示你是一位值得信任的人。

8,、公文包要簡(jiǎn)單,。

簡(jiǎn)單細(xì)長(zhǎng)的公文包是最佳選擇。避免攜帶任何會(huì)使人想起推銷員的皮包,，還要注意看看包帶或扣是否好使,，把包拉上，看看是否能開(kāi)合自如,。當(dāng)然,，別忘了把必備的簡(jiǎn)歷等資料裝進(jìn)去。

9,、注意手和指甲,。

手是人體中活動(dòng)最多的部位之一，也常常是人們目光的焦點(diǎn),，因此,，在面試人看你之前，先看看你的手，務(wù)必使其潔凈而不要留長(zhǎng)指甲,。

10,、小飾物要簡(jiǎn)單適宜。

（1）皮夾,。一個(gè)小巧的錢(qián)包不易使口袋鼓起變形,。但錢(qián)包里的東西應(yīng)是必需品。千萬(wàn)不要把各種信用證,、家庭生活照等塞在里面,。

（2）手表。一塊手表不僅是為了計(jì)時(shí)用的,，而且應(yīng)是一件裝飾品,，在你支付能力范圍內(nèi)選擇高質(zhì)量的并和你的衣服相配的名牌。另外,，也不應(yīng)戴米老鼠之類的手表,。

（3）手帕。放一塊折疊雅致的手帕在你的西裝上部的小口袋中,，不僅可增加一個(gè)男人的情調(diào),，而且還可在出現(xiàn)尷尬局面時(shí)用它做掩飾。

（4）項(xiàng)鏈,、裝飾別針,、手鐲、耳環(huán)等飾物都是男性求職者面試時(shí)十分忌諱的。

11,、注意個(gè)人衛(wèi)生,。

身上的怪味應(yīng)清除,。面試時(shí),，求職者和面試官的距離一般不會(huì)很遠(yuǎn)，如果你身上散發(fā)出汗臭味,、腋臭味、煙味等怪味,，面試官聞到了肯定會(huì)很厭惡,，這也會(huì)影響面試效果,。因此，面試前務(wù)必把身上的怪味清除掉,。

女士著裝以整潔美觀、穩(wěn)重大方,、協(xié)調(diào)高雅為總原則，服飾色彩、款式,、大小應(yīng)與自身的年齡,、氣質(zhì)、膚色,、體態(tài),、發(fā)型、和你擬聘職業(yè)相協(xié)調(diào)、相一致,。

1、服裝的選擇要得體,。

女士選擇西裝的時(shí)候要注意顏色,，黑色、深藍(lán),、灰色等穩(wěn)重的顏色是比較理想的選擇,?？钍讲灰^(guò)于前衛(wèi)，宜保守傳統(tǒng),，保守的穿著容易被視為有潛力的候選人,，會(huì)比穿著開(kāi)放的求職者更容易被錄用。

2,、鞋子和絲襪與整體相協(xié)調(diào),。

鞋子的款式不應(yīng)花哨，顏色與套裝相搭配,。絲襪的顏色選傳統(tǒng)常見(jiàn)的,，比如黑色、肉色,、深灰色等，但必須與整體保持和諧,。不要穿鮮艷的顏色,。

3、配飾挑選得當(dāng),。

（1）公文包是首選,。選擇的包應(yīng)該是和整個(gè)穿著相配的，不要太大,，中等或小型尺寸即可,。

（2）帽子。不管你是否戴帽子,，對(duì)此你必須持謹(jǐn)慎態(tài)度,。假如你想要你的帽子與你全身很相配，就請(qǐng)選擇一頂既無(wú)飾邊也不艷麗卻很雅致的帽子,。一般有面紗的松軟寬邊的法式帽子在生意場(chǎng)上易使人心煩,。

（3）首飾。選擇盡可能簡(jiǎn)單的飾品,，面試屬于正式交往場(chǎng)合,，不應(yīng)戴手鏈、腳鏈,；一只手只帶一個(gè)戒指,，而且不要戴形狀奇特的戒指，不然不方便握手,，也會(huì)留下不好的印象,；也不要戴太多耳環(huán)，簡(jiǎn)潔的耳釘就可以帶來(lái)不凡的效果,。

（4）眼鏡,。眼鏡會(huì)使一些人外表增色,，也有可能使一些人顯得不協(xié)調(diào)。盡量選擇適合自己的鏡框,，式樣宜新為好,。另外，千萬(wàn)不可戴太陽(yáng)鏡（護(hù)目鏡）去面試,，當(dāng)然更不能戴反光鏡,。

（5）絲巾。絲巾飄逸清秀的特點(diǎn)最能烘托出女性的美,，但選擇絲巾時(shí)一定要注意與衣服的協(xié)調(diào)搭配,。如花色絲巾可配素色衣服，而素色絲巾則適合艷麗的服裝,。

4,、發(fā)式要適宜。

（1）高額頭,、低額頭,。如果你的臉型屬高額頭，發(fā)梢應(yīng)向下梳,，做劉?；虿ɡ耍屇愕念^發(fā)遮蓋一部分前額,；若是低額頭,，發(fā)梢應(yīng)盡量離開(kāi)前額往上梳，如果你偏愛(ài)劉海,，必須要短,，避免使額頭看起來(lái)更低。

（2）寬額角,、窄額角,。寬額角，發(fā)梢應(yīng)從兩邊向中間梳,，用波浪遮掩住太寬的額角,。對(duì)窄額角的年輕女士來(lái)說(shuō)，情況正好相反,，頭發(fā)應(yīng)沿兩邊向后梳,，如果你做了劉海，則發(fā)卷不要讓它延伸至太陽(yáng)穴前,。

（3）高顴骨,、低顴骨。高顴骨,，兩鬢的頭發(fā)往前梳,，超過(guò)耳線,，蓋住顴骨，劉海不妨略長(zhǎng)些,，但不可梳中分式,。至于低顴骨的年輕女士，兩邊的頭發(fā)應(yīng)往后梳,，不要遮耳線,，兩鬢可以做發(fā)卷，以中間分開(kāi)更好,。

（4）大鼻子,、小鼻子。大鼻子,，頭發(fā)應(yīng)梳高或向后梳,，避免中分，因?yàn)橹蟹謺?huì)使你鼻子顯得更大,，最好不要蓄劉海,。小鼻子的年輕女士頭發(fā)絕不要往上梳，應(yīng)讓劉海下垂,，遮住發(fā)線，但劉海不可留得過(guò)長(zhǎng),。

（5）突下巴,、縮下巴。突下巴,，兩邊及額前的頭發(fā),，都應(yīng)該往上梳，讓發(fā)線顯露出來(lái),，腦后微微往上梳,。縮下巴,，額前和兩鬢的頭發(fā),，都應(yīng)向前梳，宜蓋劉海和波浪,，腦后頭發(fā)要低而豐滿,。

（6）粗短頸子、細(xì)長(zhǎng)頸子,。粗短頸子,，要把頭發(fā)梳起，永遠(yuǎn)不要讓頭發(fā)遮蓋發(fā)線,。細(xì)長(zhǎng)頸子,，頭發(fā)要向后梳,，避免選擇較短的發(fā)式。

6,、化妝要淡而美,。

對(duì)于女性求職者，化妝要堅(jiān)持素雅清淡的原則,，不可濃妝艷抹,。

（1）嘴唇。嘴唇是臉部最富色彩,、最生動(dòng)的地方,，也是最吸引人的部位，所以無(wú)論如何要使嘴唇顯得有潤(rùn)澤感,。年輕女士宜用紫色口紅,，避免用大紅或橙紅，過(guò)于刺目的嘴唇會(huì)給人以血盆大口的印象,，使面試官唯恐避之不及,。唇線不可畫(huà)得太深，那樣會(huì)使你的嘴顯得突出而虛假,。

（2）眼睛,。眼睛是心靈的窗戶，因此,，眼睛在面試時(shí)的作用是舉足輕重的,。為了使眼睛在面試時(shí)能動(dòng)人而傳神，面試之前就應(yīng)稍加修飾,，例如女士可以描一描睫毛,，使之更加?jì)趁摹Ｑ劬π〉?，可以在眼睛四周輕輕地描上眼圈,，但不能描得太黑太深，不要露出修飾的痕跡,。單眼皮者也未必一定要去拉雙眼皮,，有的單眼皮傳達(dá)出的眼神更坦率、更親切,。如果你有近視,、斜視和眨眼之類的毛病，就有必要戴上一副眼鏡去面試,，不要讓眼睛的毛病貽誤了取勝的機(jī)會(huì),。

（3）鼻子。你可以在鼻梁上略施淡粉，因?yàn)槊嬖嚂r(shí)如果燈光太亮,，會(huì)使鼻子出油發(fā)亮,，如果天氣太熱，鼻梁上也容易出汗,。有粉刺鼻,、酒糟鼻和鼻炎者，最好提前到醫(yī)院去診治,，以免妨礙面談的效果,。鼻毛長(zhǎng)的人，面試前要格外注意修剪,。另外,，鼻端上或眼角內(nèi)不要留有污穢物。

（4）香水,。選擇香水要與自身的氣質(zhì)相配,，香味宜淡，聞上去要給人以舒暢的感覺(jué),。

7,、注意手和指甲。

女人的手通常是其氣質(zhì)外觀的一個(gè)方面,。為充分顯示其魅力,，應(yīng)保持干凈，指甲應(yīng)修剪整齊,，不留長(zhǎng)指甲,、不涂艷麗的指甲油。

每個(gè)人都要經(jīng)歷至少一次面試,，面試服飾禮儀是人們?cè)诮煌^(guò)程中為了相互表示尊重與友好,，達(dá)到交往的和諧而體現(xiàn)在服飾上的一種行為規(guī)范,?！耙轮痹谂c未來(lái)雇主會(huì)面時(shí)所占的重要性，雖然很少有人愿意承認(rèn),，但是,，一個(gè)人在別人心目中的印象確實(shí)受其穿著的影響。要強(qiáng)調(diào)的是,，你的衣著必須能夠襯托出你的氣質(zhì),、體魄、膚色,、發(fā)型與個(gè)性,。作為求職者始終不應(yīng)忘記的是，你著裝打扮最終是要為推銷自己而服務(wù)的。

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性篇三

摘要：誤差理論是高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的重要部分,，是解決物理問(wèn)題時(shí)的重要方法,。誤差理論的應(yīng)用，可以提升學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力,，可以讓學(xué)生更加深入地了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和意義,。而且在高中物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中存在很多的隨機(jī)誤差，誤差理論明確了學(xué)生在處理數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題,，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題,。

關(guān)鍵詞：高中；誤差理論,；物理實(shí)驗(yàn),；數(shù)據(jù)處理

近年來(lái)，我國(guó)課改的形勢(shì)十分嚴(yán)峻,，高中教學(xué)的改革也在不斷完善,。實(shí)驗(yàn)是高中物理中的重要部分，所以也成為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，而很多教育者為了提高高中學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)方面的能力,，也進(jìn)行了較多的實(shí)踐。誤差理論在高中物理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理部分有著重要的作用,，可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和處理的能力，幫助學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)物理,，有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

一、增加學(xué)生對(duì)誤差理論的認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)誤差知識(shí)的認(rèn)識(shí)數(shù)量和質(zhì)量都會(huì)極大地影響誤差理論的應(yīng)用,，所以,，學(xué)生要想更好地應(yīng)用誤差理論，就要增加相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備,，要在量變的基礎(chǔ)上形成質(zhì)變,。第一，教師要將關(guān)于誤差的相關(guān)知識(shí)全面教授給學(xué)生,，包括誤差的概念,、分類、如何計(jì)算等,，讓學(xué)生充分的了解誤差,；第二，教師要為學(xué)生提供更多的變式,，幫助學(xué)生掌握誤差的知識(shí),，比如在面對(duì)精確問(wèn)題時(shí)，可以簡(jiǎn)單地分為實(shí)驗(yàn)儀器存在的誤差和數(shù)據(jù)處理過(guò)程中計(jì)算存在的誤差，要讓學(xué)生在掌握誤差知識(shí)的基礎(chǔ)上,，可以更加靈活的應(yīng)用,，在不斷變化的情境中正確的分析誤差知識(shí)；第三,，要重視誤差之間存在的聯(lián)系,，建設(shè)更加有層次的結(jié)構(gòu)。比如在分析誤差的來(lái)源時(shí)就可以從誤差的實(shí)際分類入手,，而分析減少誤差的方法時(shí)就可以從誤差的實(shí)際來(lái)源上實(shí)施,，所以教師在進(jìn)行誤差的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要特別重視對(duì)誤差知識(shí)聯(lián)系的講解,。例如,，在學(xué)習(xí)高中物理的“力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)驗(yàn)兩個(gè)合力的大小值,，然后和平行四邊形定則下的理論值進(jìn)行對(duì)比,，比較兩者是否吻合，這樣實(shí)驗(yàn)值和理論值之間就會(huì)出現(xiàn)誤差問(wèn)題,。教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，要將容易出現(xiàn)誤差的步驟對(duì)學(xué)生指出來(lái)，讓學(xué)生注意這方面的問(wèn)題,。還有就是不同的學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)值也許會(huì)不同,，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比、討論,，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的誤差情況,，更加全面地了解誤差信息。

二,、擴(kuò)大數(shù)據(jù)處理結(jié)果的范圍

在高中物理的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理過(guò)程中,，要想更好地應(yīng)用誤差理論，不但要明確新課標(biāo)的要求,，理解誤差之間的差別,，而且要適當(dāng)?shù)氖褂靡恍?shù)學(xué)上的規(guī)律進(jìn)行誤差學(xué)習(xí)。在高中物理的教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生測(cè)量誤差,，通常會(huì)將誤差存在的范圍叫做不確定度,。如果不確定度比較小,，就說(shuō)明數(shù)據(jù)處理的結(jié)果和被測(cè)量的實(shí)際值比較接近，測(cè)量的質(zhì)量比較高,；而如果兩者之間的差距比較大,，說(shuō)明測(cè)量的質(zhì)量比較低。如果確定了測(cè)量的不確定度，就能更好的評(píng)價(jià)其可靠性,，也能提高不同測(cè)量結(jié)果之間的可比性,。使用不確定度可以將測(cè)量的結(jié)果表達(dá)為一個(gè)區(qū)間，這樣會(huì)使測(cè)量值分布在一個(gè)范圍之內(nèi),，更加準(zhǔn)確,。通過(guò)使用不確定的概念和公式，同時(shí)增加不確定度的應(yīng)用,，極大地保證了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,，幫助學(xué)生確定一個(gè)結(jié)果范圍，還能夠結(jié)合實(shí)際選擇一個(gè)最合適的實(shí)驗(yàn)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。比如，在進(jìn)行測(cè)量金屬電阻率的實(shí)驗(yàn)中,，教師可以首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù),，然后求出相應(yīng)的平均值和不確定度，確定一個(gè)范圍,。然后讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,，如果學(xué)生的測(cè)量在范圍內(nèi)，可以認(rèn)定正確,。如果不在范圍內(nèi),，教師就要及時(shí)的檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否正確，這樣可以幫助學(xué)生更好地操作實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn),。另外，在進(jìn)行探究碰撞的實(shí)驗(yàn)中,，會(huì)有不同的實(shí)驗(yàn)方法,。教師在上課前可以自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,，選擇一個(gè)準(zhǔn)確度較高的方法讓學(xué)生參與,，使課堂更加科學(xué)、真實(shí),。

三,、重視電學(xué)實(shí)驗(yàn)的誤差學(xué)習(xí)

電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理的一個(gè)重要組成部分，不管是物理的考試內(nèi)容還是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，都占據(jù)著十分大的比例,。很多高中物理教師在講課時(shí)也會(huì)偏重于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，但是電學(xué)實(shí)驗(yàn)不能僅僅傳授理論知識(shí),，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，增強(qiáng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)更好地處理實(shí)際問(wèn)題。而且電學(xué)實(shí)驗(yàn)很容易形成誤差,，包括系統(tǒng)誤差,、人為讀數(shù)誤差等，學(xué)生對(duì)誤差的認(rèn)識(shí)不夠,，不能很好地分析,，就更不能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中減小誤差。比如,，在學(xué)習(xí)蘇教版高中物理的測(cè)定金屬電阻率實(shí)驗(yàn)時(shí),，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中電阻絲的直徑、長(zhǎng)度以及電路中的電壓表等都會(huì)產(chǎn)生誤差,，甚至通電的時(shí)間也會(huì)形成誤差,。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),，要讓學(xué)生盡量減小操作的時(shí)間,，控制電流的大小，減小這方面存在的誤差,。教師要讓學(xué)生掌握正確的讀取數(shù)據(jù)的方法,，減少學(xué)生在讀數(shù)時(shí)產(chǎn)生的誤差，從而減少整體誤差,。將誤差理論應(yīng)用到高中物理實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理中,，可以更好地量化學(xué)生的操作，讓教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，減少考試評(píng)價(jià)的局限性,。還可以幫助學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,、完整性,。誤差理論可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性，還能更加準(zhǔn)確地分析出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況,，判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否規(guī)范,。

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性篇四

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職物理科目形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學(xué)生的必要手段。在高職物理的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)不僅是要教授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠的自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，以體現(xiàn)高職院?！皩?shí)用,，夠用”的教學(xué)宗旨。

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生以所學(xué)知識(shí)為依托,，自主通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取新知識(shí)的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中,，教師打破“唯答案論”的單一教學(xué)模式,，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自出探究實(shí)驗(yàn)原理和規(guī)律,，并且引導(dǎo)學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，得出正確的結(jié)論。教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù),，適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo),，共同完成教學(xué)任務(wù)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生自主通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察,，分析,，得出正確合理的結(jié)論，從而達(dá)到在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上并加以驗(yàn)證的教學(xué)目的,。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn),，也契合了社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的人才的需求。

2探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本活動(dòng)

2．1明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，突出?shí)驗(yàn)主題

在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)踐,，生產(chǎn)的角度出發(fā),，提出一些具有啟發(fā)性和新穎性的實(shí)驗(yàn)主題，以激發(fā)學(xué)生的探索熱情,，促使學(xué)生積極思考,，大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎驗(yàn)證,。

2．2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)屬性，預(yù)先設(shè)計(jì)既定的實(shí)驗(yàn)步驟,，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作,，適時(shí)的給出優(yōu)化建議，幫助學(xué)生順利的完成實(shí)驗(yàn),，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象,，為后續(xù)的規(guī)律探討奠定基礎(chǔ),。

2．3探尋實(shí)驗(yàn)規(guī)律，引導(dǎo)得出結(jié)論

學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，教師及時(shí)給予指導(dǎo),，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行自我或者小組討論,，歸納總結(jié),，學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)，概括有關(guān)的原理和規(guī)律,，使之成為一個(gè)完整的系統(tǒng),。

2．4鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)知識(shí)遷移

由于受到實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制,，很多實(shí)驗(yàn)并不都能在課堂上完成,，因此教師要精心挑選具有代表性的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生正確歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,。同時(shí)，學(xué)生能根據(jù)典型實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和規(guī)律,，舉一反三,，將知識(shí)有效的遷移到相類似的實(shí)驗(yàn)中，做到活學(xué)活用,，使得新知識(shí)得到鞏固,，遷移新知識(shí)，以此達(dá)到橫向聯(lián)系,，縱向拓寬的目的,。

3．1研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的縝密思維能力

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以“研究問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”,、“實(shí)驗(yàn)方法”等為基本要求,，要求學(xué)生大膽假設(shè)，實(shí)際論證,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，這給學(xué)生提供了足夠的自由思考和自主操作的空間，為幫助學(xué)生提供新穎思維創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，極大程度的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生全身心的投入實(shí)驗(yàn),，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真記錄，綜合比較,，以此表現(xiàn)出來(lái)嚴(yán)謹(jǐn),，細(xì)致的思維能力,，充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要把握時(shí)機(jī),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的縝密思維。

3．2探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式以及沉悶的課堂氛圍,，而是廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓她們從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的興趣,，這種源于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部興趣使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為穩(wěn)定,。同時(shí)，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)課堂中“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)記”單一的學(xué)習(xí)模式,，更為重要的是改變了學(xué)生對(duì)學(xué)科的內(nèi)在興趣,，使學(xué)生全身心的投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，以此感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶給自己的快樂(lè)和成就感,，使學(xué)生不斷進(jìn)取,，超越自我，這契合了現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的宗旨,。

3．3探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師由教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者和引導(dǎo)者的角色,，要求教師具有很大的靈活性和開(kāi)放性思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師創(chuàng)造力的呈現(xiàn)過(guò)程,，教師具有提前準(zhǔn)備與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料,，不斷地為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，都是教師綜合實(shí)力的展現(xiàn)。因此,，開(kāi)始探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng),，更好的開(kāi)展后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展,。

4結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生是未來(lái)企業(yè)和社會(huì)的主力軍,，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，以提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性篇五

1.學(xué)科滲透

數(shù)學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)循序的學(xué)科特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、腳踏實(shí)地的優(yōu)良品質(zhì)。在其他學(xué)科教學(xué)中注重追求真理,、熱愛(ài)生活,、關(guān)心環(huán)保的積極態(tài)度,。針對(duì)體育課克服困難、注重合作的教學(xué)要求,，教育學(xué)生敢于向自己挑戰(zhàn),，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

2.行為實(shí)踐

對(duì)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育不能只局限于學(xué)校范圍內(nèi),，學(xué)校適時(shí)與小區(qū),、居委會(huì)聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的關(guān)心和支持,，挖掘校外資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。如：組織學(xué)生開(kāi)展敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生走出校園,，走進(jìn)社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人,、事和環(huán)境,、關(guān)心身邊的整個(gè)社會(huì)。在實(shí)踐中孩子既能開(kāi)闊視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，又能受到很好的禮儀教育和鍛煉,。

3.狠抓養(yǎng)成

利用班會(huì)課及品德與生活課對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為教育，結(jié)合《中小學(xué)生守則》,、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，有層次有針對(duì)性對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德指導(dǎo)和文明養(yǎng)成教育，以日常行為規(guī)范教育入手,，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為,，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣,。

4.加大宣傳

發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站,、校園電視直播、黑板報(bào),、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地,，大力宣傳現(xiàn)代公民教育內(nèi)容。堅(jiān)持每周一的升旗儀式,，國(guó)旗下的講話內(nèi)容以“愛(ài)國(guó),、守法、誠(chéng)信,、知禮”教育為主線,，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，每周講話內(nèi)容有明確的主題，內(nèi)容充實(shí),，能真正起到引起師生的共識(shí),，不斷提高思想道德水平，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀。

5.榜樣引領(lǐng)

我們學(xué)校里有許多教師敬業(yè)愛(ài)崗愛(ài)生的典型事例,，把教師們的先進(jìn)事跡講給學(xué)生聽(tīng),。每學(xué)期，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,，由學(xué)生自己評(píng)出校園文明之星,，張榜公布在班級(jí)的墻報(bào)上，并在班會(huì)上,，宣講他們的優(yōu)秀事跡,。號(hào)召學(xué)習(xí)他們,，趕超他們,。由于榜樣就在身邊，學(xué)生覺(jué)得親切,、可學(xué),。在這一過(guò)程中，我們高度重視充分利用一切宣傳陣地,，如通過(guò)國(guó)旗下講話,、晨會(huì)課、紅領(lǐng)巾廣播,、黑板報(bào),、宣傳欄等形式，使學(xué)生感受到一個(gè)濃烈的習(xí)慣養(yǎng)成的宣傳氛圍,，讓學(xué)生在這樣的`氛圍中時(shí)時(shí)感受到培養(yǎng)文明行為的意義和方向,。

6.家校合作

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性篇六

物理是一門(mén)非常注重實(shí)踐的學(xué)科，因此物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中不可或缺的部分,，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用,。高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，必須對(duì)此加以重視,，依靠物理實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化自身的物理學(xué)習(xí)效果,，促進(jìn)物理知識(shí)的掌握與鞏固。

一,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)效果的重要影響因素,，若是沒(méi)有足夠的興趣支持，學(xué)生很難主動(dòng)、積極地進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難達(dá)預(yù)期,。而物理實(shí)驗(yàn)本身具有高度的趣味性，同時(shí)與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系,，從而能夠充分吸引學(xué)生的興趣,。在此基礎(chǔ)之上，物理實(shí)驗(yàn)還有著生動(dòng),、新奇,、直觀等特點(diǎn)，能讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中始終保持著良好的學(xué)習(xí)興趣,，不會(huì)出現(xiàn)半途而廢的情況,。因此，高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),，可以從實(shí)驗(yàn)入手來(lái)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí)，將物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),，學(xué)生可以依靠自身的探索過(guò)程來(lái)強(qiáng)化興趣,，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升,。例如在學(xué)習(xí)加速度相關(guān)知識(shí)時(shí),，學(xué)生可以將這部分知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，自己以實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)對(duì)加速度進(jìn)行探索,，并依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)準(zhǔn)確了解及掌握加速度相關(guān)知識(shí),。學(xué)生可以利用玻璃彈珠、木板,、秒表,、尺子等生活中常見(jiàn)的物品，合作制作出簡(jiǎn)易的小球斜坡裝置,，并通過(guò)該裝置來(lái)確定玻璃彈珠在靜止下滑,、以一定初速度下滑等不同情況下的加速度。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn),，學(xué)生可以始終保持好奇而積極的態(tài)度學(xué)習(xí)物理知識(shí),，大幅度提升了物理學(xué)習(xí)效率。

二,、提升注意力,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)不再是教師的講解與分析，而是學(xué)生自身的探索,。在明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)驅(qū)動(dòng)下,，學(xué)生會(huì)以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為最終目的,，通過(guò)自身的實(shí)際實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，掌握物理知識(shí),。除此之外,，物理演示實(shí)驗(yàn)也不再完全是枯燥乏味的講解，更多的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù),。學(xué)生在觀看物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，必須仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能確保不會(huì)因遺漏而無(wú)法串聯(lián)整個(gè)實(shí)驗(yàn),，并導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的掌握不夠準(zhǔn)確,。不管是學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還是觀看演示實(shí)驗(yàn)，都必須全神貫注地投入其中,，才能達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握物理知識(shí)的目標(biāo),。再加上物理實(shí)驗(yàn)本身具有的趣味性，更能進(jìn)一步提升學(xué)生關(guān)注度,。因此,，物理實(shí)驗(yàn)不只對(duì)高中生的注意力提出了要求，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生更加集中地投入學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如學(xué)生在觀看萬(wàn)有引力定律的演示課件時(shí),，通過(guò)觀察不同行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的圖像,，可以讓他們的注意力高度集中,，從而對(duì)公式gmm/r^2=mv^2/r有更加深刻的理解,。

三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高,，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力,，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)手操作。尤其是在很多學(xué)生上課不愿做筆記,，總是“聽(tīng)天書(shū)”的情況下,，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞指纳七@一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生以更正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。例如在學(xué)習(xí)彈力時(shí),，很多學(xué)生會(huì)思考生活中產(chǎn)生彈力的相關(guān)例子，例如筆記本放在桌子上,，汽車在路上奔馳等,。然后，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步思考,，通過(guò)彈力相關(guān)概念可以對(duì)生活中產(chǎn)生的彈力進(jìn)行舉例,，但卻不能證明這些彈力的存在。這樣一來(lái)，高中生就會(huì)絞盡腦汁思考如何證明彈力的存在,，并通過(guò)各種實(shí)際操作來(lái)加以證明,。最后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)可以利用能產(chǎn)生形變的物體來(lái)證明彈力的存在,，如橡皮,、皮筋、裝水的氣球,，足球等,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生依靠自己的思考和不斷動(dòng)手探索完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),，不但培養(yǎng)了自身的動(dòng)手能力,，更幫助自己養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,、培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力

物理實(shí)驗(yàn)并非全都是演示實(shí)驗(yàn)或者明確注明了操作細(xì)則,，還有部分實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自行進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極作用,。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),，可以針對(duì)自己沒(méi)能準(zhǔn)確掌握的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助自己熟練掌握該知識(shí)點(diǎn),。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí),，為了準(zhǔn)確判斷靜摩擦力和動(dòng)摩擦力，學(xué)生可以根據(jù)自己常見(jiàn)的魔術(shù)表演“抽桌布”來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。將木板放在手絹上,，慢慢抽動(dòng)手絹，木板隨手絹一起運(yùn)動(dòng),；大力猛抽手絹,，木板沒(méi)有隨手絹運(yùn)動(dòng)而是靜止在桌上。由此可知,，當(dāng)力較小時(shí),，木板雖然隨手絹一起運(yùn)動(dòng)，但受到的是靜摩擦力,；當(dāng)力較大時(shí),，木板看似靜止不動(dòng)，但卻與手絹發(fā)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng),，受到動(dòng)摩擦力,。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但能掌握相應(yīng)的物理知識(shí),，更能提升自己的自主思考能力與創(chuàng)新能力,。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)高中生而言,，物理實(shí)驗(yàn)是幫助他們提高物理學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。一般來(lái)說(shuō),，物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)手能力并生動(dòng)展示物理知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力與創(chuàng)新能力,。為此，學(xué)生需要充分利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)改善物理學(xué)習(xí)效果,，促進(jìn)自身全面發(fā)展,。

本文引用：

1.王耕卓，《淺談高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性及思考》,；《中國(guó)校外教育》,，第4期。

2.胡一華,，《試析隨堂物理實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性》,；《農(nóng)家參謀》，第23期,。

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性篇七

實(shí)驗(yàn)器材是幫助教師開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的主要工具,，如果器材出現(xiàn)損壞、缺失等情況,，不僅影響整體的實(shí)驗(yàn)效果,，而且還浪費(fèi)了時(shí)間。

因此,，在研究物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新策略時(shí),，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新是物理教師所要優(yōu)先考慮的方面。

對(duì)此,，筆者圍繞牛頓管的創(chuàng)新為例展開(kāi)分析,。

牛頓管是《牛頓管演示自由落體》實(shí)驗(yàn)的重要器材，如果出現(xiàn)缺失或損毀,，必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的終止。

我們可以創(chuàng)造出一個(gè)新型的牛頓管,。

材料方面需要準(zhǔn)備永久磁鐵,、固定鐵環(huán)、透明玻璃管（長(zhǎng)度一米左右）,、鐵片和羽毛,、密封性良好的物質(zhì)（環(huán)氧樹(shù)脂等）、空氣閥門(mén)開(kāi)關(guān),、膠管,、三通聯(lián)通器,。

在制作的過(guò)程，可以將準(zhǔn)備好的羽毛,、鐵片放到玻璃管當(dāng)中（分開(kāi)放入）,，然后利用密封良好的物質(zhì)封住玻璃管，并按上空氣閥門(mén),。

當(dāng)密封物質(zhì)干涸后,，再利用鐵環(huán)和橡膠墊對(duì)玻璃管進(jìn)行固定，然后再使用膠管連接三通和兩個(gè)閥門(mén),。

這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)在試驗(yàn)中可以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的效果,，并降低無(wú)關(guān)因素的干擾。

為了增強(qiáng)可視性,，還可以將材料中的羽毛涂上明艷的色彩,。

當(dāng)然，除了新型牛頓管之外,，還有許多實(shí)驗(yàn)儀器值得創(chuàng)新,，比如楞次定律實(shí)驗(yàn)中所要用到的魔術(shù)筒，簡(jiǎn)易電磁波接收演示器等等,。

在此就不一一列舉了,。

二、實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新

1,、革新探究實(shí)驗(yàn),，讓實(shí)驗(yàn)具有創(chuàng)造性

探究實(shí)驗(yàn)具有神秘性和多樣性的特點(diǎn)，其未知因素具有無(wú)盡的魅力,，可以讓學(xué)生全身心地投入其中,，在參與的同時(shí)增強(qiáng)自身的操作能力。

如果對(duì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行革新,，讓其具有創(chuàng)造性,，那么一方面可以提高探究實(shí)驗(yàn)的整體功能和價(jià)值，一方面還可以有效提高實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。

但具體該如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢,？以《自由落體運(yùn)動(dòng)》為例：在創(chuàng)新階段，老師修改了原實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理念和目標(biāo),，讓探究實(shí)驗(yàn)具有了更深層的內(nèi)涵,。

經(jīng)過(guò)修改，變成了“在大風(fēng)天,，下落狀態(tài)中的硬幣和紙片會(huì)發(fā)生哪些變化,？如果將紙片團(tuán)成一團(tuán)，那么在下落的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些變化,？”通過(guò)這樣的整改,，不但讓探究實(shí)驗(yàn)更具備了懸念性的特點(diǎn),，而且還可以讓高中生感受到挖掘知識(shí)和探究知識(shí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)他們對(duì)物理的熱愛(ài)情緒,。

值得注意的是,，在修改實(shí)驗(yàn)方案和目標(biāo)方面，教師也可以要求學(xué)生自行改良,，目的是為了誘發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的探究積極性,，間接增強(qiáng)他們觀察事物和挖掘問(wèn)題的良好習(xí)慣。

2,、修改演示實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

高中物理教材中包含了許多演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)組織這些演示實(shí)驗(yàn)可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力,。

但是在傳統(tǒng)課堂中,，這些演示實(shí)驗(yàn)都是由教師在課堂中完成，而學(xué)生只能機(jī)械地觀看,，偶爾配合教師進(jìn)行思考,。

這種方法不僅有局限性，而且不利于學(xué)生操作能力的提高,。

對(duì)此,，讓學(xué)生成為演示實(shí)驗(yàn)的操作者，由教師配合指導(dǎo),，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,，而且還加強(qiáng)了學(xué)生操作能力。

以《牛頓管演示自由落體》為例,，在這次實(shí)驗(yàn)中,，教師改變以往的實(shí)驗(yàn)規(guī)則，由學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行自主操作,，觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，以及出現(xiàn)了哪些情況和問(wèn)題。

筆者觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在操作期間興致都非常高昂,，雖然他們出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤，但經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn),，他們都能快速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,、修改錯(cuò)誤。

在這期間,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步把握知識(shí)，還可以延伸性地提出一些問(wèn)題,，比如：如果不存在空氣阻力,，所有的物體都只會(huì)受到重力的作用,，不同物體從同一高度同時(shí)由靜止下落會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)果？由此點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情,。

綜上可見(jiàn),，學(xué)生在親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)之后，他們對(duì)知識(shí)的把握能力將會(huì)得到提高,。

期間,，哪怕出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在經(jīng)歷改良后,，他們也會(huì)及時(shí)地把握重點(diǎn),。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理課堂的重要組成部分,，它的作用和功能在物理課堂中不可或缺,。

合理地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，可以讓嚴(yán)謹(jǐn),、抽象的物理知識(shí)變得更具直觀性,、具體性和可視性，可以讓學(xué)生在身臨其境中把握知識(shí)的運(yùn)作規(guī)律和原理,，從而達(dá)到“看得到,、摸得著”的效果。

但是,，如何完成創(chuàng)新,，如何保證創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有價(jià)值，這卻是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),，也是對(duì)廣大物理教師專業(yè)技能和素養(yǎng)的綜合性考驗(yàn),。

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性篇八

摘要：論文通過(guò)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法,，希望能夠?yàn)楦咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些借鑒,。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué),；現(xiàn)狀,；方法

在課標(biāo)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)“重知識(shí),，輕方法,；重結(jié)果，輕過(guò)程”的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展,，所以,，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育模式中的弊端，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，成為提高教育質(zhì)量的必然要求,。

一,、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，很多學(xué)校主要通過(guò)階段性考查的形式檢測(cè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,，沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃入到考核評(píng)定范圍,，因而導(dǎo)致一些教師僅僅是采用應(yīng)付的形式來(lái)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。而且,，在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，很多教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)本身，甚至直接呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟,，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程淪為一個(gè)“模仿過(guò)程”,，難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。另外,，很多教師僅僅是按照教材內(nèi)容組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，沒(méi)有幫助學(xué)生建立完整的實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)不扎實(shí),。此外,，一些教師只注重完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生形成固定、僵化的思維模式,，從而制約了學(xué)生的全面發(fā)展,。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法

實(shí)驗(yàn)興趣可以讓學(xué)生自覺(jué),、主動(dòng)地探究物理現(xiàn)象和物理規(guī)律,，所以，在高中物理教學(xué)中,，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),，適當(dāng)選擇一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和心理需求的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要性和趣味性,，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。例如,，在講解靜電屏蔽時(shí)，高中物理教師可以讓學(xué)生觀察這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在高壓電網(wǎng)外有放電火花,，但是網(wǎng)內(nèi)的小鳥(niǎo)卻安然無(wú)恙,；講解力學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“瓦碎蛋全”的實(shí)驗(yàn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),。

2,、充分利用物理學(xué)史方面的資源

物理學(xué)史中的很多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)不僅蘊(yùn)含了豐富的物理知識(shí),，而且具有深厚的科學(xué)思想，在教學(xué)中,，高中物理教師應(yīng)該善于利用這些寶貴的教學(xué)材料,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)思想和探究態(tài)度,。例如,，電磁感應(yīng)現(xiàn)象、自由落體實(shí)驗(yàn),、密立根油滴實(shí)驗(yàn),、布朗運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)觀察、泊松亮斑的演示實(shí)驗(yàn)等,，這些實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)物理學(xué)中的普遍思想和特殊方法,，能夠讓學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,，所以,，高中物理教師需要大力挖掘物理學(xué)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí),，從而使他們具有較高的科學(xué)素養(yǎng)。

3,、側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的探究性

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,、類比和歸納等方式,，進(jìn)行分析、探究,，可以集中學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)一般是通過(guò)提出問(wèn)題,，分析原理,，給出結(jié)論，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，而探索性實(shí)驗(yàn)則是以問(wèn)題為中心,，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，通過(guò)討論得出結(jié)論，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用,，不重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，而探索性實(shí)驗(yàn)側(cè)重于學(xué)生觀察能力和探索能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)操作找到問(wèn)題的解決方法或者發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,。例如，在教學(xué)中,，高中物理教師可以把牛頓第二定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改成探究速度與力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)或者速度與質(zhì)量的關(guān)系,，讓學(xué)生不再死記硬背儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)原理，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)生的探究能力,。

4、重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，不僅僅需要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法,，而且需要讓學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)的目的，例如,，利用單擺測(cè)定重力加速度體現(xiàn)了放大的思想,。因此，在教學(xué)中,，高中物理教師可以給學(xué)生留出自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，促使學(xué)生能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，能夠形成探究意識(shí)，掌握正確的探究方法和實(shí)驗(yàn)方式,。例如,，在測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)時(shí)，高中物理教師可讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同電路產(chǎn)生測(cè)量誤差的原因和區(qū)別,，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)“伏歐法”電路和“安歐法”電路,，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量電流計(jì)電阻電路，以拓寬學(xué)生的視野,，發(fā)散學(xué)生的思維,，鍛煉學(xué)生的探究能力。

5,、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

物理實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)有趣,、直觀形象的特點(diǎn),，能夠營(yíng)造出相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)演示中理解物理概念和物理規(guī)律,。所以,，在教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)的步驟，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶,。教師可以簡(jiǎn)單接受實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟,，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容以及自己的物理水平，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并且根據(jù)教師的指導(dǎo)處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力,，提高物理教學(xué)的效果?？偠灾?，課標(biāo)下的高中物理教學(xué)更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，所以,，在教學(xué)實(shí)踐中,，高中物理教師需要重視學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而更好地實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo),。

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物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性篇九

【摘要】高中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科課程。在新課程改革指導(dǎo)下,，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度日趨增加,。但是，高中生有時(shí)會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)存在抵觸心理,，主要原因是他們難以掌握高中物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手技巧與經(jīng)驗(yàn),。針對(duì)這一教學(xué)難題，首先了介紹動(dòng)手式探究性教學(xué),，其次對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手技巧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行闡述,，最后簡(jiǎn)述了物理實(shí)驗(yàn)在高中教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理,；物理實(shí)驗(yàn),；動(dòng)手技巧；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

隨著我國(guó)教育體制的不斷創(chuàng)新和改革,，高中各學(xué)科教學(xué)課程正發(fā)生著變化與發(fā)展,。物理作為一門(mén)重要的高中學(xué)科課程，不僅僅需要高中生掌握做題的能力,，更重要的是需要他們掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力,。高中物理課程是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)手教學(xué)來(lái)培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)有利于提高他們的動(dòng)手能力,，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握物理的意義[1],。目前,，高中物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)方式過(guò)于狹隘、單一,，在高中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作上并沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造出充裕的機(jī)會(huì)和空間,。其中，教師將高中物理的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,、方法等都事先排列完成，直接忽略?shí)驗(yàn)過(guò)程步驟,，在實(shí)驗(yàn)之前就得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，這很大程度上阻礙了高中生自身創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的提升,。本文主要采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高高中生物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。

一,、動(dòng)手式探究性教學(xué)

探究式教學(xué)思想由來(lái)已久,，經(jīng)過(guò)多年的探索與發(fā)展，至20世紀(jì)60年代正式成為一種被學(xué)界認(rèn)可的教學(xué)模式,。探究式教學(xué)旨在發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)的精神。探究式教學(xué)思想認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)期間會(huì)對(duì)知識(shí)保持好奇心,，希望通過(guò)自己的探索學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握問(wèn)題,。而此時(shí)，教師要扮演者學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。教師要根據(jù)預(yù)先的備課給學(xué)生設(shè)定問(wèn)題，在課堂上依據(jù)課本和教學(xué)目標(biāo)提供學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)思想[2—3],。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，使其逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在創(chuàng)造性思維環(huán)境下得到逐步發(fā)展。探究式教學(xué)同樣適用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中,，這不僅是一種適應(yīng)于教學(xué)改革的新方法,，同時(shí)能夠提高高中生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ偈顾麄兡軌蛟趯?shí)際生活中理解與運(yùn)用物理知識(shí),。

二,、高中物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手技巧

高中物理要充分利用實(shí)驗(yàn)方法，來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，不但要培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力，還要培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力,，所以高中物理實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的重要性,。例如，德國(guó)高中學(xué)校的普通物理實(shí)驗(yàn)達(dá)108學(xué)時(shí),，而我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)普遍不超過(guò)60學(xué)時(shí),，顯然我國(guó)高中學(xué)校缺乏對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的重視。在一個(gè)普通高中對(duì)學(xué)生喜歡的物理教學(xué)形式的調(diào)查結(jié)果如圖1所示,。在物理實(shí)驗(yàn)中要遵循以學(xué)生為主體的原則,。例如，在物理課堂上可通過(guò)“力的作用”的實(shí)驗(yàn),，教師應(yīng)讓學(xué)生課前先整理與收集與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題資料,，在物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,，首先在教師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題上提出問(wèn)題，然后動(dòng)手進(jìn)行具體的“力的作用”實(shí)驗(yàn)操作,，最后解決問(wèn)題,。這樣不僅能夠加快學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的主動(dòng)性與積極性,，大力培養(yǎng)他們的邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí),。

在探究式教學(xué)指導(dǎo)下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大體可分為提出問(wèn)題,、猜想與假設(shè),、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)收集,、分析與論證,、交流與合作這幾個(gè)步驟。在實(shí)際教學(xué)中,，要對(duì)每個(gè)步驟都嚴(yán)格把關(guān),，并在課后進(jìn)行評(píng)估與反思，使這些實(shí)驗(yàn)步驟嚴(yán)謹(jǐn)有效,，更有利于高中生的學(xué)習(xí),。對(duì)于我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)課程知識(shí)，應(yīng)該適當(dāng)做些調(diào)整和變化,，積極開(kāi)展多種形式的物理實(shí)驗(yàn)[4],。在高中物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式,，來(lái)培養(yǎng)自身動(dòng)腦探索,、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。高中物理實(shí)驗(yàn)的小組合作是充分發(fā)揮高中生的主動(dòng)性,，激發(fā)他們自身積極性的重要方式,。一方面，小組合作可以提升高中生的動(dòng)手實(shí)踐,、動(dòng)腦思考,、探索分析的能力。另一方面,，小組合作也可以增強(qiáng)高中生的團(tuán)隊(duì)合作能力,，培養(yǎng)其團(tuán)體合作意識(shí)。因此,，通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)的小組合作討論來(lái)培養(yǎng)高中生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，能夠進(jìn)一步提高每個(gè)高中學(xué)生的綜合能力[5]。

四,、結(jié)束語(yǔ)

在新課程的背景下,，要充分強(qiáng)調(diào)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的重要性,，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),?？偠灾诟咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，掌握物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手技巧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，以促進(jìn)每個(gè)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

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