通過總結(jié),，我們可以從過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),，改進(jìn)自己的不足之處,。一個較為完美的總結(jié)需要跳出細(xì)節(jié)，從宏觀上概括并指出問題的核心,。這里給大家分享一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供借鑒參考,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇一
20__年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果,。在鞏固己有的成績的同時,，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的,，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時,，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò),，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道,，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康,、系統(tǒng)、全面,、有效地展開,。回顧過去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個方面：
一,、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性,、系統(tǒng)性,、生動性方面取得顯著的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，也是我校心理健康教育工作的特色,，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展,，也有利于以點(diǎn)帶面,，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J(rèn)識,，本學(xué)期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績。
首先,，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少,，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會,，我們調(diào)動了所有可用的資源,。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期,，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位,。除謝老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師,、林莎老師,、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時,。同時,，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時間給學(xué)生上心理健康教育課,，直接增加了課時,。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學(xué)生無法上心理健康教育課的問題,，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育,。本學(xué)期，我校高一共有6個班,，高二共有6個班開設(shè)了每周一課時的心理健康教育課,，約有400人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。
其次,，從規(guī)范課堂教學(xué)著手,，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備,。我們組成了以謝老師為組長的集備組,。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對心理健康教育理論知識的理解,，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程,、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化,，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約,，同時把平時的考勤,、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績掛勾,，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課,。
再次,，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心,，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期,，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主,，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測驗(yàn),、錄像、音樂,、心理劇,、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會,，都有參與課堂活動的機(jī)會,，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗(yàn),，行為得到訓(xùn)練,，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,，完善自我的催化劑,，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省,、市的影響,，謝老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評,。
二,、扎實(shí)工作，拓寬渠道,，加強(qiáng)學(xué)生的個別心理輔導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,，正確認(rèn)識自我及社會,，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用,。本學(xué)期,，研究室在個別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1,、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度,，心理輔導(dǎo)員值班時間：周一至周五12：00—18：00為面對面咨詢時間，20：00—22：30為時間,。
2,、加大宣傳力度。通過張貼海報(bào),，課堂上促進(jìn),，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間,、地點(diǎn),、方式。
3,、增加了心理咨詢的方式,，不僅有個別面詢、電話咨詢,，還增加了網(wǎng)上咨詢,。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道,，本學(xué)期來咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話25個，接待來咨詢的學(xué)生109人次,，網(wǎng)上咨詢13例,，在來咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題,、情感問題,、人際交往問題。這也說明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化,，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助,。
4、其次,，做好個別輔導(dǎo)的同時,，針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際,，我室在11月期中考前給高三10個班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo),，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極,，健康、向上的心態(tài)面對高三,，面對考試,。
三、完善心理教育研究室,，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò),。
作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果,。本學(xué)期,，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備,，心理教室,、心理放松室、心理咨詢室,、心理測驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善,，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線,。
心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題,，而成了全體教師共同關(guān)注的問題，全體教師,、學(xué)生齊心協(xié)力,，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn),。在加強(qiáng)對學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時,，在11月,、12月間學(xué)校開展了“學(xué)會和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”,、“學(xué)會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動,，還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動大大加深了學(xué)生對心理健康教育的理解,，加大了心理健康教育在全校的影響力,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇二
現(xiàn)代社會節(jié)奏越來越快，接受的信息越來越多,，競爭也越來越激烈,，尤其是如今的大學(xué)生，面臨著升學(xué)與就業(yè)的雙重壓力,，心理健康對他們來說非常重要,。心理健康是如今社會每個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，作為社會主義接班人的大學(xué)生,，心理健康也是大學(xué)生必備的心理素質(zhì),。
心理健康與身體健康的關(guān)系密不可分，心理健康是有利于身體健康的,。心理情緒也是屬于心理健康的一種,，如果心理健康水平不佳，會對身體健康也造成影響,。
心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì),。在當(dāng)今全面發(fā)展的社會，社會對大學(xué)生的要求越來越高,，心理健康也越來越成為生活社會中不可缺少的因素,。一個人的心理狀態(tài)直接影響和制約著他是否能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，心理的健康可以促進(jìn)大學(xué)生在大學(xué)生活中更好地掌握和吸收知識,，不停地完善自己,、鍛煉自己，使自己成為一名合格的社會主義接班人,。
心理健康可以培養(yǎng)并增強(qiáng)大學(xué)生的獨(dú)立性,。每一個學(xué)生都是在經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)生活、困難的高考,，經(jīng)過篩選后才進(jìn)入了大學(xué)時,。但在上大學(xué)之前學(xué)生很多事情都依賴父母，缺乏獨(dú)立性,，上了大學(xué)之后,，不僅擺脫了父母的束縛,，更是遠(yuǎn)離了熟悉的家鄉(xiāng)，一下子沒有了緊張的課程和嚴(yán)格的紀(jì)律,，突然從一個“禁錮的牢籠”到“自由的天堂”,，難免會不適應(yīng)，甚至無法很好控制住自己,。良好的心理健康可以幫助學(xué)生克服依賴性,，盡快調(diào)整好狀態(tài)，進(jìn)入和適應(yīng)大學(xué)生活,，過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。
綜上，大學(xué)生的心理健康狀態(tài)非常重要,，家長,、學(xué)校都應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的心理健康，提供必要的心理輔導(dǎo)咨詢,，共同維護(hù)大學(xué)生的心理健康,。
返回目錄。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇三
摘要：中學(xué)生的心理健康問題已引起教育部門,、學(xué)校,、教師和學(xué)生家長的重視。在常規(guī)教育活動中融入健康教育,，積極開展健康教育的班級活動,，還可在課堂教學(xué)中（如語文、體育等課程）進(jìn)行心理健康教育,。
中學(xué)生的心理健康首先應(yīng)該是有正確的人生價值觀，其次是有較好生活行為心理,，人格個性心理,，最后才是學(xué)習(xí)心理。具體而言：
（1）正確的價值觀,。中學(xué)生階段,，學(xué)生應(yīng)設(shè)定正確的長遠(yuǎn)人生規(guī)劃，清晰的短期目標(biāo),，要有積極的生活態(tài)度,，積極進(jìn)取，對生活有信心,；對既定目標(biāo)能有積極行動的表現(xiàn),。
（2）生活行為心理。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是樂于交友,，即使與異性也得得體自然交往,；應(yīng)當(dāng)愛幻想?yún)s不沉迷其中,；敬老，敬母,，敬師,，愛幼，有同情心,；行為,、作風(fēng)等與其實(shí)際年齡相符。
（3）人格個性心理,。中學(xué)生應(yīng)有自己的個性,，能夠自我肯定，但也有自知之明,；有控制自己的情緒和調(diào)節(jié)不良情緒的能力,；樂于助人，有合作精神,；有社會責(zé)任心,，在陌生環(huán)境有自我調(diào)節(jié)適應(yīng)能力。
（4）努力學(xué)習(xí)心理,。在學(xué)習(xí)心理上,，對考試成績重視而不依賴，重結(jié)果更過程,，能針對考試結(jié)果制定以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃,；課堂學(xué)習(xí)能正面、輕松接受,，基本掌握所學(xué)知識,；課外興趣廣泛，且認(rèn)真對待,。
心理健康教育不能像一般的教學(xué)活動一樣,，給學(xué)生上心理課。生硬的心理課程往往難以起到有效的教育作用,，反而可能給學(xué)生一種逆反心理,。因此，應(yīng)當(dāng)把對中學(xué)生的心理健康教育有機(jī)地融入到學(xué)樣的日常教育中,，讓學(xué)生在參與活動時,，不自覺地受到心理健康教育。組織心理健康教育過程時,，目標(biāo)要明確,，更加注重學(xué)生心理的感受，而非教育本身,。
（1）積極開展各種活動課,。班級集體活動或小團(tuán)體活動作為健康教育的形式,，實(shí)踐證明有較明顯的作用。班級活動主題可以圍繞生理衛(wèi)生,、健康心理兩大展開,。生理衛(wèi)生類的可以組織學(xué)生認(rèn)識青春期生理衛(wèi)生保健、禽流感的預(yù)防,、愛眼,、愛牙、禁毒,、預(yù)防艾滋病等方面的活動,。健康心理類的活動可以開展我和青春有個約會，我與青春對話,、成長中的我等系列主題活動,，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識青春期心理，還可以開展尋找最佳學(xué)習(xí)方法,、抵抗誘惑,、培養(yǎng)良好的心理、正確面對人生挫折,、如何交往,、如何面對考試等活動，以活動的形式開展學(xué)生的心理健康引導(dǎo)工作,。
（2）把健康教育融入到語文教學(xué)中,，利用有意義的課文實(shí)現(xiàn)心理教育。語文課程中有不少的課文本身很有教育意義,，這些語文課程如果能夠深化利用,，將很有利于學(xué)生的心理健康。在今年尋找最美的山村教師的評選中,，一位手臂殘疾的山村老師沒有手指,，他長年用沒有手指的手臂給學(xué)生在黑板上寫字，在給學(xué)生講到《植物是如何傳播種子的》這篇文章時,，老師會說：植物沒有手，沒有腳,，是怎么傳播種子的呢,？答案有很多種，雖然種子沒有手沒有腳,，但是植物有植物的辦法,。老師每次還會拿自己做例子，說：我沒有手,，但是,，我是怎么給學(xué)生傳播知識的呢,？我通過不斷的努力，用我的手臂給大家在黑板上寫字,。我們在遇到困難的時候,，不能退縮，我們要想盡辦法,，克服困難,。他的每一屆學(xué)生在聽到這一課的時候，都會流下眼淚,。這一課讓學(xué)生明白,，遇到困難時，要想辦法克服困難,，提高了學(xué)生的意志力,。這是一個典型的把課文中內(nèi)容和老師自我體會融入到教學(xué)中去的例子，當(dāng)然,，只要老師細(xì)心發(fā)現(xiàn),，不斷挖掘，還有很多課文是可以用于心理教育的,。
（3）把健康教育融入到體育教學(xué)中,，組織有意義的集體性比賽。比如：拔河比賽,。這一活動需要學(xué)生具有極強(qiáng)的集體意識,。我所在的學(xué)校就有這樣一個例子。為準(zhǔn)備一次拔河比賽,，優(yōu)先挑選的肯定是有力氣,、個子高、結(jié)實(shí)的女生,，其中一個體型較胖的女生在其他學(xué)生動員她參加的時候,，一直拒絕參加。其實(shí)這個女生一直因?yàn)樽约旱捏w型問題,，比較自卑,。最后經(jīng)過老師的勸說，這個女生最后參加了比賽,。經(jīng)過學(xué)生們的努力,，也很幸運(yùn)的是，這個女生所在的隊(duì)伍贏得了這次比賽,。比賽結(jié)束這個女生高興地笑著，特別開心,。后來這個女生的性格發(fā)生了明顯變化，變得比過去開朗,，而且學(xué)習(xí)也更加積極了，開始喜歡參加學(xué)校組織的各種活動,。后來老師找她談話，問及她的改變,，她自己坦然回答說，在那次拔河比賽中,，她覺得自己是班里的一員，可以發(fā)揮自己作用,，也找回了自信。從這一案例中,，我們可以看出體育教學(xué)中的集體主義教育，是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好心理素質(zhì)的重要方法,。在體育教學(xué)中可以經(jīng)常使用一些集體性的游戲進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多參加集體活動,，可以促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流，可以增加學(xué)生的集體主義,，增加責(zé)任感,；能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念；起到優(yōu)化教學(xué)氣氛的目的,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、積極、開朗、向上的性格,，為健康的心理打下基礎(chǔ)。而學(xué)生在體育教學(xué)活動當(dāng)中,，更是可以學(xué)會自我控制和調(diào)控能力。
（4）把健康教育融入生活,。健康教育還可以在學(xué)生的生活中進(jìn)行，比如老師想改善兩個同學(xué)之間的關(guān)系,，在情況允許時，可以讓兩個人結(jié)伴回家,，給學(xué)生安排一個在回家的路上討論的問題,，并且要求學(xué)生在指定的時間一起提交一個討論的結(jié)果。雖然起初是老師硬性安排的,，學(xué)生可能會有抵觸情緒，但是學(xué)生經(jīng)過接觸,，深入討論之后,，很可能會發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn),。這種方法可以增加關(guān)系不良的同學(xué)之間的交流的機(jī)會，讓學(xué)生明白自己不喜歡的同學(xué)也許有很多優(yōu)點(diǎn),。可以讓學(xué)生學(xué)會更客觀的看待別人,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處,，改善同學(xué)關(guān)系。
因此，要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的心理,，教師自己要有正確的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，并且采取多種形式，融健康教育于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中,，在不知不覺中，讓學(xué)生受到健康教育,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇四
摘要：中學(xué)生的心理問題日趨明顯,，自閉、焦慮,、恐懼、緊張,，有些甚至產(chǎn)生心理障礙，出現(xiàn)心理疾病,。每一位教師都要學(xué)習(xí),、了解中學(xué)生心理健康教育知識，掌握一定的心理健康教育方法,，使學(xué)生們健康快樂地成長、成才,。
中國青少年研究中心近日發(fā)布青少年發(fā)展趨勢研究報(bào)告，報(bào)告指出,，青少年犯罪數(shù)量呈上升趨勢，由于發(fā)育年齡提前和頻繁接受暴力文化影響等原因,，近年來未滿14周歲的未成年人危害社會的行為逐漸增多,，弒父殺母,，殺害教師學(xué)生的事件比比皆是,，且年齡之小,、手段之惡劣,，令人觸目驚心。每每看到這些血淋淋的事件,，每一位教育工作者都應(yīng)深思：我們的教育思想和手段有無欠缺,，我們是否真正做到了讓每一個學(xué)生都快樂成長？這是擺在我們農(nóng)村一線教師面前的重要課題,。我們曾對我校初中生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有心理問題的占16．2%,。筆者認(rèn)為這是近幾年校園欺凌和暴力事件頻頻發(fā)生的根本原因。
面對越來越多的農(nóng)村中學(xué)生心靈扭曲甚至變態(tài),，我們一線教師雖不能像專業(yè)的心理咨詢師那樣幫助他們走出困境,，但必須清醒地認(rèn)識到，心理健康教育刻不容緩,，否則有朝一日，心理扭曲學(xué)生的砍刀也會架在我們的脖子上,，這就不僅僅是誤人子弟的問題了，于學(xué)生,、于家長、于社會,，我們都無顏以對，更有愧于人民教師這個光榮而神圣的職業(yè),。
眾所周知，教育的核心是人格心靈的喚醒,，人性生命的綻放，思想靈魂的碰撞,，情感精神的愉悅。每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)用自己的熱情,、真情、豪情,、激情去蕩滌學(xué)生純真的心靈，激起其情感的漣漪,，使他們?nèi)诵灾凶蠲篮玫囊幻嬲故境鰜怼Ｎ覀兏骺平處熀桶嘀魅我越滩臑樗{(lán)本,，以各種活動為載體,，關(guān)注每一個學(xué)生的心理問題，及時化解他們心里的矛盾困惑,，排除心理障礙，促使其形成健全的人格,。
二、聯(lián)系一些資深的心理咨詢機(jī)構(gòu),，經(jīng)常開展專業(yè)性心理健康輔導(dǎo),。
現(xiàn)在農(nóng)村大部分家長都進(jìn)城務(wù)工,，即使是能和父母見上面的孩子,，他們的父母只能問一下學(xué)習(xí),，對思想、心理問題從不過問,，也意識不到初中生的心理變化，尤其是一些農(nóng)村留守兒童的爺爺奶奶，他們本身文化水平不高,，多數(shù)都只關(guān)心學(xué)生的身體健康和衣食住行，而根本沒有意識到學(xué)生可能存在心理健康教育問題,，即使出現(xiàn)問題也不知如何與孩子溝通，輕者說說而已,，重者就是一頓拳打腳踢，而不是對其進(jìn)行心理指導(dǎo),。因此這項(xiàng)任務(wù)全落在了教師身上,，農(nóng)村教師任重而道遠(yuǎn),。但是有些學(xué)生基于自尊心,，不愿意把心里話吐露給教師，總有一種畏懼心理,，怕教師把他的隱私公布于眾,。在這種情況下，我們只能借助心理咨詢師,，對心理有問題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),。
三,、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng),，以自己高尚的人格魅力和陽光向上的心態(tài)熏陶學(xué)生。
車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人,。”農(nóng)村中學(xué)生已有了初步的辨別是非的能力,，但畢竟農(nóng)村學(xué)生的閱歷較淺，接觸的知識較少,，網(wǎng)絡(luò)上的明星就成了他們模仿的對象，結(jié)果卻模仿得四不像,，那些酷斃了,、帥呆了的“范兒”被他們模仿得面目全非。教師要引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度認(rèn)識明星,，同時用自己身上的正能量影響他們。而我們一些教師沒有認(rèn)識到學(xué)生心理問題存在的真正癥結(jié),，自己本身心理不健康，整天怨天尤人,、斤斤計(jì)較,、牢騷滿腹、自私狹隘,，甚至心理陰暗,，與同事,、領(lǐng)導(dǎo)鉤心斗角，試想這樣的教師能帶出健全向上的學(xué)生嗎,？“教師就是學(xué)生的模板?！边@話一點(diǎn)不假，親其師才能信其道,，與其喊破嗓子不如做出樣子。一句話,，要想教出心理健康的學(xué)生,，教師首先要心理健康,。班主任更要表現(xiàn)出更多的真誠、平等,、寬容、誠信和耐心,，讓學(xué)生真正感覺到教師的一片苦心,，教師是在和他共同面對難題和困境，給學(xué)生安全感和歸屬感,，這樣學(xué)生內(nèi)心一定會多一些向上向善，少一些仇恨抱怨,，營造出信任和融洽的心理氛圍,，從而找到正確的辦法解決問題,。
四,、開展豐富多彩的活動，加強(qiáng)資源整合,，營造積極健康、至真至善的育人氛圍,。
中學(xué)生逆反心理強(qiáng)，一味地說教甚至打罵不僅起不到教育作用,，還會適得其反。如果我們組織開展一些學(xué)生喜歡的活動,，營造溫馨和諧的教育氛圍，在大家的關(guān)愛和呵護(hù)中讓他們感受到生活中處處有溫暖,，風(fēng)雨過后一定是彩虹，他們的審美眼光會向至真至善的方向發(fā)展,。尤其是語文課和思想品德課的實(shí)踐探究活動，應(yīng)高度重視加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體、美,、勞的和諧發(fā)展。
五,、進(jìn)行心理健康教育，學(xué)校,、家庭、社會要合力,，使心理健康教育更加有效和持久地展開。
作為班主任,，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時,，要與科任教師和家長建立緊密的聯(lián)系，共同開展心理健康教育,。農(nóng)村家長畢竟文化水平很低，有些連手機(jī)都不會用,。班主任要經(jīng)常與科任教師和家長進(jìn)行溝通，使家長們認(rèn)識到心理健康的重要性,；另外和科任教師及家長共同探討,，摸索出切實(shí)可行的心理健康教育方法和技巧,，多方配合共同教育,，從而形成心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)生畢竟是未成年人,，“精誠所至,，金石為開”，只要我們付出自己的愛心和真心共同努力,，定會起到春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的效果,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇五
小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯,。長期以來受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生,，甚至把學(xué)生看作是容器,、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說的局面,，師生心靈間缺乏交流和理解,，學(xué)生畏懼老師,，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要,，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育,、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展,。為此我針對師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系,，樹立正確的師生觀,，提高教育,、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù),。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法,、開座談會、走訪等方式,，分別對縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷423份,，回收有效卷410份，回收率.%,。并對結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問卷調(diào)查的同時,，我先后在不同層次,、不同年級的學(xué)生中召開了4次座談會,，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談,，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體,、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ),。
本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成績,、及心理健康的影響三個方面進(jìn)行調(diào)查、分析,。
1,、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。
通過調(diào)查中可以看出,，小學(xué)生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上,，，不喜歡的老師與對該老師所教的學(xué)科喜愛程度達(dá)80%以上,?？梢?，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。
2,、師生關(guān)系對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。
我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)追蹤調(diào)查了一個月,，隨機(jī)選擇了40名五年級的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組,，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教,，一個月后，考試成績?nèi)缦拢?/p>
由此可見,，良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,，而不良的師生關(guān)系將成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個不利因素,。
在問卷調(diào)查中有這樣的問題：小學(xué)生在學(xué)校中最怕什么?
調(diào)查顯示,，46.8%的學(xué)生承認(rèn)“在學(xué)校里有自己害怕的老師”，37.4%的學(xué)生“害怕老師向自己的父母談自己的情況”,，52.5%的學(xué)生在老師請他們?nèi)マk公室談話時感到“很緊張”，29.2%的學(xué)生頭腦中的班主任形象“很嚴(yán)肅”,，18.2%的學(xué)生覺得班主任“動不動就發(fā)火”，5%的學(xué)生從沒單獨(dú)和老師說過話,。30.8%小學(xué)生最怕老師“批評或體罰”,，經(jīng)常有“被老師罰站罰跑”、放學(xué)后被老師罰留?！啊⒈焕蠋熤S刺,、挖苦、責(zé)罵”,、不讓進(jìn)教室聽課“、罰抄課文或作業(yè)多遍”,、“被老師打”等經(jīng)歷的學(xué)生,，累加起來占學(xué)生總數(shù)的17.1%,，偶然有此經(jīng)歷的學(xué)生平均24.1%，女生害怕“老師批評或體罰”的顯著高于男生,。
你喜歡老師的微笑嗎?你是否看到過老師的微笑?
100%的學(xué)生喜歡老師的微笑，只有47.5%的學(xué)生看到有些老師總是面帶微笑,。
在問卷中問到：“你快樂嗎?你多久能真正開懷地大笑一次?”結(jié)果是令人失望的，約60%的小學(xué)生他們的回答是“不快樂!”或“不開心”,。對于第二個問題，他們的回答是“很久都沒有過!”可見,，我們的'孩子確實(shí)活得不快樂，所以他們笑得也就比較少了,。
來自 www.sevw.cn
在座談中,，一位四年級的10歲女孩說：“我們老師不像媽媽,，背后我們都叫她‘條子’，就是警察的意思,。平時老師發(fā)起脾氣來非常厲害，她能一節(jié)課什么也不干就訓(xùn)我們,。有時一個同學(xué)犯了錯，我們?nèi)w同學(xué)都得挨罵,?！币粋€小學(xué)生很爽快地告訴記者：“我最大的愿望就是出國,，越快越好!聽人家說，外國小學(xué)就有足球隊(duì),，我們什么都沒有。
在調(diào)查問卷的“自由暢談”欄目里,，一些學(xué)生談到：
有些老師不理解我們，有時體罰,、諷刺我們，使我們非常傷心,，我們很討厭這些老師。
老師太偏心,，偏向那些學(xué)習(xí)好的同學(xué),，只要學(xué)習(xí)好,，什么都好,，違反紀(jì)律等壞事全是我們這些學(xué)習(xí)差的學(xué)生。
我有什么心事,、悄悄話，從來不敢找老師，他們要么批評你，要么向家長告狀,。
在問卷中回答“有煩惱,、心事或想說悄悄話”時,，你是否找老師?只有16%的孩子選擇找老師,，53%的孩子寧愿獨(dú)自來解決心理困境或悶在心里,。
在回答“你最喜歡什么樣的老師”時，學(xué)生們普遍回答青春活潑,、有活力與朝氣、不呆板單調(diào),、不僵化,、幽默、微笑、不打罵人,、不諷刺挖苦學(xué)生等,。有個學(xué)生在問卷中寫到“我最喜歡青春活潑的老師——數(shù)學(xué)老師，她每次上課都帶給我不同的驚奇，不同的新玩藝,，總之,，帶給我的都是一個謎,。上數(shù)學(xué)課就像走進(jìn)了一個美麗的世界,，可以盡情地放松，可以讓我們的神經(jīng)細(xì)胞盡情地放松,，大家都說，一看見那數(shù)學(xué)老師心里就舒服,。而許多教師卻忽視了這一點(diǎn)?！?/p>
由此可見,，小學(xué)生的煩惱,、憂愁不敢向老師訴說,，多數(shù)學(xué)生悶在心里，這些煩惱,、憂愁的積淀,，最終形成了不可排除的心理障礙。這難道與我們的老師沒有一點(diǎn)關(guān)系嗎?師生關(guān)系和諧,，如知心朋友，我們的小學(xué)生還會出現(xiàn)上述這些不良現(xiàn)象嗎?因此,，師生關(guān)系對小學(xué)生的心理健康有很大的影響。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇六
學(xué)生的心理健康教育直接決定著學(xué)生健康成長,、社會的和諧發(fā)展,心理健康教育越來越受學(xué)校的重視,學(xué)校必須重視學(xué)生心理健康教育,。班主任在管理班級的具體工作中關(guān)注學(xué)生心理健康,提高學(xué)生整體心理素質(zhì),這對于建設(shè)良好健康的班級秩序有重要作用。
1學(xué)生身上存在的心理問題,。
學(xué)生的心理問題表現(xiàn)在諸多方面:對同學(xué)忽冷忽熱,對老師家長時親時疏,心情時好時壞;有的學(xué)生有嚴(yán)重的自卑心理,對自己的弱點(diǎn)過分重視從而產(chǎn)生怨恨,羞恥的不良情緒,甚至嚴(yán)重者做出極端行為。部分學(xué)生適應(yīng)能力較差,無法很快適應(yīng)現(xiàn)有的班級集體生活和老師的教育方式,性格孤僻抗拒班級集體活動,。長此以往產(chǎn)生自我閉塞的孤獨(dú)感等等。
2教師應(yīng)該全面的了解學(xué)生,這是班級管理的基礎(chǔ),。
對學(xué)生進(jìn)行有效的心理教育需要從幾方面全面了解學(xué)生:(1)學(xué)生的思想傾向和家庭狀況。(2)學(xué)生的興趣愛好和個性特點(diǎn),。對學(xué)生的成長背景和自身性格有深入了解是班級管理和心理教育的基礎(chǔ)。
尊重和關(guān)愛學(xué)生一般體現(xiàn)在:尊重學(xué)生的隱私和人格,尊重學(xué)生的努力和勞動,關(guān)心學(xué)生的成長,理解學(xué)生成長過程中遇見的種種問題,。教師必須在對待學(xué)生時在保證不影響正常教學(xué)工作前提下堅(jiān)持平等民主公平的原則,。在面對學(xué)生的錯誤時避免公開批評,用積極的方式正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,。如此以來學(xué)生感受到真正的關(guān)懷和尊重,才能對老師敞開心懷,。
3.2將學(xué)生心理負(fù)擔(dān)降到最低。
班主任應(yīng)該為班級創(chuàng)造一種積極的民主氛圍,。學(xué)生的建議和意見甚至是牢騷和委屈都能夠及時表達(dá)溝通,。本班利用生活指導(dǎo)時間,建立“周周談”,讓學(xué)生直接在大家面前傾訴心聲,給學(xué)生為自己申訴的機(jī)會,。申訴合理的避免扣分處罰,不合理的大家討論表決,。作為班主任在這種活動中需要積極引導(dǎo)和注意觀察,對于學(xué)生的委屈及時談心溝通,。
3.3對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
情感教育是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的第一工作,后進(jìn)生情感也與其他學(xué)生一樣,是豐富多彩的,他們的心理空間交織著各種矛盾,。
他們既有嚴(yán)重的自卑感,看不起自己;又有很強(qiáng)的自尊心,渴望理解與尊重;既對學(xué)習(xí),、對集體、對老師有逆反心理;又逞強(qiáng)好勝,喜歡自我表現(xiàn),。種種復(fù)雜心理使他們的外部行為表現(xiàn)常常與心理愿望不一致,他們的行為其實(shí)是由于學(xué)習(xí)上屢遭挫折和地位的失寵而產(chǎn)生心理失調(diào)的反應(yīng)。當(dāng)他們在正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活中無法得到心理滿足時,便在學(xué)習(xí)以外發(fā)泄,尋找心理平衡,。作為教育者必須理解這一點(diǎn)。
由此,有意識地強(qiáng)化他們的長處,淡化短處,竭力去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕是微不足道的閃光點(diǎn),也要發(fā)自內(nèi)心地去宣揚(yáng),、去鼓勵,結(jié)果會大見成效,。為他們精心設(shè)計(jì)階段目標(biāo),使之步步提高,、層層見效,。每個目標(biāo)都要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓他們“跳一跳”能夠“夠得到”,讓他們看到希望,。
3.4開展有益的集體活動。
集體活動往往能帶動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們參與到集體中,感受班級的溫暖,。
對于一部分有著冷漠,自私心理特點(diǎn)的學(xué)生,時常開展適合他們的集體活動例如“我身邊的故事講述”活動,在故事講述中大家互相被感染感動。與兄弟班級籃球賽,大家投票選班歌等形式盡量讓所有學(xué)生參與其中在活動中,學(xué)生變得熱情,、團(tuán)結(jié),互相關(guān)心幫助,提高了整個班集體較強(qiáng)的凝聚力。
3.5開好主題班會,。
根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和不同時期發(fā)展變化的特點(diǎn),應(yīng)定期舉辦一系列有針對性的主題班會或團(tuán)體輔導(dǎo)活動,不失時機(jī)地組織學(xué)生,通過角色扮演,、討論、游戲等多種形式開展活動,比如“天生我才必有用(自信心訓(xùn)練),、笑傲挫折(抗壓、抗挫折訓(xùn)練),、優(yōu)點(diǎn)轟炸、缺點(diǎn)轟炸”等主題班會,。讓學(xué)生在這些活動中不知不覺地得到啟迪,消除缺點(diǎn)和困惑。激發(fā)他們自我教育的強(qiáng)烈愿望,逐漸取得維護(hù)心理健康的“金鑰匙”,促進(jìn)心理的健康發(fā)展。
3.6班級心理輔導(dǎo)必須建立學(xué)生的心理檔案,。
學(xué)生的心理檔案既是心理輔導(dǎo)的記錄,又是心理輔導(dǎo)的依據(jù)。在學(xué)期過程中注意觀察記錄學(xué)生的心理狀態(tài),特別是那些有可能出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生的心理狀態(tài),隨時進(jìn)行輔導(dǎo)并記錄歸檔,。建立了學(xué)生心理檔案,班主任就可以清楚地掌握學(xué)生心理特點(diǎn)和動態(tài),選擇有效的方法以與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,提高針對性,提高心理輔導(dǎo)的效果。
總之,班主任在班級管理中要不斷探索新方法,逐步加大滲透心理健康教育,營造良好班風(fēng),消除學(xué)生的不良情緒,引導(dǎo)他們克服心理障礙,促其健康成長,。
參考文獻(xiàn),。
[2]黃頌東.淺談后進(jìn)生的心理問題及疏導(dǎo)方法[z].
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇七
摘要：語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)好語文對于提升學(xué)生的文化修養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的意義，尤其是對于高中學(xué)生來說,，語文是最具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,，對于落實(shí)新課程改革意義重大,。本文將結(jié)合高中語文教學(xué)實(shí)踐，就如何在語文教學(xué)中開展素質(zhì)教育進(jìn)行相關(guān)探究,。
關(guān)鍵詞：高中語文,；素質(zhì)教育,；新課程改革,。
在傳統(tǒng)教育思想的影響下，高中語文教學(xué)主要以成績?yōu)槟繕?biāo),，在語文教學(xué)中常說圍繞考題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,，這是應(yīng)試教育的普遍模式，即過于注重考試而忽視素質(zhì),。語文是重要的文化載體，它不僅僅是高考要學(xué)習(xí)的學(xué)科對象,，更是教育學(xué)生思想,、培養(yǎng)學(xué)生人格、塑造學(xué)生品質(zhì)的重要手段,，我們不能將語文教學(xué)變成學(xué)生高考的工具，忽視語文教學(xué)的素質(zhì)教育功能,，使學(xué)生對語文興趣索然，因此,，高中語文素質(zhì)教育是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)，教師應(yīng)為落實(shí)新課程改革的精神而不斷努力,。本文中,，我結(jié)合多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就語文素質(zhì)教育進(jìn)行了探究,。
一,、憑借豐富的信息傳播手段突破封閉教學(xué)的壁壘。
語文教學(xué)不同于其他學(xué)科,，其教學(xué)內(nèi)容是非常廣泛的,，而不僅僅在于課堂上對于教材的理解與掌握。新課程改革下,，要想實(shí)施素質(zhì)教育,，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，提高語文教學(xué)的多彩性和豐富性,。例如,，電視上的一些時事分析節(jié)目,，就是很好的語文學(xué)習(xí)素材，如果條件允許的話,，教師可以定期組織學(xué)生觀看,，掌握時事動態(tài),，了解國內(nèi)外的重大新聞,，對于學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力都具有重要的意義,。新時期的語文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“兩耳不聞窗外事”的封閉學(xué)習(xí)模式,，要將眼光放得更開闊,，更長遠(yuǎn),，要努力營造一種“家事國事天下事,，事事關(guān)心”的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的良好思想品行,，讓學(xué)生有一種心系社會,，感知社會冷暖的責(zé)任感,，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情,，提高其語文學(xué)習(xí)的良好效果,。
二、積極開展課外閱讀,，拓寬學(xué)生的視野。
應(yīng)試教育下,，學(xué)生主要是埋頭于題海戰(zhàn)術(shù),，根本沒有時間沒有精力進(jìn)行課外閱讀,，教師也不重視學(xué)生的課文閱讀,，認(rèn)為閱讀對于提高學(xué)生的語文成績收效甚微,。其實(shí),，這種思想是錯誤的,，閱讀不但可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，還能夠直接影響學(xué)生的語文成績,，它對于語文有良好的促進(jìn)作用,，是學(xué)生做多少語文題目都無法實(shí)現(xiàn)的,，因此,，高中語文教師要重視學(xué)生閱讀,，除了重視課堂閱讀以外,，還要組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、假期閱讀等,。學(xué)生的日常課外閱讀，教師可以選擇高中語文指定閱讀教材為讀本,，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀?？梢园凑諏W(xué)生自讀篇和教讀篇進(jìn)行教學(xué),，自讀篇是讓學(xué)生憑著自己的興趣，獨(dú)立去閱讀,；教讀篇是按照教師的要求，由教師指導(dǎo),，師生共同來完成。根據(jù)語文教學(xué)的要求,，教讀篇可以分為三類,，一種是詩詞背誦,，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常背誦一些經(jīng)典的古詩詞,，這樣既可以提高學(xué)生的詩詞底蘊(yùn),，又可以使學(xué)生在寫作上儲備良好的理論論據(jù),，提高學(xué)生的寫作水平和能力,。一種是古文閱讀訓(xùn)練，在古文閱讀中,，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生獨(dú)立去完成,，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中語文課本的知識遷移,，提高學(xué)生的文言文語感,。再就是語體文閱讀能力訓(xùn)練，教師可以將其當(dāng)做補(bǔ)充教材,，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，通過語體文訓(xùn)練可以提高學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的能力和水平,。而假期閱讀指的是教師選擇適合高中學(xué)生閱讀的名著，讓學(xué)生去閱讀,，并寫出一些讀后感,，從而不斷提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),，這樣既可以有效利用學(xué)生假期時間,，又可以加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積淀,。
三,、引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，變被動為主動,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中,，變被動接受為主動探究,。而實(shí)際教學(xué)中存在的問題是：上高一時,，在語文課堂上大部分的學(xué)生還勇于發(fā)言，積極回答問題,，可到了高二、高三,，在課堂上發(fā)言的卻少之又少,。雖然我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，并提出了新課程的實(shí)施方案,，可是高考的指揮棒依然沒有改變,，為了應(yīng)付高考,，教師根本就無暇顧及學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，在課堂教學(xué)中,，仍然是機(jī)械講授,，課堂上滿堂灌,，課下開展題海戰(zhàn)術(shù),，長此下去,，學(xué)生就更不愿意表達(dá)自己的看法，只能跟著教師的思路去走,，于是語文課堂上,，課堂氣氛單調(diào)而乏味,。因此,，要想提高語文教學(xué)效果,，必須要從根本上實(shí)施素質(zhì)教育,。首先,，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,，要以高度的熱情,，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的看法,，提高學(xué)習(xí)的效率,。為了能夠喚醒學(xué)生主動發(fā)言的意識,，教師可以經(jīng)常性地組織學(xué)生開展演講比賽活動,，讓學(xué)生有機(jī)會去發(fā)言,，有勇氣去發(fā)言，并經(jīng)常鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生樹立說話的信心和勇氣,。
為此,，教師可以制定課堂發(fā)言的競爭機(jī)制,，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn),，將學(xué)生分成若干小組,，每一個名組安排一個學(xué)生去組織,，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)小組中學(xué)生發(fā)言的次數(shù),，并定期進(jìn)行總結(jié)和評比,，作為學(xué)生期末考核的一個重要的指標(biāo),，以此來激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言的'積極性,。通過鼓勵學(xué)生課堂上的積極發(fā)言，其目的在于突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,，不再重復(fù)以前教師滿堂灌，學(xué)生全盤接受的教育理念,，而是通過師生之間良好的互動和交流,，來形成一種全新的教學(xué)相長,、師生平等的,、和諧民主的教學(xué)關(guān)系，只有教師沖破應(yīng)試教育的思想束縛,，樹立全新的教育教學(xué)理念,，才能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，為落實(shí)素質(zhì)教育奠定良好基礎(chǔ),?？傊?，經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會對于創(chuàng)新型人才的需求也越來也高,，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，素質(zhì)教育是必不可少的手段,。高中語文作為教育教學(xué)中的重要學(xué)科,，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起新課程改革的排頭兵,，因此，高中語文教師必須要結(jié)合新課程改革的理念,，不斷創(chuàng)新語文教學(xué)的新方法,，為提高語文教學(xué)的有效性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不斷努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉偉.高中語文教學(xué)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義[j].語文教育,，（6）.
[2]孟曉慶.活化語文課堂,，激發(fā)個性飛揚(yáng)――高中語文個性化教學(xué)之我見[j].閱讀與鑒賞：中旬,，（6）.
[3]羅德輝.高中語文課堂有效教學(xué)的探索及實(shí)踐[j].文學(xué)教育：下，,，（5）.
[4]房麗.堅(jiān)守有效教學(xué)，成就無限精彩――新理念下高中語文有效教學(xué)追求[j].語文天地,，2011（21）.
[5]阮朝輝.高校圖書館服務(wù)于大學(xué)精神文化――以貴陽學(xué)院圖書館為例建設(shè)轉(zhuǎn)型的策略[j].經(jīng)濟(jì)師,，（6）.
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇八
大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),，做到心理健康,。我們可以從一下幾個方面入手：
1,、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。
2,、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕,。
3,、在有需要得時候主動進(jìn)行心理咨詢,。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時間的推移,，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受,，越來越多的大專院校,，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu),。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難,，開發(fā)身心潛能,。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時，就應(yīng)該及時主動的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
作為社會主義建設(shè)者與接班人,，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì),，全面健康的發(fā)展,，以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種.種挑戰(zhàn),，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量,。
返回目錄,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇九
“一個沒有創(chuàng)新能力的民族,，難以屹立于世界民族之林,。”這句話道出了創(chuàng)新能力的重要意義及作用,。新形勢下，發(fā)展高中學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力既是社會發(fā)展,、時代進(jìn)步的需求,，同時更是促進(jìn)學(xué)生自身完善自我,、獲得更大發(fā)展空間的必然途徑。這就要求我們高中數(shù)學(xué)教育工作者必須徹底摒棄以往“教師主動灌輸———學(xué)生被動接受知識”的落后教學(xué)模式,，而應(yīng)積極創(chuàng)造條件組織豐富多彩的自主學(xué)習(xí)、自主探究等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，促使學(xué)生在充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程之后，著重發(fā)展自身的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力,。對于這一點(diǎn),，我有著非常深刻的體會。例如,，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”這部分知識時，我沒有上來就將等差數(shù)列的相關(guān)數(shù)學(xué)概念及定義一一告知學(xué)生,，而是在黑板上為他們列舉了以下幾組數(shù)列：1+2+3+…+1001,，3，5,，7,，971，51,，31,，11，x并要求他們認(rèn)真分析和研究這幾組數(shù)列中的特點(diǎn)與規(guī)律,。這幾組數(shù)比較簡單,，探究其中的規(guī)律對高中生來說，易如反掌,。趁勢，我想他們提出了一個問題“如何將這一規(guī)律以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的數(shù)學(xué)語言描述出來,？”鼓勵他們以小組為單位,，進(jìn)行自主分析,、自主探索,、自主總結(jié)的討論活動之中,。這樣一來,，既大大激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，同時又沒有將其思路過早地固定在教材所羅列的專業(yè)術(shù)語之中,，而這就為學(xué)生創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)等能力切實(shí)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。
二,、通過高中數(shù)學(xué)內(nèi)容,，大力提升學(xué)生的邏輯推理能力,。
邏輯推理能力是指主體依據(jù)正確的思維規(guī)律及形式對某一現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析,、高度概括,，并能進(jìn)行推理論證的水平及能力,。邏輯推理能力是高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的'重要組成部分,，是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn),，更是保障學(xué)生自身日后能獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的重要決定性因素之一,。而數(shù)學(xué)是一門以研究空間形式和數(shù)量關(guān)系為主的科學(xué),，它本身就具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性與嚴(yán)密性特征,，這就使得它在培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維,、提高科學(xué)推理能力等方面有著得天獨(dú)厚的學(xué)科資源優(yōu)勢,。如，高中數(shù)學(xué)教材中的諸多數(shù)學(xué)概念、公式,、定理等都只是單純的羅列,，根本就沒有將其推導(dǎo)過程詳細(xì)而完整地闡述出來,。這時,，教師就可以改變以往那種直接灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，改為教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的方式方法,，引導(dǎo)他們自主合作,、自主探究,，在克服以往被動思維學(xué)習(xí)方式的同時,，大力發(fā)展自身的數(shù)學(xué)邏輯推理能力,。這樣做，一來學(xué)生既能通過自身的創(chuàng)造體驗(yàn)切實(shí)加深對于相關(guān)抽象數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)定理等的深刻認(rèn)識,；二來又著實(shí)促進(jìn)了自身數(shù)學(xué)思維推理能力的升華與發(fā)展，真正起到了一舉兩得的良好教學(xué)效果,。
三、通過高中教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用能力。
任何學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都是為了現(xiàn)實(shí)生活中更好應(yīng)用提供了一定的服務(wù)保障,，高中數(shù)學(xué)同樣也不例外,?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展是數(shù)學(xué)發(fā)展的顯著特征之一,，因此,，高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面需要大力加強(qiáng),。”由此,，我們不難看出，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，提高其對所學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用能力既是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,、擴(kuò)寬其視野范圍的必然措施,，更是充分適應(yīng)現(xiàn)代社會以及數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。我們高中數(shù)學(xué)教師必須對此給予高度的重視,。以自身為例,，我在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中就格外注重學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展,。
如，在學(xué)習(xí)完“從普查到抽樣”這節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識點(diǎn)之后,，我鼓勵學(xué)生利用自己的課余時間針對某一事物或者現(xiàn)象分別進(jìn)行普查和抽樣調(diào)查這兩種不同形式的社會調(diào)查活動,，并以學(xué)習(xí)報(bào)告或者論文的形式將普查和抽樣調(diào)查這兩種調(diào)查方式在取得結(jié)果方面的相同點(diǎn)以及差異所在,。如此,，既幫助學(xué)生在調(diào)查的過程中復(fù)習(xí)與鞏固了課堂所學(xué)的理論知識，同時,，又促使他們以理論知識點(diǎn)為指導(dǎo)更好地開展社會調(diào)查活動，為其實(shí)踐運(yùn)用意識及能力的增強(qiáng)提供了充足的保障,?？傊?，新課程改革不應(yīng)僅僅停留在教師的理論構(gòu)思上,，而應(yīng)真正深入日常的教學(xué)實(shí)踐中,。這樣才能真正把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程落實(shí)到實(shí)處,，進(jìn)而推動素質(zhì)教育理念更好的進(jìn)步與發(fā)展,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇十
一、以作文教學(xué)為啟發(fā)點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心真善美的火種,。
“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作”.(《葉圣陶語文教學(xué)論集》)人的品格,性情如果發(fā)展到至美,給人的將是超越平庸的鑰匙.每年的“感動中國”人物事跡都是學(xué)生書寫材料作文的重要資源,如果讓學(xué)生去思考,、去感受這些人和事,他們自己也領(lǐng)會到了拼搏,、抗?fàn)?、關(guān)愛、感恩等眾多元素對他們自身人格的啟迪.
從看別人寫的頒獎詞,到為身邊的老師,、同學(xué)寫頒獎詞,到為自己寫頒獎詞,自己發(fā)現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)他人,、發(fā)現(xiàn)自我的過程中,心理健康的滲透等目的也就達(dá)到了!當(dāng)我們通過材料作文的引領(lǐng)和講評給學(xué)生的辛勞種下真善美的火種,他們心上長處荒草的幾率將大大降低.語文素養(yǎng)形成的過程正是學(xué)生心理正能量積累的過程.
二、以作文教學(xué)為發(fā)掘點(diǎn),深化學(xué)生的情感體驗(yàn),。
學(xué)生的情感體驗(yàn),不是一下子就具備的,是被一步步喚醒的,有時我們像一棵樹,去搖醒另一棵樹的時候,是一個漫長而又潛移默化的過程.作文教學(xué)是要讓學(xué)生在收集、整理,、篩選、甄別中形成自己的思維體系,而這個過程中學(xué)生健康的心理狀態(tài)就起著至關(guān)重要的作用.
(一)在作文的技法教學(xué)中巧妙滲透寫作技法只有與充滿活力的內(nèi)容結(jié)合在一起,才能真正引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.比如：溫斯頓?丘吉爾在《我的早年生活》中的開頭“每個人都是昆蟲,但我確信,我是一個螢火蟲.……我樂意別人問我所知道的東西,可他們卻總是問我不知道的……”這是一種充滿生活張力的開頭.這里既寫出了一個孩子真實(shí)的生活,又將丘吉爾那種獨(dú)樹一幟,、永不服輸?shù)木駶B透在里面.
開頭技法的講解中如果能滲透丘吉爾的人生精神,那么對于孩子們樹立正確的人生坐標(biāo)無疑起到重要的作用.
心理健康的疏導(dǎo)也就在無聲無息中完成了.
(二)在作文的行文結(jié)構(gòu)中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)我們常常感受作文平鋪直敘,不能引人入勝,但只有孩子的心理發(fā)展到可以升華的時候,他的作文才能凸顯奇峰,如一個學(xué)生曾寫過自己由愛吃鴨蛋黃到假裝不愛吃鴨蛋黃,騙媽媽吃鴨蛋黃的故事,這種反哺的作文,其實(shí)正是心理健康不斷完善發(fā)展的寫照.
小時候爺爺奶奶領(lǐng)我們走路,現(xiàn)在我們攙扶他們,這樣類似的作文是學(xué)生在反思的心理過程中再次受到感恩教育的過程.
三,、以作文教學(xué)為切入點(diǎn),疏導(dǎo)學(xué)生郁積的情感,。
作文本身就是學(xué)生情感宣泄的重要渠道.但如果做不好,就會讓學(xué)生感覺作文是偽的、病的.優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家,，這也要求教師能夠疏導(dǎo)郁積的情感,，因材施教。
(一)允許學(xué)生寫負(fù)面情緒,要導(dǎo)不要堵。
學(xué)生的情感是作文的內(nèi)在動力,激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望,就得允許學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的不良情緒.在不因?qū)W生的一時氣話而隨意否定的同時,允許學(xué)生進(jìn)行心理宣泄,當(dāng)然我們在得到學(xué)生的信任的同時,也要適當(dāng)給出前行的方向和改變的方法.只要指導(dǎo)學(xué)生找到一個對方的閃光點(diǎn)或者事件的亮色就可以,引導(dǎo)他們形成正確的價值觀,、人生觀.
(二)換角度寫文章,換角色體驗(yàn),疏導(dǎo)負(fù)面情緒。
換角度寫文章正是滲透了互相理解的好方法.
當(dāng)學(xué)生充滿情緒地寫完一篇文章后,讓學(xué)生重新站在對方家長或老師的角度重新記敘一遍過程,或者讓不同的同學(xué)用不同的身份寫同一件事情,在研討的過程中,學(xué)生體會到的就不僅僅是自己的委屈,而是對別人的體諒,或者重新思考解決問題的辦法,這些都能對學(xué)生心理健康起到積極的作用.
總之,作文教學(xué)是一個非常個性化和藝術(shù)化的過程,作文教學(xué)和滲透心理健康教育是相輔相成的兩個過程,他們既分屬各自不同的領(lǐng)域,又相互促進(jìn),和諧地融合在一起.作文教學(xué),只有滲透心理健康教育,才能發(fā)揮其綜合效應(yīng),使學(xué)生語文能力的形成和健全人格的形成統(tǒng)一起來,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇十一
摘要：加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)保障，加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，是高等學(xué)校所面-臨的迫切任務(wù),。針對學(xué)生個體的自身特點(diǎn)，積極引導(dǎo)教育,，講授心理健康知識，開展心理健康咨詢,，幫助大學(xué)生走出各種心理誤區(qū),，樹立正確的價值觀,、人生觀已經(jīng)成為各大高校目前最為關(guān)注的問題,。
近年來由于失戀,、就業(yè)受挫等心理問題引發(fā)的休學(xué),、退學(xué)乃至引發(fā)的惡性案件里逐年上升的趨勢，這一問題已經(jīng)成為影響大學(xué)生健康成長以及高校穩(wěn)定的突出因素,。主要有三個原因致使這種情況的發(fā)生：
一是社會環(huán)境的因素。在我國,，隨著對外開放,、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，整個社會的信息量在急劇膨脹,，社會生活的節(jié)奏在加快,，各種思潮的沖擊已經(jīng)影響到大學(xué)生的思想,、觀念,、心理,、行為,。當(dāng)客觀事物與自我身心達(dá)不到統(tǒng)一時,，就會有心理挫折和挫敗感的產(chǎn)生,。無法讓客觀事物的判斷與現(xiàn)實(shí)相一致是現(xiàn)今社會最主要的心理問題,。
二是人際交往的因素,。大學(xué)時期是自我摸索,、自我意識發(fā)展的時期,，而且必須走入社會獨(dú)立生活,，在其社會生活中常常會遇到各種人際關(guān)系的矛盾需要應(yīng)付,，這時往往容易因?yàn)槟承┰驅(qū)е氯穗H交往的失敗，于是產(chǎn)生苦悶,、自卑,，以致影響身心健康,。
三是教育模式的因素,，一直以來的中國學(xué)生都面臨招考試決定命運(yùn)的應(yīng)試教育,，學(xué)校家長雙方面都只注重學(xué)生的成績而沒有過分重視對于其人格的培養(yǎng),，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，突然到大學(xué)獨(dú)立生活就顯得格外不能適應(yīng),，使之心理生理都無法與周遭環(huán)境協(xié)調(diào)，最終出現(xiàn)各種各樣的嚴(yán)重心理問題,。
1以教育的手段更容易學(xué)生接受健康的觀念。中國的學(xué)生長期受應(yīng)試教育的熏陶習(xí)慣了填鴨式的教育手段,，心理健康教育可以開設(shè)為課程,，與傳統(tǒng)的政治,，英語等一樣的教學(xué)模式,，讓學(xué)生接受“正確”的思維方式，避免走入牛角尖,，死胡同,。全面的健康不僅僅包括智力和身體,，心理健康更是重要的方面,，所以,，高校開展心理健康教育工作勢在必行。
2提升了高校教學(xué)的成效,。思想政治教育需要學(xué)生有個良好的心態(tài)來接受，而心理健康教育就可以達(dá)到這個目的,，它是開展思想政治教育的基礎(chǔ),。它使大學(xué)生正確的認(rèn)識自己,，了解自己的長處與不足,，正確的進(jìn)行自我評價,，同時，又幫助大學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生之間的相互交往,，提高他們的心理素質(zhì)，使對思想政治課的人之提升一個檔次,，將理論內(nèi)化為個人素質(zhì),，這是高校教育的最終目的,。
3有利于學(xué)生獨(dú)立自主地對待處理問題,。為了應(yīng)對我國根深蒂固的應(yīng)試教育,，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識沒有自己一點(diǎn)獨(dú)立自主的空間,，所有生活上的問題都被父母老師大包大攬,，忽略了對自己獨(dú)立能力的培養(yǎng)，當(dāng)面對自己獨(dú)處的時候們就容易出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng),，無法出師，不善于處理情感與理智的問題,，以致不能堅(jiān)持正確的認(rèn)識和理智的控制,，而成為情感的奴隸,，長期受心理問題的困擾,。而心理健康教育就是要求高校的教師掌握心理學(xué)以及心理調(diào)節(jié)方法,，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上為其服務(wù),，將知識和方法傳授給大學(xué)生,，讓他們擁有自我獨(dú)立處世的能力,。所以,，開展心理健康教育可以讓學(xué)生健康順利的脫離傳統(tǒng)束縛,，更快更好的發(fā)展,。
1,、引起重視,，建設(shè)優(yōu)秀的教育隊(duì)伍是前提?，F(xiàn)今從事心理健康教育的工作者數(shù)量上無法滿足廣大學(xué)生的迫切需求,。學(xué)校應(yīng)充分重視該項(xiàng)工作的發(fā)展,，設(shè)立一些獎勵晉升的優(yōu)惠條件,，這樣才能吸引更多的老師從事這項(xiàng)工作，干出成效,。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對教育隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，考核,，提高質(zhì)量,，在學(xué)生遇到困難的時候,，可以及時的,，有效地進(jìn)行開導(dǎo)教育,，使之得以治療,。
2,、方法得當(dāng),，運(yùn)用和摸索適合廣大學(xué)生需求的方法,。教育部門應(yīng)建立健全的心理干預(yù)機(jī)制,，設(shè)身處地的為了學(xué)生著想,，把心理咨詢輔導(dǎo)落到實(shí)處,，注重在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與之交流情感,，及時了解學(xué)生在生活,，人際交往,，學(xué)業(yè)等值多方便的心理失衡,，幫助學(xué)生宣泄出不良情緒,，并及時提供一些好的建議,，促使其在面對困難時勇于克服換位思考,，來擺脫心理闖題的困擾,。以學(xué)生班級為基礎(chǔ),，開展宣傳“健康心理的重要性”,。認(rèn)真分析學(xué)生的個別案例，找出啟發(fā)他們的心靈之藥,。
3、堅(jiān)持不懈,，做好持之以恒的長期準(zhǔn)備,。心理健康教育不是權(quán)宜之計(jì),，而是長久的一項(xiàng)造福大學(xué)生，幫助其健康成才的重要舉措,。教育工作者應(yīng)做好長期工作，長期提高自身能力的心理準(zhǔn)備,。只有不斷擴(kuò)展教育的范圍,，才能適應(yīng)當(dāng)今需求日益提高的社會,。認(rèn)清形勢,，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，“以學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育,，使之身心健康”必須長期不斷創(chuàng)新地開展下去,。
現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)知能力趨于完善,，情緒情感豐富,、強(qiáng)烈,，意識活動控制力日漸增強(qiáng),，人格逐漸成熟,，對于完全大包大攬的干預(yù)并不能接受,，他們更期待公平,、民主,、相互尊重的交往方式,。心理老師就扮演著這樣一個同學(xué)們朋友的角色,。真誠，無條件的積極關(guān)注與學(xué)生建立一個彼此接納,，彼此信任的溝通環(huán)境,，以確保疏導(dǎo)的順利進(jìn)行。真誠就是要求老師成為學(xué)生本人,，設(shè)身處地的為他考慮，為他提出走出困境的方法,。心理健康教育是一個更容易被學(xué)生所接納的符合其人格特征的教育方式,。從而讓學(xué)生更積極的面對獨(dú)立生活,，正常的處理在日常生活中所遇到的各種緊張的人際關(guān)系問題,，情感失衡的心理問題,。心理教師的任務(wù)就是為學(xué)生提供這樣一個宣泄心中苦悶、解開矛盾,、改變心理失衡的場所，這樣才使高等學(xué)校的教育得到了全面發(fā)展,。
重視開展心理健康教育工作,，是高等學(xué)校教育新形勢下很重要的一個文化建設(shè)組成成分,。心理教育通過心理咨詢和輔導(dǎo)的方式更是體現(xiàn)了高校教師充滿人性化的教育模式,，不僅解決了學(xué)生的心理問題,，同時也將學(xué)校氛圍營造了一個平等互相尊重的和諧環(huán)境,。開展心理健康教育,，在高校教育文化中不可缺少,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇十二
一是現(xiàn)在的測智商除非專門機(jī)構(gòu)權(quán)威測定，否則一般都是以一些片面的智力問答來騙取點(diǎn)擊量的垃圾網(wǎng)頁,。
二是正常人的智商范圍在90到140之間，有人說120到140屬于聰明人,，不過我認(rèn)為,，這樣的聰明人，也還是屬于正常人范疇,。
三是非馬論,，一本大學(xué)生一般會智商偏上,，但并不是智商偏上的才能上一本大學(xué)，畢竟智商和讀書能力相關(guān)性并不大,，對于中國應(yīng)試制度來說，專注度和毅力才是讀書考試的不二法寶,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇十三
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,，通常都是教師教什么,，學(xué)生就學(xué)什么,，教師具有絕對的權(quán)威性和主導(dǎo)權(quán),。但是,，教育改革要求體現(xiàn)“生本位”思想,，即以學(xué)生作為教學(xué)主體,，充分尊重學(xué)生個性,。因此在體育教學(xué)中教師要充分結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn),，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新,，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候與學(xué)生充分溝通,，并加強(qiáng)理論引導(dǎo),，使學(xué)生掌握更多的體育動作要領(lǐng),，從而確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。例如在上肢力量訓(xùn)練中,，如果布置同樣的訓(xùn)練任務(wù),，雖然訓(xùn)練動作看上去整齊劃一,，但實(shí)際上訓(xùn)練效果卻并不理想,。因?yàn)閷W(xué)生體質(zhì)不同，一些學(xué)生輕而易舉能夠完成的任務(wù),，另外一些學(xué)生可能認(rèn)為難度較大，因此要以學(xué)生的實(shí)際能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),，這樣學(xué)生的運(yùn)動技能才能循序發(fā)展,，這一教學(xué)方式也更能體現(xiàn)出對學(xué)生個性的尊重,。
二,、在差異化教學(xué)中尊重學(xué)生個性,。
體育課堂是面向全體學(xué)生的,，因此,，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫疥P(guān)注,，這就對體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更高要求,。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)出差異化,，使學(xué)生在參與過程中感受到成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛運(yùn)動,、不認(rèn)輸,、不氣餒的體育精神,。差異化教學(xué)能夠體現(xiàn)出明確的目的性,，而明確的教學(xué)目標(biāo)正是培養(yǎng)學(xué)生個性的引導(dǎo)方向。體育不單純是體能與技術(shù)的較量,，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣,。由此可見,，差異化教學(xué)在體育課堂的實(shí)施具有一定的可行性，這也是避免體育教學(xué)“千人一面”的有效途徑,。同樣是體育課上強(qiáng)化心肺功能的有氧運(yùn)動,，耐久跑效果很好但是訓(xùn)練極其枯燥，學(xué)生圍繞操場反復(fù)訓(xùn)練的可能性不大,。而相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),，深受學(xué)生歡迎的球類運(yùn)動同樣可以達(dá)到耐久跑的訓(xùn)練效果，所以教師可以在同類別訓(xùn)練中增加相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目,，或者在耐久跑中加入越野跑,、接力跑等不同形式,，同樣可以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。在這一過程中,，學(xué)生能夠通過運(yùn)動項(xiàng)目的選擇滿足自己的體育興趣,，既提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,，同時也使學(xué)生個性得到充分發(fā)揮。性格的形成是以主體穩(wěn)定的認(rèn)知態(tài)度為基礎(chǔ)的，在此基礎(chǔ)上會形成日常生活中的各種行為方式,。在初中體育教學(xué)中，不同運(yùn)動項(xiàng)目對參與者的性格也有一定的'要求,。例如4×100米接力較為注重團(tuán)隊(duì)精神，要求學(xué)生具有靈活的應(yīng)變能力,，需要敢拼的性格行為。因此,，對于平時內(nèi)向,、軟弱,、缺乏果敢精神的學(xué)生,，可以引導(dǎo)他們參與到接力賽運(yùn)動中來,，從而克服自身的性格弱點(diǎn),，形成開朗、頑強(qiáng),、果敢的個性。
三,、在能力培養(yǎng)中提升學(xué)生個性,。
體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在初中階段,，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)能力和體能強(qiáng)化,。例如在跳高練習(xí)中,，教師可以講解跳躍中的技巧性以及跳躍動作的規(guī)范性，學(xué)生可以通過教師指導(dǎo)完成相關(guān)動作,。同時教師還要鼓勵學(xué)生積極思考勇于實(shí)踐，探索還可以利用什么樣的方式實(shí)現(xiàn)過桿,。學(xué)生在教師引導(dǎo)下可能會提出不同的實(shí)踐方法,，而這些方法可能成功,，也可能失敗,，但是,，無論最終結(jié)果怎樣,，教師都要對學(xué)生勇于實(shí)踐的精神給予肯定,，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個性,。在田徑項(xiàng)目練習(xí)中，教師要采用競技與游戲相結(jié)合的方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，通過不同形式的能力培養(yǎng),，學(xué)生在掌握技術(shù)性動作的同時,，還能在實(shí)踐中摸索出各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)，結(jié)合身體條件與體能特點(diǎn),，完成更加出色的技能訓(xùn)練，在實(shí)踐能力穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的個性發(fā)展也會更加完善,，不焦慮,、不急躁,、能夠?qū)ψ陨砟芰τ懈涌陀^的認(rèn)識,。在新課改環(huán)境下,，體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，而且更體現(xiàn)在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上,。在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個性,，是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的生動體現(xiàn),，新教改對素質(zhì)教育提出了更高要求，學(xué)生的個性培養(yǎng)得到了前所未有的重視,。未來人才的培養(yǎng)不但要有健康的體魄,，更要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,、樂觀的精神,，能夠?qū)ψ约耗芰τ锌陀^的判斷,，需要有完善的人格與健康的個性,。由此可見，中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻價值,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇十四
3、自我控制力不強(qiáng),，思維活躍;,。
5,、他們能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則,、游戲規(guī)則;,。
6,、這個時期使幼兒游戲水平進(jìn)一步發(fā)展的時期,，能夠進(jìn)行合作游戲,，這有助于幼兒同伴關(guān)系的形成與社會性發(fā)展,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇十五
作者簡介：丁曉非（1966-）,，教授,，博士,，從事一線教學(xué)工作20余年,，發(fā)表科技及教改論文近70篇,，撰寫論著7部,。主持及參與科研,、教研項(xiàng)目多項(xiàng),。指導(dǎo)研究生多人,。參與企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目多項(xiàng),。作為大連市沙區(qū)人大代表及市建言建策專家提出并參加多項(xiàng)議案,。
根據(jù)高教2007年1,、2號文件，全國各高校全面組織和實(shí)行了大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,。其主要目的是為了更好地推動高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實(shí)踐等創(chuàng)新活動,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng),，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神,、合作精神,、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力,?？梢哉f是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂灌輸為主,，尤其是工科院校學(xué)生的動手能力差,，走向社會難于適應(yīng)以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個較好提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的措施。從國際發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)也可以知道,，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會的需求，是緩解就業(yè)壓力,、鼓勵創(chuàng)新的有效途徑,。
機(jī)械制造及其自動化是一門研究機(jī)械制造理論,、制造技術(shù),、自動化制造系統(tǒng)和先進(jìn)制造模式的學(xué)科。機(jī)械制造及其自動化目標(biāo)很明確，就是將機(jī)械設(shè)備與自動化通過計(jì)算機(jī)的方式結(jié)合起來,，形成一系列先進(jìn)的`制造技術(shù)，包括cad（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）,、cam（計(jì)算機(jī)輔助制造）、fmc（柔性制造系統(tǒng)）等等,，最終形成大規(guī)模計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（cims）,，使傳統(tǒng)的機(jī)械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實(shí)踐環(huán)節(jié),，如加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù),，多設(shè)置實(shí)驗(yàn)課中綜合訓(xùn)練項(xiàng)目等,。在此基礎(chǔ)上，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，學(xué)院及學(xué)校每年都會撥出專項(xiàng)資金用于資助大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。對院級優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校參賽,，對校級優(yōu)秀的作品參加市,、省級機(jī)構(gòu)創(chuàng)新大賽,、為老服務(wù)等活動,，取得了輝煌的成績,。這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性,，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,，同時,，也促進(jìn)了教師間的合作。以前普遍認(rèn)為,，高校教師是一個特殊的群體,，大家知識儲備大,，技術(shù)能力強(qiáng),，個性也強(qiáng),，不好協(xié)調(diào),，合作起來困難。但當(dāng)集體為了學(xué)生能力的提高上,，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識專業(yè)特長用到一件事上,，達(dá)到了非常好的優(yōu)化效果。例如,，我院的太陽能制冷背包用到了機(jī)械專業(yè)的知識，同時也用到了制冷,、熱動專業(yè)的知識,。再例如,，我們學(xué)生設(shè)計(jì)的海底貝類苗播種機(jī),，既用到了水產(chǎn)養(yǎng)殖的知識,，又用到了機(jī)械自動化專業(yè)的機(jī)械手以及電信專業(yè)的水下信號意別等等。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動讓我校多個學(xué)科專業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道,。學(xué)校在多次舉辦類似大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后，也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)已形成一套良好的機(jī)制,。從教務(wù)處到學(xué)生處針對不同的群體都設(shè)立的相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心為全校各專業(yè)有想法的學(xué)生服務(wù),?？梢哉f大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動正逐漸走向成熟,。但僅這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們的高校培養(yǎng)計(jì)劃在這方面考慮得相對較全面,，但實(shí)施起來還有許多困難。社會也沒有做好充分的準(zhǔn)備接納在校大學(xué)生實(shí)地實(shí)習(xí),。這些都制約了大學(xué)生這方面能力的提高。
目前,，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會上的普遍看法,。在這種情況下,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問題的辦法,。黨的十七大報(bào)告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”,，這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向,。各地也紛紛出臺開展一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,。雖然高教部實(shí)行這一措施是為了大學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提高,，但由于時間不是很長,，各學(xué)校都在摸索探討最優(yōu)的方法,，這一活動依然還有侍完善的地方,。一是受眾學(xué)生數(shù)少。這有許多原因,。大部分高校還沒有把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入到培養(yǎng)計(jì)劃中來,，各高校還是較注重學(xué)術(shù)型、研究型模式的培養(yǎng),，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有一個較完整系統(tǒng)的體系,，學(xué)生還沒有主動就業(yè)的想法,，基本上還是被動者居多,，就不了業(yè)被動創(chuàng)業(yè)為主,，所以沒有良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備,，成功率不高,；對教師和學(xué)生的激勵機(jī)制不建全或沒有，學(xué)生和教師完全憑個人愛好,，投入的主觀能動性差,，政策上的想法是好的,，但實(shí)施起來,，教師的積極性沒有被調(diào)動起來,，因?yàn)樵诟咝Ｖ杏绕涫窃诟髅Ｖ?，帶學(xué)生做大創(chuàng)活動成了科研能力差,、不入流的工作,，跟進(jìn)級、升職不掛勾,，自然教師的積極性就調(diào)動不起來，也就談不上投入和敬業(yè)了,。還有學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制包括設(shè)備和場地及專職人員,，這也使得大創(chuàng)活動受眾面少的一個很重要的原因,。二是學(xué)生有功利思想,，各高校對待大學(xué)生參加的市省部級的各種比賽有特殊的獎勵方式,，比如對于有違紀(jì)行為的學(xué)生,，如果能夠拿到以上的獎勵可以取消處分,。另一個思想就是有這種比賽的獎勵對就業(yè)有益當(dāng)然這是一個積極正能量的想法,。總之,，如果能夠從學(xué)生和教師思想深處重視大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生從動手完成一個零件一個機(jī)構(gòu)中找到興趣點(diǎn),，從被動到主動；學(xué)校對指導(dǎo)學(xué)生科技活動的人員給予相應(yīng)的激勵措施,，效果會更加顯著,。三是從我們對每年對畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)看,，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少,，通過走訪畢業(yè)生,，有幾點(diǎn)值得學(xué)校,、職能部門以及社會思索。
沒有啟動資金是一個方面,，主要的是找不準(zhǔn)行業(yè)和市場，沒經(jīng)驗(yàn)也無所借鑒,，且職能部門給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過于煩瑣,。糾其根本原因一是中國的教育在這一塊還與發(fā)達(dá)國家差距太大有待學(xué)習(xí)和提高,。二是政府和社會對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從認(rèn)識上到行動上還沒有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會輕易成功,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一樣，但只要我們踏實(shí)地一步步去改進(jìn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐漸完善,，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會越來越深入到社會每個公民的思想中去,，相信我們國家在不久的將來也會出現(xiàn)“比爾，蓋次”、“喬布斯”級的人物,。
我們國家高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動還屬于初級階段,，理論研究很少,，還沒有形成系統(tǒng)的理論體系,。近幾年來,，教育專家們更多地關(guān)注到這方面的問題，在慢慢地豐富和完善,。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現(xiàn)這一活動，還沒有建立起一套完整的從校內(nèi)到校外的各種可行性方案,。國際上一些發(fā)達(dá)國家在這方面已取得了顯著成績,，比如最著名的德國,，以及美國,、法國、英國,、瑞典,，還有韓國，有許多值得我們借鑒的地方,。美國大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽是一種成功模式,。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,，又名“商業(yè)計(jì)劃”,，是讓參賽大學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告,，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評委,，選出優(yōu)勝者,。在企業(yè)界積極參與下,，一些獲勝的可行性報(bào)告最終能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資,。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在美國高校中由來已久,，自1983年美國德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計(jì)劃競賽以來,，美國已有包括麻省理工學(xué)院,、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的20多所大學(xué)每年舉辦這一競賽,。此競賽之所以成功,，美國教育專家認(rèn)為,，每個高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學(xué)子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會,。各個高校請企業(yè)屆,、學(xué)術(shù)屆,、社會名流作為評委目的就是宣傳學(xué)校，宣傳他們的學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的被投資的機(jī)會,。同是亞洲國家的韓國,，這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn),，1997年亞洲金融危機(jī)前,，韓國的大學(xué)生的就業(yè)想法跟我國基本相同,，畢業(yè)后想去名企,、大企業(yè)，將來的目標(biāo)為高管和ceo,。但金融危機(jī)后,，就業(yè)壓力的增大使得韓國政府出臺政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),，韓國成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”,，一方面緩解就業(yè)壓力，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場的弊端,。又一個值得學(xué)習(xí)的國家就是瑞典,，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生，從小學(xué)到大學(xué)直至研究生,，他們從小就會開設(shè)創(chuàng)業(yè)課，請成功的企業(yè)家進(jìn)校講座,，從“小小企業(yè)家”,、“年輕企業(yè)家”一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng),。綜合起來,，有幾條可以學(xué)習(xí)的地方,，一是政府支持,，如美國政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心,，為大學(xué)生減免稅,、免費(fèi)咨詢、簡化手續(xù)等,；再如,，英國王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”,，法國的“十大青年項(xiàng)目”,，法國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可領(lǐng)取政府補(bǔ)貼等都反映了政府對此的重視,。二是利用社會資金力量,，為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障,。三是學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課和實(shí)踐課程,。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動?？傊?，無論是政府重視,、學(xué)校訓(xùn)練及社會支持,，目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”,，使大學(xué)生能夠更好地在社會上找到自己的位置,，實(shí)現(xiàn)自身的價值,。
參考文獻(xiàn)
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇十六
尊敬的老師,、同學(xué)們：
大家晚上好！
今天,，我們在這里舉辦xx高校大學(xué)生心理健康教育論壇，主要任務(wù)是專題研究探討大學(xué)生心理健康教育方面的相關(guān)問題,，總結(jié)工作、經(jīng)驗(yàn)交流,、成立研究機(jī)構(gòu),，并對如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我省高校大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行安排部署。今天的會議,，既是論壇會,，也是工作會,，既要加強(qiáng)研究,，更要推動工作,。所以,，參會的同志既有論文作者,，也有學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及部門負(fù)責(zé)同志,。
大家都知道，近幾年,，大學(xué)生心理健康狀況,，越來越受到社會各屆的廣泛關(guān)注,，大學(xué)生心理健康教育工作也越來越得到各級部門的高度重視,，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的呼聲不斷高漲。今年4月23日,，教育部在河南開封召開了全國高校大學(xué)生心理健康教育工作會議,，對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作提出了明確要求,。我們這次會議,，就是傳達(dá)學(xué)習(xí)教育部這次會議精神,，認(rèn)真分析我省高校大學(xué)生心理健康教育存在的困難和問題，集中研究大學(xué)生心理健康教育工作,，進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任,、把握規(guī)律,、明確任務(wù),，把大學(xué)生心理健康教育工作抓緊抓實(shí)抓好。
下面,，借此機(jī)會,，結(jié)合貫徹全國會議精神，我就加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作講幾點(diǎn)意見,。
一、近年來我省高校大學(xué)生心理健康教育工作成效顯著,，大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化水平不斷提高中央16號文件頒布實(shí)施后,，省委教育工委,、省教育廳及時制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施意見》,，進(jìn)一步明確了新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的總體要求,、基本原則,、主要任務(wù)和政策措施,。五年多來，各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央以及教育部和省上有關(guān)文件精神,，廣泛開展大學(xué)生心理健康教育,，在工作機(jī)構(gòu)的健全、人員的配備,、隊(duì)伍素質(zhì)的提升,、工作平臺的搭建,、工作內(nèi)容的拓展,、相關(guān)課程的開設(shè),、心理危機(jī)的化解等方面取得了明顯進(jìn)展,，在提升大學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮了不可替代的重要作用,，大學(xué)生心理健康教育工作取得了顯著成效。
一是切實(shí)加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè),。體制機(jī)制的建立健全，是大學(xué)生心理健康教育工作持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。為了加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康教育工作的咨詢與指導(dǎo),，省委教育工委,、省教育廳高度重視，將大學(xué)生心理健康教育工作納入到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的整體部署,，07年依托xx師大建立了“xx高校大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地”，組織編寫了《大學(xué)生心理健康教育教程》教材,，將大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)課題列為xx高校思想政治教育科學(xué)研究項(xiàng)目，給予經(jīng)費(fèi)投入，支持大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍開展科學(xué)研究,，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育提供理論支持及決策依據(jù),。從08年開始,，我們組織對大學(xué)新生的心理健康狀況開展普查測評試點(diǎn),，08年測評了5所高校2萬多學(xué)生,，09年測評了16所高校58000多名學(xué)生,，今年將在所有本科高校全面鋪開。另外,，08年我們還專門召開了高校大學(xué)生心理健康教育工作會議，在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，統(tǒng)籌規(guī)劃,，推進(jìn)工作等方面提出了許多具體的規(guī)定和要求,，大力推動了我省高校大學(xué)生心理健康教育工作,。目前,，我省絕大部分高校都成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，出臺了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的工作文件，設(shè)立了心理健康教育機(jī)構(gòu),，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,，配備了心理健康教育專用場地和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建起學(xué)校,、院（系）、學(xué)生班級三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，基本形成了課內(nèi)與課外,、教育與指導(dǎo),、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系,。有的高校還建立了專家指導(dǎo)委員會,，大大提升了高校心理健康教育的水平和效果。
二是切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作,，重點(diǎn)、難點(diǎn)在師資,。07年以來,，我們依托“xx高校大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地”，舉辦培訓(xùn)班6期,，4次工作研討交流會,，共培訓(xùn)教師300多人。通過培訓(xùn),，使大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍得到了加強(qiáng),，大學(xué)生心理健康教育工作者的專業(yè)素質(zhì)和工作技能得到了提高,。各高校也采取有效措施加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的.培訓(xùn),，特別是針對輔導(dǎo)員,、班主任,、研究生導(dǎo)師、學(xué)生骨干及相關(guān)人員開展的專題培訓(xùn),，使其成為大學(xué)生心理健康教育工作的重要力量,。目前,，全省大多數(shù)高校配備有專職心理健康教育教師，一些高校配備比例已經(jīng)達(dá)到了教育部規(guī)定的1：3000的師生比,，并充分發(fā)揮了輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的骨干作用,。大多數(shù)高校都建立了大學(xué)生心理社團(tuán),，鼓勵和引導(dǎo)社團(tuán)的健康發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)生心理健康教育中的主體作用,。同時,，一些高校積極開展多種形式的交流學(xué)習(xí)活動,，開闊視野，學(xué)習(xí)好的做法和經(jīng)驗(yàn),。一些高校還派教師赴境外高校進(jìn)行研修培訓(xùn)，大力支持專兼職教師進(jìn)行學(xué)歷提升與專業(yè)深造,。通過各方面的共同努力,，大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提高,。
三是切實(shí)加強(qiáng)普及性教育,。心理健康知識的普及是心理健康教育的基礎(chǔ)工作,，心理健康教育課是高校普及心理健康知識的主渠道,。當(dāng)前，我省不少高校開設(shè)了心理健康教育選修課,，教學(xué)狀況得到明顯改善,，還有部分高校探索開設(shè)必修課,。一些高校以《大學(xué)生心理健康》核心課為基礎(chǔ),，有關(guān)課程為補(bǔ)充,，逐步建立了適應(yīng)大學(xué)生心理健康教育不同層面需求的課程體系,。許多高校將心理健康教育與校園文化建設(shè)有機(jī)融合,，廣泛開展豐富多彩的大學(xué)生心理健康教育第二課堂活動，通過建立心理健康教育網(wǎng)站,，定期舉辦心理健康教育月、心理健康宣傳周,，開展“525”大學(xué)生心理健康節(jié)大型活動等，普及大學(xué)生心理健康知識,，增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識,，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì),，提高適應(yīng)社會和承受挫折的能力,。一些高校利用博客,、qq、飛信等新媒體技術(shù),，積極拓展心理健康教育新途徑。許多高校還積極構(gòu)建大學(xué)生成才服務(wù)體系,，幫助學(xué)生切實(shí)解決學(xué)習(xí),、生活,、情感,、就業(yè)中的實(shí)際困難和問題,，努力營造大學(xué)生健康成長的良好氛圍,。
四是切實(shí)加強(qiáng)咨詢服務(wù)體系建設(shè),。經(jīng)過近年來的長足發(fā)展,，目前，我省大多數(shù)高校都開展了大學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作,，通過各種形式，為大學(xué)生提供了及時,、有效的心理健康輔導(dǎo)與服務(wù),。一些高校積極做好重點(diǎn)學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)和咨詢工作，幫助他們化解心理壓力,，克服心理障礙,。大多數(shù)高校都建立健全了心理咨詢的值班,、預(yù)約和重點(diǎn)反饋等制度。許多高校還經(jīng)常開展自我認(rèn)知,、情緒管理、壓力管理,、人際交往、生涯規(guī)劃,、生命教育等為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，滿足了不同學(xué)生群體的心理成長需求,。許多高校定期開展心理咨詢個案的研討與督導(dǎo)活動,，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平,。一些高校還為學(xué)生提供網(wǎng)上咨詢預(yù)約和網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),，并利用e-mail,、qq,、msn等網(wǎng)絡(luò)工具,，切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育的覆蓋面與實(shí)效性。
五是切實(shí)加強(qiáng)危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè),。大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生，往往容易成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),，比率雖然很小,，但是影響很大,，是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作中的一個難點(diǎn),。近幾年,，我省高校積極探索,，形成了一些好的做法和經(jīng)驗(yàn),。目前,，大多數(shù)高校建立了心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)系統(tǒng),，在新生入校之后,，及時開展心理健康普查,，建立心理健康檔案,，篩選危機(jī)預(yù)警的范圍和對象,；積極建立健全學(xué)校、院（系）,、班級、宿舍等四級心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng),，形成了“早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告,、早研判,、早預(yù)防,、早控制”的心理危機(jī)與預(yù)防工作機(jī)制；建設(shè)了以輔導(dǎo)員,、學(xué)生干部為骨干力量的信息員隊(duì)伍,，對學(xué)生的心理危機(jī)信息能夠及時,、準(zhǔn)確掌握并做出有效干預(yù),。一些高校成立了危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu),，制訂了心理危機(jī)干預(yù)工作方案,，明確了工作流程,，設(shè)立了心理危機(jī)干預(yù)熱線,，使不少大學(xué)生在身處危境時能及時得到幫助,。心理危機(jī)事件發(fā)生后，大多數(shù)高校能夠迅速啟動快速反應(yīng)程序,，對受危機(jī)影響的師生進(jìn)行針對性輔導(dǎo),，強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)工作,，防止危機(jī)事件的連續(xù)發(fā)生,。一些高校還加強(qiáng)對大學(xué)生心理危機(jī)事件的案例分析，建立了大學(xué)生心理危機(jī)事件案例會商制度,，不斷提高應(yīng)對危機(jī)事件的科學(xué)化水平。同時,，許多高校建立了院（系）,、學(xué)校心理健康教育和心理咨詢機(jī)構(gòu),、精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等部門之間的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制，有效防范了重大心理危機(jī)事件的發(fā)生，有效提高了高校師生危機(jī)預(yù)防和干預(yù)能力,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇十七
心理特征：孩子開始進(jìn)入了青春期,，這個時候自我意識比較強(qiáng),，有自我的判斷能力，能主動鉆研學(xué)習(xí),，開始進(jìn)入了青春期早期,。
采取的教育方法：要關(guān)注孩子的情感變化,，此時會有個別早戀情況,，要往健康的心理方向疏導(dǎo)，同時由于課業(yè)的加重,，要多理解孩子,，多陪伴孩子,，關(guān)注他們的內(nèi)心世界,，做他們強(qiáng)有力的后盾。
每個階段的孩子都有自身的特點(diǎn),，無論是老師還是家長，多關(guān)注,，多陪伴,，在孩子關(guān)鍵的時候扶一把,，在孩子迷茫的時候給予關(guān)懷，相信每一顆童心都會健康成長。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇十八
1特點(diǎn),。
2表現(xiàn),。
以90后學(xué)生為例,，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前青春期學(xué)生心理不健康表現(xiàn)主要在于下面幾個方面：(1)課堂長精力不集中(2)情緒不穩(wěn)定,，焦慮不安,，遇見問題思想極端(3)個性張揚(yáng),、同學(xué)之間關(guān)系不融洽(4)智力不正常,，成績明顯下滑(5)偏愛金錢注重名利(6)愛面子,、攀比心理很重，等等,。不論是任何一個不健康心理因素對青春期學(xué)生健康正常發(fā)展造成嚴(yán)重的影響,。例如情緒不穩(wěn)定的學(xué)生,，他們的心理多數(shù)比較自卑,，面淺,，對于大大小小的問題都會左思又慮，甚至走上極端導(dǎo)致青少年犯罪,。
學(xué)生的素質(zhì),、能力如何發(fā)展與其自身因素,、環(huán)境等都有著緊密的關(guān)系,。
1身體因素,。
主要表現(xiàn)在先天遺傳和后期的營養(yǎng)方面：學(xué)生的身高,、體型等都受基因控制,，身體矮小的學(xué)生如果心理承受能力差表現(xiàn)自卑,、脫離群體就進(jìn)而導(dǎo)致心理不健康,；后期的營養(yǎng)因素是學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵，對于青春期的學(xué)生來說,，生長發(fā)育階段的營養(yǎng)十分重要,，反之營養(yǎng)不良就極易導(dǎo)致學(xué)生精神不振,、思維分散,，不集中進(jìn)而導(dǎo)致心理不健康。
2環(huán)境因素,。
1.家庭,。
俗話說父母是孩子的第一任老師,，在家庭中如果父母對孩子極少關(guān)心,、過分要求孩子“分?jǐn)?shù)”高,，給他們極大的壓力甚至因?yàn)樽陨砩畈繖z點(diǎn)讓影響孩子正常的人生觀和價值觀,。
2.學(xué)校,。
學(xué)校是孩子成長的一個特殊環(huán)境,，同學(xué)之家的關(guān)系以及教師的人品對學(xué)生的心理健康發(fā)展也是一個重要的方面,，如果同學(xué)關(guān)系處理不好,，教師過分嚴(yán)格,、處理問題不公平等也會直接導(dǎo)致學(xué)生心理不健康發(fā)展,。
青春期學(xué)生心理健康教育最主要的是要對癥下藥，不同學(xué)生的情況不一樣,，老師在對待學(xué)生的問題上應(yīng)該先了解學(xué)生自身情況再進(jìn)行教育,，總體來說有如下幾種方法：
1.灌輸正確的人生觀、價值觀,。
教師可以通過課堂教學(xué),、輔導(dǎo)答疑以及學(xué)科滲透等形式來了解學(xué)生的心理情況,，他們的喜好,，于此同時再傳授健康的心態(tài)和對事物多方面分析的正確認(rèn)識,，指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識,。
2.新型家長會。
(1)以家長和學(xué)生分析討論為主,、老師牽線的座談式,，可以是家長和老師對教育中的共性問題進(jìn)行探討和對話,，或是家長圍成一個個小組,，就家教中的'難點(diǎn)和突出的問題相互交流各自的教子真經(jīng),。(2)針對學(xué)校生活中出現(xiàn)的某些問題、有家長參加的主題班會式,，可以是家長和學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起做游戲,，共同感悟溝通和信任的重要,。(3)組織家長和師生一起參加集體活動,，讓家長清楚了解學(xué)生在集體中的表現(xiàn),。
3.帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐,。
現(xiàn)在的學(xué)生缺乏“艱苦性”，就學(xué)習(xí)來講,，不付出是絕對沒有收獲的。所以他們更有探索的需要,，體驗(yàn)新生活以及責(zé)任承擔(dān)的需要,。例如：帶領(lǐng)學(xué)生參加新某冰激凌店宣傳派單活動,，給孩子們?nèi)蝿?wù)，面對社會群眾讓他們想辦法宣傳冰激凌店的優(yōu)勢,，成功者即可獲得冰激凌店一個特點(diǎn)的冰激凌,，活動結(jié)束后布置學(xué)生寫下生活實(shí)踐的心得體會,。通過實(shí)踐讓他們對生活正確認(rèn)識,，由生活聯(lián)系到學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,、價值觀,。同時社會實(shí)踐活動也需要定時組織,，比如還可以帶領(lǐng)學(xué)生做好人好事,、做家務(wù)、下農(nóng)村做農(nóng)事等等,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、將心比心,，去體驗(yàn)他人的歡樂和痛苦,，以培養(yǎng)他們的正義感和同情心,，激發(fā)自覺的意志行動,。
4.開辟心理素質(zhì)教育新領(lǐng)域,。
(1)定時開展心理素質(zhì)教育講座,，給學(xué)生講解心理健康的知識；(2)根據(jù)學(xué)生不同問題設(shè)計(jì)心理健康教案,，利用主題班會等形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育：(3)在學(xué)校建立心理咨詢室,。
5.理解和尊重學(xué)生。
教師要理解和尊重學(xué)生,，成就他們的滿足感,，讓他們感受自身的價值，告別懦弱自卑的心理,。有了充足的自信心,，他們對戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難就充滿力量和勇氣,。同時也教導(dǎo)孩子們學(xué)會尊重他人，搭建交際平臺,。
6.?？洫?，給予孩子們自信,。
如今的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,，他們在眾多長輩們的過分呵護(hù)和夸贊中長大的,，處處唯我獨(dú)尊,，認(rèn)為自己就是最好的，即使別人比自己強(qiáng)也要挑毛病,，這樣很不利于人際交往,。在課堂上要多夸獎學(xué)生,，讓他們覺得自己的優(yōu)點(diǎn)越來越多,，以增強(qiáng)他們的自信心,，進(jìn)而增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)和生活的積極動力,。同時還要教會他們用心去觀察周圍的人和事,，用心去贊美周圍的人和事,。
7.及時開導(dǎo),，幫學(xué)生打開心結(jié),。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理不平衡時，容易情緒失控而做出違反學(xué)校規(guī)定,、與同學(xué)發(fā)生矛盾甚至犯法等。如今的青少年家庭中多數(shù)嬌生慣養(yǎng),，唯我獨(dú)尊,，稍有不滿就不樂意，常與周圍的人發(fā)生矛盾,。例如：低年級的學(xué)生們都愛“告狀”,，事特別多,，其實(shí)他們向老師說的事兒都是些小事,，因?yàn)槟昙o(jì)小不懂事,，爭強(qiáng)好勝,，一旦受一點(diǎn)點(diǎn)委屈,，他們就會很不高興,，最后向老師“告狀”,。面對這樣的情況，首先對他們的情況作詳細(xì)的調(diào)查，再適時的開導(dǎo),、引導(dǎo)他們,，讓他們明白自己的不足,，再牽針引線的幫他們建立和維持良好的人際關(guān)系。教導(dǎo)他們不論遇見什么問題都要進(jìn)行換位思考,，多為他人考慮,，真心真意和他人相處,。同時教他們自己要學(xué)會控制情緒：暫時避開讓自己不開心的人,、事和環(huán)境,，唱唱歌,、聽聽音樂、看看書報(bào)或找親近的人傾訴等,，讓他們明白每個人都有不開心的事，如果不開心就做出違背規(guī)定或者傷害他人的行為,，后果非常嚴(yán)重的,。
四,、結(jié)語,。
青少年學(xué)生心理健康是他們在學(xué)校和家庭教育下正常發(fā)展沒有任何心理疾病或變態(tài)的表現(xiàn),，而且在身體、心理以及社會行為上都保持最佳狀態(tài),，在生活中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,。然而一旦出現(xiàn)不健康表現(xiàn)那么作為教師應(yīng)該及時教育和引導(dǎo)學(xué)生讓他們健康成長。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇十九
(1)身高的增長,。
身高的增長是初中學(xué)生身體發(fā)育的早期表現(xiàn)之一,。人的身高增長有兩個快速期,，出生后的一年內(nèi)是第一個加速期,，身高幾乎增長一半,，然后發(fā)展速度減慢,，到初中階段發(fā)育進(jìn)入第二個快速期,。從圖2-1可以明顯看出身高增長的兩個高峰。
圖2-1身高增長值曲線圖由于生活條件和社會環(huán)境不同,，城鄉(xiāng)之間也表現(xiàn)出差異,。一般地說,，鄉(xiāng)村的男女生快速期開始的較遲,，增長的平均絕對值也略低,。
圖2-2城鄉(xiāng)男女生身高增長值曲線圖初中生在發(fā)育中，脊椎的增長趕不上身高的增長,，這是值得注意的,。到十四五歲時,，脊椎骨間還充滿軟骨,，坐立的姿勢若不正確,，脊椎就容易變形,。另外,，初中女生的骨盆還沒有連接起來,，穿高跟鞋還會使骨盆變形,，以后造成分娩困難，這是應(yīng)該注意的,。
在這個年齡階段，有機(jī)體各部分之間,，整個有機(jī)體和環(huán)境之間常常暫時失去平衡,，他們的機(jī)體發(fā)育和肌肉力量的增長,，往往超過大腦對各運(yùn)動器官的調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展,，導(dǎo)致在某些動作上暫時會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)或笨拙之感。同時,，由于他們在身體發(fā)育上的突然增長,，使他們在自我意識上增加了一些新的體驗(yàn),。
(2)性成熟的開始,。
性機(jī)能發(fā)育是影響青少年心理發(fā)展的突出生理因素,。少年隨著身體的猛長,，性器官和性腺迅速發(fā)展，性機(jī)能成熟,，開始進(jìn)入青春發(fā)育期,。性成熟開始的標(biāo)志是：性腺機(jī)能增強(qiáng)，第一性征發(fā)育迅速,，第二性征開始出現(xiàn),。第一性征是指生殖器官的發(fā)育,。第二性征即副性征,，男性的聲音變粗,，甲狀軟骨開始增大，出現(xiàn)胡須,、遺精現(xiàn)象等;女性聲音變高，乳房隆起,，月經(jīng)初潮等,。生理學(xué)的研究材料指出：這個時期由于腦垂體前葉分泌的激素對初中學(xué)生身體各系統(tǒng)的刺激，使得他們的身高,、體重迅速增長，并且與甲狀腺一起加強(qiáng)著機(jī)體內(nèi)的新陳代謝過程,。一般地說，女生的性成熟期比男生早一二年,，女生從十一二歲開始,，男生則從十三四歲開始進(jìn)入性成熟期。
性成熟使他們在心理上發(fā)生明顯的變化,。當(dāng)他們覺察到自己生理上的這些變化，意識到這是自己接近成人的標(biāo)志,，便促使他們性意識的覺醒,。初中學(xué)生容易興奮,、沖動和神經(jīng)過敏,。他們開始對異性產(chǎn)生好感,，總希望在異性面前表現(xiàn)一下自己,，盡量把事情做得好一些，以便引起對方的注意,。到初中高年級,，男女同學(xué)交往時會出現(xiàn)一種微妙的心理狀態(tài)，即他們既愿意同異性接觸,，表現(xiàn)得好奇而敏感，又害怕同異性個別接觸,，表現(xiàn)得驚懼而羞怯,。在這個問題上,，教師應(yīng)當(dāng)有一個正確的觀點(diǎn),，要注意豐富他們的精神生活,，積極開展文藝、體育,、科技等有意義的課外活動,，加強(qiáng)少先隊(duì)與共青團(tuán)的組織活動,，避免社會上一些不良的刺激影響,，引導(dǎo)男女學(xué)生在豐富的集體活動中建立正常的同學(xué)關(guān)系,，形成自然交往,，打破男女之間的神秘主義。實(shí)踐證明,，只要教師注意這個時期由于性成熟引起的這些心理變化,，有針對性地加強(qiáng)教育和管理,，使道德教育趕在性成熟之前,，開展一些有益的集體活動，初中學(xué)生的心理完全能夠得到健康的發(fā)展,。
(3)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成年人,。
人腦，特別是神經(jīng)系統(tǒng)是心理發(fā)展的直接物質(zhì)基礎(chǔ)。進(jìn)入初中階段的學(xué)生,，腦的重量和結(jié)構(gòu)已接近成人,。研究表明,，人腦平均重量的發(fā)展，到12歲時已達(dá)到1400克;到13或14歲時,，腦的組織結(jié)構(gòu)基本發(fā)育成熟,，如皮質(zhì)的溝回已經(jīng)分明,。兩半球的聯(lián)絡(luò)纖維大量增加,，神經(jīng)髓鞘化已經(jīng)完成。大腦的機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟,。如神經(jīng)元的分化機(jī)能基本達(dá)到成人的水平,，第二信號系統(tǒng)的作用有了顯著的提高。但初中學(xué)生的興奮過程一般比抑制過程強(qiáng),，興奮與抑制的相互轉(zhuǎn)換也較快,。因此，他們在各種活動中,，自覺地控制自己的情緒和調(diào)節(jié)自己行為的能力不強(qiáng),。
總之，初中學(xué)生由于生理發(fā)育的劇變,，身體突然長高,，特別是性萌發(fā),、性成熟開始，使初中學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大的變化,，出現(xiàn)了童年期未曾有過的一些心理特點(diǎn),，如成人感,、性意識“覺醒”,、沖動性等等,。
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多和加深,。
學(xué)科的門類比小學(xué)明顯地增加了，例如,，小學(xué)的數(shù)學(xué),，到初中就分為代數(shù)、幾何等;小學(xué)的常識,，到初中就分為物理,、化學(xué),、生物等,。其中每門學(xué)科的內(nèi)容也趨于專門化,，并且在體系上已接近科學(xué)體系。
(2)學(xué)習(xí)方法多樣和復(fù)雜,。
從初中開始,，隨著課程門類的增加,，科任老師顯著增多,，每個老師都向?qū)W生提出自己的具體要求,，而中學(xué)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)又不象小學(xué)老師那樣經(jīng)常和具體。這就要求初中學(xué)生：學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間,，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂;在課堂上，要求初中學(xué)生要善于聽講,，學(xué)會記聽課筆記，會按照教學(xué)的要求組織自己的智力活動;隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大和加深,，要求學(xué)生能夠?qū)W會獨(dú)立思考,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行邏輯加工,，把新知識納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，能夠獨(dú)立地分析問題和解決問題,，做到學(xué)得活,、記得牢、用得上,。只有這樣,，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)上這一新的變化?？墒莿倓傔M(jìn)入初中的學(xué)生,，開始由于對新的學(xué)習(xí)要求缺乏必要的心理準(zhǔn)備，這是造成他們學(xué)業(yè)成績突然下降的重要原因之一,。有經(jīng)驗(yàn)的初中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上可能發(fā)生的困難和問題,，都會有意識地在學(xué)生入學(xué)初期對學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上必要的常規(guī)教育，具體指導(dǎo)和幫助他們掌握一些學(xué)習(xí)上的基本方法和技能,，解決好學(xué)生從小學(xué)到初中在學(xué)習(xí)上的這個銜接問題,。
3.初中學(xué)生在集體生活中地位的變化。
在小學(xué),，老師是班集體的核心,，也是維護(hù)集體生活的支柱。從班集體到全校性的集體活動,，都需要老師具體細(xì)致地加以組織和指導(dǎo),。到初中階段，教師特別是班主任對待班集體的活動已經(jīng)不需要象小學(xué)老師那樣事事必須親自去安排,、去組織,，也不必指導(dǎo)的那樣具體細(xì)致，而是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，通過班委會,，依靠學(xué)生干部來實(shí)現(xiàn)對班集體的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生真正成為班集體的主人,，支持他們大膽潑辣地開展工作,。這不僅可以減輕教師一定的工作負(fù)擔(dān),，而且還能使學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和積極性得到進(jìn)一步的鍛煉和提高,。另外,，他們通過共同完成團(tuán)隊(duì)組織交給自己的工作任務(wù)，也鍛煉和培養(yǎng)了他們許多良好的個性品質(zhì),，如同志友誼感,、工作責(zé)任感和義務(wù)感等等;同時還增長了初中學(xué)生獨(dú)立組織活動的才干。
針對初中學(xué)生的上述特點(diǎn),，對待初中學(xué)生要尊重他們合理的建議與要求，同時又要給予他們以關(guān)心和正確的指導(dǎo),，使他們的獨(dú)立性和自覺性得到進(jìn)一步的發(fā)展,。
心理作文對學(xué)生發(fā)展的重要性篇二十
廣西平果縣海城初中（531400）。
綠色食品工程是指從食品基地到餐桌的全過程實(shí)現(xiàn)對人體和環(huán)境的無污染或少污染,，該工程既能充分利用資源生產(chǎn)出安全優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)食品,，又能夠?qū)崿F(xiàn)防止污染，是未來食品業(yè)其傾力追求的目標(biāo),。
同樣道理,，中學(xué)生是祖國的未來，是國家的棟梁,，有必要了解發(fā)展綠色食品工程的重要性,，那么，作為化學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生在化學(xué)課堂上更多的了解綠色食品知識及重要性,，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為可以開展以下工作：
所謂食品污染是指食品中含有的對人體健康產(chǎn)生急性或慢性危害的物質(zhì)。食品污染按其性質(zhì)可分為兩類：一是生物性污染,；二是化學(xué)性污染,。由于化學(xué)物質(zhì)被廣泛應(yīng)用到食品的生產(chǎn)和加工中，這些物質(zhì)中有的是劇毒的,，攝入量很少就會引起急性中毒,，有的雖然不引起急性中毒，但長時間食用后,，會在體內(nèi)積儲起來,，引起各種疾病。所以防止食品污染,，特別是食品的化學(xué)污染,，應(yīng)是現(xiàn)代社會迫切注意的問題。而中學(xué)生作為消費(fèi)者之一有必要了解食品中化學(xué)污染的危害,。
2.1水質(zhì)污染而造成食品污染,。
水污染主要是由工業(yè)廢水,、生活污水以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用農(nóng)藥化肥等造成的，水質(zhì)污染進(jìn)而造成食品污染通常有兩個途徑：一是糧食蔬菜水產(chǎn)品在其生產(chǎn)過程中受到污染,。二是食品在加工過程中因?yàn)橛盟斐晌廴?。這些有害物質(zhì)通過食品被傳遞到人體，給人體健康帶來危害――致癌,、致突變,。因此，為獲得潔凈的飲用水源和無污染食品,，控制和治理水污染至關(guān)重要,。所以每個中學(xué)生乃至每個公民都應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)。
2.2農(nóng)用化學(xué)品的污染而造成食品污染,。
農(nóng)用化學(xué)品主要包括化學(xué)農(nóng)藥,、化肥、植物生長調(diào)節(jié)劑等,，它們在消滅病蟲害,、使農(nóng)作物高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)方面作用非凡，但同時由于品種的`不合理和過渡的使用,，給生態(tài)環(huán)境和人類的健康帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響,。如果長期食入有機(jī)磷類農(nóng)藥超標(biāo)的蔬菜，對人體的神經(jīng)系統(tǒng),、肝臟,、腎臟會造成損害?；实倪^量使用會造成糧食,、蔬菜中硝酸鹽含量高，且其附近水域富營養(yǎng)化,。人吃了蔬菜,、糧食上殘留的化肥后，部分要在人體唾液的作用下轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽,，亞硝酸鹽是強(qiáng)致癌物質(zhì),，可導(dǎo)致患胃癌或食道癌。為減少農(nóng)用化學(xué)品對食品造成的污染,，每個中學(xué)生應(yīng)盡自己所能引導(dǎo)農(nóng)民合理地使用化肥,，選用高效低毒低殘留的農(nóng)藥，并盡量減少施用量,。
2.3喂養(yǎng)過程中的污染而造成食品污染,。
在蛋禽農(nóng)畜產(chǎn)品的喂養(yǎng)過程中，為增加產(chǎn)量,，廠家在飼料中常常添加一些生長激素類的化學(xué)物質(zhì),，這些物質(zhì)若在禽畜體內(nèi)不能完全分解,，那么會通過食物在人體內(nèi)富集、濃縮,，累計(jì)到一定量后,，在誘因的作用下會產(chǎn)生畸變，嚴(yán)重的危害人體健康,，同時還會造成環(huán)境激素水平的上升,。
2.4食品加工過程中造成的食品污染。
食品添加劑包括色素,、香精,、調(diào)味劑、防腐劑等,，其中大多數(shù)對人肝,、腎有親和性，其解毒反應(yīng)需要很長時間才能完成,，若人體攝入過多會損害肝、腎功能,，甚至誘發(fā)癌癥,。因此，每個中學(xué)生應(yīng)知道科學(xué)飲食的重要性以及盡己所能引導(dǎo)自己周圍市民克服不科學(xué)的飲食習(xí)慣,，有意識地控制含化學(xué)添加劑類食品的攝入量,，飲食上崇尚自然，使其餐桌上的食品綠色化,、科學(xué)合理化,。
2.5包裝材料造成食品污染。
食品的包裝材料直接的接觸食品,，如果含有有毒物質(zhì),，就很容易污染食品；同時,，有些食品在某種條件下,，會腐蝕包裝材料，反過來使食品受到污染,。如用于盛放酸性食品,，因?yàn)樗崮苋芙忤F而產(chǎn)生低價鐵的化合物，低價鐵攝入過多會引起舌頭,、牙齒變黑,，出現(xiàn)惡心、嘔吐等,。所以,，每個中學(xué)生及市民應(yīng)科學(xué)地認(rèn)識合理地使用食品的包裝材料,，同時還應(yīng)注意存放食品的種類及存放條件，以防止對食品造成化學(xué)污染,。
