每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感篇一

人類即將進(jìn)入一個新的時代——知識經(jīng)濟(jì)時代。創(chuàng)新是這一時代的最特色的概念,，它是一個國家一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,。作為我們的教育一樣也要創(chuàng)新，其著力點就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢,？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。

一,、創(chuàng)設(shè)情境萌發(fā)創(chuàng)新

小學(xué)生的求知欲的形成要經(jīng)歷過好奇---求知---探索三個階段,。好奇是兒童的天性,，世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。牛頓的萬有引力的發(fā)現(xiàn)離不開對蘋果自由落地的好奇,。陳景潤的歌德巴-赫猜想離不開1+2等于3的好奇,。好奇心使人富有追根求源的精神。樂于深索事物的奧妙,，發(fā)現(xiàn)其中的奇異,。課堂上因此要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出好奇問題。例如：在教學(xué)圓錐體體積公式時,，學(xué)生在看完書后,，往往對“等底等高”這個條件不太注意。這時我巧設(shè)陷阱設(shè)置懸念,。學(xué)生進(jìn)行倒水實驗：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器,。過了一會，一個小組倒了水,，還沒灌滿,；而另一小組的同學(xué)卻大叫：“水溢出來了！”這是什么緣故呢,？學(xué)生們議論紛紛,。

二、主動探索引發(fā)創(chuàng)新

荷蘭文學(xué)家費賴登塔爾認(rèn)為通過自身活動得到的知識與能力比旁人硬塞的理解得透徹,，掌握得快,。同時善于應(yīng)用，一般來說,，保持較長久的記憶,。他還認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)是一種樂趣。通過“再創(chuàng)造”活動是小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑和方法,。例如在教圓柱體體積公式時,，讓學(xué)生拿出圓柱體按切、拼,、旋轉(zhuǎn)步驟操作,，得出一般的體積公式后，我對提出這樣一個問題：能不能將拼成的長方體換一個角度擺放下,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？這時學(xué)生們紛紛舉手說出他們的發(fā)現(xiàn)，原來圓柱體的體積還可以用側(cè)面積的一半乘底面半徑而得,。學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)更新完善中創(chuàng)新思維得到了很好開拓,。

三、溝通縱橫激發(fā)創(chuàng)新

創(chuàng)新思維簡單的.說就是有創(chuàng)見的思維如對已有知識經(jīng)驗進(jìn)行不同方向不同程度組合進(jìn)行再創(chuàng)造。從而獲得新異獨特的有價值的新經(jīng)驗,、新知識,、新方法等創(chuàng)造成果。在教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生正向思維的同時鼓勵學(xué)生從相反角度去看待和認(rèn)識事物去思維,。這樣往往別開生面,，獨具一格常常導(dǎo)致新奇獨特發(fā)現(xiàn)，取得突破性進(jìn)展,。分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系在掌握順向思路的同時引導(dǎo)學(xué)生理解逆向思路,。如“紅花比黃花多4朵”讓學(xué)生不改變題意說出黃花比紅花少4朵、紅花減少4朵和黃花一樣多,。

又如六一班學(xué)生數(shù)是六二班生數(shù)的11/12,、讓學(xué)生說出六二班是六一班的12/11、六一班生數(shù)和六二班的比是11：12,、六一班人數(shù)比六二班少1/12等,。在平時教學(xué)中教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生的集中思維同時還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的訓(xùn)練發(fā)展思維的機會，設(shè)置一些開放性習(xí)題,，使學(xué)生不但善于單向思維而且習(xí)慣于多向思維發(fā)展學(xué)生求異思維,。例如，在“年月日”這一內(nèi)容時,，教師沒按課本順序而是在介紹年月日有關(guān)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動手計算一年多少天,？學(xué)生紛紛利用自己原有的知識想出不同的計算方法。（1）31*7+30*4+2831*7+30*4+29 （2）90+91+92*2 91*2+92*2 （3）31*12-4-3 30*12+7-1等各自說出了自己的思路充分提高了學(xué)生思維的靈活性,。

四,、激勵成功培育創(chuàng)新

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感篇二

樹立與社會發(fā)展相適應(yīng)的新教育觀念,，是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界全球化進(jìn)程對教育提出的新課題。小學(xué)數(shù)學(xué)《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”。數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開,，所以學(xué)生是當(dāng)然的“主人”。

培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,，必須把學(xué)生推到主體位置,。首先要從思想上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改變師生在課堂上的角色,。教師要從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,；要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換,。教師要能與學(xué)生平等交往,，相信每個學(xué)生都有一定的創(chuàng)造潛能以及好奇心所引發(fā)的“問題”潛力，正確看待每個學(xué)生的提問,。教師也要學(xué)會傾聽,，敢于用實事求是的態(tài)度面對學(xué)生的提問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，異想天開,，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們勇于提出各種新奇的數(shù)學(xué)問題,，尊重學(xué)生人格和個性差異,。要真正把課堂還給學(xué)生，教學(xué)要“以知識為本”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為本”,，“以教學(xué)生學(xué)會”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生會學(xué)”,，把課堂當(dāng)成師生生命價值的構(gòu)成部分。

首先,，要創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)不僅有知識的交流,，而且也有情感的交融,，沒有純情感的認(rèn)知，也沒有純認(rèn)知的情感,，二者協(xié)調(diào),，相互作用。積極的情感因素能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，促進(jìn)學(xué)生主動求知,。教師要通過自己富有童趣的幽默語言、動作和表情傳遞給學(xué)生尊重與信任,、寬松與鼓勵的情感信息,，讓學(xué)生在一種寬松、和諧的環(huán)境中自由發(fā)表意見,，發(fā)現(xiàn)和提出一些有價值的數(shù)學(xué)問題,。

其次，要創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧的心理環(huán)境,。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間要平等相處,，互相尊重,。教師要面向全體，給每個學(xué)生的提問以微笑、注視和評價,，在教育學(xué)生養(yǎng)成尊重別人發(fā)言良好習(xí)慣的同時,，允許他們自由按自己的學(xué)習(xí)方式參與數(shù)學(xué)活動，提倡討論,、辯論和爭論,，讓學(xué)生在課堂上自由與教師、學(xué)生溝通信息,。只有這樣,，才能消除學(xué)生的“問題”心理障礙，讓每個人在發(fā)現(xiàn)和提出問題時都有一種愉悅的心理體驗,，在一種平等,、心理安全的環(huán)境中激疑、促思,。 另外,，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)開放的“問題”時空環(huán)境，給學(xué)生提供充分發(fā)現(xiàn)問題的空間和解決問題的時間,，努力營造一種寬松,、融洽，人人均思進(jìn)取的課堂教學(xué)氛圍,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三.創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的保證

所謂“問題情境”，是把學(xué)生置于研究新的未知的問題氛圍之中,，使學(xué)生在提出問題,、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它是教師傳授知識,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體,。教學(xué)中，應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動活潑地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境,，使學(xué)生置身于該情境中,，猶如身臨其境，從而產(chǎn)生強烈的“問題”需求和迫切的“探究”心理,，使他們樂于提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

1.創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境

2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境

生熟悉的生活問題情境,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊,，就在自己的生活中。并在運用數(shù)學(xué)的思想,、方法解決實際問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的作用。如：教學(xué)《圓的認(rèn)識》時,，可設(shè)計如下情境：大家喜歡動畫片嗎,？（喜歡）今天我也給大家?guī)硪欢蝿赢嫞肟磫?？（想）請看屏幕（出示課件）,，這四個小動物在舉行自行車比賽（自行車輪是圓形、軸在中心,；輪是圓形,，軸不在中心；輪是橢圓,、軸在中心,；輪是正方形、軸在中心）,，最后的結(jié)果怎樣呢,？請往下看，現(xiàn)在比賽還沒有結(jié)束,，你能猜一下,，最后誰能得第一？（小狗）為什么呢,？（因為小狗的車輪是圓的）那小白兔的車輪也是圓的,，你為什么不說它得第一呢？（因為小白兔車輪的車軸沒在中心）那為什么車輪做成圓的,，車軸裝在中心,，跑起來就又快又穩(wěn)呢？學(xué)完這節(jié)課,，你就會明白的,。這時學(xué)生十分渴求知道其中的道理，來解決身邊的這個實際問題,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感篇三

一．良好的課堂環(huán)境是創(chuàng)新的前提

實踐證明,，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系,，良好的課堂環(huán)境能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在課堂教學(xué)中,，只有在良好的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高,。因此,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提,。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧,、平等,、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想,、敢想的情感。對學(xué)生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù),、啟發(fā),、引導(dǎo)，不輕易否定,，切實保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心,。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。

渲染起來了,。我因勢利導(dǎo)提出：誰能設(shè)計公平的游戲規(guī)則呢,？于是學(xué)生的思維活躍起來了，各小組展開了熱烈的討論,。通過匯報,，有的設(shè)計“大于3甲先走，小于或等于3乙先走”,。有的設(shè)計“擲到偶數(shù)甲先走,，擲到奇數(shù)乙先走?！庇械脑O(shè)計“大于3甲先走,，小于4乙先走”。等等公平的游戲規(guī)則,。我并要求各小組代表說出自己是怎么想的,，大家準(zhǔn)確地說出自己的想法和理由。學(xué)生質(zhì)疑問難,，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護(hù),，將逐步形成會合作探究、自主創(chuàng)新的思維品質(zhì),。

二,、大膽讓學(xué)生在探究中創(chuàng)新

在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨立思考,，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知,。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示,，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的,，教師決不代替講解,。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會，促進(jìn)其思維的發(fā)展,。

作,、討論、觀察,、思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),、探索問題,，既掌握了知識，又發(fā)展了思維,。

三,、利用學(xué)生好奇心喚起創(chuàng)新

小學(xué)生好奇心強、求知欲盛,。當(dāng)他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后,，都會從心底升起一股興奮感。因此,，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,，給他們滿足的機會，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感,，引發(fā)積極探索的興趣和動機,。

在教學(xué)等試的性質(zhì)（一）時 ，我利用天平這一直觀教具,，讓學(xué)生觀察天平兩邊都加上或減去相同質(zhì)量,，天平仍然平衡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等試兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)等式仍然成立,。過后讓學(xué)生自己再動手操作實驗,，進(jìn)行再鞏固。我引導(dǎo)學(xué)生舉例先初步驗證,，再用實驗驗證,，接著鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。直至學(xué)生學(xué)到了知識,。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音,，看不到苦惱、僵持的狀態(tài),。學(xué)生充分體驗了成功的喜悅,，提高了學(xué)習(xí)效率。

四．加強實踐活動,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系的,，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿,。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實驗,、動手操作,、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例,，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān),。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察,、操作,、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識,。

費用,。先告訴學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)費多少，再要求學(xué)生調(diào)查活動所需物品的價格,。比如布置教室的彩帶,、氣球需要多少錢等。調(diào)查后繪制成表格,，并要求學(xué)生思考探究：根據(jù)學(xué)生人數(shù)去購買各種小吃,、水果需要購買多少？有多少種購買方案,？哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學(xué)們吃得最開心,？并申明：探究出合理答案的同學(xué)可以獎勵一顆智慧星。這樣,，學(xué)生們分小組進(jìn)行合作探究,。經(jīng)過探究、設(shè)計方案后,。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果在班級匯報,，我將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較再次進(jìn)行探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵,。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，有效地將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感篇四

愉悅和諧的課堂氛圍是啟迪學(xué)生思維,、開發(fā)學(xué)生智力,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關(guān)鍵。?營造一種師生之間和諧,、平等,、民主的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍,，才能促使學(xué)生主動愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想,、敢想的情感,。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅,、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲,，課堂參與積極性高。因此,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新和教學(xué)實踐的前提,。

在課堂教學(xué)中，往往會有很多“生成”,，同時學(xué)生也會存在一些錯誤的理解。對學(xué)生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù),、啟發(fā),、引導(dǎo)，不輕易否定,，切實保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心,。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。

實踐證明,，創(chuàng)新思維只有在自由自在的思維空間中才能產(chǎn)生,。在緊張的環(huán)境中，學(xué)生就沒有自主性,，沒有自主性就不可能有創(chuàng)新行為,。所以當(dāng)學(xué)生處于緊張的機械接受知識、缺乏心理安全與自由的地方,，他們創(chuàng)造性思維的火花是難于進(jìn)發(fā)出來的,。情境教學(xué)特別強調(diào)寬松的學(xué)習(xí)情境的營造，讓教學(xué)情境中的師,、生,、境諸因素產(chǎn)生互動，從而形成利于創(chuàng)新,、易于創(chuàng)新的良好氛圍,，使學(xué)生的思維在寬容的情境中無拘無束，縱橫千里,，任意馳騁,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，引發(fā)學(xué)生的好奇心,。因為好奇心是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的動力之一,，對于形成動機有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心,。

例如在教學(xué)《用字母表示數(shù)》一課時,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境導(dǎo)入：“小紅今年a歲，老師比她大16歲,，請你猜猜老師今年幾歲,？”學(xué)生自然很感興趣，想知道老師的年齡,。這樣的導(dǎo)入方法,，學(xué)生就覺得好奇，激發(fā)了濃厚的興趣,，使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí),，這就喚起了學(xué)生創(chuàng)新的意識，產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望,。

又如,，教學(xué)“中位數(shù)”時，我創(chuàng)設(shè)如下問題情境：“媽媽答應(yīng)小明如果考試他能考到班級中上等,，就獎勵他?，F(xiàn)在班級的五位同學(xué)的成績分別是：小剛87分；小紅81分,；小麗95分,；小明80分；小陶35分,。你是怎樣認(rèn)為的,？”學(xué)生紛紛發(fā)表想法，有人認(rèn)為小明分?jǐn)?shù)高于平均分,，應(yīng)該得到獎勵,。有學(xué)生認(rèn)為小陶分?jǐn)?shù)太低，所以小明不應(yīng)該得到獎勵,。除了平均數(shù),，有沒有其它的描述方法呢？教師此時引入中位數(shù),，學(xué)生會很感興趣,。

小學(xué)生好奇心強、求知欲盛,。讓學(xué)生獲得成功的快慰,，促進(jìn)積極思維。當(dāng)他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感,。因此,，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機會,，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感,，引發(fā)積極探索的興趣和動機。

新課標(biāo)指出：教師在教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者,、參與者。在教學(xué)中,，要讓學(xué)生獨立思考,，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識,，教師決不暗示,，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解,。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會,，促進(jìn)其思維的發(fā)展。學(xué)生只有先主動的懷疑,，才能進(jìn)行創(chuàng)作性的探索和學(xué)習(xí)。

本著這一觀點,，在教《三角形的認(rèn)識》一課時,，我突破以往的思維定式，先給出學(xué)生目標(biāo)定位：1,、掌握三角形的特點,。2、理解三角形的定義,。3,、會做三角形的高。4,、知道三角形的特性,。

學(xué)生完成自學(xué)提綱后，小組討論,，然后代表發(fā)言,，學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解，教師只在適當(dāng)?shù)臅r候提示,，學(xué)生的積極性非常高,，學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維也得到了提高。可見,，教師只要引得巧妙,，導(dǎo)得合理，學(xué)生智慧的火花一定會越燃越旺,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感篇五

一,、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的首要條件

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，數(shù)學(xué)教師首先自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素,。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成,，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情,，因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神,，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性,、更靈活的教學(xué)方法,，在教學(xué)實踐中,，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo),，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則,。

1、正確理解和認(rèn)識創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法,，重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力,。對學(xué)生的創(chuàng)新教育,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,，培育初步的創(chuàng)新能力,，在實踐的過程中，教師和家長引導(dǎo)學(xué)生對已有知識的再次發(fā)現(xiàn)或重新組合,，聯(lián)系社會實際,，動手解決問題，學(xué)生有了這些創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維就會在未來的工作中去創(chuàng)新,，就能創(chuàng)造前所未有,。

2、建立民主、平等的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同探討新知,、平等對話的過程?！坝H其師,，則信其道”教師只有把學(xué)生視為具有平等人格的人，才能贏得學(xué)生的心,，才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這就要求我們放下“師道尊嚴(yán)”的架子,，拋棄“不茍言笑”的面具,，培養(yǎng)“蹲下身下看學(xué)生”的意識和勇氣，把平等自由交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探究,，不要“越俎代皰”，努力做到由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,，把課堂還給學(xué)生,。在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并對敢于提出問題的學(xué)生大加贊賞,；提倡學(xué)生有錯必糾,，甚至是糾正教師、權(quán)威的錯誤,；允許學(xué)生“插嘴”,，更允許學(xué)生爭論，因為在“插嘴”,、“爭論”中常會形成智慧的碰撞,，引發(fā)創(chuàng)新思維的火花。 關(guān)注人是新課程的核心理念,，教師一定要在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念指導(dǎo)下,，把現(xiàn)代教育思想融入課堂教學(xué)中，如果我們每一堂課都能營造出學(xué)有樂趣,、學(xué)得忘我的氛圍,，那么一定能使課堂成為學(xué)生創(chuàng)造性思維的樂園?？傊?，只有構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，才能調(diào)動起教學(xué)主體的意識覺醒，才能發(fā)揮施教者的價值引導(dǎo)作用,，才能使二者形成精神交往,，人格關(guān)照，智慧互動,，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，才能充分發(fā)揮教育的巨大的作用，才能全面提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量,。

3,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、討論問題、解決問題,。

再相互交流,，還是帶著問題看書自學(xué)？這與所研究問題的難易程度有關(guān),。通常的做法,，教師要盡可能地讓學(xué)生參與活動，將學(xué)生作為活動地主體,，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)交流的教學(xué)功能,，促進(jìn)學(xué)生思維的交互作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,；要及時在學(xué)生活動過程中及問題解決后進(jìn)行小結(jié),，將觸發(fā)思維的因素進(jìn)行顯現(xiàn)，將引導(dǎo)思維的方法,，策略進(jìn)行提煉,，讓學(xué)生分析把握，為今后創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ),。

二,、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 俗話說：“興趣是最好的老師”,，學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,，興趣也是創(chuàng)新的重要動力,。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。因此教師在平時的教學(xué)過程中要多給學(xué)生一些鼓勵,，一些支持,，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許,。教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價,，增強他們的自信心,，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表揚的語氣詞,，如：“很好,！”、“太棒了,！”,、“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與成功,，讓學(xué)生體驗獲取成功的喜悅,，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

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