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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇一

一,、說(shuō)教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

（二）教材的地位,、作用

在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分類,、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,，收集和整理數(shù)據(jù),，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；進(jìn)而繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性,；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù),，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí),，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)： 在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作,、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,并依據(jù)信息作出判斷和決策,。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生年齡小,、好動(dòng),、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,，可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我主要采用情境教學(xué)法,、激趣法,、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化,。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí),，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作,、自主學(xué)習(xí)、合作交流等,，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng),，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課一開始,，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢,？哦,，原來(lái)在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參加,！你們也想去看看嗎,？”我順勢(shì)引出課題：組織比賽（板書）。

（二）參與操作,，體驗(yàn)過(guò)程,。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成,。

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù),，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。 沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說(shuō)喜歡跳繩,，有的說(shuō)喜歡跑步,，也有的喜歡拍球！哎,，獅子大王可頭疼了,！到底組織什么比賽呢？”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng),。我出示統(tǒng)計(jì)表,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只,，就在下面的（ ）里填幾,。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多,。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 這時(shí),，我說(shuō)：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”，一石激起千層浪,，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來(lái),。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖,，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”（板書），并讓學(xué)生觀察,，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1,。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖,。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多,，“獅子大王”就決定組織拍球比賽,。

活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)——分析條形統(tǒng)計(jì)圖,。 現(xiàn)代教育論認(rèn)為,，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問(wèn)題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，形成技能的最佳方式。 我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”,。

（三）開展比賽,，反饋深化。

首要教學(xué)原理指出,，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問(wèn)題時(shí),，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),，適宜的方法是把問(wèn)題情趣化,，生活化。因此,，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽,，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽,。學(xué)生通過(guò)拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng),，收集整理數(shù)據(jù),，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖,，宣布比賽的冠軍,。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（四）聯(lián)系生活,，鞏固新知,。

練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段,，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn),，加以鞏固，加以拓展,。

1,、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。 我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些問(wèn)題要用統(tǒng)計(jì),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。然后，我就地取材,，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí),。

2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況,，應(yīng)用提高,。 “這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好呢？你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品,，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

3,、調(diào)查最愛看的動(dòng)畫片,。 我讓學(xué)生觀察“最愛看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度,。

（五）互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂總結(jié),。

這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你學(xué)到了什么？

（六）課后練習(xí),，拓展延伸,。

一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,?！彼裕依^續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)了拓展延伸,，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái),，并完成課本第85頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，力求體現(xiàn)知識(shí)性,，簡(jiǎn)潔性，既突出了重點(diǎn),，又擊破難點(diǎn),。 縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)中,，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力,，在探索活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，相互討論,、交流、澄清,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇二

大家好，我是xx場(chǎng)的xx號(hào)考生,。今日，我說(shuō)課的資料是xx,對(duì)于本節(jié)課,，我將從教什么,、怎樣教、為什么這么教來(lái)闡述本次說(shuō)課,。

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以,，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,。

正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5。3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料,，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì),，教材經(jīng)過(guò)作圖,、觀察、誘導(dǎo)公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì),。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性,，能夠幫忙學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)、理解,、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所應(yīng)對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn),。

高中的學(xué)生掌握了必須的基礎(chǔ)知識(shí),，思維較敏捷，動(dòng)手本事較強(qiáng),，但理解本事,、自主學(xué)習(xí)本事較缺乏?；诖?，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，更富有啟發(fā)性,。并且學(xué)生的自尊心較強(qiáng),，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重先揚(yáng)后抑，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言,，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

會(huì)用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì),，能熟練運(yùn)用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題,。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)過(guò)正弦函數(shù)的圖象，探索正弦函數(shù)的性質(zhì),，提升邏輯思考,、歸納總結(jié)的本事。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好思維習(xí)慣和不斷探求新知識(shí)的精神,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

（二）教學(xué)難點(diǎn)

正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性,。

此刻的文盲不是不懂字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而在本節(jié)課我將采用講授法、探究法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，我在教學(xué)過(guò)程中異常重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答中向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，成為真正學(xué)習(xí)的主人。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性,、主動(dòng)性,。

（一）新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我將采用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法,。

我會(huì)讓學(xué)生回憶正弦函數(shù)的概念,，以及上節(jié)課所學(xué)的正弦函數(shù)圖象，讓學(xué)生根據(jù)圖象思考正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》,。

這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行充分的回顧,，為本節(jié)課的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（二）新知探索

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)我將采用講解法,、小組合作探究的方式進(jìn)行。

讓學(xué)生自我經(jīng)過(guò)五點(diǎn)作圖法畫出正弦函數(shù)的圖象,，并在大屏幕上展示正弦函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)圖象,。

學(xué)生一邊看投影，一邊思考如下問(wèn)題：

（1）正弦函數(shù)的定義域是什么

（2）正弦函數(shù)的值域是什么

（3）正弦函數(shù)的最值情景如何

（4）正弦函數(shù)的周期

（5）正弦函數(shù)的奇偶性

（6）正弦函數(shù)的遞增區(qū)間

給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組討論,，之后小組代表發(fā)言,，師生共同總結(jié)。

1,、定義域：y=sinx定義域?yàn)閞

2,、值域：引導(dǎo)學(xué)生回憶單位圓中的正弦函數(shù)線，發(fā)現(xiàn)值域?yàn)閇—1,，1]

3、最值：根據(jù)值域的確定得到在何處取得最值以及函數(shù)的正負(fù)性,。

4,、周期性：經(jīng)過(guò)觀察圖象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的，讓學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)是每隔2π重復(fù)出現(xiàn)一次，得出y=sinx的最小正周期是2π,。之后經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)公式證明,。

5、奇偶性：在剛才經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)公式證明后順勢(shì)提出公式,，總結(jié)得到正弦函數(shù)是奇函數(shù),。

6、單調(diào)性：最終讓學(xué)生根據(jù)剛才所得到的結(jié)論自我嘗試總結(jié)正弦函數(shù)的單調(diào)性,。

在探究完正弦函數(shù)性質(zhì)后,，利用單位圓和正弦函數(shù)圖象理解和記憶正弦函數(shù)的性質(zhì)，這樣的安排能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固正弦函數(shù)的性質(zhì),，并且還能夠結(jié)合之前所學(xué)的單位圓,，三角函數(shù)線等知識(shí)，讓學(xué)生感受到知識(shí)間的聯(lián)系,。

（三）課堂練習(xí)

第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié),，多媒體出示書上例題2：用五點(diǎn)法畫出函數(shù)的簡(jiǎn)圖，并根據(jù)圖象討論它的性質(zhì),。

經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí),，既鞏固了學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解,、分析,、推理的本事，趣味的知識(shí)在學(xué)生們的積極主動(dòng)的探索中顯得更有味道,。

（四）小結(jié)作業(yè)

最終一個(gè)環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，關(guān)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自我來(lái)總結(jié),。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，又能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括本事，讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習(xí)反饋,，及時(shí)加以疏導(dǎo),。

在作業(yè)布置上，我讓學(xué)生思考余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)是什么樣的,。

經(jīng)過(guò)比較靈活的題目呈現(xiàn),，能夠讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)而思考后續(xù)的知識(shí)。

我的板書設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)介明了突出重點(diǎn)部分,，以下是我的板書設(shè)計(jì)：

（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇三

與傳統(tǒng)的教材處理不一樣,，本章在學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察具體集合得到集合的補(bǔ)集的概念后，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部,，將"補(bǔ)"理解為集合間的一種"運(yùn)算",。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)實(shí)例，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運(yùn)算—交和并,。設(shè)計(jì)的思路從具體到理論,，再回到具體，螺旋上升,。集合作為一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。所以,，在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)具體問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和集合語(yǔ)言來(lái)描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料,。有了集合的語(yǔ)言,，能夠更清晰的表達(dá)我們的思想。所以,，集合是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。

基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo)

1,、理解交集與并集的概念;掌握有關(guān)集合的術(shù)語(yǔ)和符號(hào),，并會(huì)用它們正確表示一些簡(jiǎn)單的集合。能用venn圖表示集合之間的關(guān)系;掌握兩個(gè)集合的交集,、并集的求法,。

2、經(jīng)過(guò)對(duì)交集,、并集概念的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括的本事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由具體到抽象的思維過(guò)程,。

3,、經(jīng)過(guò)對(duì)集合符號(hào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)表達(dá)本事,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)習(xí)作風(fēng),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)以上的分析我把教學(xué)重點(diǎn)放在交集與并集的概念,，一些集合的交集和并集的求法上,。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、比較,、分析,、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn),。

針對(duì)我們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我本著低起點(diǎn),、高要求、循序漸進(jìn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的原則,，采用"五環(huán)節(jié)教學(xué)法".同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)。

下頭我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}情境

經(jīng)過(guò)實(shí)例：學(xué)校舉辦了排球賽,，08小教(2)56名同學(xué)中有12名同學(xué)參賽,，之后又舉辦了田徑賽，這個(gè)班有20名同學(xué)參賽,。已知兩項(xiàng)都參賽的有6名同學(xué),。兩項(xiàng)比賽中，這個(gè)班共有多少名同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)比賽?讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生思考后回答，然后教師加以引導(dǎo),，讓學(xué)生的回答到達(dá)這樣三個(gè)層次：

層次一：發(fā)現(xiàn)要求沒(méi)有參加比賽的人數(shù),，首先應(yīng)當(dāng)算出參加比賽的人數(shù)，并且明白參加比賽的人數(shù)是12+20-6,，而不是12+20,，因?yàn)橛?人既參加排球賽又參加田徑賽。

層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生利用集合的觀點(diǎn)再來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。先設(shè)

層次三：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集合c的元素的構(gòu)成與集合a,，b的元素的關(guān)系。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)集合c中的元素是由既參加排球比賽又參加田徑比賽的同學(xué)構(gòu)成的,，更進(jìn)一步集合c的元素是由既屬于集合a的元素又屬于集合b的元素構(gòu)成的,。

經(jīng)過(guò)對(duì)三個(gè)層次的探究和分析讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

第二環(huán)節(jié)：最終抽象,、歸納出交集的文字?jǐn)⑹龅亩x,。

定義給出后，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言寫出的集合表示,。充分體現(xiàn)使用集合語(yǔ)言,，能夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)的一些資料,。

第三環(huán)節(jié)：經(jīng)過(guò)兩個(gè)例子鞏固定義,。

例1是較為簡(jiǎn)單的不用動(dòng)筆，同學(xué)直接口答即可;例2是必須動(dòng)筆計(jì)算的,，并且還要經(jīng)過(guò)數(shù)軸輔助解決,，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想,。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)例子的解決，使學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，同時(shí)也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的思想方法,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

第四環(huán)節(jié)：最終對(duì)交集進(jìn)行再認(rèn)識(shí),，并利用venn圖歸納,、總結(jié)出交集的性質(zhì)。

在這一環(huán)節(jié)中教師只是引導(dǎo)著,，學(xué)生是主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為在教師引導(dǎo)下的"再創(chuàng)造"過(guò)程,。應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備預(yù)案,。

第五環(huán)節(jié)：經(jīng)過(guò)綜合性較強(qiáng)的例子進(jìn)一步鞏固定義和性質(zhì)。

這樣的五個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅充分研究到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，并且為學(xué)生和教師的進(jìn)取活動(dòng)供給了空間和可能,。更印證了低起點(diǎn)、高要求,、循序漸進(jìn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的原則。

交集的定義,、性質(zhì)研究清楚之后,，并集的定義、性質(zhì)就順理成章了,，仿照交集的研究方法去研究,。這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題的方法,。

交集,、并集的定義、性質(zhì)研究完了以后,，設(shè)計(jì)"感受理解,、思考運(yùn)用、拓展探究"三個(gè)不一樣層次的練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,，同時(shí)要研究到不一樣水平,，不一樣興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

小結(jié)應(yīng)先由學(xué)生總結(jié),，然后教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是交集與并集的區(qū)別與聯(lián)系;二是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，又要關(guān)注它們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度的變化,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)地提出、分析,、解決問(wèn)題的過(guò)程的評(píng)價(jià)，以及在過(guò)程中華表現(xiàn)出來(lái)的與人合作的態(tài)度,，表達(dá)與交流的意識(shí)和探索精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇四

1,、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又為生活服務(wù),。

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)源于學(xué)生生活，做到了真實(shí),、有趣、有價(jià)值,，在平時(shí)的教學(xué)中,，我就注意觀察學(xué)生課上課后的一些行為習(xí)慣,，常與學(xué)生交心，了解他們的`所愛,，巧的是剛好又遇到我校將在“六一”舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì),，學(xué)生十分的熱愛體育運(yùn)動(dòng)，而且喜歡比賽,。于是在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的活動(dòng)情景,，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,。這些體育比賽的引入，真實(shí)有趣,，從生活實(shí)際接近學(xué)生，使學(xué)生在開課階段情緒就處于活躍的狀態(tài),。“組織一場(chǎng)什么比賽好呢,？”這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的熱情,，使他們能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，從而體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分,。

2、評(píng)價(jià)機(jī)制的巧妙設(shè)計(jì),，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)融合。

在課堂教學(xué)中,，我把全班分為8組,。課前，我就在小黑板上以統(tǒng)計(jì)圖的形式畫好一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，在上課過(guò)程中,，根據(jù)各小組的參與情況在統(tǒng)計(jì)圖上貼笑臉。這一設(shè)計(jì),，一是想給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的氛圍,；二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù)，并又暗含著一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無(wú)處不在,，來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。這一評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì),，取得的效果是顯著的，整節(jié)課學(xué)生都在這一機(jī)制的調(diào)動(dòng)下,，保持著飽滿的情緒、高漲的熱情,。

3、力求做到教師是活動(dòng)的組織者,，努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

在本課的教學(xué)中,，我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者,、知識(shí)的引導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，力求通過(guò)學(xué)生自己的參與,、體驗(yàn),，主動(dòng)獲取知識(shí),。

當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)還存在一些不完善的地方,，比如：引導(dǎo)不到位,，提問(wèn)問(wèn)題不夠明確,，有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇五

2．培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)．

3．通過(guò)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖．

2．會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示．

3．能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示,，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．

教具準(zhǔn)備

多媒體電腦、動(dòng)物圖片等．

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì),，初步感知并且學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法．

（一）：實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖．

引言．

生：要根據(jù)同學(xué)們最想看什么小動(dòng)物來(lái)決定了．

師：你們最想看哪些動(dòng)物呢？隨著學(xué)生的回答,，（電腦一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物圖片）

2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,，那么怎樣分呢？

生：一樣的動(dòng)物放在一起．

學(xué)生回答老師（演示電腦）是這樣嗎,？

3．現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多嗎？

4．那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動(dòng)物的人最多,？（小組討論）

橫著擺好還是豎著擺好？

5．反饋：

（1）（電腦）橫著這樣擺行不行,？為什么,？

（2）應(yīng)該怎樣擺？（電腦演示）

（3）剛才有人說(shuō)豎著擺,，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個(gè)一個(gè)對(duì)齊．（電腦演示）

（二）：方格統(tǒng)計(jì)圖

生1：可以用圓圈代替,，一個(gè)圓圈表示一個(gè)被調(diào)查的人．

生2：用三角代替,，一個(gè)三角表示一個(gè)被調(diào)查的人．

生3：可以用對(duì)鉤來(lái)表示,，一個(gè)對(duì)鉤就表示一個(gè)被調(diào)查的人．，

這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿,？為什么涂2個(gè)格,？

2．從哪開始涂,？觀察（電腦演示：第一個(gè)方格閃動(dòng)涂色）

小組匯報(bào)：

師：你們涂得和前面的一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)涂色時(shí)應(yīng)注意什么,？

觀察圖：小組里說(shuō)說(shuō),，你能從圖中知道什么？

（1）,、一共調(diào)查了（）名同學(xué)．

生：一共30個(gè)人，我是一個(gè)一個(gè)方格數(shù)出來(lái)的．

（2）,、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（ ）人？

生：可以用想看猴子的10人,，減去想看大象的6人,，10－6＝4人，

（3）,、想看斑馬的比想看兔子的少（ ）人．

生：我用減法算．

師：看來(lái)，統(tǒng)計(jì)能夠幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題．

課后作業(yè)

課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇六

1,、了解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物,。

2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度,，只有取法乎上,，才能擁有精彩的人生。

3,、拓展閱讀《鄧山東兒》。

學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神,。

理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。

收集作家資料,，閱讀其作品,。

學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用,。本文中刷子李的黑衣黑褲,，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn),，這些細(xì)節(jié)描寫都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前,。

在學(xué)習(xí)此文時(shí)，就通過(guò)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫來(lái)把握刷子李的性格,，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神,。其實(shí)在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫，但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫更好地反映人物性格,。

因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí),，著重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)反映人物性格的作用,，并讓學(xué)生嘗試寫一段話對(duì)一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪,，來(lái)體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,。因此我覺(jué)得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的,。