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2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十(優(yōu)質(zhì)6篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-16 15:21:54
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十(優(yōu)質(zhì)6篇)
時(shí)間:2024-07-16 15:21:54     小編:XY字客

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇一

一、說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容

《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

(二)教材的地位,、作用

在一年級(jí)上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類,、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,,收集和整理數(shù)據(jù),,并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,,這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性,;另外在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中,學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,,從而為決策提供依據(jù),,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。同時(shí),,也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo): 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程,,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,,認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡單的問題,。

過程與方法目標(biāo): 在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)會(huì)與人合作,,培養(yǎng)合作,、交流的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,,認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn):

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題,、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策,。

二、說教法和學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生年齡小,、好動(dòng),、自制力較差,教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,,可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此,,我主要采用情境教學(xué)法、激趣法,、鼓勵(lì)探索,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,,力求突出學(xué)生的主體性,,同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí),,更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,,提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法:動(dòng)手操作,、自主學(xué)習(xí)、合作交流等,,我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng),,并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生,同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊,。

三,、說教學(xué)過程

根據(jù)以上的分析,我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入,。

為了讓學(xué)生樂學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,課一開始,,我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻:“這些動(dòng)物跑得真快,它們想去哪呢,?哦,,原來在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽,動(dòng)物們都趕去參加,!你們也想去看看嗎,?”我順勢引出課題:組織比賽(板書)。

(二)參與操作,,體驗(yàn)過程,。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我通過三個(gè)活動(dòng)來完成,。

活動(dòng)一:數(shù)一數(shù),,填一填——收集整理數(shù)據(jù)。 沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境:“動(dòng)物們有的說喜歡跳繩,,有的說喜歡跑步,,也有的喜歡拍球,!哎,,獅子大王可頭疼了,!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng),。我出示統(tǒng)計(jì)表,,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫,喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只,,就在下面的( )里填幾,。觀察統(tǒng)計(jì)表,比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多,。

活動(dòng)二:數(shù)一數(shù),,涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 這時(shí),,我說:“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”,,一石激起千層浪,學(xué)生的好奇心被激發(fā),,注意力又一下子集中起來,。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖,指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書),,并讓學(xué)生觀察,,并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng),,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,,動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中,,一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多,,“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

活動(dòng)三:想一想,,說一說——分析條形統(tǒng)計(jì)圖,。 現(xiàn)代教育論認(rèn)為,讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題,,在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,形成技能的最佳方式。 我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,,想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題,,再請學(xué)生說說“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”,。

(三)開展比賽,,反饋深化,。

首要教學(xué)原理指出,當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問題時(shí),,才能促進(jìn)學(xué)習(xí),。對低年級(jí)兒童來說,適宜的方法是把問題情趣化,,生活化,。因此,我請孩子們進(jìn)行拍球比賽,,先提出這樣的比賽規(guī)則,,根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng),,收集整理數(shù)據(jù),,并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖,,宣布比賽的冠軍,。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

(四)聯(lián)系生活,,鞏固新知,。

練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,培養(yǎng)能力的重要手段,,下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn),,加以鞏固,加以拓展,。

1,、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。 我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計(jì),,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。然后,我就地取材,,進(jìn)入下一個(gè)練習(xí),。

2、統(tǒng)計(jì)課堂評價(jià)情況,,應(yīng)用提高,。 “這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問題嗎,?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品,,完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

3,、調(diào)查最愛看的動(dòng)畫片,。 我讓學(xué)生觀察“最愛看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”,,提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題,同時(shí)也使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度,。

(五)互動(dòng)評價(jià),,課堂總結(jié)。

這一環(huán)節(jié),,我先讓學(xué)生說一說:你學(xué)到了什么,?

(六)課后練習(xí),,拓展延伸,。

一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,。”所以,,我繼續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際,,設(shè)計(jì)了拓展延伸,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活:請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng),,把調(diào)查結(jié)果記錄下來,,并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計(jì)圖。

四,、說板書設(shè)計(jì)

這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),,力求體現(xiàn)知識(shí)性,簡潔性,,既突出了重點(diǎn),,又擊破難點(diǎn)。 縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),,我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過程,。在教學(xué)中,,我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力,在探索活動(dòng)中,,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,,相互討論、交流,、澄清,,享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇二

大家好,,我是xx場的xx號(hào)考生,。今日,,我說課的資料是xx,對于本節(jié)課,我將從教什么,、怎樣教,、為什么這么教來闡述本次說課。

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,,在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,,所以,先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5,。3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料,,主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì),教材經(jīng)過作圖,、觀察,、誘導(dǎo)公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì)。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性,,能夠幫忙學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí),、理解、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),,本次課所應(yīng)對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)。

高中的學(xué)生掌握了必須的基礎(chǔ)知識(shí),,思維較敏捷,,動(dòng)手本事較強(qiáng),但理解本事,、自主學(xué)習(xí)本事較缺乏,。基于此,,本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,,更富有啟發(fā)性。并且學(xué)生的自尊心較強(qiáng),,所以對學(xué)生的評價(jià)注重先揚(yáng)后抑,,鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言,還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,,我制定了如下三維目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能

會(huì)用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì),能熟練運(yùn)用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問題,。

(二)過程與方法

經(jīng)過正弦函數(shù)的圖象,,探索正弦函數(shù)的性質(zhì),提升邏輯思考、歸納總結(jié)的本事,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,,養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好思維習(xí)慣和不斷探求新知識(shí)的精神,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,,了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

(二)教學(xué)難點(diǎn)

正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性,。

此刻的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,。因而在本節(jié)課我將采用講授法,、探究法、練習(xí)法等教學(xué)方法,,我在教學(xué)過程中異常重視對學(xué)生的引導(dǎo),,讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答中向?qū)W問轉(zhuǎn)變,,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),,成為真正學(xué)習(xí)的主人。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,,我注重突出重點(diǎn),,條理清晰,緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性,、主動(dòng)性,。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中我將采用復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法,。

我會(huì)讓學(xué)生回憶正弦函數(shù)的概念,,以及上節(jié)課所學(xué)的正弦函數(shù)圖象,讓學(xué)生根據(jù)圖象思考正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》,。

這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生對前面的知識(shí)進(jìn)行充分的回顧,,為本節(jié)課的順利開展奠定基礎(chǔ)。

(二)新知探索

接下來是新課講授環(huán)節(jié),,在這一環(huán)節(jié)我將采用講解法,、小組合作探究的方式進(jìn)行。

讓學(xué)生自我經(jīng)過五點(diǎn)作圖法畫出正弦函數(shù)的圖象,,并在大屏幕上展示正弦函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)圖象,。

學(xué)生一邊看投影,一邊思考如下問題:

(1)正弦函數(shù)的定義域是什么

(2)正弦函數(shù)的值域是什么

(3)正弦函數(shù)的最值情景如何

(4)正弦函數(shù)的周期

(5)正弦函數(shù)的奇偶性

(6)正弦函數(shù)的遞增區(qū)間

給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組討論,之后小組代表發(fā)言,,師生共同總結(jié),。

1、定義域:y=sinx定義域?yàn)閞

2,、值域:引導(dǎo)學(xué)生回憶單位圓中的正弦函數(shù)線,,發(fā)現(xiàn)值域?yàn)閇—1,1]

3,、最值:根據(jù)值域的確定得到在何處取得最值以及函數(shù)的正負(fù)性,。

4、周期性:經(jīng)過觀察圖象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)的圖象是有規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的,,讓學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)是每隔2π重復(fù)出現(xiàn)一次,,得出y=sinx的最小正周期是2π。之后經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明,。

5,、奇偶性:在剛才經(jīng)過誘導(dǎo)公式證明后順勢提出公式,總結(jié)得到正弦函數(shù)是奇函數(shù),。

6,、單調(diào)性:最終讓學(xué)生根據(jù)剛才所得到的結(jié)論自我嘗試總結(jié)正弦函數(shù)的單調(diào)性。

在探究完正弦函數(shù)性質(zhì)后,,利用單位圓和正弦函數(shù)圖象理解和記憶正弦函數(shù)的性質(zhì),,這樣的安排能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固正弦函數(shù)的性質(zhì),并且還能夠結(jié)合之前所學(xué)的單位圓,,三角函數(shù)線等知識(shí),,讓學(xué)生感受到知識(shí)間的聯(lián)系。

(三)課堂練習(xí)

第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié),,多媒體出示書上例題2:用五點(diǎn)法畫出函數(shù)的簡圖,,并根據(jù)圖象討論它的性質(zhì)。

經(jīng)過這樣的練習(xí),,既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識(shí),,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析,、推理的本事,,趣味的知識(shí)在學(xué)生們的積極主動(dòng)的探索中顯得更有味道。

(四)小結(jié)作業(yè)

最終一個(gè)環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),,關(guān)于課堂小結(jié),,我打算讓學(xué)生自我來總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性,,又能夠提高學(xué)生的總結(jié)概括本事,,讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習(xí)反饋,,及時(shí)加以疏導(dǎo)。

在作業(yè)布置上,,我讓學(xué)生思考余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)是什么樣的,。

經(jīng)過比較靈活的題目呈現(xiàn),能夠讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)而思考后續(xù)的知識(shí),。

我的板書設(shè)計(jì)遵循簡介明了突出重點(diǎn)部分,,以下是我的板書設(shè)計(jì):

(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇三

與傳統(tǒng)的教材處理不一樣,本章在學(xué)生經(jīng)過觀察具體集合得到集合的補(bǔ)集的概念后,,上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部,,將"補(bǔ)"理解為集合間的一種"運(yùn)算"。在此基礎(chǔ)上,,經(jīng)過實(shí)例,,使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運(yùn)算—交和并。設(shè)計(jì)的思路從具體到理論,,再回到具體,,螺旋上升。集合作為一種數(shù)學(xué)語言,,在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具,。所以,在教學(xué)過程中要針對具體問題,,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言,、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料。有了集合的語言,,能夠更清晰的表達(dá)我們的思想。所以,,集合是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),,在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。

基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo)

1,、理解交集與并集的概念;掌握有關(guān)集合的術(shù)語和符號(hào),,并會(huì)用它們正確表示一些簡單的集合。能用venn圖表示集合之間的關(guān)系;掌握兩個(gè)集合的交集,、并集的求法,。

2、經(jīng)過對交集,、并集概念的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括的本事,使學(xué)生認(rèn)識(shí)由具體到抽象的思維過程。

3,、經(jīng)過對集合符號(hào)語言的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)表達(dá)本事,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)習(xí)作風(fēng),,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

針對以上的分析我把教學(xué)重點(diǎn)放在交集與并集的概念,一些集合的交集和并集的求法上,。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察,、比較、分析,、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn),。

針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),我本著低起點(diǎn),、高要求,、循序漸進(jìn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的原則,,采用"五環(huán)節(jié)教學(xué)法".同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué),。

下頭我重點(diǎn)說一說教學(xué)過程

第一個(gè)環(huán)節(jié):問題情境

經(jīng)過實(shí)例:學(xué)校舉辦了排球賽,08小教(2)56名同學(xué)中有12名同學(xué)參賽,,之后又舉辦了田徑賽,,這個(gè)班有20名同學(xué)參賽。已知兩項(xiàng)都參賽的有6名同學(xué),。兩項(xiàng)比賽中,,這個(gè)班共有多少名同學(xué)沒有參加過比賽?讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生思考后回答,,然后教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生的回答到達(dá)這樣三個(gè)層次:

層次一:發(fā)現(xiàn)要求沒有參加比賽的人數(shù),,首先應(yīng)當(dāng)算出參加比賽的人數(shù),,并且明白參加比賽的人數(shù)是12+20-6,而不是12+20,,因?yàn)橛?人既參加排球賽又參加田徑賽,。

層次二:教師引導(dǎo)學(xué)生利用集合的觀點(diǎn)再來研究這個(gè)問題。先設(shè)

層次三:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集合c的元素的構(gòu)成與集合a,,b的元素的關(guān)系,。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)集合c中的元素是由既參加排球比賽又參加田徑比賽的同學(xué)構(gòu)成的,更進(jìn)一步集合c的元素是由既屬于集合a的元素又屬于集合b的元素構(gòu)成的,。

經(jīng)過對三個(gè)層次的探究和分析讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。

第二環(huán)節(jié):最終抽象,、歸納出交集的文字?jǐn)⑹龅亩x。

定義給出后,,讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)符號(hào)語言寫出的集合表示,。充分體現(xiàn)使用集合語言,能夠簡潔,、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)的一些資料,。

第三環(huán)節(jié):經(jīng)過兩個(gè)例子鞏固定義。

例1是較為簡單的不用動(dòng)筆,,同學(xué)直接口答即可;例2是必須動(dòng)筆計(jì)算的,,并且還要經(jīng)過數(shù)軸輔助解決,充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想,。經(jīng)過這兩個(gè)例子的解決,,使學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的思想方法,,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

第四環(huán)節(jié):最終對交集進(jìn)行再認(rèn)識(shí),并利用venn圖歸納,、總結(jié)出交集的性質(zhì),。

在這一環(huán)節(jié)中教師只是引導(dǎo)著,學(xué)生是主體,,充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為在教師引導(dǎo)下的"再創(chuàng)造"過程。應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備預(yù)案,。

第五環(huán)節(jié):經(jīng)過綜合性較強(qiáng)的例子進(jìn)一步鞏固定義和性質(zhì),。

這樣的五個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅充分研究到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且為學(xué)生和教師的進(jìn)取活動(dòng)供給了空間和可能,。更印證了低起點(diǎn),、高要求、循序漸進(jìn),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的原則。

交集的定義,、性質(zhì)研究清楚之后,,并集的定義、性質(zhì)就順理成章了,,仿照交集的研究方法去研究,。這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),并且學(xué)會(huì)了探究問題的方法,。

交集,、并集的定義,、性質(zhì)研究完了以后,設(shè)計(jì)"感受理解,、思考運(yùn)用,、拓展探究"三個(gè)不一樣層次的練習(xí)題進(jìn)行檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)要研究到不一樣水平,,不一樣興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

小結(jié)應(yīng)先由學(xué)生總結(jié),然后教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):一是交集與并集的區(qū)別與聯(lián)系;二是對本節(jié)課進(jìn)行科學(xué)的評價(jià),,既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,,又要關(guān)注它們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)地提出,、分析、解決問題的過程的評價(jià),,以及在過程中華表現(xiàn)出來的與人合作的態(tài)度,,表達(dá)與交流的意識(shí)和探索精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇四

1,、數(shù)學(xué)來源于生活,,又為生活服務(wù)。

問題情境的創(chuàng)設(shè)來源于學(xué)生生活,,做到了真實(shí),、有趣、有價(jià)值,,在平時(shí)的教學(xué)中,,我就注意觀察學(xué)生課上課后的一些行為習(xí)慣,常與學(xué)生交心,,了解他們的`所愛,,巧的是剛好又遇到我校將在“六一”舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生十分的熱愛體育運(yùn)動(dòng),,而且喜歡比賽,。于是在問題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí),我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的活動(dòng)情景,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,。這些體育比賽的引入,真實(shí)有趣,,從生活實(shí)際接近學(xué)生,,使學(xué)生在開課階段情緒就處于活躍的狀態(tài),。“組織一場什么比賽好呢,?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的熱情,使他們能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),,從而體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

2,、評價(jià)機(jī)制的巧妙設(shè)計(jì),,將教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機(jī)融合。

在課堂教學(xué)中,,我把全班分為8組,。課前,我就在小黑板上以統(tǒng)計(jì)圖的形式畫好一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,,在上課過程中,,根據(jù)各小組的參與情況在統(tǒng)計(jì)圖上貼笑臉。這一設(shè)計(jì),,一是想給學(xué)生營造一個(gè)競爭,、協(xié)作的氛圍;二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù),,并又暗含著一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),,使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無處不在,來源于生活,,又應(yīng)用于生活,。這一評價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì),取得的效果是顯著的,,整節(jié)課學(xué)生都在這一機(jī)制的調(diào)動(dòng)下,,保持著飽滿的情緒、高漲的熱情,。

3,、力求做到教師是活動(dòng)的組織者,努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。

在本課的教學(xué)中,,我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者,,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,力求通過學(xué)生自己的參與,、體驗(yàn),,主動(dòng)獲取知識(shí),。

當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)還存在一些不完善的地方,,比如:引導(dǎo)不到位,,提問問題不夠明確,有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇五

2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

3.通過學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行調(diào)查,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲.

教學(xué)重點(diǎn)

1.初步了解數(shù)據(jù)的整理過程,初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖.

2.會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示.

3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題.

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示,,并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題.

教具準(zhǔn)備

多媒體電腦,、動(dòng)物圖片等.

教學(xué)過程

活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì),,初步感知并且學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法.

(一):實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖.

引言.

生:要根據(jù)同學(xué)們最想看什么小動(dòng)物來決定了.

師:你們最想看哪些動(dòng)物呢,?隨著學(xué)生的回答,(電腦一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物圖片)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,,那么怎樣分呢,?

生:一樣的動(dòng)物放在一起.

學(xué)生回答老師(演示電腦)是這樣嗎?

3.現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多嗎,?

4.那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動(dòng)物的人最多,?(小組討論)

橫著擺好還是豎著擺好?

5.反饋:

(1)(電腦)橫著這樣擺行不行,?為什么,?

(2)應(yīng)該怎樣擺?(電腦演示)

(3)剛才有人說豎著擺,,隨便豎著擺行嗎,?也要注意一個(gè)一個(gè)對齊.(電腦演示)

(二):方格統(tǒng)計(jì)圖

生1:可以用圓圈代替,一個(gè)圓圈表示一個(gè)被調(diào)查的人.

生2:用三角代替,,一個(gè)三角表示一個(gè)被調(diào)查的人.

生3:可以用對鉤來表示,,一個(gè)對鉤就表示一個(gè)被調(diào)查的人.,

這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿,?為什么涂2個(gè)格,?

2.從哪開始涂?觀察(電腦演示:第一個(gè)方格閃動(dòng)涂色)

小組匯報(bào):

師:你們涂得和前面的一樣嗎,?說一說涂色時(shí)應(yīng)注意什么,?

觀察圖:小組里說說,你能從圖中知道什么,?

(1),、一共調(diào)查了()名同學(xué).

生:一共30個(gè)人,我是一個(gè)一個(gè)方格數(shù)出來的.

(2),、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多( )人,?

生:可以用想看猴子的10人,,減去想看大象的6人,10-6=4人,,

(3),、想看斑馬的比想看兔子的少( )人.

生:我用減法算.

師:看來,統(tǒng)計(jì)能夠幫助我們解決實(shí)際問題.

課后作業(yè)

課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)十篇六

1,、了解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

2,、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度,,只有取法乎上,才能擁有精彩的人生,。

3,、拓展閱讀《鄧山東兒》。

學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神,。

理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度,。

收集作家資料,閱讀其作品,。

學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個(gè)性起到了重要作用,。本文中刷子李的黑衣黑褲,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn),,這些細(xì)節(jié)描寫都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前,。

在學(xué)習(xí)此文時(shí),就通過體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫來把握刷子李的性格,,感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神,。其實(shí)在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫,但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫更好地反映人物性格,。

因此,,在學(xué)習(xí)本文時(shí),著重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對反映人物性格的作用,,并讓學(xué)生嘗試寫一段話對一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪,,來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的,。

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