無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位,。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義,、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義,，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀,，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢,，我認(rèn)為有下面的一些方法,。

一,，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過(guò)程既是說(shuō)理,、訓(xùn)練的過(guò)程,，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，也是直接的,。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá),、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染,，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如,，為了上好一堂數(shù)學(xué)課,，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段,，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用,。

二，充分利用教材挖掘德育素材,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中,。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候,，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí),，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就,。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí),，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的,，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事,，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感,，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性,，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難,，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得,。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材,，是可以找到德育教育的素材的,。

三，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透,。

教師在教學(xué)過(guò)程中,，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí),，合作性學(xué)習(xí)等,。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，共同思考，總結(jié),。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō),，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功,。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣,。

四，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育,。

德育滲透不能只局限在課堂上,，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng),。例如,，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期,，一個(gè)月,，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響,，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng),，比如知識(shí)競(jìng)賽,，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性,，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性,，把握滲透的可行性,，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透,，耳濡目染,，潛移默化，以達(dá)到德育,、智育的雙重教育目的,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二

數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋是無(wú)窮盡的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也韻味無(wú)窮,。今天,，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是,，我叫媽媽來(lái)一起思考這道題,。

媽媽看到這道題后,，二話不說(shuō),，立馬用方程來(lái)解。設(shè)原來(lái)共有運(yùn)動(dòng)員x人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x + 10),，根據(jù)“原來(lái)參賽總?cè)藬?shù) × 1/15 + 10 = 現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù) × 2/23”的關(guān)系式得出x = 450，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加,，這個(gè)學(xué)校有40人參加小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字,。

列出算式如下：

(原)某校：其他 = 1：14 = 3：42

(現(xiàn))某校：其他 = 2：21 = 4：42

因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4 - 3 = 1份,，那么，比的單位就是10 ÷ 1 = 10人,。用4 × 10 = 40就算出這個(gè)學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù);(4 + 42)× 10 = 460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù)小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字作文,。

一道題就這樣被迎刃而解了,。看到我不列方程直接算出答案,，媽媽先是有些驚訝,，繼而拍拍自己腦門(mén),，連聲說(shuō)著：“我怎么沒(méi)想到呢?”接著,，當(dāng)我說(shuō)出：“數(shù)學(xué)王老師說(shuō)了,，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話,，是沒(méi)有前途的”這句話后,，媽媽來(lái)了句：“太傷自尊了!”就假裝不理我了,。

通過(guò)這道有趣的數(shù)學(xué)題，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕,，積極思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣,，任何題都能被解決。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三

本第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷,，包含九種題型,，填空,、判斷、選擇,、直接寫(xiě)得數(shù),、脫式計(jì)算,、求陰影部分的面積,、操作題,、提出問(wèn)題和應(yīng)用題,，可以說(shuō)這七道大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力,，是一份很有價(jià)值的試卷,。

我班這次平均分94.92，優(yōu)秀率 100%,，考得還算不錯(cuò),。這次考試,，從組織考試到閱卷,，每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗(yàn)一下前段學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量,，查漏補(bǔ)缺,，吸取教訓(xùn),，以便更好地改進(jìn)今后的教學(xué),。

縱觀整張?jiān)嚲恚治銎渚哂幸韵绿攸c(diǎn)：

1,、題型多樣，檢測(cè)面廣

試卷由基礎(chǔ)題和新型題構(gòu)成,，這些題以多種形式出現(xiàn),，考查了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況,。填空題的錯(cuò)題主要集中在第3小題和第5和第7小題,。第3小題是含糖率的問(wèn)題，本來(lái)教師上課時(shí)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了,，但是孩子們的記憶能力和聽(tīng)講狀態(tài)可能不佳，以后還要多注意這些基礎(chǔ)知識(shí)的落座,。第5小題考查的是找規(guī)律的問(wèn)題,，這一點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)有些疏漏,，再加上孩子們沒(méi)有真正的去算一算,，因此出現(xiàn)了問(wèn)題,。第七小題用比解決問(wèn)題是特殊的給出一部分求另一份,。強(qiáng)調(diào)的還是不夠,，學(xué)生理解力也不夠,，所以一定要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,，反復(fù)增強(qiáng)孩子們的理解能力,。

2、難易適度

總體看來(lái),，本章試卷難易適中,，考查了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，比如簡(jiǎn)算的最后一題,，對(duì)于減法結(jié)合律的運(yùn)用仍有出錯(cuò)，其他計(jì)算是由于不認(rèn)真,，在我看來(lái),，這是學(xué)生能力不夠的體現(xiàn),。第七大題的提出問(wèn)題具有創(chuàng)造性,，既考查了學(xué)生的審題能力，又考察了他們的理解能力,，而并解答這一塊，使得好多不審題的問(wèn)題同學(xué)吃了大虧,，這也是不認(rèn)真審題的后果,。應(yīng)用題的第七大題考察了學(xué)生對(duì)于單位轉(zhuǎn)化的掌握情況,，認(rèn)真的學(xué)生才能有所收獲，有所啟示,，體現(xiàn)了“難易適度”的原則,。

在本次試卷當(dāng)中,，我們也查找到了諸多不足：

（1）個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算能力仍有待提高,。（2）學(xué)生審題太馬虎,，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫(xiě)出，應(yīng)用題的第一題學(xué)生忽視了做題時(shí)要抓住單位“1”,，故列式出錯(cuò),。第七大題的提出問(wèn)題并解答,，11名同學(xué)沒(méi)有解答，這是非常令人遺憾的地方,。

（（4）解決問(wèn)題的問(wèn)題仍然需要教師多引導(dǎo)，學(xué)生多加練習(xí),，相信孩子們會(huì)在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有所收獲,，有所提高,。

通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)的不足之處，我將要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)學(xué),，好學(xué)。

1,、查找自身不足,，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實(shí)自己,，之后再去拓寬,、發(fā)展學(xué)生的思維,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)及時(shí)解決問(wèn)題,。

2,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,，做時(shí)認(rèn)真分析,，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的,！總之,，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn),，也查到了自身的不足,，給我們的收獲很大,，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四

信息技術(shù)發(fā)展日新月異,，傳統(tǒng)教學(xué)手段不斷受到?jīng)_擊。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段,，教師要針對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行著重的培養(yǎng),。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠積極吸收新的教學(xué)理念,，結(jié)合已有的信息技術(shù)，顯著提升自身班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。本人結(jié)合自身多年實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，就如何借助微課教學(xué)模式顯著提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué),；微課教學(xué)；邏輯思維,；教學(xué)效率

無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)夯實(shí)都十分重要，這就和建造大廈一般,，只有地基夯實(shí)建造工作才能夠順利實(shí)行,，否則一旦刮風(fēng)下雨,，整個(gè)大廈就會(huì)倒塌。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)階段,，教師要幫助學(xué)生在此階段養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣,。為此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重微課教學(xué)模式的運(yùn)用,。借助微課教學(xué)模式,，學(xué)生的邏輯思維能力可以得到顯著的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率能夠得到飛速的增長(zhǎng),。

1借助微課創(chuàng)造生活化的場(chǎng)景從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生都具備濃厚的好奇心,，在學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的事物的時(shí)候可以顯著提升自身的學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)源于生活并且為生活服務(wù),，教師需要在教導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中融入生活化的場(chǎng)景,，借助生活化的場(chǎng)景顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。最有效建立生活化場(chǎng)景的方式就是借助微課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，教師針對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以在微課中播放相應(yīng)的生活化視頻,，讓學(xué)生走進(jìn)視頻,，以主人的角色進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。由此,，學(xué)生就能夠在潛移默化中顯著提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，從而夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不斷提升自身的邏輯思維能力,。例如，我在講述和“分類(lèi)”相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候,，由于小學(xué)階段的學(xué)生主要需要培養(yǎng)的邏輯思維能力有分類(lèi)法和比較法,，在教學(xué)過(guò)程中我借助微課教學(xué)模式，以圖片和視頻的形式導(dǎo)入了超市物品擺放的場(chǎng)景,。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到擺貨員的身份中,，現(xiàn)在需要針對(duì)不同類(lèi)型的物品，將之?dāng)[放到合適的分類(lèi)之中,。學(xué)生借助微課可以通過(guò)點(diǎn)擊的方式進(jìn)行物品的歸類(lèi),，由此，學(xué)生就能夠在潛移默化中顯著提升自身的分類(lèi)能力,，夯實(shí)這部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ),，并著重培養(yǎng)和提升了自身的邏輯思維能力。

2借助微課教學(xué)模式顯著提升學(xué)生自主探究能力

伴隨著新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn),，當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求,，教師要能夠借助數(shù)學(xué)課堂顯著提升學(xué)生自主探究能力,。只有保證學(xué)生具備一定程度的自主探究能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率才能夠得到保證,，學(xué)生的邏輯思維能力才能夠得到顯著的增長(zhǎng),。為了有效提升學(xué)生的自主探究能力，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的思考和學(xué)習(xí),，在自我思考的過(guò)程中不斷提升自身的邏輯思維能力,，幫助自己在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。只有如此,，學(xué)生才能夠達(dá)到社會(huì)的要求，教師的教學(xué)效率也才能夠得到保障,。例如,，我為了有效提升自身班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，顯著培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維能力,，以“圓柱圓錐體積公式”相關(guān)內(nèi)容為例,，在微課中我錄制了這部分內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)順序，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)的解答,。通過(guò)我錄制的微課的幫助,，學(xué)生能夠顯著提升自身自主探究的效率，并且能夠顯著增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)能力,。在微課錄制過(guò)程中,，我始終重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究圓柱圓錐體積公式出現(xiàn)的緣由,。學(xué)生通過(guò)自身的探究,，挖掘相關(guān)知識(shí)的邏輯思維，可以深入理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),，從而能夠最大程度的提升自身的邏輯思維能力,，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3利用微課技術(shù)建立教學(xué)資源庫(kù)從而提高每一位學(xué)生的邏輯思維能力

微課資源相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個(gè)不可替代的優(yōu)勢(shì),，就是可以重復(fù)進(jìn)行利用,。教師在錄制完微課資源以后可以建立微課資源素材庫(kù)，將所有的微課資源都整合在一起,，供所有的教師進(jìn)行下載和修改,。通過(guò)全體數(shù)學(xué)教師的共同努力，每一個(gè)微課視頻資源都能夠做到最優(yōu),，從而能夠最大程度的發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì),，幫助每一位學(xué)習(xí)微課視頻內(nèi)容的學(xué)生都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度的提升自身的邏輯思維能力。并且每一位教師都參與微課視頻的制作，總體微課的制作時(shí)間就能夠縮短,，教師就可以利用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的針對(duì)性培養(yǎng),。例如我在自身的學(xué)校就建立了微課視頻資源庫(kù)，并規(guī)定每一位教師就自身制作的微課視頻進(jìn)行維護(hù),，我每個(gè)月會(huì)做總結(jié)維護(hù),。每一位同行有新的想法都可以在已有的微課資源上進(jìn)行修改。每一位學(xué)生都能夠自由的下載微課視頻資源,。通過(guò)此類(lèi)開(kāi)放式的微課學(xué)習(xí)模式,，每一位學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效率都能夠達(dá)到最大化，每一位學(xué)生的邏輯思維能力的提升都能夠得到保證,。結(jié)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及邏輯思維能力的提升,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要深入理解微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及使用的范圍,，在充分熟悉教材內(nèi)容以及自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后,，對(duì)已有微課教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而最大程度發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度的提升自身的數(shù)學(xué)能力以及邏輯思維能力,。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五

小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主陣地,，在課堂上教學(xué)中，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本文探討了幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論，在爭(zhēng)論中碰出思想的火花,；使用多種形式的鼓勵(lì),，從精神鼓勵(lì)到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，再到榮譽(yù)肯定,，不拘形式，讓學(xué)生都能感覺(jué)到尊重和肯定,；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,，還可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué),；課堂教學(xué),；教學(xué)策略

課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力都用在課堂教學(xué)上,，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，更不應(yīng)該總是把家長(zhǎng)綁架在一起,，把本來(lái)屬于教師的責(zé)任向家長(zhǎng)分擔(dān)。課堂教學(xué)固不可少,，但是因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制,，課堂教學(xué)容易陷入單調(diào)和重復(fù)中，讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,，以至于影響了課堂教學(xué)效果,。那么，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢,？筆者在教學(xué)實(shí)踐中善于調(diào)動(dòng)各種手段,，豐富教學(xué)的方式方法，以期充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在本文中,，筆者將介紹幾個(gè)常用的教學(xué)小策略，和同仁一起探討,。

一,、讓學(xué)生碰出火花

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的“較真”階段，他們總是堅(jiān)持自己是對(duì)的,，甚至是錯(cuò)了也不認(rèn)錯(cuò),，總要駁倒對(duì)方。對(duì)于這樣的情況,，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其積極的一面,。碰撞難免會(huì)出火花，這種學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真性應(yīng)該得到肯定和支持,。教師要善于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更要善于利用學(xué)習(xí)的形勢(shì)。對(duì)于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅(jiān)持己見(jiàn)的學(xué)生,，教師要引導(dǎo)他們使用合理的論據(jù),，形成清晰的線索分明的論證過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持己見(jiàn)”到“據(jù)理力爭(zhēng)”的轉(zhuǎn)變,。這樣,，盡管他們會(huì)對(duì)最終的答案存在不同結(jié)果，但是在這個(gè)小組討論的過(guò)程中,，他們獲得了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,。

課堂上的小組討論可以進(jìn)行小組內(nèi)討論和小組間的辯論形式，小組內(nèi)的討論要求同,，最終形成統(tǒng)一意見(jiàn),，而小組間的辯論則是存異，指出對(duì)方的紕漏，樹(shù)立自己的觀點(diǎn),。需要注意的一點(diǎn)是,，無(wú)論課堂怎樣激烈，學(xué)生們的思維怎樣碰撞,，又是如何地各抒己見(jiàn),，仁者見(jiàn)仁，但是到了最后,，教師都要進(jìn)行總結(jié)概括,，還要進(jìn)行方法性的引導(dǎo)，避免學(xué)生陷入個(gè)人情感的對(duì)抗中,。

二,、多種多樣的鼓勵(lì)方式

興趣是最好的教師，任何學(xué)習(xí)都不能離開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的參與,。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰,，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一次的肯定,，一次表?yè)P(yáng),，都是他成功的標(biāo)志，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉,，他們能從中體驗(yàn)成功的喜悅,。而鼓勵(lì)則是保持學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最好的催化劑,。在小學(xué)教育階段,，教師應(yīng)該尤其多給予學(xué)生鼓勵(lì)，可以在教室里進(jìn)行公開(kāi)的口頭表?yè)P(yáng),，也可以讓學(xué)生站到講臺(tái)上接受大家的掌聲,，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里，這些都屬于精神獎(jiǎng)勵(lì),。當(dāng)然,，我們也還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，把學(xué)習(xí)本,、橡皮,、圖書(shū)等作為獎(jiǎng)品。除此之外,，還可以進(jìn)行象征符號(hào)化的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，比如頒發(fā)錦旗。

比如,，在一次口算比賽中,，我隨手拿起一個(gè)小木棍，并說(shuō)：“這就是勝利的錦旗,，只有又快又準(zhǔn)確地算出所有試題才可以得到它,。”結(jié)果,，學(xué)生興致勃勃地算了起來(lái),，其中的一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的男孩得到了第一名，當(dāng)他把小木棍拿在手里的時(shí)候,，我分明感覺(jué)到他在拿著一面紅旗,。他媽媽后來(lái)跟我說(shuō)，他回家就很高興,，說(shuō)他得了第一名,，一個(gè)晚上都手舞足蹈的?？梢?jiàn),，獎(jiǎng)勵(lì)并不局限于形式，也和物質(zhì)的多寡沒(méi)有絲毫聯(lián)系,，卻能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

三、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，計(jì)算教學(xué)是重點(diǎn),，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平重要的體現(xiàn)。在很多家長(zhǎng)看來(lái),，數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容就是學(xué)會(huì)算數(shù),。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)最有效的方法,。

良好的計(jì)算習(xí)慣一是注意力集中,，小學(xué)生思維雖然靈活卻過(guò)于發(fā)散，很難集中注意力,。而計(jì)算對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是高水平的腦力活動(dòng),，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案。同時(shí),，注意力也離不開(kāi)耐心的訓(xùn)練,，教師可以建議家長(zhǎng)在家里幫助孩子鍛煉耐心，充分利用一些兒童思維訓(xùn)練的書(shū)籍,，使孩子在游戲的過(guò)程中受到耐心訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性,。二是獨(dú)立完成。許多小學(xué)生對(duì)于自己不夠自信,，自己算出來(lái)了還要問(wèn)其他同學(xué),，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案，這是小學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn),。這種情況下,，教師和家長(zhǎng)都要善于鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,，讓他養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣,。不能夠獨(dú)立完成計(jì)算的學(xué)生往往沒(méi)有驗(yàn)算的環(huán)節(jié),，算完就忙著和他人對(duì)答案，在答案不同的情況下,，又很容易地否定自己,，這也和他沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣有關(guān)。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成復(fù)查和驗(yàn)算的習(xí)慣,，就能認(rèn)真地核對(duì)自己的每一個(gè)步驟,，從嚴(yán)密的計(jì)算中找到自信。

除此之外,，教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo),，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟,，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào),。在這一方面，教師要以身作則,，身體力行,，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生良好的示范,，在板書(shū)的時(shí)候不要亂畫(huà)亂寫(xiě),，保持整潔，在寫(xiě)到計(jì)算步驟的時(shí)候也要嚴(yán)格地按照計(jì)算規(guī)范來(lái),，不可以因?yàn)樽约菏墙處熅涂梢栽诤诎迳先我鈸]灑,，這些小細(xì)節(jié)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)不好的示范作用,。

四,、適當(dāng)利用多媒體教學(xué)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)憑借其集聲音,、文字,、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢(shì),，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限性,。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,，但是仍然有許多專(zhuān)家在討論多媒體的使用，筆者對(duì)此也持比較保守的態(tài)度,，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來(lái)多少利好。當(dāng)然,，我們不能否認(rèn)多媒體教學(xué)的積極作用,，筆者只是不贊同過(guò)度夸大多媒體教學(xué)，如果每堂課都毫無(wú)節(jié)制地使用多媒體,，會(huì)使小學(xué)生失去了對(duì)它的興趣,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力反而會(huì)因?yàn)榻處煹娜蔽欢稚ⅰ＿m當(dāng)使用多媒體才能物盡其用,，才能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，否則,，可能會(huì)有適得其反的效果。

參考文獻(xiàn)：

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六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六

數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋是無(wú)窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也韻味無(wú)窮,。今日，一道趣味的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是,，我叫媽媽來(lái)一齊思考這道題。

媽媽看到這道題后,，二話不說(shuō),，立馬用方程來(lái)解。設(shè)原先共有運(yùn)動(dòng)員×人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（×+10）,，根據(jù)“原先參賽總?cè)藬?shù)×115+10=此刻參賽總?cè)藬?shù)×223”的關(guān)系式得出×=450，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加,，這個(gè)學(xué)校有40人參加,。

（原）某校：其他=1：14=3：42

（現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42

因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就能夠算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份,，那么,，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個(gè)學(xué)校此刻的參賽人數(shù),；（4+42）×10=460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù),。

一道題就這樣被迎刃而解了,。看到我不列方程直接算出答案,，媽媽先是有些驚訝,，繼而拍拍自我腦門(mén)，連聲說(shuō)著：“我怎樣沒(méi)想到呢,？”之后,，當(dāng)我說(shuō)出：“數(shù)學(xué)王教師說(shuō)了，如果看到應(yīng)用題只明白列方程的話,，是沒(méi)有前途的”這句話后,，媽媽來(lái)了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了,。

經(jīng)過(guò)這道趣味的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕，進(jìn)取思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣，任何題都能被解決,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇七

本年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷,，包含九種題型，填空,、判斷,、選擇、直接寫(xiě)得數(shù),、脫式計(jì)算,、求陰影部分的面積、操作題,、提出問(wèn)題和應(yīng)用題,，可以說(shuō)這七道大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力,，是一份很有價(jià)值的試卷。

我班這次平均分94.92,，優(yōu)秀率 100%,，考得還算不錯(cuò)。這次考試,，從組織考試到閱卷,，每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗(yàn)一下前段學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量,，查漏補(bǔ)缺,，吸取教訓(xùn),，以便更好地改進(jìn)今后的教學(xué)。

縱觀整張?jiān)嚲?，分析其具有以下特點(diǎn)：

1,、題型多樣，檢測(cè)面廣

試卷由基礎(chǔ)題和新型題構(gòu)成,，這些題以多種形式出現(xiàn),，考查了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況。填空題的錯(cuò)題主要集中在第3小題和第5和第7小題,。第3小題是含糖率的問(wèn)題,，本來(lái)教師上課時(shí)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了，但是孩子們的記憶能力和聽(tīng)講狀態(tài)可能不佳,，以后還要多注意這些基礎(chǔ)知識(shí)的落座。第5小題考查的是找規(guī)律的問(wèn)題,，這一點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)有些疏漏,，再加上孩子們沒(méi)有真正的去算一算，因此出現(xiàn)了問(wèn)題,。第七小題用比解決問(wèn)題是特殊的給出一部分求另一份,。強(qiáng)調(diào)的還是不夠，學(xué)生理解力也不夠,，所以一定要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,，反復(fù)增強(qiáng)孩子們的理解能力。

2,、難易適度

總體看來(lái),，本章試卷難易適中，考查了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，比如簡(jiǎn)算的最后一題,，對(duì)于減法結(jié)合律的運(yùn)用仍有出錯(cuò)，其他計(jì)算是由于不認(rèn)真,，在我看來(lái),，這是學(xué)生能力不夠的體現(xiàn)。第七大題的提出問(wèn)題具有創(chuàng)造性,，既考查了學(xué)生的審題能力,，又考察了他們的理解能力，而并解答這一塊,，使得好多不審題的問(wèn)題同學(xué)吃了大虧,，這也是不認(rèn)真審題的后果。應(yīng)用題的第七大題考察了學(xué)生對(duì)于單位轉(zhuǎn)化的掌握情況,，認(rèn)真的學(xué)生才能有所收獲,，有所啟示,，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。

在本次試卷當(dāng)中,，我們也查找到了諸多不足：

（1）個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,，計(jì)算能力仍有待提高。（2）學(xué)生審題太馬虎,，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫(xiě)出,，應(yīng)用題的第一題學(xué)生忽視了做題時(shí)要抓住單位“1”，故列式出錯(cuò),。第七大題的提出問(wèn)題并解答,，11名同學(xué)沒(méi)有解答，這是非常令人遺憾的地方,。

（（4）解決問(wèn)題的問(wèn)題仍然需要教師多引導(dǎo),，學(xué)生多加練習(xí)，相信孩子們會(huì)在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有所收獲,，有所提高,。

通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)的不足之處，我將要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，樂(lè)學(xué)，好學(xué),。

1,、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我要努力充實(shí)自己,，之后再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)及時(shí)解決問(wèn)題,。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣,。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的,！總之，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中,，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn),，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇八

孫一,、王二、張三,、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風(fēng)吹到了一座荒島邊,，可整個(gè)島上除了椰子樹(shù)就是灌木林與野草。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來(lái),，堆放在一齊,。天黑了，大家又累又困來(lái)不及分?jǐn)傄泳吞上滤恕?/p>

夜里1點(diǎn)鐘,，孫一醒來(lái),，肚子餓得咕咕直叫。他看伙伴們睡得正香,，就輕手輕腳地爬起來(lái),，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見(jiàn)還多出1個(gè),，就把那個(gè)椰子吃了，然后把自我的一份藏起來(lái)后躺下繼續(xù)睡覺(jué),。夜里2點(diǎn)鐘，王二醒了過(guò)來(lái),。他見(jiàn)伙伴們呼呼大睡,，也輕手輕腳地爬起來(lái)，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份,，見(jiàn)還多了1個(gè)，就把多出的那個(gè)椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺(jué),。

夜里3點(diǎn)鐘，張三又醒了,。他看伙伴們睡得很香,，就輕手輕腳地爬起來(lái)，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份,，見(jiàn)還多了1個(gè)，就把那個(gè)椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺(jué),。夜里4點(diǎn)鐘，李四又醒了。四周靜悄悄的,，伙伴們都在睡夢(mèng)中,。李四就輕手輕腳地爬起來(lái)，走到椰子旁,，把椰子平均分成相等的4份,，見(jiàn)還多了1個(gè)，就把那個(gè)椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來(lái)躺下繼續(xù)睡覺(jué),。

天亮了，大家都裝著什么也沒(méi)發(fā)生,，吵著說(shuō)：“餓死了,，快分椰子吃?！币诱每煞殖?份,，每份60個(gè)。分完后大家低頭吃了起來(lái),。

(4293)×4+1=573(個(gè)),。

伙伴們都承認(rèn)了自我的錯(cuò)誤后，孫一也坐不住了,，如實(shí)交待了他在1點(diǎn)的所作所為,。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應(yīng)有(5733)×4+1=765(個(gè))。

經(jīng)過(guò)這件事,，四位水手認(rèn)識(shí)到：僅有大家坦誠(chéng)相待,，才能同舟共濟(jì)、共渡難關(guān),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇九

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育中的重要課程,，幫助激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、應(yīng)用等多方面能力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn)，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化,，是義務(wù)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化教學(xué),；教學(xué)方式

前言：

隨著教育改革的不斷深入,，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí),，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。

1．1教學(xué)方式單一：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡(jiǎn)單，大多為灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué),，教師為課堂主體,，學(xué)生多是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降,，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩感,，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想,。1．2較少課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容，缺少課堂互動(dòng),，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn),，缺乏學(xué)習(xí)的著手點(diǎn)，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，課堂教學(xué)效率低下等問(wèn)題,。1．3缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)公式以及例題進(jìn)行講解后,，只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，卻并沒(méi)有針對(duì)課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固,，隨著課程越來(lái)越多,，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記，最終無(wú)法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

2多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

2．1有利于掌握學(xué)生心理特征：運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，從而更好地了解學(xué)生的心理特征,。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識(shí)量,，通過(guò)將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式，幫助教師了解學(xué)生心理特征,，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量,。2．2有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一,，課堂氛圍呆板，對(duì)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大,。通過(guò)運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)和文字，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí)，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而活躍課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且,，還對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有著良好的作用,。2．3有利于教學(xué)手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合,，由于教育本身就具有多樣性,，通過(guò)將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的,，而且教師在利用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備,，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn),，因此，運(yùn)用多元化教學(xué)的方式,，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段,，并加以有效的利用，提升了自身教學(xué)能力的同時(shí),，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展,。

3多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)

3．1情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過(guò)形象生動(dòng)的方式來(lái)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)的方式有很多,，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇,，不過(guò)在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特征，找到他們感興趣的東西,，才能夠充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示,，再配合教師的語(yǔ)言講述,，來(lái)達(dá)到情境教學(xué)目的，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動(dòng)性,，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn),，所以教師可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的事件相結(jié)合，即將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，同時(shí)還能夠很好的活躍課堂氣氛，例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn),，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，積極地參與到教學(xué)中去,，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。3．2合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過(guò)相互配合,、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程,。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中,，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,。在合作教學(xué)中教師只要針對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)即可，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題即可,，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果,，例如：在求圓形的.面積教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組,，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配,，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工，也就是分別對(duì)圓形的直徑,、周長(zhǎng)等進(jìn)行計(jì)算,，求出各自的對(duì)應(yīng)值后，再進(jìn)行面積的計(jì)算,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．3學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,。即教師可以通過(guò)針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì),，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、相互討論以及知識(shí)鞏固等方式,，進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的,。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過(guò)程中的載體，學(xué)生則為主體,，通過(guò)適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案,，可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn)，學(xué)生也可以通過(guò)積極地討論與研究,，確定最終知識(shí)內(nèi)容,。教師在過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助解決遇到的問(wèn)題即可,。在教師指導(dǎo)完畢后，再配以課堂教學(xué)的練習(xí),，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固,，從而便于學(xué)生更好的掌握知識(shí)重點(diǎn)。結(jié)束語(yǔ)：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知,，所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時(shí)，一定要將“多元化”的特點(diǎn)在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì),，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)

作者:孫麗霞 單位:吉林省通化市柳河縣安口鎮(zhèn)學(xué)校

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷改革和完善，創(chuàng)新形勢(shì)下的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸落實(shí),，相比于以往的教育機(jī)制,，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展能力，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng),，進(jìn)而全面提高我國(guó)的教育質(zhì)量和教學(xué)效率,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要準(zhǔn)確定位自己和學(xué)生之間的關(guān)系，以便于開(kāi)展更加高效的課堂教育,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué),；高效課堂；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科,，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量極其重要,。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生的成績(jī)得到有效提高，還能讓學(xué)生在生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理性思維的拓展和延伸,，同時(shí)還能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1,、重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

學(xué)生開(kāi)始接受小學(xué)教育的年齡在6周歲左右,，該年齡階段的孩子對(duì)故事的興趣比公式的興趣大的多，因此,，教師可以在數(shù)學(xué)課程開(kāi)始之前讓學(xué)生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事,，讓學(xué)生不要認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難理解的課程，讓學(xué)生在更加放松的心態(tài)中去完成教學(xué)任務(wù),。傳統(tǒng)教育中,，數(shù)學(xué)教師都會(huì)給學(xué)生大量的題目來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)和公式，部分學(xué)生在還沒(méi)有完全理解課堂內(nèi)容時(shí)就開(kāi)始做題,，答案準(zhǔn)確率肯定很難得到保障,。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解程度,，讓學(xué)生先理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系再開(kāi)始做習(xí)題,。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生留出提問(wèn)和解疑的時(shí)間,，教師在和學(xué)生的問(wèn)答互動(dòng)中拉近彼此之間的距離,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知度和敏感度,。

2、積極開(kāi)展數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程的開(kāi)展必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓宰鳛橹С?，如果教師只用?shù)字的形式為學(xué)生講解無(wú)實(shí)物情境下的運(yùn)算知識(shí),，很難讓學(xué)生理解這個(gè)運(yùn)算在生活中的價(jià)值，而且單純的思維計(jì)算會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾,，小學(xué)生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)情境模式,。教師在開(kāi)展運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)授課的過(guò)程中，可以使用不同種類(lèi)的水果來(lái)創(chuàng)建情境教學(xué)的條件,，將水果的價(jià)格和數(shù)量制定好,，讓學(xué)生隨意取用一部分水果來(lái)計(jì)算這些水果的總價(jià)格。學(xué)生在計(jì)算水果價(jià)格的時(shí)候會(huì)減輕對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸,，把思維的重點(diǎn)放在水果的種類(lèi)和形狀上,，教師可以在學(xué)生分組計(jì)算的同時(shí)查看學(xué)生對(duì)于價(jià)格結(jié)果的討論情況，發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的問(wèn)題及時(shí)提出并解決,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中牢記乘法和加法的運(yùn)算規(guī)律,，減輕公式記憶法的枯燥和乏味，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，解題過(guò)程中需要對(duì)課題內(nèi)容及運(yùn)算方式進(jìn)行思考,，而這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握,，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下,，更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái),。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在陪同家長(zhǎng)購(gòu)物時(shí)關(guān)注買(mǎi)賣(mài)運(yùn)算的方式，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行闡述,，教師可以在與家長(zhǎng)互動(dòng)之后將學(xué)生反饋的問(wèn)題一一解答,，并就超市買(mǎi)賣(mài)中遇到的問(wèn)題和課本上的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)加深對(duì)運(yùn)算公式的印象,，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科，很多數(shù)和圖形的運(yùn)算都不止一種解題方式,，雖然正確的答案只有一個(gè),，但是其過(guò)程有著很靈活的多變性，因此，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式來(lái)解決問(wèn)題,。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同時(shí)，應(yīng)該首先詢問(wèn)學(xué)生的解題思路,，而不是直接否定學(xué)生的答案,，否則很容易打消學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)條件允許的情況下,，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題,，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果，在之后的課堂小組討論中也能更加用心,，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果,，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。綜上所述,，學(xué)生對(duì)于科目的興趣和能力都不是與生俱來(lái)的,，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)概念,、課堂情境、課前預(yù)習(xí)以及思維擴(kuò)展帶來(lái)的高效影響,，為學(xué)生探索欲和求知欲的提高做出貢獻(xiàn),。

參考文獻(xiàn)