范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)習(xí)教師的個(gè)人工作心得篇一

一,、探求寫(xiě)作之源,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)

這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的根本,具體幫助學(xué)生解決“沒(méi)啥寫(xiě)”的問(wèn)題,。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫(xiě)作的本源。寫(xiě)作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中,。作為語(yǔ)文教師,要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活,了解他們的興趣愛(ài)好,了解他們的喜怒哀樂(lè),真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導(dǎo),、點(diǎn)撥,有意激發(fā)出他們的思想感情,讓他們?cè)谪S富的感情中尋找理智的坐標(biāo),不斷認(rèn)識(shí)自己,、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),從而把握自己,、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的寫(xiě)作之源,。

二、探求作文之法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒(méi)有讀熟,只是勉強(qiáng)地跟著老師分析,、講解,這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫(xiě)作上應(yīng)用的實(shí)際效果,。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。

針對(duì)現(xiàn)狀,我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,?！芭d趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”,然后才是教師的具體的有效指導(dǎo),。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提,這也是符合人的從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律的,。

三、探求作文評(píng)改之路,加強(qiáng)師生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流

這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵,，具體幫助學(xué)生解決“寫(xiě)不好”的問(wèn)題,。評(píng)改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批評(píng)修改。在作文評(píng)改中,教師要作為寫(xiě)作指導(dǎo)中的核心,但并不一定是評(píng)改課堂的核心;教師要有較強(qiáng)的寫(xiě)作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導(dǎo)的方法,。學(xué)生習(xí)作上的共性問(wèn)題和各文體寫(xiě)作中的規(guī)律性方法,可以共同指導(dǎo),但更多的還是要突出個(gè)別指導(dǎo),。

四、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣,切實(shí)不斷提高寫(xiě)作能力

這是提高寫(xiě)作能力的保證,具體解決學(xué)生“能寫(xiě)作”的問(wèn)題,。要學(xué)生形成寫(xiě)作能力,必須在大量的積極寫(xiě)作實(shí)踐中來(lái)實(shí)現(xiàn),。在作文教學(xué)中,要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達(dá)思想感情的活動(dòng)中,養(yǎng)成善于觀察,、善于思考,、勤于動(dòng)手寫(xiě)作的習(xí)慣，要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫(xiě)作實(shí)踐,寫(xiě)觀察日記,、寫(xiě)讀書(shū)心得,、寫(xiě)書(shū)信、寫(xiě)電影電視劇觀后感等等;一切走入生活視野,、撞擊心靈,、觸動(dòng)思想感情的事物,都要流入筆端,不放過(guò)頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。

總之,實(shí)施素質(zhì)教育,要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力,。在語(yǔ)文教學(xué)中,寫(xiě)作能力是一個(gè)人思維,、表達(dá)等多方面能力的綜合,寫(xiě)作能力就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力最集中的體現(xiàn),寫(xiě)作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng)造能力。抓住寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線,就完全可以帶動(dòng)語(yǔ)文能力的全面提高,。

實(shí)習(xí)教師的個(gè)人工作心得篇二

4月16日下午,，我完成了我的第一次錄課。

曾經(jīng),，我以為錄課是一件再平常不過(guò)的事情,，我不能理解為什么有的老師為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課要下那么大工夫，提前要演練好幾遍,?？墒钱?dāng)攝像機(jī)真的對(duì)準(zhǔn)我時(shí)，我才明白,，實(shí)際上我所能做到的和我想的大相徑庭,。錄課和平時(shí)講課真的不一樣。

對(duì)于這次錄課,，我做出以下幾點(diǎn)反思,。

1、通過(guò)錄課,，我發(fā)現(xiàn)了自己在教資教態(tài)上存在很大問(wèn)題,。 以前聽(tīng)別的老師講課，教態(tài)自然,，面帶微笑,，和藹親切。剛開(kāi)始錄課時(shí),，我就發(fā)覺(jué)了,，我把雙手拄在了桌子上，而當(dāng)我試圖改正這個(gè)缺點(diǎn)時(shí),，發(fā)現(xiàn)自己竟還是會(huì)不自覺(jué)地去把手放桌子上,。我的教法老師講過(guò)，這是萬(wàn)萬(wàn)不允許的,，是教態(tài)的錯(cuò)誤示范,。錄課之后我發(fā)現(xiàn)，這根本不是我當(dāng)時(shí)緊張的原因,，而是我平時(shí)形成的習(xí)慣,。人們都說(shuō)，21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,。而我很可能用了一個(gè)月的時(shí)間養(yǎng)成了這個(gè)壞習(xí)慣,，我愿意用21天，去慢慢改變這個(gè)壞習(xí)慣，讓自己的教姿教態(tài)越來(lái)越規(guī)范,，做一個(gè)優(yōu)秀的老師,。

2、通過(guò)錄課,，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂評(píng)價(jià)方面存在很大不足,。這周的慕課講了教學(xué)評(píng)價(jià)，以前教法老師也給我們講過(guò),，我也有自己的見(jiàn)解,，我認(rèn)為課上時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該多鼓勵(lì)少批評(píng),，多看到學(xué)生優(yōu)秀的一面,。我現(xiàn)在帶的是普通班,，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，自信心不足，我作為老師,，更應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)上多肯定學(xué)生,，多挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給予反饋,。這次錄課中,，因?yàn)榉从车氖钦鎸?shí)課堂，所以我并沒(méi)有刻意做過(guò)多準(zhǔn)備,，也是為了讓教法老師多發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題,。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，我想給他一些反饋時(shí),，我發(fā)現(xiàn)卻臨時(shí)找不出什么話對(duì)他說(shuō),，這肯定和我日常上課有關(guān)，一般我上課時(shí)只會(huì)夸他們回答得好,，或者是對(duì),，從來(lái)沒(méi)有從他們自身出發(fā)說(shuō)出一兩句對(duì)他們肯定的話，我覺(jué)得這是我做得很不好的地方,，以后我要學(xué)著組織語(yǔ)言,，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并付諸實(shí)踐,，爭(zhēng)取下次在教學(xué)評(píng)價(jià)這塊有所提高,。

3、通過(guò)錄課,，我發(fā)現(xiàn)自己心理素質(zhì)差,，不能全身心投入到我的課堂當(dāng)中。我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的老師,，即便在錄制公開(kāi)課,，展示課或者優(yōu)質(zhì)課時(shí)，都應(yīng)該保持和日常上課相同的狀態(tài),，這可能要求的有點(diǎn)嚴(yán)苛了,。但是，如果一個(gè)老師在錄課的時(shí)候,，全身心融入到課堂當(dāng)中,，融入到學(xué)生當(dāng)中，關(guān)注的點(diǎn)不在自己是否在錄課上,，那這個(gè)老師不是很成功嗎,？我想做這樣的老師，在我的每一節(jié)課上,，把我自己的全部精力都放在課堂和學(xué)生當(dāng)中,，外界什么因素都與我無(wú)關(guān)?？墒沁@次錄課時(shí),，很明顯因?yàn)檫@個(gè)事情本身我變得緊張，我的學(xué)生課下也問(wèn)我,，老師你是不是緊張啊,，臉都紅了。答案肯定是是的,。我希望自己做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)講課的老師,，不以物喜不以己悲，在課堂上,，無(wú)論我心情如何,，或者有什么讓我不安的事情，我都能把我所有的關(guān)注點(diǎn)放在我的課堂和學(xué)生身上,，全心全意為他們付出我所有的心血,，把課堂真的打造成學(xué)生攀登蜀山，遨游書(shū)海的樂(lè)土,，只有我專(zhuān)注了,，他們才會(huì)專(zhuān)注，我只能比他們更專(zhuān)注,。

以上就是我對(duì)自己錄課所出現(xiàn)問(wèn)題的反思,，在以后的實(shí)習(xí)生活中，我會(huì)以此為動(dòng)力,，切實(shí)提高自己教學(xué)水平,。

實(shí)習(xí)教師的個(gè)人工作心得篇三

準(zhǔn)備了兩個(gè)星期的《小狗包弟》終于亮相講臺(tái),，雖然老師和同學(xué)的反響還是不錯(cuò)的,，可是自己覺(jué)得還是有很多地方值得學(xué)習(xí)和改正的。認(rèn)真是一種能力，在不斷的自我鞭策,，自我認(rèn)知中完善自己,，讓實(shí)習(xí)贏得最大的價(jià)值收益,。

我自己覺(jué)得不足主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一,、上課不夠自然，略顯緊張,。真實(shí)和模擬的差別在一次的鍛煉中就能明顯的體會(huì)出來(lái),。沒(méi)上講臺(tái)之前，告訴自己已經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了,，完全不需要緊張,，可是在站上講臺(tái)的那一刻，內(nèi)心的緊張還是撲面而來(lái),。這次在17班上課,，沒(méi)有完全的收放自如，略顯緊張反而讓人不知不覺(jué)的語(yǔ)無(wú)倫次,。同學(xué)們還是很包容的,，誠(chéng)懇的提出了建議,，也給予我很大的鼓勵(lì),。所以，還是需要多多聯(lián)系,。

二,、節(jié)湊稍快，沒(méi)有充分的展示給學(xué)生,。這次的ppt我在下面自己順了很多次,，也一遍一遍的修改，盡量做到完善,?？墒窃谏险n的時(shí)候，明顯課堂的開(kāi)頭節(jié)奏太快,，學(xué)生沒(méi)來(lái)得及消化就翻到了下一頁(yè),，而課堂的后半部分就比較好。所以課堂整體的節(jié)奏是不均衡的,，一方面是緊張?jiān)斐傻?，另一方面還是鍛煉少的緣故。

針對(duì)上述問(wèn)題,，作為一個(gè)第一次登上講臺(tái)的實(shí)習(xí)老師,，是很正常的,。指導(dǎo)老師給我耐心的交流了好長(zhǎng)時(shí)間，告訴我遇到上課突發(fā)問(wèn)題,，該怎么處理,。盡管是一個(gè)實(shí)習(xí)老師，還是得要自信,，儲(chǔ)備的知識(shí)層面其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以應(yīng)對(duì)高中生,，只是經(jīng)驗(yàn)這方面不足，所以還是要相信自己,，可以做的很好,。

這一周，實(shí)習(xí)生陸陸續(xù)續(xù)的都開(kāi)始講課了,，我也去聽(tīng)了其他實(shí)習(xí)生的課,，大家都有很大的進(jìn)步，有老師的范兒,，雖然我們?cè)诿鎸?duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的一中老師,，顯得還是很稚嫩，很羞怯,，可是給予我們舞臺(tái),，就會(huì)有更廣闊的天空，我們就會(huì)綻放更加美麗的姿態(tài),。

中文的實(shí)習(xí)生們,，在河南最好的高中，我們要學(xué)習(xí)的還有很多很多,，所以,，遇到問(wèn)題，千萬(wàn)不要?dú)怵H,，不要迷茫,，不要被動(dòng)地坐等教導(dǎo)，在該吃苦該奮斗的年紀(jì)和時(shí)光里,，就不能選擇退縮和偷懶,。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò),。雖然在這里我們講課的機(jī)會(huì)不多,，可是執(zhí)著的付出和抓住機(jī)會(huì)的最大綻放就是我們對(duì)自己的最好交代。加油吧,，中文實(shí)習(xí)生,，用內(nèi)心對(duì)實(shí)習(xí)的篤定來(lái)讓自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧！