時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文課程教學(xué)計劃篇二

本學(xué)期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。

本班共計學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人,，女同學(xué)34人,。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動,、思想素質(zhì)良好,，還有一部分學(xué)生口頭表達能力、閱讀能力較差,，個別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成,。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書,、多動腦,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四年級上冊教材與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。

(一)加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學(xué)目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學(xué)目標的依據(jù),。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,，又能陶冶情趣,，在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句,、對聯(lián),、成語故事等,，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。

同時，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系，使情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓(xùn)練重點,，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面,、準確的落實,。

(二)加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從#工作計劃# 導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真、細致地觀察才能表達清楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭,，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文,。

小學(xué)語文課程教學(xué)計劃篇三

第七單元是國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。由《愛因斯坦與小女孩》,、《宋慶齡故居的樟樹》,、《黃河的主人》、一個習(xí)作和一個練習(xí)組成,?！稅垡蛩固古c小女孩》這篇課文寫了偉大的科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識、相處,，到最后成為了朋友的這一過程,，從而展現(xiàn)了一個不拘生活小節(jié)、潛心科學(xué)研究,、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章,。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處,。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情,，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文,。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而贊頌了黃河艄公機智勇敢,、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。

1、學(xué)會本單元19生字,，理解生字組成的詞語，認識9個生字,。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹》,。

3,、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格,，以及關(guān)愛孩子,、樂于與孩子相處的一顆童心；理解人物語言,、動作和外貌描寫的作用,。

4、理解課文內(nèi)容,，懂得樟樹的可貴之處,，領(lǐng)會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情,。

5,、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量,。

6、通過閱讀例文,，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護蛋”的過程的,，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗,。激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣,，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動,。

7,、將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力,。學(xué)會8個成語和《古今賢文》,，并弄懂意思，積累語言。正確,、美觀地書寫鋼筆字,。培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力,，學(xué)會善于排解心中的煩惱,。

1、朗讀課文,。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè),、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

2,、領(lǐng)會樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處,。

3、了解羊皮筏子的特點和功能,。通過有感情的朗讀和合作討論去感受,、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵,。

4,、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并能寫出自己的感受,。

5,、處處留心、口語交際

21,、《愛因斯坦與小女孩》 2課時

22,、《宋慶齡故居的樟樹》 2課時

23、《黃河的主人》 2課時

習(xí)作7 2課時

練習(xí)7 3課時

小學(xué)語文課程教學(xué)計劃篇四

在語文教學(xué)中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來,；要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的語文素

養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展,，加強

語文實踐,，積極進行教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量。

剛剛進入小學(xué)階段的小學(xué)生,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成,，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo),。

本冊教科書包括“入學(xué)教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文” “語文園地”,、“口語交際”幾個部分。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。首先編排漢語拼音,，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，接下來是識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各5課,，每課認字11－14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。 識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。 教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

（一）漢語拼音

１,、學(xué)會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

２、能借助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字

１,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。

２,、認識常用漢字400 個,，會寫其中的100個。

３,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

４,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

（三）閱讀

１,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

２,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

３,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

４、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

１、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

２,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

３,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

４,、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）重點：

1,、 漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,，因此漢語拼音的教學(xué)是重點,。

2,、 認識常用漢字380個,，其中會寫160個漢字。

3,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學(xué)是難點。

２,、識字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高,，因此380個漢字教學(xué)是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，在閱讀教學(xué)中是個難點。

1,、端正教學(xué)思想,，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學(xué)的重點、難點,，緊扣教學(xué)目的，備好每一堂課,，使學(xué)生上完課后都能有所得,，都有充實感,。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。吃透新教材,，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系,，強化

音節(jié)教學(xué),，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)

美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，在生活中學(xué)語文,。

5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。

7,、 尊重學(xué)生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8,、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生,。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學(xué)生對語字的認識和積累。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。

小學(xué)語文課程教學(xué)計劃篇五

本班共40人,，男生22人，女生18人,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)熱情高,，上課積極舉手發(fā)言，能按時完成作業(yè),，并愛好課外閱讀。在識字,、寫字方面已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，會自主識字,；詞句方面已積累了不少的詞句，能基本熟練運用逗號,、句號,、感嘆句、句號等標點進行寫作文,，但是寫作能力有待提高,。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學(xué)生，作業(yè)馬虎,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；不主動不自主,，做事拖拖拉拉,，學(xué)習(xí)常需要人督促,。基礎(chǔ)知識薄弱,，形近字沒區(qū)分好，常易寫錯字,，粗心大意，閱讀能力不高,，理解題目,、理解文章內(nèi)容的能力有待提高，寫作審題不準,、詞不達意等各方面還需多加努力,。

針對以上情況，本學(xué)期我將教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識,、提高閱讀水平和寫作能力三方面上,，提升優(yōu)等生，扶持后進生,。

這是本人任教以來的第二個學(xué)期,，對于新老師來說，基本上熟悉了學(xué)校的教學(xué)管理制度,、教學(xué)理念等,。雖然在教學(xué)上還沒有什么經(jīng)驗，但是本著積極進取,、謙虛學(xué)習(xí)的正確態(tài)度,，慢慢摸索適合自己的教學(xué)方法，加強和師傅,、其他老師的溝通學(xué)習(xí),，加強和學(xué)生的交流,，爭取做到“教學(xué)相長”的目的。

本冊課文32篇,，其中精讀課文24篇,，，略讀課文篇,。教材后面還編排有8篇課文,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題,。它們依次是感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,，第五個欄目是機動欄目,，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文,、展示臺,、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

（一）識字,、寫字

1,、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話,。

2、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣,，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣,。

3、學(xué)會300個生字,，認識200個生字,。

4、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

5,、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨正楷字帖。

（二）閱讀

1,、普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)默讀，做到不動唇,，不出聲,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

5,、復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6,、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7,、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。能背誦指定的課文。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字,。

11,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。

（三）習(xí)作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達，對習(xí)作有興趣,。學(xué)習(xí)觀察生活,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習(xí)作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,，繼續(xù)學(xué)寫日記,、觀察作文、看圖作文,、想象作文,，做到有順序,、語句較通順，學(xué)習(xí)使用標點符號,，作文練習(xí)由大作文,、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3,、能學(xué)會自己修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范,、整潔,。

4、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

5、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

6,、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

7,、根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

8、完成課內(nèi)習(xí)作8次,。

（四）口語交際

1,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3,、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4、能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作。

4,、在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

1,、識字、寫字教學(xué)：認識200個字,，會寫300個字,。這是個非常大的難點。

2,、閱讀教學(xué)：

能初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

3,、習(xí)作教學(xué)：

留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達,。能把自己看到的，聽到的，想到的,，做過的寫明白,。能夠使用逗號，句號,，問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)使用冒號，引號,。

（一）識字,、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),。在具體的教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,，準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。從本學(xué)期開始,，我將學(xué)生要掌握的300個字分布在每一課時完成,，我把學(xué)生分為三組：較好的學(xué)生,；中間型學(xué)生；較差的學(xué)生,。較好的學(xué)生只能出現(xiàn)錯誤占我布置任務(wù)的10%,；中間型學(xué)生為要求40%；較差的為90%,。

（二）閱讀教學(xué)

1．精讀課文的教學(xué),。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。

（1）繼續(xù)加強詞,、句訓(xùn)練。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自己閱讀,、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動,。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力,。

（5）給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考,、質(zhì)穎問難,。這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

（6）開展合作學(xué)習(xí),。可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)習(xí)效果。

（7）組織好全班交流,。要尊重學(xué)生的情感體驗,，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受,。

2．略讀課文的教學(xué)：

先由學(xué)生裝參照提示語獨立閱讀,、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流,，

還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學(xué)：以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。

（三）習(xí)作教學(xué)：

1、多讀,。讓學(xué)生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,，特別是一些優(yōu)秀的小學(xué)作文。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中學(xué)會積累（積累優(yōu)美的語,，句,，表達方法）,。

2,、多練。學(xué)生在完成教材中習(xí)作的同時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會,，抓住寫作時機，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗來完成習(xí)作,，表達自己的真情實感,。

3、多評,。教師要把權(quán)利下放,，改變以往的習(xí)作評價觀念，指導(dǎo)學(xué)生合作,，進行自評,、互評，在評價過程中學(xué)習(xí)并積累寫作方法。