在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

高中寫景作文字 高中寫景作文字篇一

從一年級到現(xiàn)在,，我看著它愈來愈高,，它看著我越長越大。終于,，它超過了我們學(xué)校中最高的那幢樓,，我也從一個一年級的小妹妹成了一位畢業(yè)班的學(xué)生。

時光如梭,，光陰似箭,，周圍的景致有了許多變化，但這棵松樹卻一直歪斜著身子,，仿佛在傾聽教室里傳來的瑯瑯書聲,，它在一旁與我們共同學(xué)習(xí)，共同成長,。每天早上,，它都會擺動枝條迎接大家來上學(xué)；每天傍晚,，它又會在夕陽中目送大家回家,，依依不舍地向大家道別。這株松樹成了我們學(xué)校的守護神,。

如果不下雨,，每天都會有不計其數(shù)的孩子在它的懷抱里嬉戲、玩耍,，他們奔跑著,、跳躍著，把歡樂和笑聲帶給每一個人,。松樹為這些孩子撐開了一把巨大的遮陽傘,，溫柔慈祥的它用針一般的樹葉織成一張綠網(wǎng)，讓炎炎的烈日不能暴曬頑皮的孩童,。不過,，當(dāng)有些頑皮的孩子把毽子扔得老高，把繩子丟到半空時，松樹就會收繳這些物品,，給他們一點小小的教訓(xùn),。這株松樹真像是充滿母愛的母親！

在這棵松樹身上,，有一塊樹皮掉了,，露出了白里泛黃的枝干，猶如一塊傷疤,，那是它歷盡風(fēng)雨的寫照,。多少場雨，它沒有在意,；多大的雪,，它沒有在意；多強的風(fēng),，它沒有在意,；調(diào)皮的孩子打落它多少綠葉，它也沒有在意,；它為人們遮陽擋風(fēng)避雨,，多少年，它始終毫不介意,。它默默地屹立在操場上,，年復(fù)一年，日復(fù)一日,。學(xué)校成立時,，它還很年輕，狂風(fēng)暴雨襲來,，它差點支撐不?。欢F(xiàn)在,，它粗壯,、結(jié)實，扎根在深深的泥土里,。它就這樣默默地守護著美麗的校園一年又一年,，它為這個學(xué)校累駝了背。

它原本能在山里度過那一生,，可它到了我們的學(xué)校,，在這里無怨無悔地走過一天又一天，為了這個學(xué)校的每一個人,，它努力生長,，積極光合作用，每天都默默地奉獻著。

我們窗外有這樣一株松樹,，一株溫柔可愛的松樹,，一株飽經(jīng)風(fēng)霜的松樹。我愛這株松樹,，我愛我的學(xué)校。

高中寫景作文字 高中寫景作文字篇二

1.熟練掌握“寫景六法”,，并在作文寫作實踐中靈活運用;

2.培養(yǎng)抓住景物特征生動,，形象地描寫景物的能力。

寫景狀物是我們最重要的基本功之一,。大千世界,，萬事萬物，行諸筆端,，撥動讀者的心弦,。這既是一樁樂事，又是一樁難事,。培養(yǎng)這方面的能力,，是我們高中階段寫作訓(xùn)練的重要目標(biāo)。

寫景狀物指的是對景或物進行描寫或敘述,。古往今來,，有多少大手筆將險峻的高山、湍急的江河定格在文章里.至今還讓人久久回味.從他們的描寫中,，可以感受到太陽的光芒,、月亮的清輝、春風(fēng)的和煦,、冬雪的晶瑩……在他們的筆下,，一個個普通的漢字經(jīng)過奇妙的組合，帶給人們無可言喻的美的享受,，而這一切,，都來源于“寫景狀物”。

1.要抓住景物特征,，寫出景物特色,。大千世界的自然景物豐富多彩，千姿百態(tài),，即使是同一景物的描寫,，由于時間不同、作者不同,、思想感情不同,，寫出的文章就各不相同。如同樣描寫水的“綠”，白居易用“春來江水綠如藍”表現(xiàn);歐陽修用“春風(fēng)綠于染”表現(xiàn),，茅盾用“青玉”來形容,，冰心則把湖水比作“一缸濃濃的綠酒”;塞萬提斯形容“一亂清溪，像流動的水晶”,，而朱自清則說清得“宛然一塊溫潤的碧玉”,，軟、嫩得猶如“雞蛋清”,，“綠”成了可視可觸的形象,。他們的這些描寫.之所以膾炙人口.給人留下深刻、美好的印象,，是因為把握住了景物的特征,，寫出了自己的特色。

特色從何而來?首先要仔細觀察,。要抓住景物的形狀,、色彩、聲音,、姿態(tài)等仔細觀察,，從一般人司空見慣的事物中看出特征來。例如劉白羽的《長江三峽》中.作者用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，抓住了三個峽各自的特征:瞿塘峽是一道閘門,，激流澎湃;巫峽像江上一條遷回曲折的畫廊,，神奇而秀美;西陵峽處處是急流.處處是險灘,。正是由于作者有敏銳的眼力,，因此,，《長江三峽》令人讀來過目不忘,，極富感染力,。其次,，要善于比較,。我們常說“沒有比較就沒有鑒別”,，因為“特征”是一事物區(qū)別于泄事物的本質(zhì),。因此，許多作家為了突出景物特征,，都采用比較法,，如朱自清的《綠》，為了突出梅雨潭的“綠”的可愛,，說“我曾見過北京什剎海拂地的綠楊,，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了,。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”,，叢疊著無窮的碧草與綠葉的,，那又似乎太濃了。其余呢,，西湖的波太明了,，秦淮河的也太暗了.”這一比，把梅雨潭無法用語言比擬的“綠”的特點突出出來了,。

2.善于描幕景物的聲,、色.把景物寫“活”，通過聲音,、色彩的描寫不失為一種好方法.如李健吾的《雨中登泰山》,，在寫過虎山水庫時，著愈描繪了“七股大水”發(fā)出的如萬馬奔騰的轟鳴聲,，令讀者掩卷之后猶在耳際回蕩.那道隨作者腳步緩緩流淌著的溪水，如善解人意的女孩兒,，靜靜她流著,，讀來令人分明聽到了那“潺潺”的妙音.由于聲音是景物能直接打動讀者的外在表現(xiàn)形式之一，從聲音去寫景狀物,，不僅可以調(diào)動我們用“耳朵”去“聽”景物的美,，而且可以調(diào)動我們的想像，給我們以無窮的遐想的空間,。

景物的色彩,，直接影響人的視覺，最易調(diào)動人的感受,，因而許多散文大家在幕景狀物時.常用此法,。如于敏在《西湖即景》中該樣寫芍藥獲:呀上鵑.早已零落.芍藥正在競芳。湖石根下.曲徑兩旁,，一叢叢,，一球球.丹紅的，絳紫的,，米黃的,，雪白的，都在笑靨迎人,。你捧一朵花在手里,，你會覺得她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢.似乎不勝嬌羞，花氣襲人.特別在艷陽天氣如此,。濃香沁入肺腑,，你好像要醉倒在花下?！弊髡咧懥嘶ǖ纳?，讀后令人如置芍藥園中,。

更多的時候，作者描攀景物時既寫聲,，又寫色,，寫來可謂“有聲有色”。如丁玲的《太陽照在桑乾河上》中有這樣一段描寫:“當(dāng)大地剛從薄明的晨曦中蘇醒過來的時候.在肅穆的,、清涼的果樹園子里,，便飄蕩著清朗的笑聲。鳥的歡噪已經(jīng)退讓到另外一些角落去.一些愛在晨風(fēng)中飛來飛去的小甲蟲便更不安地四方亂闖,。濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動,，卻隱藏不住那累累的碩果?？吹靡娫谀菢鋮怖镞€有偶爾閃光的露珠,，就像在霧夜中報眼的星星一樣.而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜,，便更顯得柔軟而潤濕,。云霞升起來了，從那重重的綠葉的姆隙中透過點點的金色的彩霞,，林子中回映出一縷一縷的透明的淡紫色的,、淺黃色的薄光……”文中不僅寫了甲蟲、樹葉,、碩果,，還寫了露珠、霞光,，尤其是寫出了紅色果皮上的那層茸毛或是白霜,，觀察之細，令人拍案稱奇,。作者還特別描寫了聲飛色:果園里沉寂,、肅穆.只能聽到鳥雀的歡噪，隨人們的到來.清朗的笑聲又成了主旋律,，鳥鳴,、人笑共同奏出了美妙的果園晨曲.透過濃密的綠葉.結(jié)滿了一個個熟透了紅色蘋果，再點綴上淡紫,、黃而且透明的霞光,，真是美麗極了.令人心馳神往。

高中寫景作文字 高中寫景作文字篇三

向往草原,，那是真的,。

久居都市的心飽受了緊張與困窘，以至有一種像在迂回顛簸的山路上行車——想要逃離的感覺,。逃開那陰冷的混凝土,，逃開那無聊的電視節(jié)目,，甚至是逃離那些熱切關(guān)注我的期待目光，還有——丟掉那無用的軀殼,，我想做一只蒼鷹,，能飛翔在自由的天空;做不成蒼鷹也好，做株苜蓿吧!至少可以平凡到別人不屑打擾——,。我竟然現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己對草原的向往已到瘋狂,。真的，只是——怎么會隔了那么久才發(fā)現(xiàn)?我迫切地想去草原,，渴望親近草原,。

終于去成了!

草原是平靜的，她有自己遼闊和茫茫的資本,，幾乎不須睜開眼看看來者,，便算定他必會被她所傾倒，普天之下仿佛都是凝固了的風(fēng)景,。當(dāng)我們驅(qū)車在草原上飛馳時,，被驚動的卻只有身后飛起的些許沙塵。草,，那一望無垠的草啊!綠，那生命的綠啊!眺望,，那被碧綠,，蔥綠盡情揮灑過，并以柔和而連綿的線條所勾勒出的遠山;嗅著,，這泥土與青草的芳香混合成最本真的空氣;遠處的野馬悠閑的身影穿梭于云朵投下的陰暈間——我還能說什么呢?這不就是那個我從夢中就開始愛上的地方嗎?現(xiàn)在的我只愿化作空氣,，融入這藍天碧草之間——

草原的美，不但蘊于靜,，也蘊于瞬息萬變之間,。一場突如其來的大雨打消了我們下午的行程，大家聚在蒙古包里喝著茶,，人人心頭一團火氣——為草原的不解風(fēng)情,。雨過天晴，我走出蒙古包,，發(fā)現(xiàn)天邊竟然懸著一道淡雅的彩虹,，就那么干脆的，在明朗的天空中畫出了一個近乎完美的半圓,。我望著她,，驚訝于她讓人怦然心動的美，竟幾乎要掉下淚來,。啊!好久沒有這種貼近自然的感受了,，從何時來,，又是在何時離去的呢?忙于生活，心里對于自然那份深深眷戀,，竟?jié)u漸忘卻了!可這是生命之源,，是死也不能忘記的啊!——我轉(zhuǎn)向天際，黃昏的草原正敞開襟懷,，納進那碩大的金黃太陽,，整個草原一片生機勃勃，但卻又萬籟俱靜,。這大概是草原一手導(dǎo)演的美景吧?為的,，是引導(dǎo)我們心中奏響震撼心靈的樂章——到底是我們發(fā)現(xiàn)了草原的溫存可棲呢，還是草原終于發(fā)現(xiàn)我們的孤獨無奈呢?我笑著搖搖頭,，仿佛尋找到了那斷了線的風(fēng)箏,，抓住了一道陽光;仿佛平生第一次感到胸襟的輕快。

草原或動或靜,，都以它的溫存與博大印證著生命的生生不息,。或許,，每個人該有一片自然,，屬于自己的生命之源。生活,，可以忙碌到夜以繼日讓人無法喘息;心靈,，可能麻木的聽不見自己的聲音;人，也可以把自己關(guān)在四面冷冰的泥墻里,，但卻無論如何都阻隔不了生命之源對本能的呼喚,。——來到草原的我意在追尋一道于深灰色中閃耀的光明,。

我那平凡定格的影子,，是否已經(jīng)離去，無關(guān)輕重,。且讓我的心靈留在這廣闊的.草原吧,，在這里親近純凈。

高中寫景作文字 高中寫景作文字篇四

許多人都喜歡冬天,。的確,，《沁園春雪》中所描寫的千里冰封、萬里雪飄的場面是何等壯觀,。天地蒼茫,，只剩白色的世界。魯迅的《雪》與朱自清的《濟南的冬天》,，將江南冬天的婉約與朔方冬天的悲壯都描寫得淋漓盡致,。對于我來說,，卻不很喜歡冬天。

冬天的雪花將世界打扮得銀裝素裹,，白茫茫一片,，煞是好看。但我卻看到埋藏在雪下的荒蕪,。

凜冽的寒風(fēng),，吹得樹上的最后幾片葉子直打哆嗦，終究經(jīng)不住折磨,，隨風(fēng)飄零,。有人說：“落紅不是無情物，化作春泥更護花,?！边@看起來葉子的生命在來年新生的嫩葉上得到延續(xù)，但新生的葉子已不再是當(dāng)初的落葉,，它們被埋在大地深處,，慢慢腐爛。

冬天大概是離死亡最近的季節(jié),。草木榮枯,，動物也難以逃離。冬天使我第一次真切地看到死亡,，在我年幼的心里埋下深深的恐懼和怨恨,。

很多年前的一個傍晚，我放學(xué)回家,，卻得知了我的小倉鼠死了的噩耗。我難以形容當(dāng)時的感覺,。我先是呆呆地站在門口,，突然又發(fā)瘋似的沖向倉鼠籠子。我多么希望當(dāng)我打開籠門,，它又猛地會竄出來,。那情景我見了無數(shù)遍，這一次卻不同了,?；\門碰撞著鐵絲發(fā)出嘎吱嘎吱的響聲，里面卻一片寂靜,。我用顫抖的手撥開散亂的棉花,，看見了躺在里面的那只可憐的小東西。只是,，它再也不動了,。我將它捧在手里,，它冷得像一塊鐵，再無昔日的溫度,。它可憐的小爪子抱成一團,，還緊緊握著咬了一半的葵花籽。

從那時起,，我開始怨恨冬天,，我怨恨它為何連如此可憐的生命都要奪走。那個傍晚,，我捧著那具再也沒有溫度的軀體,，一鋤一鋤地將它葬進土里。寒風(fēng)灌進我的領(lǐng)口,，我的雙手早已麻木,，但我一想到那可憐的小東西，便無法停下手中的動作,。冬天是嫌它的祭品不夠嗎?那么多的花草樹木,，繁盛了一個夏天的生命，都被它無情地奪走了,，竟然還要小倉鼠的生命!瘋狂的季節(jié),，任何人也無法阻止，只能眼睜睜地看著一個又一個生命的離去,。

現(xiàn)在,，又是一個冬天來到了。蒼白的陽光無力地照射在大地上,，寒風(fēng)迎面吹來,，帶來從頭到腳的寒意。冬天我不大愿意出門,，我倒情愿在屋子里靜靜地看書,，度過一個冬天的午后。冬季的肅殺,，無法避免,，還是不去看罷!