人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

上的紅雙圈萬(wàn)能篇一

作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧,！下面是小編整理的《作文上的紅雙圈》教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助,。

《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫的一篇記錄征文比賽的一件事，文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作,，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量,，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家,。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑,，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門,。有時(shí)候,，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì),。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈,，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用,。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái),。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情,。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段,，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。

教學(xué)時(shí)采取引導(dǎo)法,，以課文題目”紅雙圈”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

由于文章題目發(fā)人深省,，學(xué)生會(huì)提出：百度“為什么會(huì)有紅雙圈?！痹凇缎聛?lái)的王老師》一文中,，王老師別有用心,，送給蔡林一份“差生檔案”，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的'方式不同,，今天學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,，看看這位老師的關(guān)愛(ài)對(duì)作者有著什么影響導(dǎo)入課題。確定好了文章的基本框架后,，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊,，使探究確定了方向。

學(xué)生通過(guò)自主探究,、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化,。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了,，文章寫了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑模紫缺毁N在（報(bào)欄）上,，然后又發(fā)表在（縣辦刊物）、（地區(qū)刊物）上,，最后發(fā)表在（正式刊物）上，給了作者自信和力量,，最終成為（作家）的事。

文章中“以小見(jiàn)大”的手法學(xué)生可以理解,，但未能及時(shí)應(yīng)用到相關(guān)主題的作文訓(xùn)練中去,。

在當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí),，用“有時(shí)候,，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì),。在你六年的小學(xué)生活中,，你是否也得到過(guò)老師、同學(xué),、父母的鼓勵(lì)？”進(jìn)行過(guò)渡,，隨機(jī)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。你身上發(fā)生過(guò)類似的經(jīng)歷嗎,？請(qǐng)你與同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)劊贿€可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來(lái),。

上的紅雙圈萬(wàn)能篇二

1、知識(shí)與能力：把握文章主題,，體會(huì)文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫法,。

2、過(guò)程與方法：自主閱讀,，體會(huì)情感。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。

在《新來(lái)的王老師》一文中,，王老師別有用心,，送給蔡林一份“差生檔案”,，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章,，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助,。

1,、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題,。

（1）文章寫了一件什么事,？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷,？

（3）當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn),？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？

2,、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：

（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后,，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,，最終成為知名作家一事,，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情,。

（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上,。

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,，最終成為作家。

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法,？

明確：文章以小見(jiàn)大,，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用,。

1,、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷,，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生交流后,，教師作適當(dāng)總結(jié),。

2,、讓學(xué)生將交流的情況整理成文,。

上的紅雙圈萬(wàn)能篇三

我的一篇畫滿紅雙圈的作文,，首先被貼在,，然后又發(fā)表在，接著又發(fā)表在上,，最后發(fā)表在上,。

校園報(bào)欄——縣辦刊物——揚(yáng)州區(qū)刊物——上海正式刊物。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這篇作文不平凡在何處?

帶著雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久,。一天，縣文化館的同志路過(guò)這里,，偶爾看見(jiàn)了，就揭下來(lái)帶走了,。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上,。縣辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū),，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表,。幾經(jīng)周轉(zhuǎn),，次年,，《補(bǔ)考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上,。(預(yù)設(shè):從小小的校園出發(fā)，一路往外,，甚至走出了小縣城,，走出了江蘇省,，傳到了大城市上海)

3.通過(guò)同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文,，它獲得了許多人的認(rèn)可和贊賞,，這其中有——(預(yù)設(shè):老師的認(rèn)可,、縣文化館同志的欣賞,、縣辦刊物編輯的欣賞、揚(yáng)州區(qū)刊物編輯的認(rèn)同,、上海正式刊物編輯的)

4.是的，這不平凡的一篇文章,，對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

出示語(yǔ)段:其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì),。父親鼓勵(lì)我說(shuō):既有一，何不能有二?我想想也是,，就接著往下“折騰”，后來(lái)發(fā)表了很多小說(shuō),，成了作家。

(1)父親的“既有一,，何不能有二?”是什么意思?他是想告訴我什么?(既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著再多寫幾篇呢?)——父親想告訴我:多寫作文,，你還是有這方面的天賦的?！^續(xù)努力，爭(zhēng)取發(fā)表更多的作品。

(2)“折騰”在這里是什么意思?結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,，思考為什么打引號(hào)?

(折騰指的`是寫作文，對(duì)于當(dāng)時(shí)在農(nóng)村插隊(duì)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的作者來(lái)說(shuō),，看起來(lái)是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”)

(3)下鄉(xiāng)插隊(duì):插隊(duì)就是指城市知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年,，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng),。一開(kāi)始是住在老鄉(xiāng)家里，后來(lái)成立了青年點(diǎn),，就集體居住在青年點(diǎn)里,。到*后期和*結(jié)束后,，逐漸通過(guò)招工、當(dāng)兵,、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開(kāi)了農(nóng)村,，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當(dāng)?shù)亍?/p>

(4)你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎?例:假如沒(méi)有這篇紅雙圈的作文,，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農(nóng)民,。

哪個(gè)效果好一些?為什么?(反問(wèn)句,，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,，表明了作者的信念堅(jiān)定)

(6)這句話的言外之意是?

(這篇畫滿紅雙圈的作文,，是作者成為作家的重要條件)

(7)課文中哪個(gè)句子也說(shuō)明了這篇作文對(duì)作者意義重大?

(四)賞析“作文的第一次發(fā)表”

是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子,。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿,，作文題目叫《補(bǔ)考》,，是篇很長(zhǎng)的作文。我的語(yǔ)文老師同時(shí)也是班主任,，他總是給我的作文打高分,。

一天上午在操場(chǎng)勞動(dòng),，有人跑過(guò)來(lái)告訴我:“征文在報(bào)欄里貼出來(lái)了，有你的,，上面打滿了雙圈,。”我很興奮,，即刻就想去看看，卻又矜持,，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午,，校園里寂靜無(wú)人時(shí),，我像做賊一樣地溜過(guò)去,，獨(dú)自站在報(bào)欄前,，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶?，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來(lái)，一共是九十八個(gè)紅雙圈,。這是我的語(yǔ)文老師給我的評(píng)價(jià)。

問(wèn)題:當(dāng)作者得知自己的作文貼在報(bào)欄里的時(shí)候,，是一種怎樣的表現(xiàn)?圈出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫一寫你的閱讀體會(huì),。

(1)興奮:為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng)為什么會(huì)感到興奮呢?

——我?guī)е奶瑥念^到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來(lái),，一共是九十八個(gè)雙紅圈。

(2)矜持但又迫不及待你從哪些細(xì)節(jié)看出作者的迫不及待?(挨到中午——時(shí)間過(guò)得很慢,，是一種煎熬。)(溜過(guò)去——速度很快地沖到報(bào)欄前)

(3)你平時(shí)發(fā)下來(lái)的作文上,，老師也會(huì)畫雙紅圈，你是否和作者一個(gè)細(xì)致得將個(gè)數(shù)都數(shù)出來(lái),，從這個(gè)細(xì)節(jié)中，你讀出了什么?(作者對(duì)老師的評(píng)價(jià)很在意)

(征文比賽,，很多人參加，能張貼說(shuō)明已經(jīng)獲獎(jiǎng)了,，這是更多人對(duì)作者寫作能力的認(rèn)可。)

(五)品讀作者的“感恩之情”

1.作者在寫作方面獲得如此大的收獲,，你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞?——老師的鼓勵(lì),。

——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì),，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰。

——雙紅圈作文給作者帶來(lái)的信心和勇氣,。

2.是的，于是作者充滿感激之情,，寫下了這樣的語(yǔ)句：永遠(yuǎn)感謝我的老師,，感謝母校的報(bào)欄,，感謝掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈,。

“掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈”該如何理解?

(紅雙圈指的是他人對(duì)我的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在人生之路上,，作者會(huì)遇見(jiàn)許多這樣的事例)3.聯(lián)系生活實(shí)際,，你的生命之樹(shù)上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵(lì)著你呢?(紅雙圈,，可以是____________,可以是_______________,還可以是_______________)——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉。

感謝您,，親愛(ài)的老師!感謝您,，那些曾經(jīng)在我生命之樹(shù)上掛滿紅雙圈的人!今天這節(jié)課我們就上到這里,，讓我們和作者一樣,，懷著一顆感恩之心,，留心生活。