人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧。
上的紅雙圈萬(wàn)能篇一
作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧,!下面是小編整理的《作文上的紅雙圈》教學(xué)反思范文,希望對(duì)大家有所幫助,。
《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫的一篇記錄征文比賽的一件事,文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作,,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,,至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家,。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑,,而老師的九十八個(gè)紅雙圈,則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門,。有時(shí)候,,成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì),。文章以小見(jiàn)大,從一篇作文上的紅雙圈,,贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用,。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn),同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái),。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),,我取得了一些效果:
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,,通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情,。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),,精彩句段,,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),,語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),,同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。
教學(xué)時(shí)采取引導(dǎo)法,,以課文題目”紅雙圈”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。
由于文章題目發(fā)人深省,,學(xué)生會(huì)提出:百度“為什么會(huì)有紅雙圈?!痹凇缎聛?lái)的王老師》一文中,,王老師別有用心,,送給蔡林一份“差生檔案”,讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的'方式不同,,今天學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,,看看這位老師的關(guān)愛(ài)對(duì)作者有著什么影響導(dǎo)入課題。確定好了文章的基本框架后,,學(xué)生進(jìn)行自主探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,,使探究確定了方向。
學(xué)生通過(guò)自主探究,、合作探究之后,問(wèn)題基本明朗化,。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,合作探究后明白了,,文章寫了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑模紫缺毁N在(報(bào)欄)上,,然后又發(fā)表在(縣辦刊物)、(地區(qū)刊物)上,,最后發(fā)表在(正式刊物)上,給了作者自信和力量,,最終成為(作家)的事。
文章中“以小見(jiàn)大”的手法學(xué)生可以理解,,但未能及時(shí)應(yīng)用到相關(guān)主題的作文訓(xùn)練中去,。
在當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí),,用“有時(shí)候,,成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì),。在你六年的小學(xué)生活中,,你是否也得到過(guò)老師、同學(xué),、父母的鼓勵(lì)?”進(jìn)行過(guò)渡,,隨機(jī)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。你身上發(fā)生過(guò)類似的經(jīng)歷嗎,?請(qǐng)你與同學(xué)說(shuō)一說(shuō),,也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)劊贿€可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來(lái),。
上的紅雙圈萬(wàn)能篇二
1、知識(shí)與能力:把握文章主題,,體會(huì)文章思想感情;學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫法,。
2、過(guò)程與方法:自主閱讀,,體會(huì)情感。
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),。
4,、教學(xué)重難點(diǎn)及突破:懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。
在《新來(lái)的王老師》一文中,,王老師別有用心,,送給蔡林一份“差生檔案”,,給了他特別的鼓勵(lì),讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章,,看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助,。
1,、學(xué)生自讀課文,思考以下問(wèn)題,。
(1)文章寫了一件什么事,?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(2)“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷,?
(3)當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí),“我”有什么表現(xiàn),?
(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響?
2,、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流,教師明確:
(1)文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?,給了作者自信和力量,自此以后,,陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,,最終成為知名作家一事,,表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情,。
(2)貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上,。
(4)影響:“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,,最終成為作家。
從本文中你學(xué)到了什么寫作手法,?
明確:文章以小見(jiàn)大,,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用,。
1,、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎?請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷,,并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
學(xué)生交流后,,教師作適當(dāng)總結(jié),。
2,、讓學(xué)生將交流的情況整理成文,。
上的紅雙圈萬(wàn)能篇三
我的一篇畫滿紅雙圈的作文,,首先被貼在,,然后又發(fā)表在,接著又發(fā)表在上,,最后發(fā)表在上,。
校園報(bào)欄——縣辦刊物——揚(yáng)州區(qū)刊物——上海正式刊物。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),,這篇作文不平凡在何處?
帶著雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久,。一天,縣文化館的同志路過(guò)這里,,偶爾看見(jiàn)了,就揭下來(lái)帶走了,。不久,我的作文發(fā)表在縣辦刊物上,。縣辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū),,被地區(qū)刊物選中,第二次發(fā)表,。幾經(jīng)周轉(zhuǎn),,次年,,《補(bǔ)考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上,。(預(yù)設(shè):從小小的校園出發(fā),一路往外,,甚至走出了小縣城,,走出了江蘇省,,傳到了大城市上海)
3.通過(guò)同學(xué)們的分析,我們知道了這不是一篇普通的作文,,它獲得了許多人的認(rèn)可和贊賞,,這其中有——(預(yù)設(shè):老師的認(rèn)可,、縣文化館同志的欣賞,、縣辦刊物編輯的欣賞、揚(yáng)州區(qū)刊物編輯的認(rèn)同,、上海正式刊物編輯的)
4.是的,這不平凡的一篇文章,,對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?
出示語(yǔ)段:其時(shí),我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì),。父親鼓勵(lì)我說(shuō):既有一,何不能有二?我想想也是,,就接著往下“折騰”,后來(lái)發(fā)表了很多小說(shuō),,成了作家。
(1)父親的“既有一,,何不能有二?”是什么意思?他是想告訴我什么?(既然有一篇作文能獲得這么大的成就,為什么不試著再多寫幾篇呢?)——父親想告訴我:多寫作文,,你還是有這方面的天賦的?!^續(xù)努力,爭(zhēng)取發(fā)表更多的作品。
(2)“折騰”在這里是什么意思?結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,,思考為什么打引號(hào)?
(折騰指的`是寫作文,對(duì)于當(dāng)時(shí)在農(nóng)村插隊(duì)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的作者來(lái)說(shuō),,看起來(lái)是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”)
(3)下鄉(xiāng)插隊(duì):插隊(duì)就是指城市知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年,,在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去,從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng),。一開(kāi)始是住在老鄉(xiāng)家里,后來(lái)成立了青年點(diǎn),,就集體居住在青年點(diǎn)里,。到*后期和*結(jié)束后,,逐漸通過(guò)招工、當(dāng)兵,、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開(kāi)了農(nóng)村,,也有些人在農(nóng)村成家,就留在了當(dāng)?shù)亍?/p>
(4)你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎?例:假如沒(méi)有這篇紅雙圈的作文,,作者或許________________________——或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農(nóng)民,。
哪個(gè)效果好一些?為什么?(反問(wèn)句,,語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,,表明了作者的信念堅(jiān)定)
(6)這句話的言外之意是?
(這篇畫滿紅雙圈的作文,,是作者成為作家的重要條件)
(7)課文中哪個(gè)句子也說(shuō)明了這篇作文對(duì)作者意義重大?
(四)賞析“作文的第一次發(fā)表”
是在1972年的5月,我清清楚楚記得那個(gè)日子,。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿,,作文題目叫《補(bǔ)考》,,是篇很長(zhǎng)的作文。我的語(yǔ)文老師同時(shí)也是班主任,,他總是給我的作文打高分,。
一天上午在操場(chǎng)勞動(dòng),,有人跑過(guò)來(lái)告訴我:“征文在報(bào)欄里貼出來(lái)了,有你的,,上面打滿了雙圈,。”我很興奮,,即刻就想去看看,卻又矜持,,不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午,,校園里寂靜無(wú)人時(shí),,我像做賊一樣地溜過(guò)去,,獨(dú)自站在報(bào)欄前,,欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶?,從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來(lái),一共是九十八個(gè)紅雙圈,。這是我的語(yǔ)文老師給我的評(píng)價(jià)。
問(wèn)題:當(dāng)作者得知自己的作文貼在報(bào)欄里的時(shí)候,,是一種怎樣的表現(xiàn)?圈出相應(yīng)的詞語(yǔ),寫一寫你的閱讀體會(huì),。
(1)興奮:為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng)為什么會(huì)感到興奮呢?
——我?guī)е奶瑥念^到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來(lái),,一共是九十八個(gè)雙紅圈。
(2)矜持但又迫不及待你從哪些細(xì)節(jié)看出作者的迫不及待?(挨到中午——時(shí)間過(guò)得很慢,,是一種煎熬。)(溜過(guò)去——速度很快地沖到報(bào)欄前)
(3)你平時(shí)發(fā)下來(lái)的作文上,,老師也會(huì)畫雙紅圈,你是否和作者一個(gè)細(xì)致得將個(gè)數(shù)都數(shù)出來(lái),,從這個(gè)細(xì)節(jié)中,你讀出了什么?(作者對(duì)老師的評(píng)價(jià)很在意)
(征文比賽,,很多人參加,能張貼說(shuō)明已經(jīng)獲獎(jiǎng)了,,這是更多人對(duì)作者寫作能力的認(rèn)可。)
(五)品讀作者的“感恩之情”
1.作者在寫作方面獲得如此大的收獲,,你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞?——老師的鼓勵(lì),。
——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì),,讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰。
——雙紅圈作文給作者帶來(lái)的信心和勇氣,。
2.是的,于是作者充滿感激之情,,寫下了這樣的語(yǔ)句:永遠(yuǎn)感謝我的老師,,感謝母校的報(bào)欄,,感謝掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈,。
“掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈”該如何理解?
(紅雙圈指的是他人對(duì)我的鼓勵(lì)和認(rèn)可,在人生之路上,,作者會(huì)遇見(jiàn)許多這樣的事例)3.聯(lián)系生活實(shí)際,,你的生命之樹(shù)上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵(lì)著你呢?(紅雙圈,,可以是____________,可以是_______________,還可以是_______________)——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉。
感謝您,,親愛(ài)的老師!感謝您,,那些曾經(jīng)在我生命之樹(shù)上掛滿紅雙圈的人!今天這節(jié)課我們就上到這里,,讓我們和作者一樣,,懷著一顆感恩之心,,留心生活。