不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這段時間的工作,，相信你有很多感想吧，讓我們好好總結(jié)下,，并記錄在工作總結(jié)里,。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的小學雙減工作優(yōu)秀案例總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結(jié) 篇1

為全面貫徹落實黨中央,、國務院《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發(fā)揮學校教書育人主體功能,，促進學生全面發(fā)展,，XX學校迅速成立學校“雙減”領(lǐng)導小組，多次組織召開教師會議,，分析解讀政策文件,，凝聚全體思想共識，制定落實方案,，并全過程,、全方位監(jiān)督，確保全員參與,，保障落實,。

“雙減”政策想要真正見效，關(guān)鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地,，將這塊主陣地做大做強,。

第一要“守住課堂”，深化教育評價改革,，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質(zhì)量,，就是植根課堂“學足學好”。

第二要“把住作業(yè)”,，即高質(zhì)量作業(yè)管理,，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地,。

第三落實好“課后服務”,，提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動,，增強健康體魄,。

一、聚焦高效課堂,，提高教學質(zhì)量

在課堂教學方面,，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態(tài)課”,。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式,，確保學生的主體地位。

同時,，積極組織交流活動,。建立由校領(lǐng)導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領(lǐng)導小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課,、同伴互助小組,、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式,，以此提高全體教師的課堂駕馭能力,。

二、優(yōu)化作業(yè)設計,，健全管理機制

為減輕學生作業(yè)負擔，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求,，制定了《XX學校關(guān)于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》,、《XX學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機制,，提高作業(yè)設計質(zhì)量,，確切落實“雙減”作業(yè)新標準。

“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學目標,，要少而精，為此,，學校提出了“三提”,、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里,。“三提”分別是：提高作業(yè)設計水平,、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平,。“三控”即控制作業(yè)總量,、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量,。

學校教導處集結(jié)學校骨干力量,，學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”,，讓學生根據(jù)學習能力選擇作業(yè),。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣,、情境化,、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán)，促進學生對知識的理解,、遷移與運用,，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”,。

三,、拓展服務渠道，提升延時質(zhì)量

為滿足學生多樣化學習需求,，有效實施各種課后育人活動,，學校面向?qū)W生開展課后延時服務，由學生及家長自愿選擇參加,。

首先,，根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業(yè),、自主學習,、自主閱讀、自主合作探究活動,，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔,，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導(不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸,，不進行集體教學或“補課”),。

其次，為促進學生全面發(fā)展,，促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,，學校根據(jù)已有資源和學生需求，開設60多個社團,，每個學生都選擇了自己心儀的社團,。

四、開展豐富活動,，增強健康體魄

為保障學生休息權(quán)利,，建立學生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制，確保學生每天不少于9小時高質(zhì)量睡眠,。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%,，推動健康生活習慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽,，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體,，又豐富了學生的課余生活,。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢,，綻放笑臉,。

五,、下一步工作打算

1、加強課堂教學研討,，提高課堂教學效率,。

2、繼續(xù)探索特色作業(yè),，有效鞏固教學效果,。

全體XX人定將不忘初心，砥礪前行,，堅守教育沃土,，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中,，在變中瞄準高目標,，在變中確立新起點，在變中求得新進步,，創(chuàng)XX之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳,。

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結(jié) 篇2

20xx-20xx學年第一學期,，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據(jù)各學段具體學情,，以“學習力提升”為切入點,，加強集體備課，充分發(fā)揮集體智慧,，圓滿地完成了本學期的教學教研工作,。

落實“雙減”，重在“減負提質(zhì)”,。要達成這一目標,，需要變革傳統(tǒng)課堂，提高課堂實效,。“雙減”形勢下,，為了推進在初中課堂中落實學生歷史學科素養(yǎng)和學習力的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng),、教學能力,，歷史組教研立足學情與課堂，開展組內(nèi)教學集備并積極參與市,、區(qū)及總校多項教研活動,。本學期，本組教師開設省,、市,、區(qū),、校級公開課或講座共計8節(jié)，其中朱玲老師開設省級公開課1節(jié),，謝宇潔老師,、陳梅英老師開設市級公開課各1節(jié)，林玲老師開設區(qū)級公開課1節(jié),，劉金美老師開設區(qū)級公開課和校級學科講座各1節(jié),。此外，林玲老師,、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設1節(jié)成功的教學示范課,，充分展示了本組教師的專業(yè)能力。

本學期,，歷史組積極參與各項比賽,，成績突出。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課,，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課,。在校第xx屆教育教學論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎,，陳梅英老師,、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績突出,。

在課題研究方面,，本組教師們能聯(lián)系實際，勤于反思,，將經(jīng)驗與理論相結(jié)合,，參與省、市各級課題研究2項,。本學期,，魏曉玲老師、黃健華老師,、謝宇潔老師,、林玲老師撰寫的相關(guān)教育教學論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。

“雙減”是減法,，減輕學生過重的負擔,，促進學習評價體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下,，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設計,、實施、管理與評價,，讓作業(yè)與課堂相輔相成,。為此,，本學期歷史教研組依據(jù)學情，圍繞“限時提效,、分層可選,、豐富多樣”的原則，結(jié)合各年齡段學生的認識特點和學習規(guī)律,，設計了體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè),、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設計使學生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升,。

“雙減”是加法,，增加了學生實踐活動時間。為提升學生學科素養(yǎng),，培育家國情懷,，文體周期間，本組在七,、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學科競賽,，豐富了學生的課余文化生活，更提升了學生學習歷史的興趣,。

思想有聲,，行動留痕，在時光里趕路,，在集備研討里收獲。唯有真實,、踏實,、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量,、有生命力的課堂,，才能為每一個學生的終身發(fā)展奠基。一個學期結(jié)束,，揮別故舊,，更當踔厲奮發(fā),、篤行不怠，不負育人之責!

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結(jié) 篇3

落實“雙減”政策,，是一場“減”與“增”的博弈,，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心,，落實“立德樹人”根本任務,，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學生健康成長,、全面發(fā)展,。

XX區(qū)第二小學建校50年來,，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景,，學校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局,，從管理體系、教學模式,、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐,，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會!

一,、重新排兵布陣,，構(gòu)建“年級組一體化”管理體系

學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心,，對全校教師重新排兵布陣,。實行年級組制課后服務模式，將所有教師分入六個年級組,，組內(nèi)人員均由本年級不同學科教師組成,，實現(xiàn)低重心、扁平化,、高效能的管理,，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移,，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),，形成育人合力。

(一)發(fā)揮年級主體作用,，量身定制,，關(guān)注每一名學生的成長

以年級為單位，體量小,，更利于兼顧學生的個體需求,。基于校級課后服務方案的引領(lǐng),，積極發(fā)揮各年級組的主體作用,，在開學第一周，面向?qū)W生,、家長進行了需求調(diào)研,，為本年級學生量身定制課后服務方案，不僅做到了“一年(級)一策”,，也做到了“一班一策”,，爭取實現(xiàn)“一生一策”。

(二)年級組長自主統(tǒng)籌,，靈活調(diào)控,，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況,，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當日第一節(jié)及以上,，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班,。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班。同時,，我們在校內(nèi)還設置了茶歇室,、休息室，使老師們不離校也能彈性工作,。另外,，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可,。

目前,，學校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心,、真心”,，才能實現(xiàn)育人中的“用心、精心”,。

(三)“雙組長”管理,，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組,，與年級大組長形成“雙組長”負責制,，保障日常管理與業(yè)務管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng),，深度指導、嚴格把關(guān),、有效落實,。

(四)學科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會,，以育人為目標,，聚焦學生成長,，所有學科教師共同研討未來一周作業(yè)設計,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容,，開展課業(yè)輔導集體備課等等,，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處,。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認后,，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。

二,、打造“教學評改一體化”教學模式

如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿,，撬動學校教育教學的高質(zhì)量發(fā)展?學校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力,，重效能,，促提升,，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式。

(一)以“一體化”為課題,，構(gòu)建“二個一”改革機制

1,、形成一個教學體系,。即在學習目標引領(lǐng)下，將教學設計,、學習過程,、作業(yè)反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。

2,、突出一個核心內(nèi)容,。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內(nèi)容。學校制定了作業(yè)“三步走”原則，即,，把作業(yè)設計作為教學設計的重要部分;把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據(jù);把作業(yè)效果作為教學改進的核心標準,，共同勾勒出教與學的`同心圓。

(二)以“作業(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業(yè)設計任務鏈,。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念,，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的,，在備課時我們就應結(jié)合單元和課時教學內(nèi)容,、學生學情,、學習目標,，提前設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習、課后作業(yè)。

要以作業(yè)為切入口,，將作業(yè)設計,、課堂教學,、課上練習,、學生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角,、學生視角,、融合視角設計有趣、有效,、有質(zhì)的作業(yè),，形成單元課時任務“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”,，從而促進學生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性,、關(guān)聯(lián)性和邏輯性,。

2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點,。

“雙減”政策實施以來,，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實踐性,、應用性,。但我們發(fā)現(xiàn)，當綜合性作業(yè)設計與學習進程,、學生能力不匹配時,，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重,。為此,，學校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設計的實效性，提出“五個策略”：

▲基于單元學習主題,，有效創(chuàng)設作業(yè)情境

▲基于學生學習進程,，逐步分解作業(yè)任務

▲基于學生認知特點，精心搭建學習支架

▲基于學生個性發(fā)展,，注重作業(yè)成果展評,，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學生綜合素養(yǎng)的提升,。

(三)以“作業(yè)實施”為路徑,，形成一體化脈絡

1、精耕課堂,，注重學習過程體驗,。課堂教學實行“5—10—5”，即,，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間,，課上不少于10分鐘的課堂練習時間,，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計,，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后,，以作業(yè)作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶著新的思考去實踐,，促進學生全面發(fā)展,。

2、分層作業(yè),，拓寬思維發(fā)展空間,。學校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學生分層,，而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇,，從而促進學生的全面發(fā)展，激勵學生自主進步,。在課上教師以“學習評價單”為載體,，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解,，指導學生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),，逐步形成自主學習意識。

如：數(shù)學學科以“點亮星空”為主題,，將作業(yè)分為小試牛刀,、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級,，對應基礎,、延伸、素質(zhì)培養(yǎng),，學生完成不同等級的作業(yè),，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學生結(jié)合當日學習情況自主選擇,，從真正意義上實現(xiàn)因材施教,。

(四)以“作業(yè)評價”為導向，推進改革

1,、以“能力要素”為評價標準,，精準問題定位?；趯W生能力培養(yǎng)指標,，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如,，將語文學科的看拼音寫詞作業(yè),，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標,。數(shù)學的應用題分為閱讀能力、計算能力,、思維能力,、識圖能力、書寫能力等評價指標,。依據(jù)能力要素評價,，幫助學生復盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結(jié),，關(guān)注到個體發(fā)展,。

2、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù),，打造學習閉環(huán),。借助“一本一圖”，即,，個體學生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖,，使學生能夠清晰了解自己學習情況,，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果,，幫助學生突破理解障礙,、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學習,，并隨時調(diào)整下一步教學,，真正打造學生學習的閉環(huán)模式。

三,、整合“家校社一體化”資源供給

落實好“雙減”要求,，在課堂提質(zhì)增效的同時，也要做好課后服務這篇大文章,，以滿足學生全面發(fā)展的個性化需求,。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給,。

(一)發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢,，打造“校級名師工作坊”

學校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊,，通過構(gòu)建名師微課資源庫,、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的基礎上,，確保教學質(zhì)量,，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步,、優(yōu)質(zhì)和均衡。

(二)挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源,，開展“二小儒雅講堂”

學校主動打破“圍墻”,，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設“儒雅講堂”,，共同為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源,。目前學校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”,、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源,，成為了二小校園一道獨特的風景線。

(三)對接校外教育資源,，構(gòu)建“二小專家課程智庫”

學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源,，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課后服務,、專家講座,、師資培訓、拓展課程,、研學場館等百余節(jié)專屬課程,，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學的明燈,，弘揚了科學精神,，普及了科學知識，營造了講科學,、愛科學,、學科學、用科學的濃厚氛圍,，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力,，形成學校與社會一體化的育人模式。

總之,，為推進“雙減”工作的有效落實,，XX區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用,。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景,，融入到管理、教育教學,、科研課程的每一個細節(jié)之中,，學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為,、破難點!讓學生回歸學校,，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根,，讓每一個孩子綻放最美的自己!

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結(jié) 篇4

減輕義務教育階段學生作業(yè)承擔和校外培訓承擔,，是國家作出的一項重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康,，事關(guān)義務教育髙質(zhì)量發(fā)展,，是實行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程,。推動實施“雙減”工作,涉及千家萬戶,，我校深刻領(lǐng)會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質(zhì)量作為治本之策,，把全面規(guī)范管理校外培訓機構(gòu)作為重要措施,，切實扛牢責任，著力構(gòu)建良好教育生態(tài),，推進學生全面發(fā)展健康成長,。

一、主要開展了以下工作：

(一)治理培訓機構(gòu),，在“規(guī)范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來,，把家長從送學陪學中解放岀來，是減輕校外負擔的重點任務,。

在校外培訓機構(gòu)治理±,xx市堅持源頭治理、系統(tǒng)治理,、嚴格治理,，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn),、重拳出擊,，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓”時間,、作業(yè),、線上培訓”等管控重點，將培訓結(jié)束時間,、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容,，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓機構(gòu)、培訓與招生入學掛鉤,、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為,、校外培訓機構(gòu)超前超綱培訓、侵害消費者權(quán)益行為等五個方面，重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓機構(gòu)反面典型,。

(二)統(tǒng)籌好減負與提質(zhì),。

只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔，切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎作用,，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來,，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”,，實現(xiàn)“五育并舉”,。必須要把作業(yè)總量控下來，中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則,，確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè),、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實,。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來,，中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設計、布置,、批改,、分析反饋、輔導等教與學閉環(huán)管理機制,，將作業(yè)設計與實施納入校本研修重要內(nèi)容,。中小學要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求,，讓教師教學,、學校檢查考核有據(jù)可依，有章可循,，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績效考核等掛鉤,。

(三)明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導專班,，作業(yè)管理領(lǐng)導專班,，系統(tǒng)推進學校“雙減”工作高效、有序進行,。

(四)統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅持向課堂“搶”效率,，開展啟發(fā)式、探究式,、合作式教學,，確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng)，提高課內(nèi)學習效率,。

要堅持向校園“爭”時間,，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋,，除體育、勞動,、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外,，鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實現(xiàn)“小學階段作業(yè)不出校門”。全面加強家校溝通,，定期召開以規(guī)范辦學行為,、減輕學生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長會,，減少家長的疑慮和擔心,，增進家長對“減負”工作的理解和支持，防止學校“減負”的同時家長“增負”,。全面規(guī)范校外培訓,，成立由教育行政部門牽頭，民政,、人力資源社會保障,、市場監(jiān)管等11個部門負責為成員的校外培訓機構(gòu)專項治理工作領(lǐng)導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管,、有人抓,。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路,，集中整治無證無照,、安全隱患、超前超綱,、違規(guī)收費,、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構(gòu)亂象叢生問題,。在運用好全國中小學生校外培訓機構(gòu)管理服務平臺的同時,，依托“XX“開發(fā)校外培訓機構(gòu)政務審批管理一體化平臺，目前正在部分縣(區(qū))試運行,。正式運行后,，將實現(xiàn)校外培訓機構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦,，資質(zhì)信息獎懲全面公開,，查詢評價投訴一鍵融通。

(五)作業(yè)評價的5種方式

1,、亮點評價,。評價以激勵當先，尊重學生及其學習成果,。

2,、數(shù)學課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習冊可采用多種形式批改，錯題點明并要求學生予以糾正,，糾正錯題不能在原題更正,，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè),。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生,。批改作業(yè)“WX”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次,。

3,、三至六年級大、小楷由老師批改,，大楷必須要求學生臨帖,。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式,，但教師至少要批改一半以上,。

4、對話性評價,。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點,，引起師生共鳴。

5,、作文必須詳改,，對佳句和學生未發(fā)現(xiàn)的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學生更正,。病句要予以糾正,，眉批和總批要有針對性，指導性,、激勵性,。文中點評要貼切、指導性強,。周記可以簡改,。

(六)持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監(jiān)管制度,。制定實施《關(guān)于加強校外培訓機構(gòu)風險防控措施》和《校外培訓機構(gòu)學費資金管理暫行辦法》,，采取信息公示、規(guī)范合同,、行政執(zhí)法,、資金監(jiān)管等X項“硬”措施，進一步加大了對校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管力度,，特別是通過設立學費專用賬戶,、留存最低存款余額,、監(jiān)管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓機構(gòu)的學費資金規(guī)范管理,。

(七)進一步轉(zhuǎn)變教育評價觀念,。

樹立正確的輿論導向，大力宣傳中小學減負的好經(jīng)驗,、好做法,，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學生家長,、廣大群眾切實轉(zhuǎn)變教育評價觀念,。注重學生個性、特長的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成,。

(八)進一步規(guī)范校外培訓治理。

堅持依法治理,、標本兼治,，強化培訓內(nèi)容監(jiān)管，規(guī)范培訓服務行為,，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì),、資金監(jiān)管、合同使用,、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度,，嚴肅查處違法違規(guī)培訓行為，切實減輕學生過重的校外培訓負擔,，維護孩子身心健康和家長合法權(quán)益,。

(九)制訂了作業(yè)批閱的幾個要求

1、作業(yè)應該及時批改,，作文一般在一周內(nèi)批改完成外,，其他作業(yè)一般在當天批改。

2,、通過分析,、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學進程與教學方法策略,，作為推進有效課堂教學的依據(jù)和支撐,。

3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學生,，提倡精批,、面批,、面改,。

4,、嚴格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)完成時間為：

(1)一年級原則上不留書面家庭作業(yè)

(2)二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘

(3)三,、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5,、教師對學困生的作業(yè)進行當面批改，或者過后當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題,。教師通過對學生作業(yè)情況的及時指導,，提高學困生學習的積極性和主動性。

(十)評價體系激發(fā)全員發(fā)展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系,，在學校評價的總體框架下,，各班制定適合的評選細則，以評促管,，從德,、智、體,、美,、勞五個方面對學生進行綜合評價。

“誠信銀行”評價體系分為明德卡,、善學卡,、修身卡、玉潤卡,、勤創(chuàng)卡,。明德卡主要表彰學生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為,，由大隊部和班主任進行評價;善學卡表彰課堂表現(xiàn)突出,、作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，由科學,、語文,、數(shù)學、英語,、道法老師進行評價;玉潤卡表彰積極參加區(qū),、學校的藝術(shù)活動的'學生，由音樂,、美術(shù)老師進行評價;修身卡主要面向體育活動,，體育小達人評選中表現(xiàn)突出，體育達標進步巨大的學生,，由體育老師進行評價;勤創(chuàng)卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能,，完成勞綜老師布置的任務，由綜合實踐和班主任老師進行評價,。

二,、下一步打算下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”XX方案,，壓實屬地主體責任，穩(wěn)妥審慎推進,。減負是一項系統(tǒng)工程,，解“表”不治本，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法,。只要我們從堅守教育初心,、牢記教育使命的髙度來認識這項工作，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進這項工作,，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁,，就一定能打好“雙減”這場硬仗!

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結(jié) 篇5

為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業(yè)負擔,，進一步強化學校教育主陣地作用,，提升學校育人水平，提高學生學習的.有效性,，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務,。

一、書包上瘦身

合理調(diào)控

推行“小書包”不回家政策,，

“小學一,、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門,。

嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫,、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè),，要求家長批改,、打印作業(yè)等。量上精減,，形上瘦身,，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

二,、時間上減壓

健康為本

結(jié)合學生的年齡特點和課程要求,，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè),、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè),、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動,。學校共開設了少兒舞蹈,、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算,、體育游戲等10個項目課程,，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!

三、課堂上深研

提質(zhì)為核

實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上,。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂,，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,，保證減量不減質(zhì)。

1.調(diào)整備課時間和模式,。根據(jù)課后服務時間和課程安排進行整合,，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式,。

2.梯度教研傳幫帶模式,。設立每周三、四教研日,，安排領(lǐng)導,，骨干教師，新入職教師梯度教研,，領(lǐng)導示范,、骨干引領(lǐng)、青年練兵,、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式,。

3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑,。通過“德育管理”,，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長,。

四,、作業(yè)上革命

分層多選

遵從“頂層設計、專業(yè)引領(lǐng),、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑,，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優(yōu)勢,，整合學校資源,，設計A、B套餐式分層選做作業(yè),，從量上,、難易程度上、興趣上自選套餐,，教師適時答疑解惑,，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽,，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成,。

五,、內(nèi)容上多元

課程出彩

小學課后服務，全校學生參與率達到96.5%,，全校教師參與率達到100%,，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務，拓展服務內(nèi)容,。

學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇,。學校設置了舞蹈,、合唱、手工,、珠心算,、健體游戲、棋類,、衍紙,、足球、籃球等23個項目課程,，學生在豐富多彩的的活動中,，真正實現(xiàn)身動、心動,、腦動,、情動、意動,、手動的多元融合體驗,。

六、制度上健全

加強監(jiān)督

學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究,，成立作業(yè)研究小組,，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》,、《作業(yè)公示制度》,、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,，積極實行分層作業(yè),，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补?，幫助學生在有限時間內(nèi)提升學習效率,。

七、服務上調(diào)研

群眾滿意

推行“5+2”課后服務以來,，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長,，進行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份,，并對結(jié)果統(tǒng)計分析,。對課后服務滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上,，達到了預期效果,，群眾滿意一直是我們服務的宗旨,，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務內(nèi)容,，讓孩子喜歡，讓家長滿意,。

農(nóng)村小學雙減工作優(yōu)秀案例總結(jié) 篇6

作業(yè)是教師診斷學生學習情況,，反饋教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù),，同時也是學生理解,、應用學習內(nèi)容，提高學習能力的重要途徑,。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味,，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果,，釋放學生的學習激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情,。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》,，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解,。陳特的講座讓我豁然開朗,，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾,、精神上的頓悟,、思想上的凈化、認識上的升華,。

陳特認為作業(yè)布置要因人而異,，教師布置作業(yè)要有分層：

(1)作業(yè)量的分層。

(2)作業(yè)難度的分層。

(3)作業(yè)的自主選擇,。

(4)評價的分層,。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的學生能完成作業(yè),。學有余力的學生,，在原有基礎上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),，對于這些學生,，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信,。

2,、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務,，讓做作業(yè)變得輕松,，從而激發(fā)孩子學習的興趣。

根據(jù)數(shù)學學科的特點,，要講究作業(yè)布置的技巧,。對提高學生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺,。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處,。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺,。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完,。在教學中一直想著往前沖,，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了,。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來,，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握,。在“雙減”政策下,，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了,。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人,、教書都要腳踏實地、扎扎實實”,。我在教學之路上仍然探索著,、實踐著,。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路,。

?學有所獲,，學以致用

作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”,。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課,，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向,。

一、種下“發(fā)散”種子

陳加倉老師在課上指出,，“不按照常規(guī)思路,，積極創(chuàng)新，從不同角度分析,，通過不同途徑和方式解決問題,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維,，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答,，并在比較中優(yōu)化,，從而不斷地激發(fā)學生的潛能,。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn),，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn),。老師在備課時，也應跳出舒適區(qū),，不拘泥于教材給出的“答案”,，更應善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,，成為帶領(lǐng)學生學習的“先行者”,。

二、培育“創(chuàng)新”之花

如何給學生布置作業(yè),，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用,，在對比中加深理解,，突破知識混淆點。比如,，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn),，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律,，老師結(jié)合講解,，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

三,、結(jié)出“數(shù)學”果實

數(shù)學不僅是一門學科,，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象,，有趣,、好玩、有用,。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神,。今后的作業(yè)設計,，我們不應只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應綻放在日常生活之中,，真正讓學生學有所獲,，學以致用。

【小學雙減工作優(yōu)秀案例材料 小學雙減工作優(yōu)秀案例總結(jié)范文】相關(guān)推薦文章:

小學雙減背景下的作業(yè)設計管理心得體會2022

關(guān)于雙減心得體會600字范文 雙減政策個人感想三篇

學習“雙減”政策心得體會優(yōu)秀范文 教師對于雙減政策的利弊感想范文2021

雙減政策的作文素材-關(guān)于雙減政策的作文

雙減政策指的什么-教育雙減政策的利與弊