心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋,，認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生

交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

我所教的這個(gè)班,，上課時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問教師,，作業(yè)完成不及時(shí),，這樣就影響了成績的提高，對此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組比賽,，互幫互助,，使一些后進(jìn)生的成績得到了提高。

在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性,，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改,。讓學(xué)生的練習(xí)有針對性，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在教學(xué)上，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足,。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料,，提高業(yè)務(wù)水平方面。

對后進(jìn)生我分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。

除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。

要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí),，要異常注意給予輔導(dǎo),，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得簡便,，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的進(jìn)取性,，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些,，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自我,，做到為人師表,，語言得體，舉止禮貌禮貌,，以身作則,，注重身教。努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，努力做得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對教師教學(xué)評價(jià)的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí),。

1、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

3,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

4,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

5,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

6,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng),。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

1、教師的教學(xué)具有趣味地,、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2,、視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神,。

4、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

5,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問題的方法,，開發(fā)學(xué)生的思維能力,。

6、樹立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

7、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí),。

8、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究,、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說,，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識(shí)為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例,。要對每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

一學(xué)期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，進(jìn)取探索,，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，進(jìn)取探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

我們怎樣教數(shù)學(xué),，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo),，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解,，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。

課前精心備課,，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自我執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。

在《乘法的簡算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征,，變序、加括號(hào)到達(dá)簡算,。設(shè)計(jì)無論是問題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

我在總結(jié)成績的同時(shí)，不斷反思教學(xué),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和本事,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新本事。

常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高，具備了什么本事,。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

一學(xué)期即將過去,，能夠說緊張忙碌而收獲多多。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

微笑著，去唱生活的歌謠,。不要抱怨生活給予了太多的磨難,，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾,，就會(huì)失去雄渾,，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀,，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,，生命也就失去了存在的魅力。-----------史鐵生

時(shí)光荏苒轉(zhuǎn)眼畢業(yè)半年多了,，這段時(shí)間里,，我經(jīng)歷了人生最大的轉(zhuǎn)折，由一個(gè)孩子變成大人,，由一名學(xué)生變成老師,，同樣是在校園里，我卻永遠(yuǎn)不再是一個(gè)聽眾,。

在這段時(shí)間里,，我才真正知道什么是長大，什么是成人·······

20xx年8月的一天,，我?guī)е欣?、帶著夢想來這里報(bào)到，如同當(dāng)年去大學(xué)報(bào)到一般,，面對未知的明天,，更多的是興奮！但當(dāng)我踏進(jìn)學(xué)校大門的看到領(lǐng)導(dǎo)的那一刻,，仿佛看到了大學(xué)輔導(dǎo)員燦爛的笑容,，心里告訴自己，一切都沒有變,！培訓(xùn)的日子里,，我知道了，這是一所嶄新的學(xué)校,，什么都是新的,，包括我們未來的事業(yè)！開學(xué)的日子到了，走進(jìn)九（17）班的教室,，望著那一張張稚嫩的臉,，不管之前聽到了什么，我依然堅(jiān)信我能夠改變這一切,，因?yàn)槲矣形业睦硐胛业膲?！在真正成為教師之前，我就在頭腦里描繪出這樣的職業(yè)藍(lán)圖：在我的課堂上學(xué)生是最好的演員,，在我的導(dǎo)演下,，他們各司其職在活潑不失嚴(yán)肅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在課下我是他們最好的大哥哥,，我可以幫助他們解決學(xué)習(xí)生活上的各種問題,，甚至我們可以成為親密無間的朋友。

20xx年8月27日我開始了教師生涯的第一節(jié)課,，盡管我對學(xué)校的教學(xué)改革早有心理準(zhǔn)備,，課前也下足了功夫（備課、聽課,、連上課要說的話都預(yù)演了一遍）,。但到了課堂上才發(fā)現(xiàn)竟然連“學(xué)教練案”這四個(gè)字時(shí)都在打結(jié)，我也是第一次接觸,。更不要提什么“6+6+1”的教學(xué)模式了,，我根本就用不來。剛開始的那幾節(jié)課,，常常是我準(zhǔn)備的東西還沒講完,，下課鈴已經(jīng)響了,。而且課堂氣氛沉悶,，有好幾個(gè)學(xué)生都不理我。我覺得大概是學(xué)生對我不夠信服在考驗(yàn)我,，就給他們增加書上沒有的知識(shí)點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡博學(xué)的老師，結(jié)果課堂變成了我的獨(dú)角戲,，學(xué)生幾乎沒有反應(yīng)了,，課前設(shè)計(jì)的藍(lán)圖完全被打亂······那段時(shí)間,，我的夢破碎了。

班主任工作也不順利，除了缺乏經(jīng)驗(yàn),，這也和教學(xué)能力直接相關(guān)，畢竟和幾為了改變混亂的局面,，我決定在課下接近那幾個(gè)“刺頭”,，通過幾次交談，我似乎成為了他們的朋友,，

20xx年9月在完成九年級(jí)的第一次月考之后,，我被現(xiàn)實(shí)又一次敲醒了，我所帶的三個(gè)班的物理平均分竟然比所有的實(shí)習(xí)大學(xué)生的平均分都低,，排名幾乎墊底?，F(xiàn)在不同的是我不在迷茫找到了自己的方向，

學(xué)生時(shí)代,，日記里常出現(xiàn)“人生”二字,，那個(gè)時(shí)候不知道什么是“人生”也不知道“人生”在哪里。現(xiàn)在我覺得人生就是生活,，而我的生活大部分是我的教育事業(yè),，我在我的教育事業(yè)中感悟人生。曾經(jīng)讀過著名教育家加里寧的一本書,，書中有這樣一段話：“一個(gè)教育工作者,，必須很好地收斂自己，他應(yīng)該感到,，他

的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！笨此坪芷匠５囊痪湓?，卻包含著多么深刻的寓意,，也就是說教師的情感、儀表,、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成,，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

教師的情感是一個(gè)教師人生的關(guān)鍵,，因?yàn)樗鼪Q定了教師對工作的態(tài)度對學(xué)生的情感,，更直接影響教師處理問題的方法。工作以來接觸的中學(xué)生基本都是90后孩子,，他們的出生在中國經(jīng)濟(jì)快速增長的年代,，從小倍受呵護(hù)，過著“飯來張口,，衣來伸手”,，因此90后初中一般有這樣的心理特征：生理上，身體偏胖但體質(zhì)普遍不好,；認(rèn)知上,，聰明、有一技之長但大多數(shù)人對學(xué)習(xí)沒興趣而且有強(qiáng)烈的叛逆意識(shí),；情感上,，以自我為中心，忽略他人的感受(這在重新組合家庭中,、單親家庭尤其明顯),；意志上，忍耐力差,、吃不了苦,，心理脆弱，承受挫折的能力比較弱,。他們在行為習(xí)慣上：極力表現(xiàn)與眾不同的個(gè)性，當(dāng)他在某一方面不如別人時(shí),，他會(huì)選擇以其他的方式獲得心理滿足(如上課搗蛋,、穿奇裝異服、濃妝艷抹等等),；對網(wǎng)絡(luò)有嚴(yán)重的依賴性,，情愿把感情寄托在虛無的網(wǎng)絡(luò)游戲或與素不相識(shí)的人聊qq也不愿意與現(xiàn)實(shí)中的人多交流，迷戀網(wǎng)絡(luò)小說,。

教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)播種,、誘發(fā)和培育學(xué)生感情的藝術(shù)家，而不是冷淡無情的教書匠,。教師要想使學(xué)生有豐富的感情,、高尚的情操，自己就應(yīng)該是一個(gè)熱愛學(xué)生、愛憎分明,、善于表露真情的人,；是一個(gè)在頌揚(yáng)良好品行時(shí)能喚起學(xué)生的敬仰、愛慕之情,，在鞭笞劣行時(shí)能激起學(xué)生的憤慨,、羞惡之情的人。只有真誠地關(guān)懷學(xué)生,，才會(huì)贏得學(xué)生的敬愛,。

我一直記得這樣一個(gè)故事：麥克失業(yè)后，心情糟透了,，他找到了鎮(zhèn)上的牧師,。牧師聽完了麥克的訴說，把他帶進(jìn)一個(gè)古舊的小屋,，屋子里一張桌上放著一杯水,。牧師微笑著說：“你看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了,，幾乎每天都有灰塵落在里面,，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎,？”麥克認(rèn)真思索后,，說：“灰塵都沉淀到杯子底下了?！蹦翈熧澩攸c(diǎn)點(diǎn)頭：“年輕人,，生活中煩心的事很多，就如掉在水中的灰塵,，但是我們可以讓他沉淀到水底,，讓水保持清澈透明，使自己心情好受些,。如果你不斷的振蕩,，不多的灰塵就會(huì)使整杯水都渾濁一片，更令人煩心,，影響人們的判斷和情緒,。”

在領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓勵(lì)下,，我勇敢地開始擔(dān)當(dāng)教師的角色,，我努力地把自己在頭腦中描繪的和諧師生關(guān)系呈現(xiàn)到現(xiàn)實(shí)生活中，希望我的快樂和真誠能夠打動(dòng)學(xué)生,，讓他們能夠親其師信其道,！但是理想終歸是理想,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)情境被學(xué)生弄得面目全非。

由此,，我進(jìn)一步的想,，學(xué)生所在的臺(tái)階低，我要把他拉上來,，何不自己先降幾個(gè)“臺(tái)階”呢,？適當(dāng)降低點(diǎn)兒標(biāo)準(zhǔn)，縮短師生間的距離,，正是為了逐漸達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn),。就說這兩個(gè)學(xué)生吧,，原來每天說，后來是有些可說,，這也是有了小的進(jìn)步,，如果把這些近步累積起來，就是大的進(jìn)步,。

懷揣著希望上路——感受教育的生活。工作這一段時(shí)間來,，有時(shí)我經(jīng)常回想起大學(xué)的日子：成功的不成功的,，快樂的和不快樂的，失去的和得到的,，珍惜的和放棄的，很多往事變得模糊,，但有時(shí)一低頭,，一伸手,，恍惚間會(huì)浮現(xiàn)出關(guān)于教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，這半年來與學(xué)生走過的日子,。每當(dāng)這時(shí)心里總會(huì)有一鼓勇氣把教師這條路走到底,。有時(shí)想到要在這三尺講臺(tái)30來年之久會(huì)覺得漫長而難過,，可是想到與學(xué)生陪伴就會(huì)覺得好過一些。和孩子在一起的日子總歸是幸福大于憂傷的,，微笑多余眼淚的，日子也在孩子們的笑聲中和教師的教誨中嘩啦啦的流,。我和孩子們在漫漫時(shí)間中扮演主角,編寫著我們之間最動(dòng)人的故事,最重要的是在這些故事中,我體驗(yàn)了許多,，懂得了許多，收獲了許多,，同時(shí)摸索到一些教育

孩子的方式,，在教育思想上成熟許多,。此時(shí)此刻我實(shí)在想不出來華麗的辭藻來堆砌我的回憶，我只愿用最樸實(shí)的語言來與您分享我的心情。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

在二十年的教學(xué)經(jīng)歷中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：學(xué)習(xí)時(shí)間不固定,、課堂上思想開小差,、不懂裝懂,，懶于思考,，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚,，對學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理，作業(yè)字跡潦草,、馬虎,、粗心等等,。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),，例如：不少學(xué)生在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀而到了高年級(jí)后成績開始下滑,，一般來說這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系,。因此說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有著密切關(guān)系。

英國哲學(xué)家,、科學(xué)家培根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,，它可以主宰人的一生”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重,，是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，使其終身受益,，而且能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),，使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。

因此,，從小學(xué)一年級(jí)開始,，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位,。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣,，遵守課堂紀(jì)律,、專心聽講的習(xí)慣，積極思考,、討論,，提問習(xí)慣，學(xué)會(huì)手腦結(jié)合，注重實(shí)踐習(xí)慣等等,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無關(guān),，而是與周圍環(huán)境和教育密切相關(guān)的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的,，是教師在教學(xué)過程中要執(zhí)行的教學(xué)任務(wù),，也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責(zé)。

（一）家庭教育

有的家長教育方法不當(dāng),，有的屬于溺愛型,、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對他們的要求,，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事,，還有的家長自己知識(shí)水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度,，認(rèn)為“混個(gè)畢業(yè)證書就行”,、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

作為家長要極力配合教師工作,，多和老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，在校表現(xiàn),，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子,。

首先,，要保證家庭和睦，讓孩子有一個(gè)充滿溫馨的生活環(huán)境,。

其次,，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系,，還能激發(fā)孩子的興趣,。例如：家長可以把孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題,，最后比一比誰答的多且準(zhǔn)確,，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明,，有時(shí)糊涂一點(diǎn),，向孩子請教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹立他們的信心,。

（二）學(xué)校教育

小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過的,，這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中起著主導(dǎo)作用,。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.課前準(zhǔn)備習(xí)慣

課前準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)課的開始,，老師一定要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的模式：把上節(jié)課的課本收起,，把下節(jié)課的書本放在桌子的正中，文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角,，預(yù)備鈴一響就安靜下來,，小小休息會(huì)兒，教師對學(xué)生的怎樣坐,，回答問題怎樣站等都要給出明確要求,。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能達(dá)到的，需要老師的督促,。因此,，剛開始時(shí)，老師要盡可能每節(jié)課前早到教室,，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做的好的及時(shí)表揚(yáng),，做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí),，盡量不要點(diǎn)名批評。在接下來的時(shí)間里,，可以以小組競賽的形式來強(qiáng)化這種習(xí)慣養(yǎng)成,，同時(shí)，老師應(yīng)慢慢地將這種被動(dòng)行為轉(zhuǎn)變成主動(dòng)行為,，要鼓勵(lì)學(xué)生“相信自己一定能行”,，“說到不如做到，要做就做最好”,，并鼓勵(lì)學(xué)生與以前的自己賽一賽,，與同學(xué)賽一賽。我想經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，一定能夠養(yǎng)成課前準(zhǔn)備習(xí)慣,。

2．遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣

課堂紀(jì)律的好壞,、學(xué)生的聽課狀態(tài)的認(rèn)真與否,，直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)習(xí)時(shí),，剛進(jìn)一年級(jí)的教室,，小學(xué)生們的姿勢真是千姿百態(tài)、五花八門,，有的趴在課桌上,，有的靠在椅背上,，有的歪著腦袋、抖著大腿,，更有甚者爬到課桌上,。這樣的課堂秩序一點(diǎn)也不利于教學(xué)的進(jìn)行，看到這樣的情景,，剛站上講臺(tái)的我有點(diǎn)被震住了,，過了會(huì)我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)把全班學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽。我在黑板上寫上“一,、二,、三、四”代表四個(gè)小組,，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個(gè)小動(dòng)物,，由于小學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，看到我使出的這一招立即安靜下來了,。有的還提醒同桌注意,，所以課堂紀(jì)律維持的很好，因此說,，老師在向?qū)W生灌輸知識(shí)的同時(shí),，還需要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法吸引學(xué)生的注意力，維持課堂秩序,。

有的小學(xué)生雖然坐的端正,，但注意力不集中、易分散,，究其原因,，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨,、無精打采,，這就導(dǎo)致了學(xué)生思想開小差，耽誤了聽課,。針對這一現(xiàn)象,，教師在教學(xué)中要做到：

（1）合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語言,，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力,。

（2）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，深入淺出,，使學(xué)生都能聽得懂。

（3）注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不講刺激學(xué)生的語言,，教態(tài)和藹可親,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：

①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力,，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣,。

②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方,，要及時(shí)舉手,，向老師提出來，學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，把疑難問題放在課堂中解決,。

③邊聽邊記。聽課必須有手的活動(dòng),，隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上,，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外,，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情,，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法,；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”,，要及時(shí)提醒。

另外,，作為老師對于備課一定要做足充足的準(zhǔn)備,，上課時(shí)要充滿激情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生做一些互動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，同時(shí)也增進(jìn)了師生間關(guān)系,。

3.認(rèn)真書寫的習(xí)慣

“寫”對小學(xué)生來說，主要是指：“書寫”,，要求是書寫方法,、姿勢正確。包括字體,、大小寫,、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確等等

培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,，老師的指導(dǎo)很重要,，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣,，小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性,，所謂“身教大于言教”,，因此教師自身在板書和批改作業(yè)時(shí)應(yīng)該書寫規(guī)范、整齊,，不要寫的龍飛鳳舞,，要處處用自己的行為習(xí)慣影響學(xué)生，為學(xué)生作好表率,。

在平時(shí),，教師要培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢，寫字時(shí)可用簡單的兒歌來提醒,，比如：書寫要求“三個(gè)一”,，執(zhí)筆勢歌：“拇指，食指捏著,，三指,、四指托著，小指在后藏著,，筆尖向前斜著,，筆桿向后躺著”。每天可以教孩子專門練寫幾個(gè)字,，寫的時(shí)候先觀察,，了解字的框架結(jié)構(gòu)。對于孩子在書寫上的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng),，可以在作業(yè)本上貼上“小紅花”,，“小紅旗”等來激勵(lì)學(xué)生，還可以定期地進(jìn)行書法小比賽,，老師與學(xué)生共同做評委,，把評選出的優(yōu)秀作品張貼在書法園地中，供同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí),，從而盡快地促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成,。

4．積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣

小學(xué)生大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但由于有的孩子性格靦腆,、害羞,、怕開口，導(dǎo)致上課時(shí)不愛思考和提問,，從而失去了思考,、交流的機(jī)會(huì)。而素質(zhì)教育要求全體學(xué)生都應(yīng)該主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣,，教師就要幫助這些學(xué)生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，即使是點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步,，要為學(xué)生提供自我展示的空間,，例如：在英語課上，有的小學(xué)生怕讀錯(cuò)單詞,，所以懶的開口,，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)十分精心的組織教學(xué),，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景,，寓教于樂，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中,，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說,，最大限度地使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

此外,，教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)一些全體參與的機(jī)會(huì),，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力,，讓他們成為課堂的主人,，在課上主動(dòng)操練、主動(dòng)交流,，激起思維的浪花,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,，是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán),，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。作為教師,，應(yīng)反復(fù)囑咐學(xué)生,，做作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,，然后獨(dú)立完成作業(yè),，不要抄襲別人。做作業(yè)時(shí)精神要集中,，書寫不能馬虎,，字跡要讓人看的懂。作完作業(yè)之后,，應(yīng)認(rèn)真檢查,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正等。

對于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該表揚(yáng),，我在批改作業(yè)時(shí)除了提出具體要求以外,，還給書寫正確,、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個(gè)大拇指,，簡簡單單的做法起到了“潤物細(xì)無聲”的作用,，使學(xué)生明確如何寫才算是規(guī)范的寫法，并認(rèn)真地去效仿,，事實(shí)證明效果不錯(cuò),。

（三）自身努力

以上幾點(diǎn)是就小學(xué)生整個(gè)課堂環(huán)節(jié)提出的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中,，家長,、老師的作用固然重要，但小學(xué)生自己課外也得注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

1.課外閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯說：“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框,，那就無從談起他對知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生,，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺,。”閱讀教學(xué)得法于課內(nèi),，得益于課外,，課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野,，陶冶學(xué)生的情操,，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是有益的。因此,，小學(xué)生要重視課外閱讀,，，自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進(jìn)行閱讀,，并做好讀書筆記,。

2.做事有條理、效率高的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)講求工作效率,，它是當(dāng)今社會(huì)未來時(shí)代一個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一,，因此，小學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成做事有條理,，效率高的好習(xí)慣,，對今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有極大的幫助。要想做到效率高,，就必須加強(qiáng)做事的計(jì)劃性,，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣除了以上提到的以外還有許多。

在幫助小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,，家長和老師也要注意自己的言行,，做好孩子的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子身上,，對于孩子的表現(xiàn)要采用表揚(yáng)與批評想結(jié)合的手段,，恰當(dāng)?shù)呐u和表揚(yáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)起到事半功倍的效果。

“良好的開端是成功的一半”,。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容,，是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。小學(xué)生可塑性大,，從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義，但是良好的習(xí)慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的,。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律,，幻想一朝一夕就養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切實(shí)際的，也是極其有害的,，只有堅(jiān)持要求,、訓(xùn)練嚴(yán)格、耐心誘導(dǎo),、及時(shí)指點(diǎn),、反復(fù)強(qiáng)化、持之以恒,，小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到形成和鞏固,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

陳本帥老師從事物理教學(xué)工作近十年，對北京地區(qū)的中高考物理有著深入的研究,，并有著豐富的一對一教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”,、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念,，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。

如何做好一對一家教的兩點(diǎn)教學(xué)心得

一,、因材施教

物理是一門實(shí)用性的科學(xué),，實(shí)際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí),、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學(xué)生的教學(xué)方式,。不同年級(jí),、不同體性,、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識(shí)層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中,，教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教,。千萬不可將教師自己的多年所學(xué),，一成不變的教授給每一位學(xué)生?！耙徽行刑煜隆钡乃枷?，在一對一家教中尤為大忌。

二,、授之以魚不如授之以漁

教會(huì)學(xué)生做題,，不如教會(huì)學(xué)生做題的方法；教會(huì)學(xué)生做題的方法,，更不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

北京地區(qū)的中學(xué)物理除現(xiàn)在的高三外，都已采用新課程教材,，在知識(shí)體系上雖與舊教材只有幾點(diǎn)出入,，但對學(xué)生卻提出了更高的要求。而“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”,，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。應(yīng)該如何使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法呢？

1,、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理學(xué)習(xí)過程呢,？這就要求教師在教學(xué)設(shè)中下

足功夫：教學(xué)過程要通過創(chuàng)設(shè)一定的參與情境來引發(fā)學(xué)生參與，不僅是從行為上的直接參與,，更是情感,、心理、思維的參與,；在“知識(shí)”上留有余地,，提供適量時(shí)間給學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生去探索,、去思考,、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益,。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,、掌握科學(xué)的方法

在物理教學(xué)中,，教師一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問題情境、時(shí)空情境等等,，使學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性,，這樣方能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲,、解疑心,，從而能引發(fā)學(xué)生積極思考。另一方面教師要在啟發(fā)引導(dǎo)下,，使學(xué)生相對獨(dú)立地解決問題,，這同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

中學(xué)物理課程中蘊(yùn)含有豐富的科學(xué)方法內(nèi)容,，如：比較與分類,、歸納與演繹、抽象與概括,、分析與綜合,、模型與模擬……等等，它們組成一個(gè)大系統(tǒng),。在教學(xué)過程中,，各種科學(xué)方法要多次講解、多次運(yùn)用,，使學(xué)生充分掌握各種科學(xué)方法,，并能做到自覺地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí),。只有如此,，才能使學(xué)生真正的做到“舉一反三”，從而達(dá)到“以不變應(yīng)萬變”,。教師也可以在教學(xué)中做到事半功倍的效果,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

家教是學(xué)校教育,、家庭教育,、社會(huì)教育的一種延伸和補(bǔ)充，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)而思,，與家教老師；在學(xué)校,，與老師,、同學(xué),；在家里,，與父母。使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)上的“集思廣益”,。同時(shí)在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中,，既可以鍛煉自己的交際能力，又可以通過橫向比較發(fā)現(xiàn)自身的不足,，從而增加學(xué)習(xí)的目的性,、能動(dòng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì),，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、多次失敗的過程,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力。

但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論,、公式、定理的總結(jié)過程,，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識(shí)生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。

數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程、方法的探索過程,，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認(rèn)知的主體,，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角,，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程,。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時(shí),，通過學(xué)生親手操作,，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。這種探索精神也勢必激勵(lì)學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,，提倡讓學(xué)生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,，想重新配一個(gè),，該拿哪一塊？請你給她拿個(gè)主意,。問題提出后,，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中,。

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，以激勵(lì)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)，通過探索,，解決問題，獲得積極心理滿足,，只有感受真切，才能入境,。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。

例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),，并用幾何語言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣,，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕、幽默,、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

2,、教師要傳授知識(shí),，更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，加入歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國主義教育,，對于增強(qiáng)民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì),，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用,。

教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué),。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少,，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,，不斷探索,，付出了艱辛的勞動(dòng),，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”,。

為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié),。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染,，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

當(dāng)今教育,，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。筆者結(jié)合常年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為,。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,，學(xué)生將受用終生,，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng),，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正,，那將是件很困難的事情,。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，包括那些內(nèi)容呢,？“在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)格,、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考,，克服困難的精神,，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔,，自覺檢查的習(xí)慣”,。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究,、勇于課后延伸,；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，`培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。

那么怎樣結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下六點(diǎn)做起：

倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣,；另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，采用適當(dāng)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流、自信學(xué)習(xí),、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好,；讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如,，要求學(xué)生做應(yīng)用題時(shí),，必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序,，尋找簡便計(jì)算方法,，而且還能避免因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)而產(chǎn)生錯(cuò)誤,。學(xué)生明白了,，就會(huì)認(rèn)真審題，逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。再如學(xué)生寫字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢,，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上,，眼睛離筆尖一尺左右,；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面,；雙臂要撐開些,，保持一定距離，如果兩臂縮攏,，會(huì)書寫不靈便,；雙足放平，腳踏實(shí)地,，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學(xué)生隨時(shí)糾正,，同時(shí)講一些危害性,。學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。

從小抓起,，長抓不放,。例如，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，教師要提出具體要求,。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確,，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做,，是否獨(dú)立完成作業(yè),，按要求做的，及時(shí)表揚(yáng),。做得好的,，示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感,，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展,。同時(shí)牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生,，應(yīng)以鼓勵(lì)性語言教育為主,。如：“你如果獨(dú)立完成，思路肯定是最獨(dú)到的,，相信自己！”,、“如果你用心去寫,，肯定會(huì)把字寫的最漂亮！”,，隨時(shí)反饋學(xué)生信息,，對于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表揚(yáng)，耐心幫助他們,，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,。

課堂上或是作業(yè)中,，對于同一道題，不同學(xué)生思路不同,，方法不同卻“殊途同歸”,，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí),，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法,、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表揚(yáng),。甚至是不成熟的,、或是錯(cuò)誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá),。讓情感在這里交融,，知識(shí)在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維,。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目,。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，求得新穎,、獨(dú)到、變通的回答,。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

即教育無小事,，事事皆教育,，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模,。因此,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教,，起楷模作用,。

同時(shí)要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,，和家長一起研究,、探討、合作,，尋找最佳方法,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就

在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)

產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來,，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。為此,，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成具有多面性,、長期性和復(fù)雜性。但只要能找到“病源”,，從源頭治起,，才能“藥到病除”。因此,，找到“病源”是前提,。可以從以下方面去找：

1,、詢問“學(xué)困生”以前的老師,，獲得一手“資料”。

這是了解“學(xué)困生”以前學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑,。不僅可以得到“學(xué)困生”的知識(shí)掌握情況,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還可以了解到“學(xué)困生” 家庭的基本情況,，甚至獲得轉(zhuǎn)化該生的行之有效的方法，從而做到轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作的延續(xù)性,。

2,、采用電話、家訪等多種形式與家長交流

①了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀況,。包括做作業(yè)的時(shí)間和習(xí)慣、看電視的時(shí)間,、休息和起床時(shí)間,、與小伙伴的玩耍情況等。

② 從側(cè)面了解一些其學(xué)習(xí),、生活,、家庭教育、學(xué)生的人際關(guān)系背景,、成長歷程等,。

③在溝通中，有意識(shí)地向家長灌輸一些教育方法,，與家長建立良好的人際關(guān)系,，形成共同的教育目標(biāo),。為進(jìn)一步溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

④對于留守學(xué)生,，首先要取得準(zhǔn)確的聯(lián)系方式（電話及手機(jī)）,，便于及時(shí)取得聯(lián)系。

課堂是轉(zhuǎn)化的主陣地,，這是由數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生當(dāng)前的智力,、情感、毅力決定的,。

1,、課堂中要關(guān)注“學(xué)困生”

“學(xué)困生”形成的原因是多方面的，其中大多數(shù)學(xué)生上課經(jīng)常走神,，愛做小動(dòng)作,，有的自卑感強(qiáng)。教師在上課時(shí),，如果總是把目光盯著優(yōu)等生,，課堂中大部分時(shí)間都是優(yōu)等生在施展才華，無形中就冷落了“學(xué)困生”,，因此“學(xué)困生”大多數(shù)養(yǎng)成了不舉手發(fā)言的“習(xí)慣”,，久而久之，對上課所學(xué)的內(nèi)容就漠不關(guān)心,，最終成了課堂學(xué)習(xí)中的“旁觀者”,。教師在課堂教學(xué)中，不僅要發(fā)揮“優(yōu)等生,、中等生”的主體地位,，同樣也要積極地組織引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓他們也學(xué)有所得,。

2,、課堂中要“關(guān)照”學(xué)困生

由于學(xué)困生受前所學(xué)的知識(shí)、技能,、及非智力因素的影響,，課堂中的學(xué)習(xí)可以說是舉步為艱，如果此時(shí)教師不能關(guān)注到學(xué)困生,，勢必會(huì)讓學(xué)困生自暴自棄,、干脆放棄思考。這時(shí)教師應(yīng)根據(jù)具體情況,，對課堂進(jìn)行調(diào)控,，給他們一定的思考時(shí)間和空間，讓他們也有“跳一跳摘桃子”情感體驗(yàn),，克服自卑不自信的心理,。

3,、課堂中要關(guān)注學(xué)困生的思維進(jìn)度

在教學(xué)中教師要心中有學(xué)生，既要有優(yōu)等生,、中等生,，更要有學(xué)困生。教師不僅要在備課時(shí)注重備“學(xué)困生”的思維起點(diǎn),，還要課堂實(shí)施中關(guān)注學(xué)困生的思維進(jìn)程,，了解學(xué)困生的思維是否與教學(xué)相同步，從而掌握現(xiàn)階段的思維狀況,。既是課堂調(diào)控的依據(jù),，也為課后輔導(dǎo)打下了基礎(chǔ)。

這里要指出,，我們應(yīng)辯證地看待課堂中對學(xué)困生的關(guān)注,，切不可將課上成學(xué)困生的“輔導(dǎo)課”，因此教師還應(yīng)注意“度”的把握,。

課前補(bǔ)是指在每堂課前就本節(jié)課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分,，對學(xué)困生進(jìn)行情況摸底分析，針對學(xué)困生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí),，并且進(jìn)行面批面改，幫助學(xué)生尋找原因,。通過這種補(bǔ)習(xí),，可以提高學(xué)困生上新課時(shí)的注意力和投入程度，為新課的實(shí)施掃除了一部分知識(shí),、和思維上障礙,，降低了學(xué)習(xí)新知的難度，從而達(dá)到學(xué)困生能較好地掌握新知的目的,。一旦學(xué)困生得到成功的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)的情感會(huì)得到生華，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高,，為后續(xù)的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ),。

對于基礎(chǔ)不是太差的學(xué)困生，將他們與自己選擇的優(yōu)秀生結(jié)成“互幫對子”,。幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞,，并對他們加以方法上的指導(dǎo),。

通過課內(nèi)課外共同作用，學(xué)困生的知識(shí)結(jié)構(gòu),、及非智力因素得到了轉(zhuǎn)化,，此時(shí)最重要的就是鞏固“成果”,。

1、不斷給學(xué)困生注入新的“活力”,。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過成中,，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)方法。適時(shí)鼓勵(lì),，不忘贊揚(yáng),。詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！倍處煂W(xué)生的評價(jià)起著學(xué)生衡量自我的成敗,、認(rèn)知自身能力的暗示作用。學(xué)生不斷地得到成功的激勵(lì),，才有動(dòng)力,。

2、遵循循序漸進(jìn)的原則

①對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可操之過急,，而要循循善誘,。對學(xué)困生也不能一事同仁，學(xué)困生的知識(shí)技能水平也有差異,。千萬不要因?yàn)橛械膶W(xué)困生進(jìn)步快,，有的進(jìn)步甚微，而失去信心,。要知道后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常的現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔的熱情,，必須遵循教育規(guī)律，因勢利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭,。如果沒有一個(gè)長期、耐心教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心理準(zhǔn)備,，教師很容易喪失對他們的信心,，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)‘無可救藥，沒有希望了’,。要知道“一鍬挖不出一口井來,，一口吃不出一個(gè)胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時(shí)間,，更何況是塑造人的靈魂呢,？

②布置作業(yè)要有梯度,，每次作業(yè)都要適當(dāng)安排基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題,、思維訓(xùn)練題等,。讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

3,、讓家長也來參與“轉(zhuǎn)化”工作

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，光靠老師在那里“單操”是不行的，必須求得家庭的配合,，使家長,、教師合為一股力量才能達(dá)到預(yù)期效果。

①建立“家?！甭?lián)系網(wǎng)絡(luò)

教師將事先調(diào)查得到的聯(lián)系方式家庭住址等制成表格,，并向家長公布自己的聯(lián)系方式。

②建立“家?！被?dòng)的平臺(tái)

每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè),，希望家長定時(shí)檢查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成情況，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓家長每天都知道子女的學(xué)習(xí)狀況，并參與到轉(zhuǎn)化工作中來,。

③定期向家長匯報(bào)學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況,，樹立家長對學(xué)困生的信心。

實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績的提高,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,、情感的培養(yǎng)具有重要的作用。

總之,“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,，牽涉到社會(huì),、學(xué)校、家庭的方方面面,。只要我們堅(jiān)持不懈地做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,，不斷提高我們的教育理論水平，就能把“學(xué)困生”培養(yǎng)成為祖國需要的合格建設(shè)者,。