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給語(yǔ)文老師的建議條篇一

胡適先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文最好教,，也最難教,。是啊，在現(xiàn)在整個(gè)應(yīng)試教育看分?jǐn)?shù)的大環(huán)境下,，學(xué)校,、家長(zhǎng),、學(xué)生大多關(guān)注的是數(shù)學(xué)、外語(yǔ),、理化生的成績(jī),，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，普遍不太重視,。在課程安排上,，語(yǔ)文課的課時(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)不及數(shù)學(xué)、外語(yǔ),，如果你到補(bǔ)課班去看看,，補(bǔ)語(yǔ)文的也是最少的，但這些現(xiàn)象絕不代表學(xué)生們的語(yǔ)文水平很高,，恰恰相反,，你會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多奇葩的問(wèn)題。人們的普遍不重視,，導(dǎo)致語(yǔ)文老師在學(xué)校及社會(huì)都很沒(méi)有地位,。然而語(yǔ)文這一學(xué)科往往又最容易受到別人的責(zé)難，比如孩子的字跡差,，素質(zhì)低,，都有人從語(yǔ)文這一學(xué)科找問(wèn)題，每年高考作文一出來(lái),，也會(huì)引發(fā)全社會(huì)的大討論,，這陣勢(shì)，不亞于對(duì)春晚的關(guān)注,。因此有人戲言,，上輩子殺過(guò)人，下輩子教語(yǔ)文,。作為新語(yǔ)文老師的壓力和擔(dān)子不輕,，看過(guò)上面這些，你還要堅(jiān)持做一名語(yǔ)文老師的話,，那我們就應(yīng)當(dāng)努力做到：

一,。和學(xué)生情感保持良性溝通。老師們常說(shuō),，一個(gè)學(xué)生如果喜歡一個(gè)老師,，就會(huì)加倍的喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科。作為一名年輕教師,，你身上有天然的親和力,，學(xué)生容易和你親近，你要利用好這個(gè)條件,，成為學(xué)生的良師,、益友,。不過(guò)要注意，你是他們的老師,，一定和學(xué)生要有一點(diǎn)點(diǎn)距離,，有些時(shí)候管理還是需要教師的威嚴(yán)的。在較快的時(shí)間里和學(xué)生情感溝通,，除了需要自身的人格魅力和修養(yǎng)外,，多參加一些學(xué)生的活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。上課你是個(gè)老師,，用知識(shí)贏得他們的尊敬,，下課后你是他們的朋友，參與他們的一些體育活動(dòng),，也一樣可以贏得他們的尊敬。

二,。認(rèn)真準(zhǔn)備上課內(nèi)容,。俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。認(rèn)真準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，語(yǔ)文老師的肚子應(yīng)該是個(gè)雜貨鋪,，上課你可以不面面俱到的講,，但你什么都得準(zhǔn)備到。語(yǔ)文是以人文性和工具性為基準(zhǔn)的,，理清上課思路,，分清楚每堂課的重難點(diǎn)，這是語(yǔ)文老師必過(guò)的一關(guān),。設(shè)定課堂目標(biāo),，讓學(xué)生有一定目的性；補(bǔ)充一定課外內(nèi)容,，豐富學(xué)生的知識(shí)性,，同時(shí)盡量不沖淡課堂主體知識(shí)；調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,，分組討論是個(gè)不錯(cuò)的辦法,；每堂課要努力創(chuàng)造亮點(diǎn)，個(gè)別課應(yīng)努力讓孩子笑出聲來(lái),?？傊谕瓿杀咎谜n的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，讓語(yǔ)文課堂不乏味,，多變化,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)。

三,。上課板書(shū)要工整,、規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì),。語(yǔ)文老師有一手漂亮的字,，本身就會(huì)讓學(xué)生敬佩，這個(gè)是硬功夫,，是語(yǔ)文老師的必修課,。在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)要有一定的設(shè)計(jì),，字跡要規(guī)范,，字可適度大一些。有些老師板書(shū)很隨意,，找個(gè)地方就寫(xiě),，這是不對(duì)的。板書(shū)分為主板書(shū)（黑板中間部分）,，附板書(shū)（黑板左右部分）,，我個(gè)人習(xí)慣中間寫(xiě)課程重點(diǎn)、課文脈絡(luò),，左側(cè)寫(xiě)目標(biāo)和次重點(diǎn),，右側(cè)寫(xiě)復(fù)習(xí)內(nèi)容和課外知識(shí)。板書(shū)的設(shè)計(jì),，反映你整個(gè)的教學(xué)思路,，應(yīng)當(dāng)重視，而新老師常常忽視,。

四,。上課時(shí)發(fā)音整體上要清晰、洪亮,，語(yǔ)速適中,。不過(guò)教師也不能總是很大聲講話，會(huì)讓人產(chǎn)生疲憊感,。所以,，教師發(fā)音也要注意強(qiáng)弱、輕重,、緩急,，特別是在上課中途（15—20分鐘），學(xué)生大腦會(huì)有些疲憊,，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段,，教師應(yīng)當(dāng)把握好,，可適度用聲音調(diào)整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)些問(wèn)題,，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài),。另外，語(yǔ)文教師上課時(shí)要規(guī)范誦讀,。書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn),，讓學(xué)生去讀,，老師可以給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不可包辦,，讓學(xué)生自己去體味語(yǔ)言的美,。教師可以采用領(lǐng)讀,，單個(gè)學(xué)生誦讀，男女生分開(kāi)讀,，多個(gè)學(xué)生誦讀,，全班齊讀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本,，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到協(xié)作的快樂(lè),。沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂是失敗的課堂,，要讓朗朗讀書(shū)聲與學(xué)生相伴。

五,。上課的教學(xué)姿態(tài)莊重,。老師們平時(shí)常常忽視自己的教姿教態(tài)，有幾種姿態(tài)需要注意,，手插在兜里,，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上,，這幾種姿態(tài)平時(shí)老師們不太注意時(shí)就會(huì)這么做了,，不過(guò)這樣確實(shí)不好，特別是最后一種,，一定不要做,。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課一定要到班級(jí)過(guò)道里走動(dòng),，我個(gè)人認(rèn)為,，老師一堂課要到學(xué)生中走動(dòng)至少兩趟。這樣做好處有很多,，可以拉近師生之間的距離,，可以提高,、調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，看看他們?cè)诼?tīng)嗎,，在記嗎,，能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，益處很大,。

六,。做好課后輔導(dǎo)。語(yǔ)文老師不一定每天都要留作業(yè),，但是每天得讓學(xué)生們閱讀,。閱讀，最好是鼓勵(lì)學(xué)生們讀整本的書(shū),。談起讀書(shū),，語(yǔ)文老師本身得愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū),，讀書(shū)本身就是豐富自己業(yè)務(wù)水平的手段,。語(yǔ)文老師可以訂閱一些文學(xué)類期刊雜志，例如《讀者》,、《讀書(shū)文摘》,、《語(yǔ)文建設(shè)》、《收獲》,、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等等,。如果條件允許，師生可以共同組建圖書(shū)角,。語(yǔ)文老師要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，上課可時(shí)以適當(dāng)?shù)奶峒芭c課文相關(guān)的書(shū)籍，可以給學(xué)生印發(fā)一些好文章,，課下推薦一些好書(shū)給學(xué)生看,，然后開(kāi)節(jié)閱讀討論課，對(duì)大家比較感興趣的文章和書(shū)籍,，組織學(xué)生們分享讀書(shū)感受,，使語(yǔ)文教學(xué)從教材延展到課外。

七,。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo),。聽(tīng)說(shuō)讀，最后要反映到“寫(xiě)”上,。不但考試要考,，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)水平的驗(yàn)收點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生如果寫(xiě)的水平很高，其他方面就不會(huì)太差,，不然,，古代科舉制度就不會(huì)一篇文章定終身了。同樣,，寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),，現(xiàn)在的學(xué)生作文問(wèn)題最大，首先是學(xué)生不愛(ài)寫(xiě),，其次是寫(xiě)的內(nèi)容往往是假大空,。我們?cè)谶@里不追究問(wèn)題出現(xiàn)的內(nèi)在原因，主要是針對(duì)這種問(wèn)題指出解決的辦法,。

加大學(xué)生的閱讀量,，我們之前已經(jīng)提到了，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些感興趣的話題,，讓學(xué)生有話可說(shuō),，老師只需要簡(jiǎn)單指導(dǎo)，點(diǎn)到為止,，主要是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，堅(jiān)持每周要求學(xué)生寫(xiě)周記，于此同時(shí),，老師要寫(xiě)下水文,，感受學(xué)生在寫(xiě)作中可能存在的問(wèn)題，提前做好指導(dǎo),，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作,。最后點(diǎn)評(píng)學(xué)生優(yōu)秀作文或者語(yǔ)段，鼓勵(lì)學(xué)生下次創(chuàng)作,。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)有所提高,，然后讓學(xué)生回顧自己的寫(xiě)作歷程,，總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，使之不斷提高,。

一位語(yǔ)文界老前輩曾說(shuō)過(guò),，他五十歲之后才知道如何教書(shū)。我正奔向不惑之年,，自身的水平有限,，不過(guò)，既然作為語(yǔ)文教育戰(zhàn)線的一份子,，我希望我們的語(yǔ)文教育教學(xué)能越來(lái)越好,，我要盡我的一份力量，發(fā)出我的聲音，希望對(duì)年輕教師有一丁點(diǎn)幫助,，謹(jǐn)以此文與那些想把語(yǔ)文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉,。

給語(yǔ)文老師的建議條篇二

我們作為語(yǔ)文老師要講解一篇文章，往往喜歡帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的情節(jié)結(jié)構(gòu),，藝術(shù)特色,，給學(xué)生講修辭的運(yùn)用，懸念的設(shè)置,，講人物的性格,，事物的特征，好像這些才是”技術(shù)性”的知識(shí),，而往往忽略了或不屑于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。認(rèn)為那是小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的東西。其實(shí),，小學(xué)階段僅僅是個(gè)開(kāi)始,，而大量鮮活的詞匯還需要繼續(xù)積累，易混易錯(cuò)的常用字詞還需要我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去辨別分析,，諸如字的音形義,，詞的詞性詞義感情色彩語(yǔ)體色彩，短語(yǔ)的類型特點(diǎn),，簡(jiǎn)單單句的句子成分,，二重復(fù)句中用來(lái)區(qū)分關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，以及病句的修改等,，都應(yīng)該系統(tǒng)的做一些講解,。但因?yàn)樵S多老師有急功近利思想或單純應(yīng)試思想。認(rèn)為我省的中考已經(jīng)多年不涉及此類問(wèn)題,，所以總在教學(xué)中大膽棄舍,，但實(shí)踐證明，規(guī)范的語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)益處多多,。近幾年來(lái)我們的中考命題者也注意到了這一點(diǎn),，并且已經(jīng)在考卷中有所體現(xiàn)。而很多考生在中高考試卷中基礎(chǔ)知識(shí)部分丟分嚴(yán)重的現(xiàn)象,，也反映出我們基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱,。也許有些東西中考不會(huì)直接涉及到，但我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,，嚴(yán)格要求,，常抓不懈，循序漸進(jìn),，積少成多,。時(shí)間長(zhǎng)了，扎

實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的隱性作用和長(zhǎng)效作用就會(huì)凸顯出來(lái)，它會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中舉重若輕,，,，大受裨益。

好多年了,，我省的中考語(yǔ)文試題因?yàn)樽裱€(wěn)定原則而保持格局基本不變：古詩(shī)詞默寫(xiě),，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作,。后來(lái)又增加了名著考查,，基礎(chǔ)知識(shí)考查和綜合活動(dòng)能力考查。但有兩點(diǎn)是不變的：文言文總在課本之內(nèi),，現(xiàn)代文總在課文之外,。這就又使我們的一部分語(yǔ)文老師有了自我調(diào)整的教學(xué)方案：文言文和古詩(shī)詞我就重點(diǎn)講課程標(biāo)準(zhǔn)上列出的各版本都共同選入的，即我們常說(shuō)的文言文16篇和古詩(shī)詞34首其余的一律不再講解分析,，尤其是在初三復(fù)習(xí)階段,。而現(xiàn)代文閱讀則更是自由靈活，因?yàn)橹澜^對(duì)不考原課文,，就大膽省而略之,，取而代之的是大量的課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。我認(rèn)為這實(shí)在是舍本求末之舉,！

文言文和古詩(shī)詞的誦讀學(xué)習(xí)是讓我們的學(xué)生多多接受古典文化的熏陶,，用以積淀深厚的民族文化底蘊(yùn)。初中三年里,，各版的語(yǔ)文課本里都有數(shù)量可觀,，質(zhì)量上乘的名篇佳作，讓學(xué)生在記憶力旺盛的青少年時(shí)代多多誦讀,，其實(shí)是給了他一筆寶貴的財(cái)富,，而不是增加了不必要的負(fù)擔(dān)。況且積累多了,，閱讀文言文欣賞古詩(shī)詞的能力自會(huì)提高,。所以我們不主張只圈定16篇34首。但是我們冀教版的現(xiàn)行教材,，不論文言文還是現(xiàn)代文，都沒(méi)有講讀與自讀之分,，如果都細(xì)細(xì)處理,，任務(wù)量的確又很大，怎么辦,？我的辦法是,，每一單元中重點(diǎn)講解一篇文言文和一篇現(xiàn)代文，其他的都以閱讀文訓(xùn)練的形式來(lái)處理。

文言文重點(diǎn)抓住精彩段落或句子,，讓學(xué)生認(rèn)真誦讀,，根據(jù)以前所積累的古漢語(yǔ)知識(shí)疏通文意，然后老師再設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行賞析,。學(xué)生對(duì)作品理解深刻了,，精彩段落或句子的背誦也就不是大問(wèn)題了。現(xiàn)代文則按三分法（記敘文說(shuō)明文議論文）或四分法（小說(shuō)詩(shī)歌戲劇散文）分類定位,，歸納每一種文體常見(jiàn)的問(wèn)題及解題的思路方法,，課本里的典范文章如果精析細(xì)講，確實(shí)可以收到以一當(dāng)十,，事半功倍的效果,。比如說(shuō)明文有茅以升的《中國(guó)石拱橋》，議論文有吳晗的《談骨氣》,，記敘文有魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》,，小說(shuō)有契訶夫的《變色龍》，詩(shī)歌有余光中的《鄉(xiāng)愁》,，散文有朱自清的《春》,。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題并作出完整的答案。老師只做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。這樣每一篇文章都可以從方方面面提出各種各樣的問(wèn)題,，從字的音形義到詞的感情色彩到修辭方法到篇章結(jié)構(gòu)到景物描寫(xiě)到人物性格到故事情節(jié)，從說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明方法說(shuō)明順序說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明內(nèi)容到論點(diǎn)論據(jù)論證學(xué)生在出題答題的過(guò)程之中,，消除了出題的神秘感和做題的緊張感,，鍛煉了自己的分析概括能力，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，又提高了閱讀水平,。當(dāng)然，老師要善于總結(jié)歸納,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做”這一類題”而不是“這一道題”,。總之,，踏實(shí)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，比拋開(kāi)課本讓學(xué)生盲目而散亂的去做大量粗制濫造的課外閱讀題，效果要好的多,。

無(wú)論做什么事情,，自主總比被動(dòng)的效率高。讓學(xué)生獨(dú)立自主的尋疑解疑答疑的`效果,，確實(shí)比老師在黑板上一味的填鴨式講解好的多,。讓學(xué)生之間互相交流合作,，共同探討問(wèn)題，比師生單純的一對(duì)一問(wèn)答式啟發(fā)教育效果也不錯(cuò),。但我們做老師的有時(shí)候就是放不下一顆拳拳之心吶,。總認(rèn)為那樣是在浪費(fèi)時(shí)間,，所以好多問(wèn)題就自己包辦著一堂課講下來(lái)了,，盡管講的旁征博引，聲情并茂,，但臺(tái)下的學(xué)生并不領(lǐng)情,，有的甚至已經(jīng)夢(mèng)游周公去了。其實(shí),，我們做老師不必這樣辛勞,，但這需要技巧。上一堂課之前,，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，要巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，課上要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，盡量引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,，合作探究。學(xué)生自己悟出的道理和方法,，印象深

刻,，一輩子都不會(huì)忘掉，當(dāng)然,，這需要老師在課下的功夫做足,。這叫課下以勞待逸，課上以逸待勞,，別舍不得,，試試看，說(shuō)不定學(xué)生會(huì)在課堂上給你許多意想不到的新奇和驚喜,！

以前我們常說(shuō)德育教育,，但我總認(rèn)為用情感二字涵蓋的范圍更廣，它包括對(duì)學(xué)生的審美能力,，感情傾向,，個(gè)性發(fā)展，道德品質(zhì),，氣質(zhì)修養(yǎng)等方方面面的教育,，在這一點(diǎn)上，語(yǔ)文課是當(dāng)之無(wú)愧的陣地和前沿,。想想看,，還有哪門課能像語(yǔ)文這樣，優(yōu)美含蓄的凝練深刻的蘊(yùn)藏如此之多的至真至善至美??！

但我們往往一上課就是新舊知識(shí)的聯(lián)系，考試范圍的劃分,，重點(diǎn)難點(diǎn)的分析,，大題小題的羅列。我們往往忽略了,，沒(méi)有了情感的滋潤(rùn),，語(yǔ)文課堂就是一片荒蕪的沙漠。

《揀麥穗》里純純的人性之美,，《爸爸的花兒落了》中成長(zhǎng)的憂傷,，《晏子使楚》的智慧雄辯，《唐雎為安陵君劫秦王》的忠肝義膽,，范仲淹的先憂后樂(lè),，杜子美的“安得廣廈千萬(wàn)間”精美的文章總有唯美的思想，我愿語(yǔ)文課成為孩子們真善美滋長(zhǎng)的第一課堂,。

我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)生,，書(shū)寫(xiě)能力是真差！說(shuō)實(shí)話,，有時(shí)我看著收上來(lái)的學(xué)生作業(yè),，看著看著我的腦袋就大了。為什么,？又臟又亂又難看,！我再統(tǒng)計(jì)考卷中他們 的作文分，字臟的基本上是二類文以下,。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)差的原因有很多,，比如小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好，比如作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間練,，比如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代鍵盤輸入的普及但很重要的一個(gè)原因,，是我們做語(yǔ)文老師的不重視。我認(rèn)為每周設(shè)一節(jié)寫(xiě)字課很有必要?，F(xiàn)在國(guó)家很重視人們的漢字書(shū)寫(xiě)能力,，已經(jīng)準(zhǔn)備為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)定級(jí)，不管素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育,，我們語(yǔ)文老師最起碼都應(yīng)該教學(xué)生一筆漂亮的硬筆字,。

還有，對(duì)我們的學(xué)生,，別丟了耐心,，別丟了熱情,，別丟了大語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境；別丟了公平,，別丟了公正,，別丟了那幾個(gè)所謂的后進(jìn)生而對(duì)于咱們自己，別丟了對(duì)專業(yè)的認(rèn)真,，別丟了對(duì)工作的熱情,；別丟了不斷完善和充實(shí)，別丟了不斷提高和進(jìn)步,；別丟了跟同事們交流的習(xí)慣,，別丟了向同行們學(xué)習(xí)的每一個(gè)機(jī)會(huì)！