在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇一

以上,，在我們的語文教師里面，恐怕還不是少數(shù),。新教師有之,，從教數(shù)年的老教師亦有之。

匆忙地備課后,，經(jīng)過試講,，教師才真切地感受到：課堂分明是在走過場，僅有的是形式,，全無文本內(nèi)容的探究和學(xué)生學(xué)情的關(guān)注,。教師好象是一位調(diào)度進(jìn)度的總指揮，而學(xué)生則完全是沒有思想的木頭人,，毫不情愿地被那位高高在上的指揮驅(qū)趕著，前進(jìn)著,。下課時,，教師自豪地宣布，勝利到達(dá)目的地,。但其實(shí)作為課堂真正主人的學(xué)生,，卻收獲甚微，甚至一無所獲,。這樣的課堂何來有效,，師生的生命在這樣的消磨中度過!!

那么，語文教師應(yīng)當(dāng)如何備課呢?

文本：想讓學(xué)生喜歡她,，自己就要先愛上她,。我喜歡，在靜靜的夜晚,，捧起課文,，把自己放得很低，想象成我就是我的學(xué)生,，由無知地初讀,，到細(xì)細(xì)地品讀,，再到愛不釋手地誦讀。讓自己在一遍又一遍的讀書當(dāng)中,，在一點(diǎn)又一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)當(dāng)中,，慢慢地喜歡上這篇文章，慢慢地愛上她,。在你帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)プ哌M(jìn)她之前,，請你先問問自己，你是否喜歡她,，你是否真的喜歡她,，你是否真的非常喜歡她。如果是,，那好,，去帶領(lǐng)你的學(xué)生們繼續(xù)一起去發(fā)現(xiàn)她的美好吧。當(dāng)然,，對于同一個文本來說,，每個人的解讀是不盡相同的。但是,，對于那些早已過時,，沒有了時代意義，索然無味,，大家都不喜歡的文本,，我們可以跟它說“不”!干脆，把她打入冷宮!當(dāng)然,，我們總要顧及那“必須的妥協(xié)”,，對于基本的字詞，知識要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識,，如果它涉及到考試,，我們還是要去落實(shí)好的。只是,，我們還要思考,，是否有一個更加合適的文本可以替代她的位置?我想，我們完全可以從更加廣闊的課外,，由師生一起去尋找,，然后拿到我們的課堂上分享。因為,，新課程改革的情形下,，在教材自主選擇的今天，我們的眼睛除了應(yīng)接不暇地看到紛繁的文本之外，還必須有一顆清醒的頭腦和善于分辨的眼睛,。畢竟,，城市與鄉(xiāng)村有差異，沿海與內(nèi)陸有差異,，連今天和昨天都有差異,，所以，我們應(yīng)該用發(fā)展的,、科學(xué)的眼光重新審視我們的教材,，重新建構(gòu)新的教材體系，呈現(xiàn)給學(xué)生最適宜今天的他們的教材,。

延伸：讓生活成就語文,，讓語文走向生活。有教師在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》最后一個環(huán)節(jié)時,，找到了文章的最后一句“不能在發(fā)怒的時候處理任何事情”,，然后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談對這句話的理解。而著名特級教師張偉在執(zhí)教時則在在課內(nèi)拓展閱讀,，補(bǔ)充了《誤殺愛犬》《釘釘子》兩篇文章,，既能幫助學(xué)生深入理解課文，又開闊了學(xué)生的視野和胸襟,，豐富了他們的體驗和經(jīng)歷,。讓我們領(lǐng)略到了什么是寬泛的語文和思考的課堂，在學(xué)語文與學(xué)做人的完美統(tǒng)一中,，學(xué)生的思想意識逐漸升華,。當(dāng)然我們還面臨著一個尷尬的境地，如果平時的.課堂教學(xué),，沒有聽課者的情況下,，我們或許會放開膽量，信馬由疆地自由發(fā)揮一番,。但是,，如果我們是帶著任務(wù)執(zhí)教公開課,，那么我們還要聆聽業(yè)務(wù)部門那些“權(quán)威們”的諄諄教誨,，我想說，有時候,，做課的老師真的很難,，不僅是兩難，甚至是多難,，因為,，有時候聽課者的意見都是互相對立的。此時，就需要我們的老師清醒地認(rèn)清什么是適合自己的,，什么是可以堅持的,。什么是可以堅持的呢?我想，語文,，來源于生活,，生活本身就是一個巨大的課堂。,，讓語文走向生活始終都是合情合理的,。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，喚起學(xué)生沉睡的記憶,，讓學(xué)生已有的與當(dāng)下學(xué)習(xí)相關(guān)的生活經(jīng)驗進(jìn)入到

課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生的直接經(jīng)驗與作者的直接經(jīng)驗對接,，使學(xué)生在比較,、鑒別、發(fā)現(xiàn)和感悟中建構(gòu)起新的知識體系,。教師應(yīng)當(dāng)有意識地沖破教參的囹圄,，打破教材的局限，合理適度地拓展和延伸,，將結(jié)構(gòu)化的以符號為重要載體的書本知識重新“激活”,，實(shí)現(xiàn)書本知識與人類生活世界的自然溝通，與學(xué)生經(jīng)驗世界,、成長需要的溝通,，與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通,。這樣,，才能完成個人精神世界對社會共有精神財富的富有個性化和創(chuàng)生性的占有。

在這個所謂浮躁的今天,，我們靜下心來,，慢慢的播種，精心的捉蟲,，滿懷信心的等待果實(shí)盈滿枝頭的時刻!!

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇二

尊敬的所有語文老師：

你們好,！

以下是鄙人的一些建議，可酌情參考：

第一,，老師要學(xué)會根據(jù)不同的學(xué)情來確定,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如果一個班的學(xué)生,，有的水平高,，有的水平低，怎么辦？可以嘗試復(fù)式教學(xué)法,，先給這個階段的學(xué)生講,，再給另外一個階段的學(xué)生講。老師一定要記住,，你們是要駕馭課堂,、駕馭學(xué)生的，不能反過來讓課堂,、讓學(xué)生駕馭你們,。

第二，學(xué)情至少可以分為三類：重點(diǎn)學(xué)校,、城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校,。如果你教的是重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)之“重”在什么地方,？重在一定要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,，開展邏輯訓(xùn)練，注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,，等等,。

第三，老師始終要明確,，語文課的教學(xué)目的是什么,。教材當(dāng)中有許多關(guān)于動物、植物或者景物的課文,，語文老師一定要講出在作者筆下,，這些動物、植物,、景物如何美,，作者用怎樣的方法表現(xiàn)這些美。語文老師不是生物老師,、美術(shù)老師,、思想政治老師。

第四,，幾乎所有語文教材中的課文都有精講和略講之分,。老師講任何一篇課文，首先要辨別是精講還是略講,。精講的一定要講透,，略講的點(diǎn)到為止,，以提高學(xué)生自學(xué)能力,，這是一個基本規(guī)律。如果講課文不分詳略，都用同一種方法,，那是違反教育規(guī)律的,，編教材的目的就是讓大家有所參考。

第五,，語文老師要反思自己是否明白學(xué)生需要什么,，該如何教給他們，而不是總埋怨學(xué)生水平太低,，什么都不懂,，什么都不會，沒法兒教,。

第六,，深文淺教，淺文深教,，是一個永遠(yuǎn)的教學(xué)原則,。不怕有深文，也不怕有淺文,，如何深,、如何淺，關(guān)鍵看老師如何駕馭,，如何判斷,，如何緊密結(jié)合學(xué)情。建議教深文抓住一個或兩個知識點(diǎn),，講透,、講足，千萬不要散開式地以深講深,。

第七,，分析課文是重要的教學(xué)內(nèi)容。一篇課文需要挖掘的東西特別多,，老師們要學(xué)會抓重點(diǎn),，堅持“一課一得”原則，不要面面俱到,。

第八,，千萬不要認(rèn)為講得深就是深刻，把一點(diǎn)或兩點(diǎn)給學(xué)生講明白,、講透就很好?，F(xiàn)在很多老師覺得，要把課講得很深,，引經(jīng)據(jù)典,，才能體現(xiàn)老師的`水平,。中小學(xué)語文課不需要引經(jīng)據(jù)典、不要講得太深,，除非是教重點(diǎn)實(shí)驗班,，而且是文科重點(diǎn)實(shí)驗班。

第九,，特別建議老師們在講課時要注意文章體裁,，至少要注意文學(xué)性體裁和非文學(xué)性體裁的區(qū)別。文學(xué)性體裁一定要以情為主,，要情濃意長,；非文學(xué)性體裁一定要以線索為主，要思路清晰,。當(dāng)然,，無論是文學(xué)性體裁還是非文學(xué)性體裁，都不能離開語和文,。

第十,，建議老師把自己的課堂減掉三分之一，甚至一半,。多出來的時間干什么,？把課堂還給學(xué)生。語文課不僅是老師講,，還是學(xué)生學(xué),，老師的話越少越好。老師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生說話,、寫文,，誰能把學(xué)生表達(dá)的欲望“撩撥”起來，誰就是好老師,。

第十一,，千萬不要以為語文想怎么講就怎么講。語文課不是隨意開放的,，有自己的原則,、規(guī)律和方法。最基本的原則,、規(guī)律和方法,，就是不能離開語和文。

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇三

今天中午,，我參加了語文組的一次教研活動,。地點(diǎn)在板房會議室，內(nèi)容是由教研組長歐東升老師傳達(dá)到成都參加語文學(xué)科“有效教學(xué)研討會”的有關(guān)精神,。歐東升老師把五個半天會議(研討活動)的內(nèi)容作了認(rèn)真的傳達(dá),，并且談了自己的感受,。但我覺得今天的活動可能是受到時間的限制吧，開展得不夠深入,，只由歐老師作了會議傳達(dá)，其他同志沒有參與討論發(fā)言,。

針對我校語文教學(xué)的狀況,，對我們語文組的同志做幾點(diǎn)建議。

一.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，對古詩文及其它重點(diǎn)篇目,、段落要求學(xué)生背誦。通過朗讀,、背誦培養(yǎng)學(xué)生的'語感,。

二.適當(dāng)開展寫字教學(xué)，堅持對學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練,。要求學(xué)生書寫工整,、規(guī)范，不寫錯字別字,，注重詞語的積累,。

三.鼓勵學(xué)生訂閱課外讀物，增大閱讀量,。

四.指導(dǎo)學(xué)生觀察社會,，感悟生活。鼓勵學(xué)生將所見所聞,，所思所悟,，以日記周記等形式記錄下來。通過建立班級美文集,，或班級博客等,，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

五.教師要多閱讀,，堅持寫作,。平時聽老師擺談，有的很有見解,，可是大都沒形成文字,。如果我們堅持每天能有三千字的閱讀量，一千字的寫作量,，通過博客,，圈子，與同事,，與學(xué)生相互交流,，幾年下來,，定會有所成就。 其實(shí),，這一條也是對各學(xué)科老師的建議,。

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇四

尊敬的所有語文老師：

在你無拘無束地邀領(lǐng)你的學(xué)生一起在語文的天地遨游的同時，你還必須有一雙堅實(shí)的翅膀,。這翅膀,，就是語言文字的基礎(chǔ)。因此,，我們提倡的是共性基礎(chǔ)上的個性飛揚(yáng),。”

那么,，我們所認(rèn)為的共性是什么,？如何才能在共性的基礎(chǔ)上做到個性的張揚(yáng)？其方向在哪里,？

我認(rèn)為：認(rèn)識共性的問題,，也就是認(rèn)識語文是什么的問題。多年來,，人們對于這個問題各執(zhí)一詞,，眾說紛紜。爭論過后,，各人還是教自己的書,，還是在自己的一畝三分地里陶醉地舞蹈。有的,，教學(xué)成績好但缺少反思,，認(rèn)為自己的方法是最適合學(xué)生的，幾十年就這樣“無畏”地走過,；教學(xué)成績一般不得不反思的,，拘囿在自己的圈子里掙扎，掙脫而不得解,。到底語文教師應(yīng)該走哪一條路,？哪一條才是我們的真路？今天的專家這樣說,，明天的教授那樣說,，我們真的無所適從了，于是,，到最后就作罷了,，還是覺得自己的路最適合自己了。

這樣的焦灼和因此所養(yǎng)成的“無所謂”的態(tài)度,，占據(jù)了我們語文教師的心,。但是,，在我們的內(nèi)心，渴望變革,，渴望走“正道”的希望從未熄滅,。我們在反思，我的教學(xué)是不是走歪了,；我們在懺悔,，我的教育是不是“非教育”的。是啊,，我們是該全面反思和懺悔的時候了,。反思的方向在于：我走得或快或慢,，但這是一條背道而馳的路,；懺悔的方向在于：在自己的田地里，做的是“不得人心”的所謂“好事”,。

那么,，在這里我堅決地提出：只有認(rèn)識了語文是什么的問題，才能解決如此多的弊病,。那么,，語文是什么？在我看來,，我們作為一線的教師,，不要陷于語文工具性和人文性的論爭中讓自己無所適從。一線教師自有我們自己的理解,，語文就是兩種認(rèn)識,，你說的語文是小語文還是大語文，我的意思是說：我們要樹立大語文觀,。在大語文觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，語文其實(shí)就是三個語詞：“文字、文學(xué),、文化”,。文字，我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶,，這需要像考據(jù)家一樣仔仔細(xì)細(xì)不得馬虎,；文學(xué)，我們的語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的`田地滋潤和熏陶,，培養(yǎng)書卷氣,，在這里，要的是涉獵和碰撞,；文化,，我們的語文教師要引導(dǎo)學(xué)生把問題要放在大的文化背景下來解讀,，來品味，來判斷,，來接納,，來創(chuàng)建，在這里,，要的是交融和碰發(fā),。

解決了語文是什么的問題，我們就要扎實(shí)地前進(jìn),。我們不妨把語文教學(xué)分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩部分,。通過感悟，親近作者思想,，體味作者情感,，提高思想水平和審美能力，這是“大學(xué)”,。識記字詞,，掌握語法，熟悉文章的寫作規(guī)律,，這是“小學(xué)”,。“大學(xué)”教學(xué)應(yīng)舍棄一切條條框框,，徹底擺脫匠氣,，或作慷慨激昂的演講,，或創(chuàng)設(shè)如臨其境的氛圍，或民主平等的討論，以融動心靈為目的,?！靶W(xué)”教學(xué)則應(yīng)如學(xué)者一般,，仔細(xì)辯析,，認(rèn)真分類，全面總結(jié),，以準(zhǔn)確運(yùn)用為目的,。兩種課程分清，合理安排,，各自獨(dú)立而又互為補(bǔ)充,。我想基于以上的實(shí)踐，我們所提出的：要給學(xué)生一個好的分?jǐn)?shù),，進(jìn)入高一級的平臺,；要給學(xué)生一個思想的天空，進(jìn)入一個思想的境界，是能夠?qū)崿F(xiàn)的,！

解決了共性的問題（在單位獲得了一定的認(rèn)同感）,，那你就可以在共性的基礎(chǔ)上盡情地和你的學(xué)生飛翔了，我們知道,，這個飛翔叫“張揚(yáng)”,。張揚(yáng)有度，張揚(yáng)有法,，張揚(yáng)有果,，這樣的張揚(yáng)那就是個性。個性的個體多了,，語文才稱之為語文,。

張揚(yáng)有度：我們語文教師都有這樣的通病，把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,，以前是強(qiáng)加于學(xué)生教參的觀點(diǎn),，現(xiàn)在是強(qiáng)加于學(xué)生自己主觀的想法，殊不知這樣的傾向是極其危險的,。危險在于,，你可能給學(xué)生帶去一種極端的個人主義的宣泄,，而不是一種兼容并包的胸懷,。所以，我們要做的是：給學(xué)生一個思想自由的天空,，而不是把你的思想和做法強(qiáng)加于學(xué)生的身上,。讓師生在自由思想的天空下，汲取一切人類文化的成果,，在不斷探求的過程中獲得思想的啟迪,。

張揚(yáng)有法：一切文學(xué)都已經(jīng)失去了她存在的現(xiàn)場。我們語文教師就沒有必要讓學(xué)生必須信一種他人對文章的解說,。我們所要做的就是：讓文學(xué)活在當(dāng)下,。簡而言之，那就是要鏈接生活,。在文學(xué)作品中看到自己的影子,，在字里行間參透當(dāng)下的人生百味。也許,，你要說：人生百味,，學(xué)生尚且過早。過早的給學(xué)生一些灰色的東西,，不利于他的成長,。但我始終堅信：只有接觸真相的人，才越來越堅強(qiáng)。也許,，你要說：那么深奧的東西老師都接受不了,，學(xué)生能接受嗎？我說能,！其實(shí),，你說出“不能”的根由還在于：你所認(rèn)為的教學(xué)就是傳授知識，教師永遠(yuǎn)比學(xué)生能在作祟而已,。在這里,，我還是懇求各位老師，其實(shí)學(xué)生比我們更優(yōu)秀,。我們不能拿著我們僅有的一點(diǎn)知識橫亙在學(xué)生求知的路上,，這樣做就是扼殺。

張揚(yáng)有果：課堂張揚(yáng)了,，氣氛活躍了,，師生關(guān)系變得融洽了。但是在這里,，不要融洽過了,，否則就成了隨便。我們不學(xué)那些“以學(xué)生的怕老師贏得課堂的敬畏”,，我們要力求：讓思想使師生浮躁的心沉靜下來,。有了思想的交流，有了沉靜的課堂做基礎(chǔ),，那必須有“有效的果”做結(jié),，才是完美的。但是,，在現(xiàn)實(shí)的課堂上,，我們做到了個性的張揚(yáng)但是學(xué)生所謂的成績平平，這讓我們百思不得其解,。我想：你所認(rèn)為的個性張揚(yáng),，只是你教師一個人的個性張揚(yáng)而已，課堂上,，根本就沒有學(xué)生真正的參與,。這樣的課堂，學(xué)生的閱讀能力,、寫作水平,，在你的瀟瀟灑灑中變成附屬。你總認(rèn)為,，他們的成績肯定會好的,，殊不知,，大相徑庭。那么,，在這種焦慮面前,，我們要做的是：個性張揚(yáng)的目標(biāo)是學(xué)生閱讀和寫作能力的提高。不妨,，可以和學(xué)生一天背一段優(yōu)美的文字,，取消讀書筆記；不妨,，可以和學(xué)生隔天背一首課外詩詞,，取消周記的寫作；不妨可以和學(xué)生兩周一次背一些文章的好題目,，取消寫作提綱練習(xí),。所有這些不妨要指向教學(xué)實(shí)際。優(yōu)美的文字,，可以用在哪一類的作文中,；課外詩詞，可以做哪類作文的大小標(biāo)題等等,。實(shí)際上,，還是我在第一條建議里所說的：我們追求思想的自由，而行動上要妥協(xié),。

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇五

今天忽然有個想法：我要是中小學(xué)老師的話,，就讓全班的孩子們每人開個博客，在里面隨便寫,。再把大家連起來,，成個博客圈,。相信此法能夠使孩子們不斷的提高實(shí)際寫作水平(但未必能提高作文考試成績),、鼓勵孩子們自由地思想，至少,，能給他們一個自由表達(dá)的空間,，哪怕只是用博客宣泄一下巨大學(xué)習(xí)壓力帶來的不良情緒也好呀。

說得我真有點(diǎn)想當(dāng)老師了,，就算遇到像我們當(dāng)初一樣淘氣的學(xué)生也不怕,，他們?nèi)舾彝铱诖锶O果核，我就趁他們上體育課往他們書包里塞香蕉皮,，過后還死不承認(rèn),。嗯，師道尊嚴(yán),，一定要維護(hù)的,，師夷長技以制夷，不錯。

又跑題了,，說博客,。迄今為止，博客是我能想到的最適于鍛煉孩子寫作能力的方式,。首先,，它比日記本要開放。日記是一個因為私密而容易放縱的地方,，一般孩子寫日記都是寫心情,，很少會注意修飾語言，使之更美,。我們不得不承認(rèn),，在有人注視下寫作和完全沒人注視下寫作，寫出來的東西是不一樣的(極個別者除外),。因此,，即使只是發(fā)泄，在日記里和在博客里,，也是不同的,。畢竟有人看，就是罵人也得有點(diǎn)邏輯才好呀,，即使沒邏輯也得有點(diǎn)美感吧,，否則自己都不好意思往上貼。因此,，博客不如日記自由,，也正是這份不自由，對培養(yǎng)作文能力非常有用,。

第二,，沒有了功利目的的暗中指引，博客又比一切有收入的寫作方式都自由,，也比一切要打分的作文自由,，正是這份自由，對培養(yǎng)一個有自由思想并能優(yōu)美表達(dá)的公民非常有利,。盡管我們常常不愿承認(rèn)自己文字的功利目的,，但只要這個目的存在(無論是稿費(fèi)還是分?jǐn)?shù))，它就會對我們潛移默化的發(fā)生影響,，尤其是對于不太自信的初學(xué)乍練者,。

第三，普及,。博客比辦班刊要普及,。由于每個人的`文章水平參差不齊,，班刊并不能做到給每個同學(xué)以表達(dá)的機(jī)會。那些寫作水平偏低的同學(xué)往往根本得不到發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會,，很是打擊孩子的積極性,。

第四，便于交流,。高中時我們的語文老師曾經(jīng)讓每個同學(xué)準(zhǔn)備一個周記本,，每人可以在自己的本子里隨便寫，每周收上去一次,，由語文老師批閱,。這有點(diǎn)像博客了，但不能做到同學(xué)之間的互相交流傳閱,。

業(yè)精于勤而荒于嬉,，只要練就比不練強(qiáng)。比方說,，想提高全民足球水平,，最好的辦法就是給全國尚沒有足球場的所有中小學(xué)修一個足球場，再每班發(fā)個足球,，然后就甭管他們了,，讓他們閑著沒事時自己隨便踢(當(dāng)然，他們?nèi)绻褪遣辉柑咔蚨冈谏厦嫱婺么箜斠矝]關(guān)系),，等火候差不多時搞個小小的足球比賽什么的,，但不要定期，啥時高興了啥時搞,。同時,，關(guān)于足球的基本技能和知識在體育課上可以傳授一些。

開博客就等于建足球場,。當(dāng)初實(shí)行周記本制度時,，我的老師說：“你們不要說寫周記是形式主義，很多事要先有形式,，才能有內(nèi)容,。”

因此,，我總結(jié)陳詞：博客是普遍提高全民寫作水平的最佳途徑。

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇六

我們作為語文老師要講解一篇文章,，往往喜歡帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的情節(jié)結(jié)構(gòu),，藝術(shù)特色，給學(xué)生講修辭的運(yùn)用,，懸念的設(shè)置,，講人物的性格,，事物的特征^好像這些才是”技術(shù)性”的知識，而往往忽略了或不屑于基礎(chǔ)知識的教學(xué),、認(rèn)為那是小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的東西,、其實(shí)，小學(xué)階段僅僅是個開始,，而大量鮮活的詞匯還需要繼續(xù)積累,，易混易錯的常用字詞還需要我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去辨別分析，諸如字的音形義,，詞的詞性詞義感情色彩語體色彩,，短語的類型特點(diǎn)，簡單單句的句子成分,，二重復(fù)句中用來區(qū)分關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,，以及病句的修改等，都應(yīng)該系統(tǒng)的做一些講解,、但因為許多老師有急功近利思想或單純應(yīng)試思想,、認(rèn)為我省的中考已經(jīng)多年不涉及此類問題，所以總在教學(xué)中大膽棄舍,，但實(shí)踐證明,，規(guī)范的語法教學(xué)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)益處多多、近幾年來我們的中考命題者也注意到了這一點(diǎn),，并且已經(jīng)在考卷中有所體現(xiàn),、而很多考生在中高考試卷中基礎(chǔ)知識部分丟分嚴(yán)重的現(xiàn)象，也反映出我們基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱,、也許有些東西中考不會直接涉及到,，但我們應(yīng)該充分認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要性，嚴(yán)格要求,，常抓不懈,，循序漸進(jìn)，積少成多,、時間長了,，扎

實(shí)的基礎(chǔ)知識的隱性作用和長效作用就會凸顯出來，它會使學(xué)生在聽說讀寫等各項訓(xùn)練活動中舉重若輕,，,，大受裨益、

好多年了,，我省的中考語文試題因為遵循穩(wěn)定原則而保持格局基本不變：古詩詞默寫,，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和寫作,、后來又增加了名著考查,，基礎(chǔ)知識考查和綜合活動能力考查,、但有兩點(diǎn)是不變的：文言文總在課本之內(nèi)，現(xiàn)代文總在課文之外,、這就又使我們的一部分語文老師有了自我調(diào)整的教學(xué)方案：文言文和古詩詞我就重點(diǎn)講課程標(biāo)準(zhǔn)上列出的各版本都共同選入的,，即我們常說的文言文16篇和古詩詞34首其余的一律不再講解分析，尤其是在初三復(fù)習(xí)階段,、而現(xiàn)代文閱讀則更是自由靈活,，因為知道絕對不考原課文，就大膽省而略之,，取而代之的是大量的課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練,、我認(rèn)為這實(shí)在是舍本求末之舉！

文言文和古詩詞的誦讀學(xué)習(xí)是讓我們的學(xué)生多多接受古典文化的熏陶,，用以積淀深厚的民族文化底蘊(yùn),、初中三年里，各版的語文課本里都有數(shù)量可觀,，質(zhì)量上乘的名篇佳作,，讓學(xué)生在記憶力旺盛的青少年時代多多誦讀，其實(shí)是給了他一筆寶貴的財富,，而不是增加了不必要的負(fù)擔(dān),、況且積累多了，閱讀文言文欣賞古詩詞的能力自會提高,、所以我們不主張只圈定16篇34首,、但是我們冀教版的現(xiàn)行教材，不論文言文還是現(xiàn)代文,，都沒有講讀與自讀之分,，如果都細(xì)細(xì)處理，任務(wù)量的確又很大,，怎么辦,？我的辦法是，每一單元中重點(diǎn)講解一篇文言文和一篇現(xiàn)代文,，其他的都以閱讀文訓(xùn)練的形式來處理,、

文言文重點(diǎn)抓住精彩段落或句子，讓學(xué)生認(rèn)真誦讀,，根據(jù)以前所積累的古漢語知識疏通文意,，然后老師再設(shè)計問題讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度進(jìn)行賞析、學(xué)生對作品理解深刻了,，精彩段落或句子的背誦也就不是大問題了,、現(xiàn)代文則按三分法（記敘文說明文議論文）或四分法（小說詩歌戲劇散文）分類定位，歸納每一種文體常見的問題及解題的思路方法,，課本里的.典范文章如果精析細(xì)講,，確實(shí)可以收到以一當(dāng)十，事半功倍的效果,。比如說明文有茅以升的《中國石拱橋》,，議論文有吳晗的《談骨氣》，記敘文有魯迅的《從百草園到三味書屋》,，小說有契訶夫的《變色龍》,，詩歌有余光中的《鄉(xiāng)愁》，散文有朱自清的《春》,、讓學(xué)生自己設(shè)計問題并作出完整的答案,、老師只做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、這樣每一篇文章都可以從方方面面提出各種各樣的問題,，從字的音形義到詞的感情色彩到修辭方法到篇章結(jié)構(gòu)到景物描寫到人物性格到故事情節(jié),，從說明對象說明方法說明順序說明語言說明內(nèi)容到論點(diǎn)論據(jù)論證學(xué)生在出題答題的過程之中，消除了出題的神秘感和做題的緊張感,，鍛煉了自己的分析概括能力,，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又提高了閱讀水平,、當(dāng)然,，老師要善于總結(jié)歸納，讓學(xué)生學(xué)會做”這一類題”而不是“這一道題”,、總之,，踏實(shí)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比拋開課本讓學(xué)生盲目而散亂的去做大量粗制濫造的課外閱讀題,，效果要好的多,、

無論做什么事情，自主總比被動的效率高,。讓學(xué)生獨(dú)立自主的尋疑解疑答疑的效果,，確實(shí)比老師在黑板上一味的填鴨式講解好的多、讓學(xué)生之間互相交流合作,，共同探討問題,，比師生單純的一對一問答式啟發(fā)教育效果也不錯、但我們做老師的有時候就是放不下一顆拳拳之心吶,、總認(rèn)為那樣是在浪費(fèi)時間,，所以好多問題就自己包辦著一堂課講下來了，盡管講的旁征博引,，聲情并茂,，但臺下的學(xué)生并不領(lǐng)情，有的甚至已經(jīng)夢游周公去了,、其實(shí),，我們做老師不必這樣辛勞,，但這需要技巧、上一堂課之前,，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，要巧妙的設(shè)計問題，課上要想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性,，盡量引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,，合作探究、學(xué)生自己悟出的道理和方法,，印象深

刻,，一輩子都不會忘掉，當(dāng)然,，這需要老師在課下的功夫做足,、這叫課下以勞待逸，課上以逸待勞,，別舍不得,，試試看，說不定學(xué)生會在課堂上給你許多意想不到的新奇和驚喜,！

以前我們常說德育教育,，但我總認(rèn)為用情感二字涵蓋的范圍更廣，它包括對學(xué)生的審美能力,，感情傾向,，個性發(fā)展，道德品質(zhì),，氣質(zhì)修養(yǎng)等方方面面的教育,，在這一點(diǎn)上，語文課是當(dāng)之無愧的陣地和前沿,、想想看,，還有哪門課能像語文這樣，優(yōu)美含蓄的凝練深刻的蘊(yùn)藏如此之多的至真至善至美??！

但我們往往一上課就是新舊知識的聯(lián)系，考試范圍的劃分,，重點(diǎn)難點(diǎn)的分析,，大題小題的羅列。我們往往忽略了,，沒有了情感的滋潤,，語文課堂就是一片荒蕪的沙漠。

《揀麥穗》里純純的人性之美，《爸爸的花兒落了》中成長的憂傷,，《晏子使楚》的智慧雄辯,，《唐雎為安陵君劫秦王》的忠肝義膽，范仲淹的先憂后樂,，杜子美的“安得廣廈千萬間”精美的文章總有唯美的思想,，我愿語文課成為孩子們真善美滋長的第一課堂,。

我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)生,，書寫能力是真差！說實(shí)話,，有時我看著收上來的學(xué)生作業(yè),，看著看著我的腦袋就大了。為什么,？又臟又亂又難看,！我再統(tǒng)計考卷中他們的作文分，字臟的基本上是二類文以下,。

學(xué)生書寫差的原因有很多,，比如小學(xué)基礎(chǔ)沒打好，比如作業(yè)太多沒時間練,，比如網(wǎng)絡(luò)時代鍵盤輸入的普及但很重要的一個原因,，是我們做語文老師的不重視。我認(rèn)為每周設(shè)一節(jié)寫字課很有必要?，F(xiàn)在國家很重視人們的漢字書寫能力,，已經(jīng)準(zhǔn)備為學(xué)生的書寫定級，不管素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育,，我們語文老師最起碼都應(yīng)該教學(xué)生一筆漂亮的硬筆字,。

還有，對我們的學(xué)生,，別丟了耐心,，別丟了熱情，別丟了大語文教學(xué)的環(huán)境,；別丟了公平,，別丟了公正，別丟了那幾個所謂的后進(jìn)生而對于咱們自己,，別丟了對專業(yè)的認(rèn)真,，別丟了對工作的熱情；別丟了不斷完善和充實(shí),，別丟了不斷提高和進(jìn)步,；別丟了跟同事們交流的習(xí)慣，別丟了向同行們學(xué)習(xí)的每一個機(jī)會！

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇七

敬愛的語文老師：

您好,！

現(xiàn)在已經(jīng)是九點(diǎn)了,，老師，您也該休息了吧,，請原諒打擾一下,，聽聽我的心聲吧！

您一開始教我們的時候,，我們還不怎么習(xí)慣,，慢慢地，我們的關(guān)系已經(jīng)不錯了,，成績,，紀(jì)律漸漸地也都更好了，這當(dāng)然也要?dú)w功于您,，若不是您用心良苦,，想方設(shè)法，也許我們就終就不見天日,，長期處在陰暗的角落里,。

老師，您發(fā)覺了沒有,，80分的很多,，我想，大概就是以下幾點(diǎn)導(dǎo)致的：

（1）作文扣分嚴(yán)重,。

（2）閱讀,，課外知識懂得太少，不理解意思,。

（3）字不整潔,，亂。

為了讓我們六（4）班的明天更加美好,，我提出以下幾點(diǎn)：

（1）組成”三幫一“學(xué)習(xí)不好的和三名學(xué)習(xí)好的組成一隊,，考完后，看看哪隊最優(yōu)秀,，評獎,。

（2）積極鼓勵有電腦的人查閱大量資料，并加以整理,，叫每人買一本專門抄資料的'本子,，背誦。

（3）練習(xí)多一點(diǎn),。

（4）專門買一本字帖,，每天練一張,，不撕，交上審閱,，不過關(guān)者重寫,，或罰抄。5）鼓勵大家多多寫作,，舉行一次作文比賽,。

哦，不早了,，老師,，您也該休息了，我相信,，六（4）班是不難教的,，您的努力沒有白費(fèi)，我在這謝謝您的培養(yǎng),！

此致

敬禮！

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇八

以前從電影,、電視就看到這樣一個場面：老師坐在教室前面的大椅子上,，迎著窗外的陽光給學(xué)生朗讀書籍……閱讀，在美國被提到非常高的高度,。美國教育部的網(wǎng)站,，赫然寫著教育部長瑪格麗特·斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子,。而能夠?qū)W習(xí)的孩子,，將在學(xué)校和生活中成功?！币远嗄甑难芯繛橐罁?jù),，美國的教育工作者們認(rèn)為，閱讀不是自然獲得的行為,，而是需要習(xí)得的技術(shù),。因此，兒童的閱讀得到了全社會的支持,。

吉姆·崔利斯的《朗讀手冊——大聲為孩子讀書吧》被譽(yù)為改變了美國歷史的書籍,，它之所以受到推崇，重要的原因是因為它掀起了一股為孩子讀書的熱潮,，進(jìn)而推動了整個國家的閱讀進(jìn)程,。吉姆·崔利斯強(qiáng)調(diào)說，這本書并非要教孩子“如何”去閱讀,，而是教孩子“渴望”去閱讀,。因為,，“我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多”,。美國的兒童書店或大書店的兒童區(qū),，往往布置得溫馨活潑，可坐可臥,，令孩子流連忘返,。圖書館的外借率高達(dá)30%—50%，而且不斷組織故事會,、與作者見面會,、節(jié)慶活動等，吸引小讀者,，使孩子更容易親近書籍,。許多孩子從穿著尿布的時候起，就開始出入圖書館,。在很多美國家庭里見到的昂貴的精裝兒童書,，不少都是從圖書館借來的，而且很多社區(qū)圖書館是聯(lián)網(wǎng)的,，小讀者可以在電腦上查詢某一本書的下落,。

國外對兒童閱讀是如此的重視，這就讓我想到了我們中國的小學(xué)生,。從條件上講,，并不是每個孩子都能想看書時有書看，有的孩子就算到了小學(xué)畢業(yè)也未必去過圖書館,。閱讀是需要時間的,，課外閱讀的主要時間主要是在課余，但把所有任務(wù)都放到課外去并不合適,，因為孩子在課外的閱讀時間通常是無法保證的,。在語文課時日益減少的情況下，如何還能抽出時間來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,？這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，認(rèn)識到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)該放到課本之外,。語文特級教師魏書生就曾經(jīng)介紹說,，自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時間就教完教材，其余的時間都用來指導(dǎo)閱讀教材外的內(nèi)容,。

我們語文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式,，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣,。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時間,，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書籍,、雜志或報紙閱讀，老師不提問,、不要求寫讀書報告,，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄，一段時間下來馬上就有教學(xué)效果出來,。當(dāng)然,，除了讓學(xué)生自己讀書以外，為學(xué)生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)歷程,。一般人會認(rèn)為,，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事。事實(shí)上,，從學(xué)習(xí)閱讀到建立閱讀習(xí)慣的過程,，需要一個相當(dāng)長期的過程，在不同的年級都有給學(xué)生念讀故事的必要,，只不過是閱讀材料有深有淺,。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過程，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)模仿來的',。

在這個過程中,，我們語文老師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大。美國教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納將這一觀念闡述如下：一開始,，老師得先捉住孩子們的注意力，再慢慢地,，用比較戲劇化的方式,，來呈現(xiàn)這整個作品。在這一方面,，我們語文老師擁有著獨(dú)特的洞察能力,，能夠清楚地掌握孩子們對故事長短、難易的理解能力,，用孩子們能夠接受的方式,，在孩子還沒有能力完全自我閱讀之前，協(xié)助孩子們了解故事的每一個環(huán)節(jié),。老師的這一份工作,，正是利用了所謂“最近發(fā)展區(qū)”中，這個存在于孩子在理解掌握一項學(xué)習(xí)之前,，已經(jīng)自我建立了一個概略認(rèn)知的領(lǐng)域,，來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。也就是說,，老師為孩子們做了一件他們不會做的事,；另一方面,，也可以說他正引導(dǎo)著孩子，一起做一件如果沒有他,，孩子就無法自行完成的事情,。在這整個過程中，孩子們就慢慢地從一開始完全不會,，到接手整個故事的念讀工作,，老師也可以高高興興將這一項工作慢慢移轉(zhuǎn)給班級中的孩子們。念讀作品同樣有一個選擇作品的問題,，要求老師選擇音節(jié)和諧,、篇幅適中的作品，稍長的作品也可以選擇最有趣的部分章節(jié)朗讀,，能激發(fā)孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了,。

我們語文老師要注意，孩子們一本書看多久應(yīng)該沒有特別嚴(yán)格的說法,，一切都應(yīng)該根據(jù)孩子的情況來調(diào)整,，而且，這期間給孩子新書也是可以的,。孩子有個特點(diǎn),，他喜歡熟悉的東西，因為熟悉的東西帶給他一種親近感,，但是他又厭惡沒有變化的東西,，所以及時加入一些新的內(nèi)容會有助于調(diào)動他閱讀的積極性。如果他自己特別喜歡某一本書,，并且樂此不疲地一天到晚都要看,，我們也可以按照他的需求，就在某個時間段內(nèi)持續(xù)的給他看這本書,。記得兒子小時候有段時間就是特別喜歡每個故事,，并且每天都要聽新的內(nèi)容，那我就會每天都讀給他聽,，直到他讀小學(xué)三年級才讓他開始自己看書,，這樣堅持下來兒子至少已經(jīng)聽了幾百本書的故事了，這對他如今較好的寫作能力幫助是很大的,。

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇九

作文問題是我們語文老師心中的痛,。不得不來關(guān)注，回避她就是回避我們的語文教育生活,。我從事語文教學(xué)20xx年,，對于作文的認(rèn)識經(jīng)歷了從懼怕到茫然到摸索到從容到本真的不斷求索的過程。那還是說說我們心中的痛吧??！痛定思痛,，趟出路來，繼續(xù)前進(jìn),。

自己和學(xué)生花費(fèi)了那么多的時間,，到頭來，學(xué)生的作文成績還是平平,。我想,，這里面有一個考場作文和性情作文的區(qū)別問題?？紙鲎魑?，在現(xiàn)今階段還是衡量學(xué)生作文水平的唯一方式，這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生寫出規(guī)范考場作文的能力（這還是我說的行動上要妥協(xié)的例子）,。性情作文,，就是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，就是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),，只可惜在現(xiàn)階段這樣的作文在考場上是不受歡迎的,。實(shí)際上我們語文教師花了大量的時間用在了培養(yǎng)學(xué)生的性情作文上了，學(xué)生確實(shí)是才思敏捷,、思如泉涌,、措萬物于筆端，但你不要忘了這一切都不是規(guī)范的考場作文,，這樣的作文是不會得高分的,。

痛定思痛，在最初的階段,，要扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范考場作文的能力,。每周一篇作文寫作，每周一篇周記練習(xí),，每周幾篇閱讀摘抄，一對一地面批,，學(xué)生作文水平提高還是收效甚微,。到底是什么出了問題？我想這里面有一個輸入和輸出的問題,。學(xué)生不讀書,，材料來源僅僅局限于課本的文字，如此多的作文訓(xùn)練,，哪有那么多的東西寫出來,，這也就是無源之水必定枯竭的問題。

痛定思痛,，在低年級要高度重視學(xué)生的讀書涵養(yǎng),，要和學(xué)生一起讀書,，必要的時候，還要一起背書,。我一直對美麗的文字充滿感激,，我常常將這種感激與學(xué)生一起分享：（下面的文字，是我和我的每一屆學(xué)生背誦的）

心的本色該是如此,。成,，如朗月照花，深潭微瀾,，不論順逆,，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬,，登高臨遠(yuǎn)的驛站,；敗，仍滴水穿石,，匯流入海,，有窮且益堅，不墜青云的傲岸,，有"將相本無主,，男兒當(dāng)自強(qiáng)"的倔強(qiáng)。榮,，江山依舊,，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山,，熟視歲月如流,，浮華萬千，不屑過眼煙云,；辱,，胯下韓信，雪底蒼松,，宛若羽化之仙,，知退一步，海闊天空,，不肯因噎廢食,。

可能我們存在這樣的認(rèn)識：既然是考場作文，當(dāng)然是規(guī)范下的大一統(tǒng)了,。你有沒有想過,，作為閱卷者，你也會對100多份千篇一律的文章"嘔吐"的。那么,，如何做才能百花齊放,。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)便是：讓學(xué)生從政治的言語中逃離出來，讓學(xué)生從不由自主地集體話語中突圍出來書寫帶著個人標(biāo)簽的文字,。當(dāng)然,，這還是在規(guī)范的指引下：

將學(xué)生的作文細(xì)細(xì)翻閱，逐個分析,。

你要看你學(xué)生的作文是不是還是兒女情長的喋喋不休,，校園頹廢情感文學(xué)的絮語；

是不是還是科幻魔法的大比拼,，星球大戰(zhàn)的虛無世界,；

是不是還是環(huán)保批判小河污水，教育批判減負(fù)的空洞的叫嚷,；

是不是還是課本的翻版和摘抄,；

是不是還是別人的語言、別人思想的落腳地,；

是不是還是某種莫名情緒的亂無章法的表達(dá),；

是不是還是雜草叢生一看生厭的潦草表達(dá)；

是不是還有所謂人云亦云的"道德文章"而無半點(diǎn)的個人情感,。

如果,，我們學(xué)生的作文就是上面所列舉的類型。那么我們教師必須引導(dǎo)他們改變,。要徹頭徹尾地改變,。取而代之的是：

為人生的寫作要的是深度和思考；

為生活寫作要的是情真意切和娓娓道來,；

為人文的寫作要的是獨(dú)特的思維和角度,。

這種改變必然是錐心的痛，刮骨的痛,，但我們可以告慰的是我們的學(xué)生如果沖破自己給自己筑起的壁壘,，迎接他們的必將是廣闊的原野和快樂的旅行。 作文主要的目的在于考察寫作者的自由運(yùn)用語言的能力以及人文精神儲備情況,。在平時的作文教學(xué)中,，我們常常受那些華美語言的影響，而忽略了文章思想的傳達(dá),！那么，不妨教給我們的學(xué)生：

寫作的原則：別人無,，我獨(dú)有,；別人有，我精細(xì)（細(xì)節(jié)）,；想別人不敢想,；新奇獨(dú)特見解獨(dú)到而符合常規(guī),。

別人筆下的學(xué)生情感瑣碎的描述，我不寫,，我的選擇是將視角轉(zhuǎn)到人生,、社會，尤其是有價值,，有思想的人生,，痛苦的人生，掙扎的人生,，無助的人生,，卑微而偉大的人生，獨(dú)一無二的人生,，詩意的人生,；社會：我們可以去抒發(fā)真善美，

那些陽光奮進(jìn)的東西,，但是下面的東西,，你也不能不關(guān)注這些，還是那句魯迅的老話：中國不需要溫文爾雅的士大夫,，我們需要的是披槍的斗士,；也許你關(guān)注的東西，理解的有些膚淺或者有些不理智,，說那是以后的事情,，那是大人的事情。但是,，也許到了那時你有了想法,，也會有了顧慮，等一等再說的念頭,，事不關(guān)己的想法,，會限制了你的思想和手腳。青春的年紀(jì)要的是揮斥方酋,、書生意氣,，要的是敢打敢拼。那么就拿起你的筆吧,，為你的青春留下一段思考的清泉,，沉思的文字，一段值得驕傲的思想足跡,。

那么師生一起來關(guān)注下面的世界吧：

我們看起來風(fēng)平浪靜,，幸福無比的家庭，其實(shí)，在生活的里層還有眼淚,，巨大的痛苦和悲傷,，雙親的.冷戰(zhàn)和隔代的障礙，畢竟張愛玲說過："人生,，是一披爬滿虱子的華麗長袍",。

我們看到的美麗世界；高樓,、霓虹燈,、別墅、華燈初上,、歌舞升平,，這一切讓我們感受到生活的美好。但是,，世界的構(gòu)成是多角度的,，下面的世界你接觸了沒有：患病無錢醫(yī)治的母親在家無望的等待；某河流域兩岸的農(nóng)民罹患癌癥的人數(shù)盤升,；失學(xué)兒童那雙無助期待的雙哞,；城市街頭身穿破衣爛衫的乞討者；下崗的姐妹兄弟在小攤面前陪著笑臉待客——————這一切是真實(shí)的,，是理所當(dāng)然關(guān)注的人生和社會,。杜甫的"安得廣廈千萬間，大庇天下懼歡顏",，同樣是我們的期待,。我們快樂成長的同時，圍繞著我們的不僅是物質(zhì)生活,，還應(yīng)該有精神生活的圍繞,。畢竟，決定一個人的生活質(zhì)量和人生旅途的長短在于我們思想以及精神的含量和儲備,。圍繞在我們周圍的不僅是父母的叮嚀和教師教誨,，還有那些故去先人的炳照千秋的精神和價值，還有新時代榜樣支持他們的心靈世界,，我們應(yīng)該感知到屈原,、李白、杜甫,、孔子,、老舍、等等在某一個角落注視著我們,，讓我們感到自己并不孤單,。是啊,，也許還太早，也許看起來過于深沉,，但是我們畢竟被魯迅的："完美的蒼蠅永遠(yuǎn)是蒼蠅，滿是傷口的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)是戰(zhàn)士,。"的話語滋養(yǎng)過,。我們在摒棄了父母"不要和陌生人說話"的"古訓(xùn)"后，積極地伸開雙手擁抱這個世界的同時,，不要忘了人心的險惡,，多一雙明辯的雙眸，走穩(wěn)腳下的路,。你要知道這個世界誰不能陪誰一輩子,，當(dāng)你現(xiàn)在所要依靠的所有，一一在你的世界里消失的時候,，也希望你能夠堅定地在這個世界走下去,。

維特根斯坦說："想象一種語言就是想象一種生活方式。"我把它作為了上面文字的題目,，目的在于：讓我們語文教師明白,，一種語言就是一種生活的折射。

"小學(xué)"只有與"大學(xué)"相統(tǒng)一,，語文才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,；"大學(xué)"只有以"小學(xué)"為基礎(chǔ)，語文才能成為有源之水,，源遠(yuǎn)流長,，發(fā)揮育人的作用。語文素養(yǎng)就是在"小學(xué)"與"大學(xué)"的統(tǒng)一和融合之得到發(fā)展的,。

"小學(xué)"與"大學(xué)"的圓融

崔老師把語文教學(xué)分為"小學(xué)"和"大學(xué)"兩種形式,，我是贊同的。從90年代的過分強(qiáng)調(diào)工具性而諱言人文性到突出人文熏陶忽略工具性,，語文教育終于再回歸到落實(shí)人文熏陶與語言訓(xùn)練的統(tǒng)一的大道上,。何為"小學(xué)"，何為"大學(xué)",，崔老師的定義也是基本全面的："通過感悟,，親近作者思想，體味作者情感,，提高思想水平和審美能力,，這是‘大學(xué)’。識記字詞,，掌握語法,，熟悉文章的寫作規(guī)律,，這是‘小學(xué)’。"我想結(jié)合多年來的語文教學(xué)實(shí)踐對崔老師所講的有所補(bǔ)充,。

"小學(xué)"不可丟

語文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科,。其要任務(wù)就是教會學(xué)生使用語言，包括要使學(xué)生學(xué)會理解和自我表達(dá)語言,、學(xué)會用語言來進(jìn)行交際,、學(xué)會積累語言。我們在為一些年輕教師在考試的壓力之下所作出的要扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)語言文字基礎(chǔ)而擔(dān)憂的同時,，必須明確：語文,，就是要乘著語言文字飛翔！

語文素養(yǎng)包括：字詞句段篇的積累,，語感,，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，識字寫字,、閱讀、寫作和口語交際的能力,，文化品位,，審美情趣，知識視野,，情感態(tài)度,，思想觀念等內(nèi)容。但是,，丟掉了語文的基礎(chǔ)知識和基本技能,，語文素養(yǎng)便是無源之水，空中樓閣,。我們的很多語文教師都不敢在語文課堂上講基礎(chǔ)知識,，閱讀教學(xué)時都不敢歸納中心、分段,。其實(shí),，閱讀教學(xué)只有以本為本，才是根本,。因此,，我們在語文課上不能丟掉語言文字這個本體，不能忽視對文本語言的的理解,。當(dāng)然,，我們要讓學(xué)生在品位文本語言的過程中給學(xué)生以智慧的同時，也要讓學(xué)生得到人文精神的滋養(yǎng),，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

具體到語文課堂教學(xué)來說,，一般意義上的閱讀只需要讀懂文章內(nèi)容，明白這篇文章寫了什么事,、什么景,、什么人，表達(dá)了什么思想,，再進(jìn)一步有所感有所悟就可以了,。而課堂閱讀教學(xué)，不但如此,，更重要的是教會學(xué)生識字、寫字,、聽話,、說話、讀書,、習(xí)作,，以及做這些的方法與習(xí)慣。課文是編者為學(xué)生精心挑選的"范文",，它承載著這么多任務(wù),，因此，閱讀課不能只停留在理解文章內(nèi)容上,，它真正的功能在于發(fā)展學(xué)生的語言,，提高學(xué)生理解和表達(dá)祖國語言（包括書面語和口頭）的能力。課文是源頭,，讓學(xué)生在清澈的源頭中打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，是語文老師的職責(zé)。在語文學(xué)習(xí)的天地里,，我們所給予孩子的,，就是幫他們發(fā)現(xiàn)語言這件表達(dá)世界外衣的美麗，喜歡它,，并讓它逐漸成為手中日趨熟練的理解和表達(dá)工具,。

我國的語文教育是母語教育，因此,，"小學(xué)"還有它母語的特點(diǎn)：一是這一過程中要得到民族文化的熏陶和民族精神的陶冶,；二是母語教育環(huán)境的特殊性，生活處處時時都可以學(xué)習(xí)母語,；三是應(yīng)該以語文實(shí)踐為主,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握能力。

"大學(xué)"不可少

語文是一種文化,，是和人的生命,、心靈,、生活密不可分的文化。但長期以來,，語文課程性質(zhì)定位不準(zhǔn),，造成了人文價值的失落，教學(xué)脫離生活實(shí)際,、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文,、語文教學(xué)低效多耗等問題。

"根據(jù)對語文課程性質(zhì)與地位的理解,，以及課程改革的新理念,，經(jīng)過綜合、梳理,，總目標(biāo)歸納為十條,，這十條并不是隨意排列的，有一定的邏輯順序,。大致而言,，前五條目標(biāo)從語文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，在情感態(tài)度和價值觀與過程和方法兩個維度上有所側(cè)重,。""后五條從具體的語文能力培養(yǎng)方面著眼,，側(cè)重在知識和能力這個維度。"這樣,，在課程目標(biāo)中準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)芈鋵?shí)了人文性和工具性統(tǒng)一的課程性質(zhì)的定位,，也保證了語文課程思想性的地位。

語文課程中的人文性包括三層意義：第一是追求自由的精神,，即強(qiáng)調(diào)個人的自由與尊嚴(yán),，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自由與自主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、反思和懷疑批判的精神,。第二是強(qiáng)調(diào)每個人獨(dú)特的生命價值，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性,。第三是對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染,，拓展及深化學(xué)生的精神領(lǐng)域。

長期以來,，學(xué)生常常被置于從屬的地位,，處于被動的狀態(tài)。即使在很多優(yōu)秀的課例當(dāng)中,，在熱熱鬧鬧的課堂氣氛下,，是教師對學(xué)習(xí)主體的漠視，是教師自我風(fēng)采的展示,！課堂氣氛較以往變得喧囂熱鬧了,，以為這就是尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗,，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，以為這就是新課程,、新理念所帶來的充滿生命活力的新課程的挖掘,，而這種拋開語言文字本體，忽略語言學(xué)習(xí)的傾向,，恰恰是舍本逐末,、喧賓奪主的做法，是虛化語言文字學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。所謂"小學(xué)"與"大學(xué)"是相輔相成的,，沒有了"小學(xué)"又哪來"大學(xué)"？語文是融合了"小學(xué)"與"大學(xué)"的學(xué)科,。因此,，我們在語文課堂上不可丟掉"小學(xué)"，亦不可舍去"大學(xué)",。 "小學(xué)"與"大學(xué)"的圓融

"語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。"語文教學(xué)過程是工具性與人文性統(tǒng)一的過程,，是互相滲透,、相互促進(jìn)的過程。也就是,，在"小學(xué)"與"大學(xué)"互相融合的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言的能力，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法,，從

而培養(yǎng)他們的愛國主義感情,、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，并提高文化品位和審美情趣,。

"小學(xué)"只有與"大學(xué)"相統(tǒng)一，語文才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,；"大學(xué)"只有以"小學(xué)"為基礎(chǔ),，語文才能成為有源之水，源遠(yuǎn)流長,，發(fā)揮育人的作用,。語文素養(yǎng)就是在"小學(xué)"與"大學(xué)"的統(tǒng)一和融合之得到發(fā)展的。

課程教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)知識和能力,，過程和方法,，情感,、態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。其中,，前兩個綜合維度體現(xiàn)"小學(xué)",，后一個維度體現(xiàn)"大學(xué)"。三個維度的互相滲透,、融為一體,，就是"小學(xué)"與"大學(xué)"統(tǒng)一的體現(xiàn)。因此,，我們不可以將"小學(xué)"與"大學(xué)"作為兩種完全不同的教學(xué)形式,，即使同一堂課，"小學(xué)"與"大學(xué)"也是互相滲透,，互相融合,，共生共存的。

具體到操作層面上來講：從教師的角度看,，如何發(fā)掘教材中的人文因素,，如何在教學(xué)中滲透人文精神，應(yīng)采用什么教學(xué)策略來促使"小學(xué)"與"大學(xué)"相融合,，何謂兩者圓融的最佳狀態(tài)和最佳效果,，采用什么樣的評價標(biāo)準(zhǔn)；從學(xué)生的角度看,，應(yīng)具備什么態(tài)度,、情感對待"小學(xué)"與"大學(xué)"，怎樣處理教學(xué)的統(tǒng)一要求和個人的獨(dú)特感悟,、體驗,、理解的關(guān)系，如何通過探究活動,，透過語言文字的表層去體會語文的人文精神,、理解語言文字中蘊(yùn)含的人文特征，這些問題都應(yīng)當(dāng)成為教師思考的關(guān)鍵,。

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇十

敬愛的語文老師：

您好,！也許您不認(rèn)識我吧？也難怪,，我上課時舉手較少,，也沒什么特別特出的地方，也就是這次周闖關(guān)考得還可以,。

打從第一節(jié)課開始,，您給我的感覺就是，有幽默感，能夠活躍課堂上的氣氛,。讓我們學(xué)起課文來,，有一種感興趣的感覺。我覺的,，我們真的需要這樣的老師,，因為一旦老師說話同學(xué)們愛聽，那樣,，學(xué)起課文來也就容易多了,。

另外，您布置的作業(yè)量也不大,，有了充足的'時間給我們預(yù)習(xí)和及時復(fù)習(xí)功課,，同時，對我們的睡眠也有了很好的保障,。上課時,，您提出的問題既有簡單也有復(fù)雜的，這樣一來,，我們都會積極主動的去思考問題,，在不自不覺中就培養(yǎng)了我們思考問題好習(xí)慣。我想,，如果課堂允許我們互相討論問題,，也許效果會更好的。

此外,，我覺得，您舉辦的那個“三分鐘演講”雖然很好,，但是一次只能是一個人,，很多同學(xué)沒有機(jī)會參加，也許再過一天,，甚至是一個星期才會叫到別人,，那樣很令別人著急。我覺得,，老師您應(yīng)該每節(jié)課出一個話題(當(dāng)然我們也可以提建議),，讓我們每一位同學(xué)按座位順序接火車發(fā)表自己的看法(每人限說一句)，那樣的話,，每次可多6到7個同學(xué)能夠展示自己的風(fēng)采,。

當(dāng)然，這只是我的一個小小的建議,，采納不采納就看老師您了,，不過我希望能得到認(rèn)可。

老師，我要說的話還有很多,，由于時間限制,，就先說到這兒吧！

建議人：

日期：

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇十一

又到一年畢業(yè)季,，眾多年輕學(xué)子從大學(xué)校門走出,，奔向各地學(xué)校的三尺講臺。沒到此時,，不由得讓我回想起第一次上課的情形,，那情形真的是終生難忘。十年教齡,，讓我領(lǐng)略到了語文教學(xué)的酸甜苦辣,，積累下一些感想，寫在這里,，算作給新語文老師的一些建議,。

胡適先生說過，語文最好教,，也最難教,。是啊，在現(xiàn)在整個應(yīng)試教育看分?jǐn)?shù)的大環(huán)境下,，學(xué)校,、家長、學(xué)生大多關(guān)注的是數(shù)學(xué),、外語,、理化生的成績，對于語文學(xué)科,，普遍不太重視,。在課程安排上，語文課的課時已經(jīng)遠(yuǎn)不及數(shù)學(xué),、外語,，如果你到補(bǔ)課班去看看，補(bǔ)語文的也是最少的,，但這些現(xiàn)象絕不代表學(xué)生們的語文水平很高,，恰恰相反，你會在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多奇葩的問題,。人們的普遍不重視,，導(dǎo)致語文老師在學(xué)校及社會都很沒有地位。然而語文這一學(xué)科往往又最容易受到別人的責(zé)難,，比如孩子的字跡差,，素質(zhì)低，都有人從語文這一學(xué)科找問題，每年高考作文一出來,，也會引發(fā)全社會的大討論,，這陣勢，不亞于對春晚的關(guān)注,。因此有人戲言,，上輩子殺過人，下輩子教語文,。作為新語文老師的壓力和擔(dān)子不輕,，看過上面這些，你還要堅持做一名語文老師的話,，那我們就應(yīng)當(dāng)努力做到：

一,。和學(xué)生情感保持良性溝通。老師們常說,，一個學(xué)生如果喜歡一個老師,，就會加倍的喜愛這個學(xué)科。作為一名年輕教師,，你身上有天然的親和力,，學(xué)生容易和你親近，你要利用好這個條件,，成為學(xué)生的良師,、益友。不過要注意,，你是他們的老師,，一定和學(xué)生要有一點(diǎn)點(diǎn)距離，有些時候管理還是需要教師的威嚴(yán)的,。在較快的時間里和學(xué)生情感溝通,，除了需要自身的人格魅力和修養(yǎng)外，多參加一些學(xué)生的活動也是一個不錯的辦法,。上課你是個老師，用知識贏得他們的尊敬,，下課后你是他們的朋友,，參與他們的一些體育活動，也一樣可以贏得他們的尊敬,。

二,。認(rèn)真準(zhǔn)備上課內(nèi)容。俗話說,，臺上一分鐘,，臺下十年功。認(rèn)真準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，語文老師的肚子應(yīng)該是個雜貨鋪,，上課你可以不面面俱到的講,，但你什么都得準(zhǔn)備到。語文是以人文性和工具性為基準(zhǔn)的,，理清上課思路,，分清楚每堂課的重難點(diǎn)，這是語文老師必過的一關(guān),。設(shè)定課堂目標(biāo),，讓學(xué)生有一定目的性；補(bǔ)充一定課外內(nèi)容,，豐富學(xué)生的知識性,，同時盡量不沖淡課堂主體知識；調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,，分組討論是個不錯的辦法,；每堂課要努力創(chuàng)造亮點(diǎn)，個別課應(yīng)努力讓孩子笑出聲來,?？傊谕瓿杀咎谜n的教學(xué)任務(wù)的`同時,，讓語文課堂不乏味,，多變化，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文知識的快樂,。

三,。上課板書要工整、規(guī)范,，有一定的設(shè)計,。語文老師有一手漂亮的字，本身就會讓學(xué)生敬佩,，這個是硬功夫,，是語文老師的必修課。在教學(xué)過程中,，板書要有一定的設(shè)計,，字跡要規(guī)范，字可適度大一些,。有些老師板書很隨意,，找個地方就寫，這是不對的,。板書分為主板書（黑板中間部分）,，附板書（黑板左右部分）,，我個人習(xí)慣中間寫課程重點(diǎn)、課文脈絡(luò),，左側(cè)寫目標(biāo)和次重點(diǎn),，右側(cè)寫復(fù)習(xí)內(nèi)容和課外知識。板書的設(shè)計,，反映你整個的教學(xué)思路,，應(yīng)當(dāng)重視，而新老師常常忽視,。

四,。上課時發(fā)音整體上要清晰、洪亮,，語速適中,。不過教師也不能總是很大聲講話，會讓人產(chǎn)生疲憊感,。所以,，教師發(fā)音也要注意強(qiáng)弱、輕重,、緩急,，特別是在上課中途（15—20分鐘），學(xué)生大腦會有些疲憊,，這個關(guān)鍵時間段,，教師應(yīng)當(dāng)把握好，可適度用聲音調(diào)整學(xué)生聽課狀態(tài),，當(dāng)然也可以設(shè)計些問題,，調(diào)整學(xué)生聽課狀態(tài)。另外,，語文教師上課時要規(guī)范誦讀,。書讀百遍，其義自現(xiàn),，讓學(xué)生去讀,，老師可以給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不可包辦,，讓學(xué)生自己去體味語言的美,。教師可以采用領(lǐng)讀，單個學(xué)生誦讀,，男女生分開讀,，多個學(xué)生誦讀,，全班齊讀等方式,，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本,，培養(yǎng)語感，同時也能讓學(xué)生感受到協(xié)作的快樂,。沒有讀書聲的課堂是失敗的課堂,，要讓朗朗讀書聲與學(xué)生相伴。

五,。上課的教學(xué)姿態(tài)莊重,。老師們平時常常忽視自己的教姿教態(tài)，有幾種姿態(tài)需要注意,，手插在兜里,，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上,，這幾種姿態(tài)平時老師們不太注意時就會這么做了,，不過這樣確實(shí)不好，特別是最后一種,，一定不要做,。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課一定要到班級過道里走動,，我個人認(rèn)為,，老師一堂課要到學(xué)生中走動至少兩趟。這樣做好處有很多,，可以拉近師生之間的距離,，可以提高、調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài),，看看他們在聽嗎,，在記嗎，能發(fā)現(xiàn)很多問題,，益處很大,。

六。做好課后輔導(dǎo),。語文老師不一定每天都要留作業(yè),，但是每天得讓學(xué)生們閱讀。閱讀,，最好是鼓勵學(xué)生們讀整本的書,。談起讀書，語文老師本身得愛讀書,，讀好書,，讀書本身就是豐富自己業(yè)務(wù)水平的手段。語文老師可以訂閱一些文學(xué)類期刊雜志,，例如《讀者》,、《讀書文摘》,、《語文建設(shè)》、《收獲》,、《中學(xué)語文教學(xué)參考》等等,。如果條件允許，師生可以共同組建圖書角,。語文老師要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,，上課可時以適當(dāng)?shù)奶峒芭c課文相關(guān)的書籍，可以給學(xué)生印發(fā)一些好文章,，課下推薦一些好書給學(xué)生看,，然后開節(jié)閱讀討論課，對大家比較感興趣的文章和書籍,，組織學(xué)生們分享讀書感受,，使語文教學(xué)從教材延展到課外。

七,。對學(xué)生寫作的指導(dǎo),。聽說讀，最后要反映到“寫”上,。不但考試要考,，同時也是語文教學(xué)水平的驗收點(diǎn)。一個學(xué)生如果寫的水平很高,，其他方面就不會太差,，不然，古代科舉制度就不會一篇文章定終身了,。同樣,，寫作也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生作文問題最大,，首先是學(xué)生不愛寫,，其次是寫的內(nèi)容往往是假大空。我們在這里不追究問題出現(xiàn)的內(nèi)在原因,，主要是針對這種問題指出解決的辦法,。

加大學(xué)生的閱讀量，我們之前已經(jīng)提到了,，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些感興趣的話題,，讓學(xué)生有話可說，老師只需要簡單指導(dǎo),，點(diǎn)到為止,，主要是鼓勵學(xué)生表達(dá)，堅持每周要求學(xué)生寫周記，于此同時,，老師要寫下水文,，感受學(xué)生在寫作中可能存在的問題，提前做好指導(dǎo),，幫助學(xué)生完成寫作。最后點(diǎn)評學(xué)生優(yōu)秀作文或者語段,，鼓勵學(xué)生下次創(chuàng)作,。這樣一個學(xué)期下來，學(xué)生的寫作水平就會有所提高,，然后讓學(xué)生回顧自己的寫作歷程,，總結(jié)寫作經(jīng)驗，使之不斷提高,。

一位語文界老前輩曾說過,，他五十歲之后才知道如何教書。我正奔向不惑之年,，自身的水平有限,，不過，既然作為語文教育戰(zhàn)線的一份子,，我希望我們的語文教育教學(xué)能越來越好,，我要盡我的一份力量，發(fā)出我的聲音,，希望對年輕教師有一丁點(diǎn)幫助,，謹(jǐn)以此文與那些想把語文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉。

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇十二

敬愛的語文老師：

您好,！

語文老師,，有些話不好當(dāng)面說，所以,，我在文章中和您交流一下,。

我感覺您是屬于“唯美派”的。為什么這么說呢,？因為您總是比較喜歡好詞佳句多的一些文章,。

那次考場作文是半命題的《什么給我的感悟》。您給我們讀了一篇《遠(yuǎn)方給我的感悟》,。讀完后,，您說這篇文章很好，經(jīng)過改卷老師的一致認(rèn)同,，只扣一分,。但我總覺得，這篇文章很“空洞”,，沒有具體事例,，全文都是好詞佳句,，抒情之類的話一刻都沒停息過，到最后我什么也沒聽懂,，只聽懂五個字：遠(yuǎn)方很遙遠(yuǎn),。我認(rèn)為這類文章只是花大本錢去包裝，表面看上去,，哇,，這么抒情！這么有詩意,！但仔細(xì)回味就會感覺沒有什么實(shí)在的內(nèi)容,，很“空”。

還有一次,，我發(fā)現(xiàn)自己的作文成績老是在a與b之間徘徊,，我很郁悶，不知這是為什么,，便把同學(xué)的作文拿來看看,，特別選了幾篇成績?yōu)椤癮++”的作文，果不出所料,，里面的好詞佳句猶如滔滔江水連綿不斷,，一個接著一個，一句連著一句,，也不知他們哪來的.這么多好詞佳句,，這也太夸張了吧，寫文章不就是說話嗎,，可生活中哪個人會這樣說話呢,？這連篇累牘的好詞佳句，哪是人話呀,！

可為了分?jǐn)?shù),，無奈我也學(xué)著他的樣子寫了一篇“好詞佳句”派的，雖說沒有“a++”但也有了“a+”,。我還看了一些同學(xué)的文章,，有些文章我覺得寫得很有個性，內(nèi)容情感都很真實(shí),，可就是不入老師的法眼,，雖說沒扣得很厲害，但至少也扣了三四分,。哎,，在老師眼中，好詞佳句多的“唯美法”、“爛抒情”真是很吃香,。

語文老師,，希望你也能接受一些有個性的文章，因為每一個人看事情的角度是不同的,，真正寫出自己的真情實(shí)感,，能有自己的語言風(fēng)格的，這才叫創(chuàng)作,！說實(shí)話,，我不喜歡那些好詞佳句堆砌起來的所謂的“美文”，如果硬是為了高分去勉強(qiáng)拼湊,，那真是一件痛苦的事。

此致

敬禮,！

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇十三

尊敬的xx:

你好,！

初踏講臺，恐怕沒有一個人不想成為一個好老師,，但事實(shí)是,，在經(jīng)歷了最初七年左右的調(diào)整磨合和適應(yīng)發(fā)展期后，教師在一個相對穩(wěn)定的高原發(fā)展期出現(xiàn)了明顯的分化：小部分人通過再學(xué)習(xí),、再創(chuàng)造,，教學(xué)水平得到升華，教學(xué)效果出現(xiàn)第二個上升期,，逐步成為所謂“學(xué)者型”教師,，這個比例不高，大約15%;而大

部分人教學(xué)水平和教學(xué)效果先后開始下降,，雖然下降的速度與幅度不同,，但一直是平平的“教書匠”，比例在85%左右,。于是,，天天進(jìn)課堂，卻難以對教學(xué)做出深刻的理解與獨(dú)創(chuàng)性的探索;天天面對學(xué)生,，卻難以走進(jìn)學(xué)生心靈,，成為他們?nèi)松膶?dǎo)師;天天面對教材，卻難以進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計;天天面對困惑,，卻習(xí)以為常,，難以進(jìn)行深入的思考和很好地解決，這成了大多數(shù)教師的真實(shí)寫照,?？吹竭^很多剛剛參加工作的年輕教師，在躊躇滿志地要在三尺講臺揮灑青春實(shí)現(xiàn)教育理想的時候，被開學(xué)僅兩個月后的第一次期中考試一棒打悶,，于是,，痛定思痛，立志要狠抓雙基,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好語言文字訓(xùn)練,。我擔(dān)心年輕的你即將走上的是一條自認(rèn)為不是彎路的彎路.擔(dān)心年輕的你僅僅是一個專注于應(yīng)試的好老師，僅僅是學(xué)?？己艘饬x上的好老師,。

為什么有些老師沉溺于在“自我陶醉”似的講課無法自拔;為什么，為什么有些老師熱衷于課上天花亂墜的旁征博引難道回歸語文,，就僅僅是語言文字?難道做一個好老師,，就一定奔著考試的常勝冠軍努力奮斗?

誠然，在這個教育被異化了的時代,，教育,，被賦予了太多與之并無多大干系的社會的烙印，涂抹了太多功利的色彩,。但是,，如果你還心存那份對理想教育的向往，對教師職業(yè)的許多期待,，對語文的'些許眷戀,，對學(xué)生深切的期望，對未來美好的憧憬,，那么,，你很有可能會成為一個不平庸的語文教師，一個語文教育的專家,。

也不要忘記了,，在張揚(yáng)你的個性同時，一定要遵循教育的共性,。換言之,，在你無拘無束地邀領(lǐng)你的學(xué)生一起在語文的天地遨游的同時，你還必須有一雙堅實(shí)的翅膀,。這翅膀,，就是語言文字的基礎(chǔ)。因此,，我們提倡的是共性基礎(chǔ)上的個性飛揚(yáng),。

打造精品課堂，夯實(shí)語文雙基,，注重能力培養(yǎng),，彰顯學(xué)生個性語文老師,，你要做的還很多。語文老師,，你很累,，做個好的語文老師，其實(shí)很難,。

我衷心地希望,，在教學(xué)之路起始的時候，不要迷失了,，不要盲從了,。

此致

敬禮

建議人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇十四

親愛的語文老師們：

作為教師的責(zé)任在于：確立自由精神的教育觀，培養(yǎng)有自由胸懷的民主主義下的公民,，并以自身作為表率,。那么，一個語文教師的責(zé)任是什么,？簡而言之,，培養(yǎng)思想上自由的文化人，培養(yǎng)行動上妥協(xié)的公民人,。

語文教師只有轉(zhuǎn)變思維,，才能走得更遠(yuǎn)

思想是行動的先導(dǎo),，這是眾人皆知的道理,。同樣，有什么樣的語文教育觀,，就有什么樣的語文教育教學(xué)行為,。對于語文是什么，我們作為語文教師的都能說出個一二來,，我們也許正陷于語文到底是什么的爭論中,，我們也許在語文工具性和人文性的左右搖擺中。但是,，作為一個語文教師你有沒有想到：我是語文教師,，但我首先是一個教師，那么教師到底是什么,？在我看來,，教師首先是引領(lǐng)者。知識的傳授,，其實(shí)是末技,，而學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、習(xí)慣的養(yǎng)成,、思想的引領(lǐng)是最為重要的,。從這個意義出發(fā),，作為教師的責(zé)任在于：確立自由精神的教育觀，培養(yǎng)有自由胸懷的民主主義下的公民,，并以自身作為表率,。那么，一個語文教師的責(zé)任是什么,？簡而言之,，培養(yǎng)思想上自由的文化人，培養(yǎng)行動上妥協(xié)的公民人,。 思想上崇尚自由,，即必須在思想方面敢于懷疑，勇于批評,、堅持獨(dú)立的思考,，并對于不同的學(xué)說有尊重心，養(yǎng)成民主式的思想習(xí)慣與治學(xué)態(tài)度,。對于不同的學(xué)說與主義,，學(xué)生都應(yīng)該徹底了解，決不能以教師的學(xué)說為唯一,。在眾多的學(xué)說面前,，然后自己做一番分析，由自己的反復(fù)思考能力,，從獨(dú)立自主的觀點(diǎn),，加以選擇，如此方能免于盲從,。只有這樣,，才能培養(yǎng)具有自由思想的人。

行動上必須妥協(xié),。妥協(xié)不是拋棄自己的思想追求,，而是在行動方面必須使受教育者養(yǎng)成尊重異派存在的態(tài)度，必須學(xué)會協(xié)調(diào),、合作,、折衷、讓步,，乃至嚴(yán)復(fù)所說的“屈己以為公”,。

既然我們明確了我們語文教師的.責(zé)任，那么,，我們?nèi)绾蝸硇袆?，如何在行動喚起大踏步走的沖動。不妨,，你可以做以下的嘗試：

無論你是一個什么樣的教師（工具性見長,、人文性見長）千萬不要認(rèn)為：你所教給學(xué)生的是唯一的真理,，是千真萬確的定論。所以,，你不妨告訴你的學(xué)生,，老師所講得未必是真實(shí)。教科書上所說得未必也是真實(shí),，作為學(xué)生所要做的,，那就是：多一雙明眸擅辨的雙眼，在慧眼的基礎(chǔ)上,，善于用“第三只眼”來看問題,。

這個問題是以懷疑和爭辯作為基礎(chǔ)的。比如你在講授《楊修之死》時,，千萬不要認(rèn)為教學(xué)參考書上所認(rèn)為的“楊修最終被殺,，是因為它卷入了曹家的家庭事務(wù)?！边@樣的分析是千真萬確的,。你可以不妨這樣啟迪你的學(xué)生，“同學(xué)們是否同意教學(xué)參考書上的分析,，不同意的話,，請說出你的理由”。這樣的一個懷疑,，這樣的一個爭論,，不就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣嗎？不就是培養(yǎng)學(xué)生的自由之精神嗎,？不就是培養(yǎng)具有獨(dú)立人格的現(xiàn)代公民嗎,？如果,，還是以教學(xué)參考書為“真理”,。那么，作為教師的你,，只是一個“工具”而已,，那么你的學(xué)生在這樣的課堂潛移默化的影響下，會不知不覺中變成的“奴化”的人,。我們當(dāng)然不希望看到：我們語文教師一個個變成“工具”,，我們的學(xué)生一個個變成了“奴化”的人。那么,，就從多一份懷疑出發(fā),，你越來越會發(fā)現(xiàn)，事情并不是如誰所說,，你會更加接近真實(shí),。

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

給語文老師的建議書400字 給語文老師寫建議書篇十五

尊敬的語文老師

您好,！我冒昧給您寫這封建議書，請您從百忙中抽空看一看,。

就是希望老師能夠讓同學(xué)們多集班費(fèi),，買一些學(xué)習(xí)資料和同步作文放在圖書角上，定期換新的書籍,。我們看來看去都是這些書,，會讓大家感到乏味。

有的同學(xué)非常離譜,，不把自己的好書貢獻(xiàn)給班級,，卻把無用的漫畫書和一年級用過的同步作文放到圖書角，應(yīng)付老師,。還有的同學(xué)更是自私,，一本書都不捐呢！

最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書的問題,，我希望老師能重視它,，不能讓這些人逍遙法外。我覺得應(yīng)該讓同學(xué)們投票決定,，找兩個比較可信的同學(xué)當(dāng)圖書管理員,。讓他們做好每一次借書的記錄，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書本的主人決定怎樣賠,。

同學(xué)們不愛護(hù)書籍,，不但把圖書角弄的`亂七八糟，而且還把書本弄得遍體鱗傷,。還有誰愿意在臟兮兮的圖書角里借書看呢,？應(yīng)該對不愛護(hù)書籍的人做出處罰，要對捐書的主人做出賠償,。要讓同學(xué)們定期打掃圖書角,，保持書本的整潔和衛(wèi)生。

我真心向您提出這幾點(diǎn)建議：

1,、收集班費(fèi),，購買新書，定期換書,。

2,、要求每個同學(xué)最少捐兩本書，并且是對我們有利的書籍,。

3,、選出圖書管理員，不能讓偷書賊逍遙法外,。

4,、愛護(hù)圖書一角,，定期打掃衛(wèi)生，對破壞書籍的同學(xué)做出處罰,。

建議人：

日期：