在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教學(xué)反思篇一

在中國,，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言,，是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因,。

那么，第二語言與外語究竟有什么區(qū)別,？它們是同一概念不同風(fēng)格的用語,，還是兩個不同的概念？它對英語教學(xué)的效果會產(chǎn)生怎樣的作用,？

其實,，我們知道，second 1anguage與first language相對,，而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對的,。

英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標(biāo)志,，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課,。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講,，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)（tefl）,。顯然在中國，英語是外語,，而不是第二語言,，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得,，二語也能習(xí)得,，但外語是不能習(xí)得的,。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),，甚至是為了情景而情景,，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,，原本就是無本之木,，無源之水，顯然是不切合實際的,。在35分鐘的英語課上,，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少,？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少,？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全,，加上朗誦,，短劇，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮,，聽課者為之激動。然而,，在一年365天的外語教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢？這本帳,，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的,。

直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流,，靠大量重復(fù)模仿,，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣,。視聽法,、聽說法、交際法都屬于直接法,。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資,，班額要小,，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。認(rèn)知法不排除模仿,，但由于缺乏語言環(huán)境,，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,，學(xué)習(xí)語音、語法,、詞匯知識,，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫,，舉一反三,，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,，中國學(xué)生學(xué)英語,，不論是小、中,、大學(xué),，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖,，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,，要注意理性認(rèn)知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,，不能排斥語言知識,。

而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量,，教師水平的相對低下,，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課,，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際,。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語,。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識,，提高語言能力,，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。不斷反思，集體討論,，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

小學(xué)英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教學(xué)反思篇二

在三個月的國培學(xué)習(xí)之后,，我重回教學(xué)崗位,。在這段時間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作,，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進(jìn)行整合，對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思,。

英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運用能力,，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語,。而在我們實際的教學(xué)中,，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開口,，學(xué)生的自信心不足,，自主學(xué)習(xí)能力不強。這就要求教師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生,，給予他們關(guān)心和幫助,，有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué),。

在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后，我們重點關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力,。說到讀,，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味,，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則,，學(xué)生會更加容易的學(xué)會讀并且記憶單詞,。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果,。在給出一個新單詞時,，他們會根據(jù)所學(xué)主動試讀，新授的單詞也能很快背熟,。聽力方面,，對于課本所提供的聽力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽,，并讓學(xué)生模仿,，這樣不僅會訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時也訓(xùn)練的說的能力,。同時也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌,，看英文電影等，視聽相結(jié)合,。

一定的輸入之后,，要進(jìn)行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫,。

小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多,，重點是要讓學(xué)生會用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實自然,，貼近學(xué)生的生活,。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見,，最基礎(chǔ)的,。所以我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,，讓學(xué)生身臨其境,，在參與的過程中習(xí)得知識。教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進(jìn)行表演,，在動手的同時多動動口,，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出,。而且,，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間,，學(xué)生之間盡量多用英語,，不管語法是否對，你能講就是值得表揚,。在不斷地說的過程中，學(xué)生的交際能力得到提高,，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了,。接下來學(xué)生要做的就是將重點單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了,。

總之,，作為教師，對于課標(biāo)的把握非常重要,，我們要基于課標(biāo)的要求,，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會英語,，喜歡英語,！

小學(xué)英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教學(xué)反思篇三

一直以來，我們英語老師在教育第一線上,，任勞任怨,，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道,，試卷評了一張又一張,，有時卻收效甚微。那么,，如何做好英語的有效教學(xué)呢,？ 我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地,。在課堂上,，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性,，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù),！ 首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效,，應(yīng)該少廢話多練習(xí),。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說,，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽,，確實效果并不好，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬,。因此,，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問,，讓每個學(xué)生都參與,，多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多,。不經(jīng)過訓(xùn)練,，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口,，拳不離手”,。 其次，我覺得光練也不行,，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,，本身就重在交流,。記得和老外在談話時，相對于語法,，他們更重視彼此間的溝通,，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方,。想想也是,，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語,。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式,。 第三，慎用多媒體,。課件的濫用,，是常有的事。有時候一支粉筆,、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢,！我覺得這是違背“有效”理念的,！想想，有一些課咋看都很好玩,，課堂上學(xué)生被老師的動畫,、圖片……吸引，興趣高漲,，可是一下來,，卻沒有實實在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練,，學(xué)生什么也沒有學(xué)到,。所以，多媒體是一把雙刃劍,，需要慎用,。 第四、面向全體學(xué)生,，抓好落實,。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生,？

（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

饋,，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救,？

（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高,，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、作業(yè)是否落到實處？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,？

（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

教學(xué)無非是兩個方面：教師的'“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。但如何使教與學(xué)落到實處,，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫,。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之,，面對高中英語新課程,，我們有過迷茫，但更多的是清醒,；有過慌亂,，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷,；有過淚水,，但更多的是歡笑。只要更新觀念,，大膽嘗試,，不斷反思，我們堅信,，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞,，明天會越來越美好！

小學(xué)英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教學(xué)反思篇四

著名的教育學(xué)家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思可能成為名師,。”這句話意味深長,，旨在強調(diào)教學(xué)反思的重要性,。

我在教授本堂課時，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，例如情境圖,，單詞卡片,，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識和生活整合起來,。讓學(xué)生在聽,，說，讀,，玩的過程中,，樂于動腦，敢于開口,，從而達(dá)到靈活運用語言的目的,。

在整個教學(xué)過程中，教師不再是灌輸著,，教說者,，而是引導(dǎo)者，組織者,，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用語言,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂,，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán),，提高教學(xué)質(zhì)量,，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識的殿堂。

本堂課中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向,。

1.對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一,，操練不夠,。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,，一方面要求自己示范到位,，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練,，運用多種活潑生動的教學(xué)方法,，如全班讀，男女生讀,，小組讀,，豎排讀，橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練,，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥,。

2.在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中,，我會尊重學(xué)生的個體差異,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生,，喚醒學(xué)生的主題意識,，全方位的調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，積極性,，在學(xué)生在輕松，愉悅的情景中,，進(jìn)行聽,，說，讀,，背,，演的訓(xùn)練，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景,。

3. 在教授新知識時,，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中,，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句,，句不離景”的教學(xué)規(guī)律,，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞,，會讓課堂無趣,，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教學(xué)中,，我會在特定的語境中引出新單詞,，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解,，又印象深刻,。另外學(xué)生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情,，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進(jìn)行回顧,、梳理,、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析,，長期的積累,，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。

小學(xué)英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教學(xué)反思篇五

這周,，從學(xué)生到老師，我感觸很深,，受益匪淺,。為了準(zhǔn)備第一次上臺講課，既期待又緊張,。為了學(xué)好第一節(jié)課,，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點之前準(zhǔn)備上課,！第一節(jié)英語課受到了好評,。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑

給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實習(xí),。

優(yōu)點：精心設(shè)計了教案,。臺風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信,，語言一致,，運用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育？大家一致這樣評價：第一次上臺上課,，這種水平已經(jīng)很好了,。指導(dǎo)老師夸我很老練,，讓我有一點成就感。

缺點：英語課不能很好地掌握時間分配,，所以前面的說明太多,，資料焦點不突出，還有一些細(xì)節(jié)問題等,。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點,，但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話,，理論部分再慢一點就好了,。班主任錫老師在我的實習(xí)成績評價中獲得了很高的評價，得了99分（滿分100分）,，最后這樣說,。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵,！我一直期待堅持這個驕傲的姿勢,。

實習(xí)期間，我深刻體會到了教師的艱辛和義務(wù)感,。又忙又累,，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上,，我上了將近三節(jié)課,，喉嚨痛得有點兒破。但是看到那個熱情的笑臉,，看到孩子們跑來問我電話號碼和qq,，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開心地和我一起拍照,，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油,，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯,？又高興又感動,。

實習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步,。我們只是邁出了第一步,，對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長,，會有暴風(fēng)雨,，也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽光。但是不管怎樣,，我們要勇敢面對現(xiàn)實,，理解挑戰(zhàn),，努力成為好教師,，相信路很長,，我們一定能做到，以后我們一定會成功,！

小學(xué)英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教學(xué)反思篇六

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段,，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用,，而學(xué)好英語的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語言的最基本材料,，是語言三要素中最重要的,。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個重點,，也是一個難點,，是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯,，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“詞匯教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音,、形,、義，其主要目的是使學(xué)生在聽,、說,、讀、寫中對所學(xué)的單詞加以運用”,。因此,，在教學(xué)中，我們英語教師要靈活運用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法,，提高詞匯的教學(xué)效果,。

1.實物教學(xué)：

在平日的教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具,，比如：五年級上冊unit 3 what’s your favourite food?第一課時，學(xué)習(xí)四會單詞：tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant ,cabbage 等,，我選用了實物教具法,，我自己帶來一些反季節(jié)蔬菜，讓同學(xué)們從家中也帶來了常見的蔬菜：茄子,，土豆,，紅薯，花白,，西紅柿,，黃瓜等等,，課堂中，學(xué)生們一邊學(xué)習(xí),，一邊感知這些蔬菜的形狀,、顏色等，談?wù)撟约鹤钕矚g的蔬菜及理由,，課堂氣氛非?；钴S，效果也非常好,。

2.簡筆畫教學(xué)

在教學(xué)中,，我非常注重簡筆畫的運用，它能夠簡潔明了的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，也很受學(xué)生們喜歡,。五年級英語上冊unit 6 in nature park的第一課時和第四課時，新授：flower ,grass ,river ,lake ,forest ,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等單詞,。在課堂教學(xué)中,，我分別畫了兩幅簡筆畫，很形象地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在同學(xué)們眼前,，同學(xué)們一邊欣賞美麗的風(fēng)景,，一邊愉快地學(xué)習(xí)新單詞，輕輕松松完成了教學(xué)內(nèi)容,。

此外,，我還選用單詞卡片、自制教具,、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué),、歌曲游戲教學(xué)、肢體語言教學(xué)等多種教學(xué)方法,，來豐富我的課堂教學(xué),。

在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師不僅要研究教學(xué)策略,，也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，引發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)詞匯的同時滲透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法,。

1.注重單詞發(fā)音的歸類 例如：在教學(xué)air時,，可引導(dǎo)學(xué)生說出含有air的單詞，且air發(fā)音相同如：hair , chair ,stair等,，這樣,，不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞,，建立新舊單詞的聯(lián)系,，形成單詞網(wǎng)絡(luò)。

2 .反義詞的歸類 例如：在教學(xué)hot時,，教師可以讓學(xué)生根據(jù)英語解釋not cold,，猜測其意義，此外,，教師還可以幫助學(xué)生歸納反義詞,。例如：long --short，short—tall,，fat-thin,等,。

3.同類詞歸類。如：家庭成員(family)有father,，mother,，brother，sister,，grandfather ,grandmother ,uncle ,aunt等,。再如：學(xué)習(xí) unit 3 what’s your favourite food?之后，讓學(xué)生把有關(guān)實物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)行歸類,。

在教學(xué)中,，只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，靈活地運用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法,，才能大幅度地提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率,。