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數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇一

1,、激活封存的記憶，對學(xué)生已有經(jīng)驗進行歸納與引伸,。

“每一位學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數(shù)學(xué),，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數(shù)學(xué)，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學(xué)問題,，從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認識,，這些數(shù)學(xué)知識雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的,，有的概念是模糊的，不清楚的,，甚至錯誤的,，但對學(xué)生來說是生動有趣和真實的，是學(xué)校中進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ),?！蔽覀儾荒軌虬褜W(xué)生看作一張白紙，這就決定了對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對經(jīng)驗現(xiàn)象的歸納與引伸,。

《數(shù)數(shù),、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)數(shù),，能運用數(shù)進行表達和交流,；與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,、服務(wù)于生活,。

為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到了一年級孩子的特點,，以活動為主線組織教學(xué),，使孩子們更愛學(xué)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要精神,，結(jié)合生活實際設(shè)計活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相連,，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，對他們學(xué)好數(shù)學(xué)有積極意義,。

本節(jié)課教學(xué)伊始，我設(shè)計了與學(xué)生進行課前交流,，了解了大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)數(shù),，并且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)過程中,，我選用了生活中常見的玉米和大豆的種子,，旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。同時,，引導(dǎo)學(xué)生進行充分的動手操作,，在反復(fù)點數(shù)的過程中，建立起數(shù)的概念,，課堂氣氛十分活躍,，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索,、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式,。

在師生互動中完成了對已有經(jīng)驗的歸納與引伸。雖然在這個過程中學(xué)生不斷出現(xiàn)一些錯誤,，笑聲,、掌聲不斷，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的,、沒有道理的,，但對小學(xué)生來說，它們是美麗的錯誤,，課堂本身就是可以允許學(xué)生犯錯誤的場所,，這樣的課堂才是有生命力的課堂。

2,、讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中,，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系。

“生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源,，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通,，學(xué)生就可能感受到書本知識的學(xué)習(xí)的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責(zé)任與價值,，就有可能增強自己學(xué)習(xí)的興趣與動機,，學(xué)習(xí)就有可能是一項樂在其中的有趣的活動了?！北竟?jié)課的教學(xué),，從課前數(shù)數(shù)談話導(dǎo)入到數(shù)生活中的種子,，到游戲中的估計糖的數(shù)量，無處不與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系,，學(xué)生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

最后,，在整個教學(xué)設(shè)計中,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是“標(biāo)準(zhǔn)”中提倡的學(xué)習(xí)方式,。在過去的教學(xué)中，教師講得多,，占用的時間多,。而現(xiàn)在，以活動為主,，讓學(xué)生自己探究,，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂,。而且學(xué)生在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn),，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功,，在質(zhì)疑中能發(fā)展自我,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇二

《新課標(biāo)》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！弊寣W(xué)生通過學(xué)習(xí)過程建立數(shù)感,這是《新課標(biāo)》中強調(diào)和重視的問題之一。數(shù)感是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng),它是數(shù)的意義和有效計算等數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)與生活實際緊密相連的一座橋梁,?！缎抡n標(biāo)》中將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個重要的目標(biāo),在不同學(xué)段中都有著明確的要求,這是數(shù)學(xué)課程改革的方向和需要,也符合義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

100以內(nèi)數(shù)的認識是基于學(xué)生已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的教學(xué),而《數(shù)數(shù),、數(shù)的組成》這個內(nèi)容是為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加,、減法的計算做好鋪墊,也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系。我強調(diào)從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),從已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)為出發(fā)點,利用生活中常見物品分類,、數(shù)數(shù)等,讓學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。數(shù)數(shù),數(shù)的組成這一課的重點在于讓學(xué)生理解并能熟練地說出數(shù)的組成,理解個位、十位上的數(shù)字的含義,能將數(shù)字形象化,。難點就在進位,。

一,、《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)過程

1,、數(shù)數(shù)教學(xué)中,我借助小棒進行數(shù)數(shù),出示圖片:19根小棒,讓學(xué)生說出這是多少,。你是怎么知道的。學(xué)生說:1個十9個一組成19,。問:19添上1是多少?學(xué)生答:9加1等于10,10加10等于20,。接著帶著學(xué)生一起數(shù)20 以后的數(shù),當(dāng)遇到29時,問:29添上1是多少?······通過這樣的教學(xué)過程,讓學(xué)生體會到9添1是10,強調(diào)滿十進一的思想,注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個十是一百,一百里面有幾個十,。學(xué)生在輕松,、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí),實現(xiàn)個性化發(fā)展。

2,、當(dāng)學(xué)生掌握了數(shù)數(shù)的方法后,我讓學(xué)生結(jié)合書本上的百羊圖數(shù)一數(shù),看看有什么好方法可以又快又準(zhǔn)的數(shù)出圖上有多少只羊,進一步讓學(xué)生感受一百到底有多少,初步建立數(shù)感,。

3、口答大比拼,說一些數(shù)讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)和猜一猜,通過這樣教學(xué)過程,讓學(xué)生體會到數(shù)的順序和數(shù)的組成,。在課堂上設(shè)置小組比賽搶答的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4、鞏固練習(xí),層層遞進,。

(1)出示小棒,看看組成了數(shù)幾?進一步鞏固數(shù)的組成,。

(2)數(shù)數(shù):有兩個兩個的數(shù),五個五個的數(shù),十個十個的數(shù),發(fā)揮多樣數(shù)的過程。

(3)判斷對錯,。突出學(xué)生的學(xué)困點,。

二、教學(xué)反思

整堂課難點進行了突破,但是重點并不突出,。

1,、在數(shù)百羊圖時,沒有給學(xué)生足夠的時間猜一猜、估一估,所以學(xué)生對于100的大小不是很敏感,。在這個部分可以讓學(xué)生說說:為什么不是10只或者20只,讓學(xué)生感受到10有多少,20有多少,100又有多少,。這樣對于學(xué)生的數(shù)感建立很有幫助。

2,、數(shù)數(shù)的過程過于單一,在新授部分沒有進行多樣數(shù),以至于在鞏固練習(xí)時,學(xué)生們遇到了困難,無法很快的回答出答案,。在口答大比拼時:就可以進行小組競賽,一組一組的數(shù),有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的,有五個五個數(shù)的,有十個十個數(shù)的,有倒著數(shù)的,有分段數(shù)的。通過這樣的過程既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛,并且重點進行了突破,。

3,、判斷題可以改成猜一猜,讓學(xué)生猜一猜這個數(shù)是多少。又把重難點進一步的突破了,。

我找到了自己本課的不足,。因此,以后的課堂中還需要多思考每個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性,注意時間的分配,題型的搭配,利用有效的時間讓學(xué)生更快更好的消化當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇三

本單元的內(nèi)容的100以內(nèi)數(shù)的認識,。本節(jié)課是起始課,，通過“白羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少,，體會比以前學(xué)的20多得多。

這節(jié)課第一個環(huán)節(jié)：

首先讓學(xué)生從1數(shù)到20,，從20數(shù)到1,，引出課題，接著呈現(xiàn)“白羊圖”,，讓學(xué)生估一估有多少個羊,，感知比20多得多。最后讓學(xué)生用語言表達自己是怎樣估計的,。

第二個環(huán)節(jié)：

課前已經(jīng)準(zhǔn)備了100根小棒,，使學(xué)生學(xué)會口手一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,，整體感受100的大小,。

先數(shù)出10根小棒，并捆成一捆,，并回答：一捆是（ ）根,，一個十是（ ），10個一是（ ）,。

接著再一根一根地數(shù),，再數(shù)出10根捆成一捆，并接著提問,，現(xiàn)在是（ ）根,，（ ）個十。

接著數(shù)出1根,，提問：現(xiàn)在一共有幾根,？有（ ）個十和（ ）個一組成。（21里面有（ 2 ）個十和（ 1 ）個一,。）

在擺小棒的同時學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,。

.....

29，由（ ）個十和（ ）個一組成,，添上1根（ ）。

......

39,，由（ ）個十和（ ）個一組成,，添上1根（ ）。

......

突破

99,，里面有（ ）個十和（ ）個一,，在添上1根是（ ），10個十是（ ）,，十個十個地數(shù),，十個十是（ ）,，100里面有（ ）個十。

從直觀,、無學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具,，使學(xué)生充分體會十進制計數(shù)法（10根捆成一捆），加深對計數(shù)單位“一”（個）和“十”的認識,，在擺小棒時突破數(shù)數(shù)的難點----“拐彎數(shù)”,。

在課后的練習(xí)中鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后第2題,，數(shù)出小豬吹了幾個泡泡,，可以一個一個挨著數(shù)，也可以數(shù)出10個圈一圈,，不管用那種方法都給予肯定,。

在整個的教學(xué)過程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者,，一步步地追問,，讓學(xué)生勤于思考；小棒的操作,，讓學(xué)生手,、口、腦并用,，并突破重點難點,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇四

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一年級下冊第二單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識這一基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，體會數(shù)是數(shù)出來的，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，讓他們在動口,、動手、動腦的數(shù)學(xué)活動中學(xué)會新知,。

本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設(shè)情境引入的,，我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10只羊、20只羊,，讓學(xué)生有一個比較直觀的感知,，再讓學(xué)生估一估這幅圖上的羊有多少只，學(xué)生在具體情境中感知到100有多少，并體會出100要比20多得多,。在此過程中學(xué)生也了解到生活中常常需要估數(shù),，從而培養(yǎng)了他們估計的意識。在做課后練習(xí)“數(shù)皮球”這幅圖時,，也是先指名讓多位學(xué)生來估一估,，再設(shè)法數(shù)出皮球的數(shù)量，讓所學(xué)知識既得到鞏固,，又得到發(fā)展,。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我讓學(xué)生自己去數(shù)小棒,，留給學(xué)生足夠的思考時間和空間,，進而突破數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡這一難點，教師在此過程中擔(dān)任的只是組織者與引導(dǎo)者的角色,。在教學(xué)數(shù)的組成時,，也是讓學(xué)生進行動手操作活動，在操作中思考,，并獲取新知,，這樣既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，也進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在組織學(xué)生進行動手操作時,，有些地方我認為須進一步改進，如要調(diào)控好活動的時間,、秩序,，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣等等。只有讓每位學(xué)生都認認真真參與到課堂活動中,，教學(xué)才會起到好效果,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇五

讓學(xué)生初步感知100有多少，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時引出課題,。

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成,，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡,。

以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù),，使得課堂氣氛熱烈，愉快,。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固,。

數(shù)數(shù)時,，接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點,。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀形象地認清數(shù)的組成,，同時從接近整十的數(shù)到整十?dāng)?shù)過渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué),，從而達到一舉兩得的教學(xué)效果。

“對口令數(shù)數(shù)”主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù),，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認識上升到抽象認識,。

“鞏固練習(xí)”的安排主要是為了強化本課的難點：數(shù)的組成。

這一環(huán)節(jié)我試圖通過數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù),，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠,，讓學(xué)生整體感知100這個數(shù)到底有多少。但在具體的操作過程中,，我并沒有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本,，這瓶彈珠就有100顆，導(dǎo)致這些教具都變得多余,。因此,，這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)性不強。

這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生各種感官協(xié)同活動，它們在觀察中思維,，在思維中操作,，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律,。

合作學(xué)習(xí),，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程,，注意學(xué)生之間的信息交流,，培養(yǎng)了孩子的合作意識，團隊精神,，營造平等,，互助的學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點,。我還是借助小棒,，讓學(xué)生直觀認清35里面有幾個十和幾個一，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯的,。同時讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十?dāng)?shù)數(shù)到整十,，把新的一個十捆成一捆，讓學(xué)生形象地感知這個整十?dāng)?shù)，難點基本上突破了,。

對口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣,，這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯。

這節(jié)課重在動手操作和數(shù)數(shù),，對于練習(xí)的設(shè)計就顯得單薄而缺乏層次感,。

總之，本節(jié)課最大的不足在于各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實還不夠到位,，有點“蜻蜓點水”,。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”,，顯然我在這方面需要好好努力,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇六

該節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小,，建立100以內(nèi)數(shù)的概念,。知道10個一是十，10個十是100,。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛應(yīng)用,；教學(xué)中我借助小棒,。①讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)20根小棒,，初步建立20根小棒有多少的數(shù)感,。②讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)100根小棒,，讓學(xué)生感知100根小棒有多少,，并學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。③讓學(xué)生分一分小棒,，從中體會到100里面有10個十,。④讓學(xué)生擺一擺、說一說（比如35,、53,、39、93）各數(shù)是由（）個十和（）個一組成,，理解數(shù)的組成,。⑤通過主題圖的觀察，加深對100以內(nèi)數(shù)的認識,。

本節(jié)課中存在的不足主要是：

1,、學(xué)具用完之后沒有及時收好,，部分學(xué)生忙玩學(xué)具，影響了學(xué)生下面的學(xué)習(xí),。

2,、對做得好的學(xué)生還得多一些表揚，這樣有助于進一步搞好課堂紀(jì)律,。

3、分100根小棒時,，讓10個學(xué)生來分,，一人分10根，這樣更直觀形象也更省時間,。

4,、數(shù)的內(nèi)容還少，再加一些跨5的數(shù),，比如52數(shù)到67,，從32數(shù)到43。

5,、交待問題時還得進一步強調(diào)要讓學(xué)生聽清,。

6、對29個再加一個是多少,？39個再加一個是多少應(yīng)再多加強調(diào),。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇七

在整個教學(xué)過程中，最大的特點就是引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作,，在反復(fù)點數(shù)的基礎(chǔ)上,，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感,，并借助這個過程,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式,。

這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過我課后的反復(fù)思量,，現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡單的整理一下：

1,、學(xué)生上講臺展示數(shù)小棒的時候，由于背對著下面的學(xué)生,，所以遮擋了大家的視線,，看他怎么數(shù)的過程不是很清楚。

2,、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥,，強調(diào)不夠,，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對29個再加一個是多少,？39個再加一個是多少應(yīng)再多加強調(diào),。因為在課前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生基本都能數(shù)到100多,。

3,、在一個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，小結(jié)不夠,。這點在以后的教學(xué)過程中,，一定要加強。

4,、教師講得過多,，許多應(yīng)由學(xué)生講的地方，教師都搶來自己一個人代說了,，留給學(xué)生動口動思維的空間不夠多,，應(yīng)盡情放手讓學(xué)生獨立去完成，積極地創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為主體,，教師扮演扶持者,、引導(dǎo)者的課堂氛圍。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇八

100以內(nèi)數(shù)的認識不像20以內(nèi)的數(shù)那樣,，一眼就看得清楚,，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學(xué)生數(shù)小棒等一系列的活動,，這樣以數(shù)為核心,，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟,。教學(xué)中,，我力求做到：

針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點，我通過培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，在充分動手操作的認知過程中,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認,，有利于提高學(xué)生對100的感知能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

通過提出問題,，誰能數(shù)100個糖果,，還能數(shù)100個什么物品？學(xué)生說很多,，有的說100個人,、100條魚,、100頭牛、100間房子等等,，這些都是學(xué)生在生活中的中的積累,，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下,，很有價值,，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然,，學(xué)生說的這些都是生活中的事物,，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00,，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來,，我覺得會很親切,、自然，也很有趣味,。再通過問學(xué)生怎么讓大家看到100個手指頭,？這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具，使學(xué)生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊,，甚至就在我們身上,，自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。

在教學(xué)中,，我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，看老師數(shù)小棒，數(shù)100個手指頭等,，數(shù)數(shù)是一個過程,，也是一個體驗，是別人不能代替的,，學(xué)生必須要親自去數(shù),，所以這一過程很重要。我讓學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆,，讓他們共同合作,，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學(xué)生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù),，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的,。

整堂課氣氛活躍，我與學(xué)生融為一體,，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，但是也存在一些不足的地方,，迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。