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數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思不足篇一

1、激活封存的記憶,，對學生已有經(jīng)驗進行歸納與引伸,。

“每一位學生并非上學后才接觸數(shù)學，也不僅僅是在學校中才接觸數(shù)學,，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學問題，從而逐步形成自己的數(shù)學認識,，這些數(shù)學知識雖然是非正規(guī)的,、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的,，不清楚的,，甚至錯誤的，但對學生來說是生動有趣和真實的,，是學校中進一步學習數(shù)學的必要基礎,。”我們不能夠把學生看作一張白紙,，這就決定了對小學數(shù)學學習的基本方法是對經(jīng)驗現(xiàn)象的歸納與引伸,。

《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學生在已有知識基礎上,，學會數(shù)數(shù),，能運用數(shù)進行表達和交流；與實際生活相聯(lián)系,，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活,、服務于生活。

為了更好地體現(xiàn)課程標準的理念,，在教學設計時我充分考慮到了一年級孩子的特點,，以活動為主線組織教學，使孩子們更愛學,。學習生活中的數(shù)學是《數(shù)學課程標準》的重要精神,，結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相連,，讓學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學,。數(shù)學的學習建立在學生日常生活經(jīng)驗基礎上，對他們學好數(shù)學有積極意義,。

本節(jié)課教學伊始,，我設計了與學生進行課前交流,，了解了大部分學生能夠口頭數(shù)數(shù)，并且激發(fā)了他們學習數(shù)數(shù)的興趣,。在教學過程中,，我選用了生活中常見的玉米和大豆的種子，旨在體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,。同時,，引導學生進行充分的動手操作，在反復點數(shù)的過程中,，建立起數(shù)的概念,，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學習興趣,，培養(yǎng)了學生自主探索,、主動構建的學習方式。

在師生互動中完成了對已有經(jīng)驗的歸納與引伸,。雖然在這個過程中學生不斷出現(xiàn)一些錯誤,，笑聲、掌聲不斷,，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的,、沒有道理的，但對小學生來說,，它們是美麗的錯誤,，課堂本身就是可以允許學生犯錯誤的場所，這樣的課堂才是有生命力的課堂,。

2,、讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,。

“生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源,，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學生就可能感受到書本知識的學習的意義和作用,，就有可能深深意識到自己的責任與價值,，就有可能增強自己學習的興趣與動機，學習就有可能是一項樂在其中的有趣的活動了,?！北竟?jié)課的教學，從課前數(shù)數(shù)談話導入到數(shù)生活中的種子,，到游戲中的估計糖的數(shù)量,，無處不與學生的生活世界相聯(lián)系，學生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源,。

最后,，在整個教學設計中，體現(xiàn)了學習方式的變革,。讓學生在活動中學習數(shù)學,，是“標準”中提倡的學習方式。在過去的教學中,，教師講得多,，占用的時間多。而現(xiàn)在,，以活動為主,，讓學生自己探究，合作學習,，孩子們是多么的快樂,。而且學生在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理,，在合作中能享受成功，在質疑中能發(fā)展自我,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思不足篇二

《新課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程?！弊寣W生通過學習過程建立數(shù)感,這是《新課標》中強調和重視的問題之一。數(shù)感是一種學習數(shù)學的基本素養(yǎng),它是數(shù)的意義和有效計算等數(shù)學教學活動的基礎,是數(shù)學與生活實際緊密相連的一座橋梁,。《新課標》中將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為一個重要的目標,在不同學段中都有著明確的要求,這是數(shù)學課程改革的方向和需要,也符合義務教育階段學生的培養(yǎng)目標,。

100以內數(shù)的認識是基于學生已學的20以內數(shù)的基礎之上的教學,而《數(shù)數(shù),、數(shù)的組成》這個內容是為學生學習100以內數(shù)的加,、減法的計算做好鋪墊,也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,。我強調從學生已有的基礎出發(fā),從已學的20以內數(shù)為出發(fā)點,利用生活中常見物品分類,、數(shù)數(shù)等,讓學生體會到“生活中處處有數(shù)”,激發(fā)學生學習積極性,。數(shù)數(shù),數(shù)的組成這一課的重點在于讓學生理解并能熟練地說出數(shù)的組成,理解個位,、十位上的數(shù)字的含義,能將數(shù)字形象化。難點就在進位,。

一,、《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學過程

1,、數(shù)數(shù)教學中,我借助小棒進行數(shù)數(shù),出示圖片:19根小棒,讓學生說出這是多少,。你是怎么知道的。學生說:1個十9個一組成19。問:19添上1是多少?學生答:9加1等于10,10加10等于20,。接著帶著學生一起數(shù)20 以后的數(shù),當遇到29時,問:29添上1是多少?······通過這樣的教學過程,讓學生體會到9添1是10,強調滿十進一的思想,注重學生學習數(shù)數(shù)的方法,。從中讓學生發(fā)現(xiàn)10個十是一百,一百里面有幾個十。學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習,實現(xiàn)個性化發(fā)展。

2,、當學生掌握了數(shù)數(shù)的方法后,我讓學生結合書本上的百羊圖數(shù)一數(shù),看看有什么好方法可以又快又準的數(shù)出圖上有多少只羊,進一步讓學生感受一百到底有多少,初步建立數(shù)感,。

3,、口答大比拼,說一些數(shù)讓學生來數(shù)一數(shù)和猜一猜,通過這樣教學過程,讓學生體會到數(shù)的順序和數(shù)的組成。在課堂上設置小組比賽搶答的過程,激發(fā)學生學習的興趣。

4,、鞏固練習,層層遞進。

(1)出示小棒,看看組成了數(shù)幾?進一步鞏固數(shù)的組成,。

(2)數(shù)數(shù):有兩個兩個的數(shù),五個五個的數(shù),十個十個的數(shù),發(fā)揮多樣數(shù)的過程,。

(3)判斷對錯。突出學生的學困點,。

二,、教學反思

整堂課難點進行了突破,但是重點并不突出。

1,、在數(shù)百羊圖時,沒有給學生足夠的時間猜一猜、估一估,所以學生對于100的大小不是很敏感,。在這個部分可以讓學生說說:為什么不是10只或者20只,讓學生感受到10有多少,20有多少,100又有多少,。這樣對于學生的數(shù)感建立很有幫助。

2,、數(shù)數(shù)的過程過于單一,在新授部分沒有進行多樣數(shù),以至于在鞏固練習時,學生們遇到了困難,無法很快的回答出答案,。在口答大比拼時:就可以進行小組競賽,一組一組的數(shù),有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的,有五個五個數(shù)的,有十個十個數(shù)的,有倒著數(shù)的,有分段數(shù)的。通過這樣的過程既激發(fā)了學生學習的興趣,又調動了全班同學的學習氣氛,并且重點進行了突破,。

3,、判斷題可以改成猜一猜,讓學生猜一猜這個數(shù)是多少。又把重難點進一步的突破了,。

我找到了自己本課的不足,。因此,以后的課堂中還需要多思考每個教學環(huán)節(jié)的合理性,注意時間的分配,題型的搭配,利用有效的時間讓學生更快更好的消化當堂所學的內容。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思不足篇三

本單元的內容的100以內數(shù)的認識,。本節(jié)課是起始課,，通過“白羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會比以前學的20多得多。

這節(jié)課第一個環(huán)節(jié)：

首先讓學生從1數(shù)到20,，從20數(shù)到1,，引出課題，接著呈現(xiàn)“白羊圖”,，讓學生估一估有多少個羊,，感知比20多得多。最后讓學生用語言表達自己是怎樣估計的,。

第二個環(huán)節(jié)：

課前已經(jīng)準備了100根小棒,，使學生學會口手一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內數(shù)的順序,，整體感受100的大小,。

先數(shù)出10根小棒，并捆成一捆,，并回答：一捆是（ ）根,，一個十是（ ），10個一是（ ）,。

接著再一根一根地數(shù),，再數(shù)出10根捆成一捆，并接著提問,，現(xiàn)在是（ ）根,，（ ）個十。

接著數(shù)出1根,，提問：現(xiàn)在一共有幾根,？有（ ）個十和（ ）個一組成。（21里面有（ 2 ）個十和（ 1 ）個一,。）

在擺小棒的同時學習了數(shù)的組成,。

.....

29，由（ ）個十和（ ）個一組成,，添上1根（ ）,。

......

39，由（ ）個十和（ ）個一組成,，添上1根（ ）,。

......

突破

99，里面有（ ）個十和（ ）個一,，在添上1根是（ ）,，10個十是（ ），十個十個地數(shù),，十個十是（ ）,，100里面有（ ）個十,。

從直觀、無學具到直觀有結構的學具,，使學生充分體會十進制計數(shù)法（10根捆成一捆）,，加深對計數(shù)單位“一”（個）和“十”的認識，在擺小棒時突破數(shù)數(shù)的難點----“拐彎數(shù)”,。

在課后的練習中鞏固本節(jié)課學習內容,。課后第2題，數(shù)出小豬吹了幾個泡泡,，可以一個一個挨著數(shù),，也可以數(shù)出10個圈一圈，不管用那種方法都給予肯定,。

在整個的教學過程中以學生為學習的主體,，教師充當引導者，一步步地追問,，讓學生勤于思考,；小棒的操作，讓學生手,、口,、腦并用，并突破重點難點,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思不足篇四

本節(jié)課教學內容是一年級下冊第二單元《100以內數(shù)的認識》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”,，是在學生學習了20以內各數(shù)的認識這一基礎上進行教學的，教學目標是使學生學會數(shù)100以內的數(shù),，體會數(shù)是數(shù)出來的,，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。新課程標準指出：動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，因此在教學中我注重引導學生參與學習活動，讓他們在動口,、動手、動腦的數(shù)學活動中學會新知,。

本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設情境引入的,，我先引導學生數(shù)出10只羊、20只羊,，讓學生有一個比較直觀的感知,，再讓學生估一估這幅圖上的羊有多少只，學生在具體情境中感知到100有多少,，并體會出100要比20多得多,。在此過程中學生也了解到生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)了他們估計的意識。在做課后練習“數(shù)皮球”這幅圖時,，也是先指名讓多位學生來估一估,，再設法數(shù)出皮球的數(shù)量，讓所學知識既得到鞏固,，又得到發(fā)展,。

學生是數(shù)學學習的主人，在教學中我讓學生自己去數(shù)小棒,，留給學生足夠的思考時間和空間,，進而突破數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡這一難點，教師在此過程中擔任的只是組織者與引導者的角色,。在教學數(shù)的組成時,，也是讓學生進行動手操作活動，在操作中思考,，并獲取新知,，這樣既符合小學生的認知規(guī)律，也進一步提高了學生的學習積極性,。

在組織學生進行動手操作時,，有些地方我認為須進一步改進，如要調控好活動的時間,、秩序,，培養(yǎng)學生良好的操作習慣等等。只有讓每位學生都認認真真參與到課堂活動中,，教學才會起到好效果,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思不足篇五

讓學生初步感知100有多少，激發(fā)學生學習的興趣,，同時引出課題,。

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成,，學會數(shù)100以內的數(shù),，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡,。

以競賽形式練習數(shù)數(shù),，使得課堂氣氛熱烈，愉快,。孩子的學習興趣高漲,，知識在有趣的活動中得到鞏固。

數(shù)數(shù)時,，接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡和數(shù)的組成的教學是本節(jié)課的難點,。我還是借助小棒,，讓學生直觀形象地認清數(shù)的組成，同時從接近整十的數(shù)到整十數(shù)過渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學,，從而達到一舉兩得的教學效果,。

“對口令數(shù)數(shù)”主要是讓學生脫離小棒數(shù)數(shù)，使學生對100以內數(shù)的概念由直觀認識上升到抽象認識,。

“鞏固練習”的安排主要是為了強化本課的難點：數(shù)的組成,。

這一環(huán)節(jié)我試圖通過數(shù)20以內的數(shù)過渡到數(shù)100以內各數(shù)，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠,，讓學生整體感知100這個數(shù)到底有多少,。但在具體的操作過程中，我并沒有展示給學生看這疊作業(yè)本就是100本,，這瓶彈珠就有100顆,，導致這些教具都變得多余。因此,，這一環(huán)節(jié)教學目標性不強,。

這個環(huán)節(jié)通過讓學生動手操作，調動了學生的學習積極性,，學生各種感官協(xié)同活動,，它們在觀察中思維，在思維中操作,，概念的形成由具體到抽象,，符合學生的認知規(guī)律。

合作學習,，師生合作,，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流,，培養(yǎng)了孩子的合作意識,，團隊精神，營造平等,，互助的學習氛圍,。

數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過和數(shù)的組成的教學是本節(jié)課的難點。我還是借助小棒,，讓學生直觀認清35里面有幾個十和幾個一,，學生學習的效果還是不錯的。同時讓學生邊擺小棒邊從接近整十數(shù)數(shù)到整十,，把新的一個十捆成一捆,，讓學生形象地感知這個整十數(shù),，難點基本上突破了,。

對口令數(shù)數(shù)更讓學生對數(shù)100以內的數(shù)增加了興趣,，這一環(huán)節(jié)學生學得還不錯。

這節(jié)課重在動手操作和數(shù)數(shù),，對于練習的設計就顯得單薄而缺乏層次感,。

總之，本節(jié)課最大的不足在于各個環(huán)節(jié)的目標落實還不夠到位,，有點“蜻蜓點水”,。本學期我們一直在講“科學解讀教材，準確把握教學目標”,，顯然我在這方面需要好好努力,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思不足篇六

該節(jié)課教學主要是讓學生正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，感受100以內數(shù)的大小,，建立100以內數(shù)的概念,。知道10個一是十，10個十是100,。它不僅是學習100以內數(shù)計算的基礎,，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛應用,；教學中我借助小棒,。①讓學生估一估、數(shù)一數(shù)20根小棒,，初步建立20根小棒有多少的數(shù)感,。②讓學生估一估、數(shù)一數(shù)100根小棒,，讓學生感知100根小棒有多少,，并學會數(shù)100以內的數(shù)。③讓學生分一分小棒,，從中體會到100里面有10個十,。④讓學生擺一擺、說一說（比如35,、53,、39、93）各數(shù)是由（）個十和（）個一組成,，理解數(shù)的組成,。⑤通過主題圖的觀察，加深對100以內數(shù)的認識,。

本節(jié)課中存在的不足主要是：

1,、學具用完之后沒有及時收好，部分學生忙玩學具,，影響了學生下面的學習,。

2,、對做得好的學生還得多一些表揚，這樣有助于進一步搞好課堂紀律,。

3,、分100根小棒時，讓10個學生來分,，一人分10根,，這樣更直觀形象也更省時間。

4,、數(shù)的內容還少,，再加一些跨5的數(shù)，比如52數(shù)到67,，從32數(shù)到43,。

5、交待問題時還得進一步強調要讓學生聽清,。

6,、對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應再多加強調,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思不足篇七

在整個教學過程中,，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的基礎上,，逐步建立起百以內數(shù)的概念,，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程,，培養(yǎng)學生積極探索,、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式,。

這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些,。經(jīng)過我課后的反復思量，現(xiàn)在把這些內容簡單的整理一下：

1,、學生上講臺展示數(shù)小棒的時候,，由于背對著下面的學生，所以遮擋了大家的視線,，看他怎么數(shù)的過程不是很清楚,。

2、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥,，強調不夠,，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應再多加強調,。因為在課前的數(shù)數(shù)訓練中,，學生基本都能數(shù)到100多。

3,、在一個教學環(huán)節(jié)結束后，小結不夠,。這點在以后的教學過程中,，一定要加強。

4,、教師講得過多,，許多應由學生講的地方，教師都搶來自己一個人代說了,，留給學生動口動思維的空間不夠多,，應盡情放手讓學生獨立去完成，積極地創(chuàng)設一個以學生為主體,，教師扮演扶持者,、引導者的課堂氛圍。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思不足篇八

100以內數(shù)的認識不像20以內的數(shù)那樣,，一眼就看得清楚,，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學生數(shù)小棒等一系列的活動,，這樣以數(shù)為核心,，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟,。教學中,，我力求做到：

針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我通過培養(yǎng)學生的估算意識,，在充分動手操作的認知過程中,，發(fā)展學生的數(shù)感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認,，有利于提高學生對100的感知能力,，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

通過提出問題,，誰能數(shù)100個糖果,，還能數(shù)100個什么物品？學生說很多,，有的說100個人,、100條魚、100頭牛,、100間房子等等,，這些都是學生在生活中的中的積累,，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下,，很有價值,，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應用。當然,，學生說的這些都是生活中的事物,，我們拿來所用，其實我們人身上就能找到100,，手指頭人人都有,，把它們結合起來，我覺得會很親切,、自然,，也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭,？這樣用手指頭當學具,，使學生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上,，自然地將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來,。

在教學中，我力求讓學生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，看老師數(shù)小棒,，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程,，也是一個體驗,，是別人不能代替的，學生必須要親自去數(shù),，所以這一過程很重要,。我讓學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作,，親自經(jīng)歷這一過程,。這樣讓學生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的,。

整堂課氣氛活躍,，我與學生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學任務,，但是也存在一些不足的地方,，迫使我今后應繼續(xù)學習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學水平,。