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數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇一

1,、激活封存的記憶,，對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與引伸。

“每一位學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數(shù)學(xué),，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數(shù)學(xué),，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學(xué)問題，從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識,，這些數(shù)學(xué)知識雖然是非正規(guī)的,、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的,，不清楚的,，甚至錯誤的，但對學(xué)生來說是生動有趣和真實(shí)的,，是學(xué)校中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ),。”我們不能夠把學(xué)生看作一張白紙,，這就決定了對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納與引伸,。

《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上,，學(xué)會數(shù)數(shù),，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,；與實(shí)際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活,。

為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到了一年級孩子的特點(diǎn),，以活動為主線組織教學(xué)，使孩子們更愛學(xué),。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要精神,，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相連，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，對他們學(xué)好數(shù)學(xué)有積極意義。

本節(jié)課教學(xué)伊始,，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生進(jìn)行課前交流,，了解了大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)數(shù)，并且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣,。在教學(xué)過程中,，我選用了生活中常見的玉米和大豆的種子，旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的動手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中,，建立起數(shù)的概念,，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索,、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

在師生互動中完成了對已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與引伸,。雖然在這個過程中學(xué)生不斷出現(xiàn)一些錯誤,，笑聲、掌聲不斷,，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的,、沒有道理的，但對小學(xué)生來說,，它們是美麗的錯誤,，課堂本身就是可以允許學(xué)生犯錯誤的場所，這樣的課堂才是有生命力的課堂,。

2,、讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,。

“生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源,，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學(xué)生就可能感受到書本知識的學(xué)習(xí)的意義和作用,，就有可能深深意識到自己的責(zé)任與價(jià)值,，就有可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，學(xué)習(xí)就有可能是一項(xiàng)樂在其中的有趣的活動了?！北竟?jié)課的教學(xué),，從課前數(shù)數(shù)談話導(dǎo)入到數(shù)生活中的種子，到游戲中的估計(jì)糖的數(shù)量,，無處不與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系,，學(xué)生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源,。

最后,，在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革,。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是“標(biāo)準(zhǔn)”中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的教學(xué)中,，教師講得多,，占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在,，以活動為主,，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí),，孩子們是多么的快樂。而且學(xué)生在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn),，在討論中會明白道理,，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中能發(fā)展自我,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇二

《新課標(biāo)》指出:“動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。”讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程建立數(shù)感,這是《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)和重視的問題之一,。數(shù)感是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng),它是數(shù)的意義和有效計(jì)算等數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連的一座橋梁,。《新課標(biāo)》中將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個重要的目標(biāo),在不同學(xué)段中都有著明確的要求,這是數(shù)學(xué)課程改革的方向和需要,也符合義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是基于學(xué)生已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的教學(xué),而《數(shù)數(shù),、數(shù)的組成》這個內(nèi)容是為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算做好鋪墊,也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,。我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),從已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)為出發(fā)點(diǎn),利用生活中常見物品分類,、數(shù)數(shù)等,讓學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)數(shù),數(shù)的組成這一課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并能熟練地說出數(shù)的組成,理解個位、十位上的數(shù)字的含義,能將數(shù)字形象化,。難點(diǎn)就在進(jìn)位,。

一、《數(shù)數(shù),、數(shù)的組成》教學(xué)過程

1,、數(shù)數(shù)教學(xué)中,我借助小棒進(jìn)行數(shù)數(shù),出示圖片:19根小棒,讓學(xué)生說出這是多少。你是怎么知道的,。學(xué)生說:1個十9個一組成19,。問:19添上1是多少?學(xué)生答:9加1等于10,10加10等于20。接著帶著學(xué)生一起數(shù)20 以后的數(shù),當(dāng)遇到29時(shí),問:29添上1是多少?······通過這樣的教學(xué)過程,讓學(xué)生體會到9添1是10,強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的思想,注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法,。從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個十是一百,一百里面有幾個十,。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展,。

2,、當(dāng)學(xué)生掌握了數(shù)數(shù)的方法后,我讓學(xué)生結(jié)合書本上的百羊圖數(shù)一數(shù),看看有什么好方法可以又快又準(zhǔn)的數(shù)出圖上有多少只羊,進(jìn)一步讓學(xué)生感受一百到底有多少,初步建立數(shù)感。

3,、口答大比拼,說一些數(shù)讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)和猜一猜,通過這樣教學(xué)過程,讓學(xué)生體會到數(shù)的順序和數(shù)的組成,。在課堂上設(shè)置小組比賽搶答的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4,、鞏固練習(xí),層層遞進(jìn),。

(1)出示小棒,看看組成了數(shù)幾?進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成,。

(2)數(shù)數(shù):有兩個兩個的數(shù),五個五個的數(shù),十個十個的數(shù),發(fā)揮多樣數(shù)的過程,。

(3)判斷對錯。突出學(xué)生的學(xué)困點(diǎn),。

二,、教學(xué)反思

整堂課難點(diǎn)進(jìn)行了突破,但是重點(diǎn)并不突出,。

1,、在數(shù)百羊圖時(shí),沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間猜一猜、估一估,所以學(xué)生對于100的大小不是很敏感,。在這個部分可以讓學(xué)生說說:為什么不是10只或者20只,讓學(xué)生感受到10有多少,20有多少,100又有多少,。這樣對于學(xué)生的數(shù)感建立很有幫助,。

2,、數(shù)數(shù)的過程過于單一,在新授部分沒有進(jìn)行多樣數(shù),以至于在鞏固練習(xí)時(shí),學(xué)生們遇到了困難,無法很快的回答出答案。在口答大比拼時(shí):就可以進(jìn)行小組競賽,一組一組的數(shù),有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的,有五個五個數(shù)的,有十個十個數(shù)的,有倒著數(shù)的,有分段數(shù)的,。通過這樣的過程既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛,并且重點(diǎn)進(jìn)行了突破,。

3,、判斷題可以改成猜一猜,讓學(xué)生猜一猜這個數(shù)是多少,。又把重難點(diǎn)進(jìn)一步的突破了,。

我找到了自己本課的不足,。因此,以后的課堂中還需要多思考每個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性,注意時(shí)間的分配,題型的搭配,利用有效的時(shí)間讓學(xué)生更快更好的消化當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇三

本單元的內(nèi)容的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。本節(jié)課是起始課,，通過“白羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會比以前學(xué)的20多得多,。

這節(jié)課第一個環(huán)節(jié)：

首先讓學(xué)生從1數(shù)到20,，從20數(shù)到1，引出課題,，接著呈現(xiàn)“白羊圖”，讓學(xué)生估一估有多少個羊,，感知比20多得多,。最后讓學(xué)生用語言表達(dá)自己是怎樣估計(jì)的。

第二個環(huán)節(jié)：

課前已經(jīng)準(zhǔn)備了100根小棒,，使學(xué)生學(xué)會口手一致地?cái)?shù)數(shù),，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,，整體感受100的大小。

先數(shù)出10根小棒,，并捆成一捆,，并回答：一捆是（ ）根，一個十是（ ）,，10個一是（ ）,。

接著再一根一根地?cái)?shù)，再數(shù)出10根捆成一捆,，并接著提問,，現(xiàn)在是（ ）根，（ ）個十,。

接著數(shù)出1根,，提問：現(xiàn)在一共有幾根？有（ ）個十和（ ）個一組成,。（21里面有（ 2 ）個十和（ 1 ）個一,。）

在擺小棒的同時(shí)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。

.....

29,，由（ ）個十和（ ）個一組成,，添上1根（ ）。

......

39,，由（ ）個十和（ ）個一組成,，添上1根（ ）。

......

突破

99,，里面有（ ）個十和（ ）個一,，在添上1根是（ ），10個十是（ ）,，十個十個地?cái)?shù),，十個十是（ ），100里面有（ ）個十,。

從直觀,、無學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，使學(xué)生充分體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（10根捆成一捆）,，加深對計(jì)數(shù)單位“一”（個）和“十”的認(rèn)識,，在擺小棒時(shí)突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)----“拐彎數(shù)”。

在課后的練習(xí)中鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。課后第2題,，數(shù)出小豬吹了幾個泡泡，可以一個一個挨著數(shù),，也可以數(shù)出10個圈一圈,，不管用那種方法都給予肯定,。

在整個的教學(xué)過程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者,，一步步地追問,，讓學(xué)生勤于思考；小棒的操作,，讓學(xué)生手,、口、腦并用,，并突破重點(diǎn)難點(diǎn),。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇四

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一年級下冊第二單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，體會數(shù)是數(shù)出來的，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，讓他們在動口,、動手、動腦的數(shù)學(xué)活動中學(xué)會新知,。

本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設(shè)情境引入的,，我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10只羊、20只羊,，讓學(xué)生有一個比較直觀的感知,，再讓學(xué)生估一估這幅圖上的羊有多少只，學(xué)生在具體情境中感知到100有多少,，并體會出100要比20多得多,。在此過程中學(xué)生也了解到生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)了他們估計(jì)的意識,。在做課后練習(xí)“數(shù)皮球”這幅圖時(shí),，也是先指名讓多位學(xué)生來估一估，再設(shè)法數(shù)出皮球的數(shù)量,，讓所學(xué)知識既得到鞏固,，又得到發(fā)展。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)中我讓學(xué)生自己去數(shù)小棒,，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，進(jìn)而突破數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡這一難點(diǎn),，教師在此過程中擔(dān)任的只是組織者與引導(dǎo)者的角色,。在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，也是讓學(xué)生進(jìn)行動手操作活動,，在操作中思考,，并獲取新知，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在組織學(xué)生進(jìn)行動手操作時(shí)，有些地方我認(rèn)為須進(jìn)一步改進(jìn),，如要調(diào)控好活動的時(shí)間,、秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣等等,。只有讓每位學(xué)生都認(rèn)認(rèn)真真參與到課堂活動中,，教學(xué)才會起到好效果。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇五

讓學(xué)生初步感知100有多少,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)引出課題。

邊擺小棒邊數(shù)數(shù),，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成,，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點(diǎn),，數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡,。

以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈,，愉快,。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固,。

數(shù)數(shù)時(shí),，接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒,，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)清數(shù)的組成,，同時(shí)從接近整十的數(shù)到整十?dāng)?shù)過渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果,。

“對口令數(shù)數(shù)”主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù),，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認(rèn)識上升到抽象認(rèn)識。

“鞏固練習(xí)”的安排主要是為了強(qiáng)化本課的難點(diǎn)：數(shù)的組成,。

這一環(huán)節(jié)我試圖通過數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù),，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學(xué)生整體感知100這個數(shù)到底有多少,。但在具體的操作過程中,，我并沒有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本,，這瓶彈珠就有100顆，導(dǎo)致這些教具都變得多余,。因此,，這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)。

這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生各種感官協(xié)同活動，它們在觀察中思維,，在思維中操作,，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

合作學(xué)習(xí),，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程,，注意學(xué)生之間的信息交流,，培養(yǎng)了孩子的合作意識，團(tuán)隊(duì)精神,，營造平等,，互助的學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn),。我還是借助小棒,，讓學(xué)生直觀認(rèn)清35里面有幾個十和幾個一，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯的,。同時(shí)讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十?dāng)?shù)數(shù)到整十,，把新的一個十捆成一捆，讓學(xué)生形象地感知這個整十?dāng)?shù),，難點(diǎn)基本上突破了,。

對口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣，這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯,。

這節(jié)課重在動手操作和數(shù)數(shù),，對于練習(xí)的設(shè)計(jì)就顯得單薄而缺乏層次感。

總之,，本節(jié)課最大的不足在于各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實(shí)還不夠到位,，有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”,，顯然我在這方面需要好好努力。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇六

該節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小,，建立100以內(nèi)數(shù)的概念,。知道10個一是十，10個十是100,。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛應(yīng)用,；教學(xué)中我借助小棒。①讓學(xué)生估一估,、數(shù)一數(shù)20根小棒,，初步建立20根小棒有多少的數(shù)感。②讓學(xué)生估一估,、數(shù)一數(shù)100根小棒,，讓學(xué)生感知100根小棒有多少，并學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),。③讓學(xué)生分一分小棒,，從中體會到100里面有10個十。④讓學(xué)生擺一擺,、說一說（比如35,、53、39,、93）各數(shù)是由（）個十和（）個一組成,，理解數(shù)的組成。⑤通過主題圖的觀察,，加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。

本節(jié)課中存在的不足主要是：

1、學(xué)具用完之后沒有及時(shí)收好,，部分學(xué)生忙玩學(xué)具,，影響了學(xué)生下面的學(xué)習(xí)。

2,、對做得好的學(xué)生還得多一些表揚(yáng),，這樣有助于進(jìn)一步搞好課堂紀(jì)律。

3,、分100根小棒時(shí),，讓10個學(xué)生來分，一人分10根,，這樣更直觀形象也更省時(shí)間,。

4、數(shù)的內(nèi)容還少，再加一些跨5的數(shù),，比如52數(shù)到67,，從32數(shù)到43。

5,、交待問題時(shí)還得進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生聽清,。

6、對29個再加一個是多少,？39個再加一個是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào),。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇七

在整個教學(xué)過程中，最大的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作,，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感,，并借助這個過程,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式,。

這節(jié)課有一些細(xì)節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過我課后的反復(fù)思量,，現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡單的整理一下：

1,、學(xué)生上講臺展示數(shù)小棒的時(shí)候，由于背對著下面的學(xué)生,，所以遮擋了大家的視線,，看他怎么數(shù)的過程不是很清楚。

2,、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥,，強(qiáng)調(diào)不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù),。對29個再加一個是多少,？39個再加一個是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào)。因?yàn)樵谡n前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中,，學(xué)生基本都能數(shù)到100多,。

3、在一個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,，小結(jié)不夠,。這點(diǎn)在以后的教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng),。

4,、教師講得過多,，許多應(yīng)由學(xué)生講的地方，教師都搶來自己一個人代說了,，留給學(xué)生動口動思維的空間不夠多,，應(yīng)盡情放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，積極地創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為主體,，教師扮演扶持者,、引導(dǎo)者的課堂氛圍。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思不足篇八

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識不像20以內(nèi)的數(shù)那樣,，一眼就看得清楚,，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學(xué)生數(shù)小棒等一系列的活動,，這樣以數(shù)為核心,，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟,。教學(xué)中，我力求做到：

針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),，我通過培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，在充分動手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認(rèn),，有利于提高學(xué)生對100的感知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

通過提出問題,，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品,？學(xué)生說很多,，有的說100個人、100條魚,、100頭牛,、100間房子等等，這些都是學(xué)生在生活中的中的積累,，把這種積累經(jīng)驗(yàn)釋放一下,，交流一下，很有價(jià)值,，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應(yīng)用,。當(dāng)然，學(xué)生說的這些都是生活中的事物,，我們拿來所用,，其實(shí)我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來,，我覺得會很親切,、自然，也很有趣味,。再通過問學(xué)生怎么讓大家看到100個手指頭,？這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具，使學(xué)生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊,，甚至就在我們身上,，自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。

在教學(xué)中,，我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，看老師數(shù)小棒，數(shù)100個手指頭等,，數(shù)數(shù)是一個過程,，也是一個體驗(yàn)，是別人不能代替的,，學(xué)生必須要親自去數(shù),，所以這一過程很重要。我讓學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆,，讓他們共同合作,，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學(xué)生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù),，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的,。

整堂課氣氛活躍，我與學(xué)生融為一體,，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,、新理念,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。