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四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題,，以及相關(guān)的練習(xí)題,。

2、教材分析：

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分,。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀,、簡單的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容，但作為一個獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次,。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,，并進(jìn)行簡單應(yīng)用，教材以有趣的童話場景為素材,，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

3、設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,，給學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察,、猜測,、試驗(yàn)、歸納,、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看,，擺一擺等實(shí)踐活動中，了解“規(guī)律”,，初步建立“規(guī)律”的概念,。

4、教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題,。

(2)使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較,、綜合與歸納等思維能力,。

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

5,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

6、教具準(zhǔn)備

教具：主題掛圖,、教學(xué)課件,。

學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

二,、說教法

1,、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中,。

2,、在教學(xué)方法上,，采用直觀法、游戲法,、動手操作,、引探等方法，從扶到放,，讓學(xué)生在觀察,、比較、嘗試,、探索,、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者，合作者,、因此,，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索,，合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會，讓學(xué)生在合作交流,，操作的過程中找出規(guī)律,。

四、說教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入,、揭示課題

師：同學(xué)們,，咱們來做個游戲好嗎?游戲名字叫“猜一猜”，請看：

1,、出示：

你們猜一猜,，下一個氣球是什么顏色?

2、出示：

請你們猜一猜,，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,，且更美呢?

師：你們真棒!能準(zhǔn)確地猜出問題的答案。誰來說說,，你們剛才在猜的過程中,，是根據(jù)找什么而猜出來的呢?

生：找規(guī)律。

師：對!你們找到了它們的排列規(guī)律,。

板書課題：找規(guī)律

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,，只要找到規(guī)律,，就能解決很多疑難。今天,，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律,。

(二)創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識規(guī)律

出示教學(xué)主題圖：小兔樂園

師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂園!

1,、提出問題,，小組討論

師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。

2,、觀察數(shù)數(shù)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，每行物體有多少個，它們的排列有什么特點(diǎn)?

教師依次提出教科書上的三個問題,，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),，分別得出兩種物體的個數(shù)，然后按問題順序,，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少,。

3,、比較發(fā)現(xiàn)

(1)師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說,。

(2)組織全班交流,，讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學(xué)生把話說通順,，清楚,。

4、歸納規(guī)律

(1)師：通過觀察,、比較,、交流從、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂園”的情景中有怎樣的規(guī)律?

(2)學(xué)生歸納規(guī)律,。

(三)理解規(guī)律

擺一擺,，比一比，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

(1)師：請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具,，用幾根小棒,，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個石子,。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù),，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎?

(2)組織全班交流

(設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),，對新知起到檢查,、鞏固、提高的作用,，對規(guī)律有著更深的理解,，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)

(四)實(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美

1,、生活處處有規(guī)律

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想,，先跟同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué),。

2,、欣賞生活中的規(guī)律美

展示生活中規(guī)律美的畫面

(設(shè)計(jì)理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，同時也打開了學(xué)生的思維,，拓寬學(xué)生的知識面。)

(五)運(yùn)用規(guī)律,，解決問題

為了鞏固新知識,，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：

1,、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路,，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿,，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌,，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

2、河壩的一邊了75棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,，栽桃樹多少棵?

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,，可以栽桃樹多少棵?

(設(shè)計(jì)理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，最后一題是拓展延伸題,。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,，又有坡度，對所學(xué)知識起到檢查,、鞏固的作用,，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。)

(六)創(chuàng)造規(guī)律

同學(xué)們可真行!能夠找到了規(guī)律,，還能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題?，F(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋?

(設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識)

(七)總結(jié)歸納

師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中,，在數(shù)學(xué)王國里,，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察,，認(rèn)真思考,，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

四年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二

九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期p95-96

本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識，以及有關(guān)角的簡單的加減法計(jì)算,，只是因?yàn)閯倢W(xué),，學(xué)生對于推理的書寫過程還頗為陌生。

因此,，通過本節(jié)課探究相等的角,，進(jìn)一步加深對有關(guān)角的知識的理解，并使學(xué)生對推理的過程更趨于熟練化,、合理化,，讓其在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，使所學(xué)知識得到提高與發(fā)展,。

學(xué)生已經(jīng)初步掌握有關(guān)角的簡單的加減法計(jì)算,，因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究同角的補(bǔ)角相等，同角的余角相等這兩個簡單的幾何命題,，加深體驗(yàn)幾何推理的過程,。同時進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性,，為后繼學(xué)習(xí)幾何知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

因?yàn)楸竟?jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容需要學(xué)生能夠根據(jù)角的關(guān)系熟練的計(jì)算出角的大小。從而推理說明出各角之間的關(guān)系,。因此,，在引入時安排了兩題角的計(jì)算幫助同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是復(fù)習(xí)角的計(jì)算格式和特殊角的度數(shù),。

因?yàn)閮蓷l直線相交后得到角有很多,，而小于平角的只有4 個，同學(xué)們基本上都能夠根據(jù)以前的知識說出它們之間互補(bǔ)的關(guān)系,，而對與兩條直線相交后,，所形成的相等的角可能部分學(xué)生有了初步感知，也許會說到,。所以我采用的是猜想- 驗(yàn)證的策略,。而經(jīng)過總結(jié)驗(yàn)證的策略可能會有如下三種；

（1）學(xué)生會想到把四個角都測量一下

（2）舉例法,，假設(shè)測量出其中一個角,，通過計(jì)算得出其余的角。

（3）通過推理說明，根據(jù)同角的補(bǔ)角是相等的關(guān)系證明出結(jié)論,。但是在課上不出現(xiàn)同角的補(bǔ)角是相等這樣的話,。目的是滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想，和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,。

這要分為二個層次,。其一，找一找,，動一動,。通過身邊找一找或動一動創(chuàng)造一組的相等的角，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣,，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。其二，想一想,，說一說,。本節(jié)課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補(bǔ)或互余的關(guān)系，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,，和言語表達(dá)的條理性,。

而對于書寫過程可能學(xué)生做起的難度很大，因此,，基本上沒要求書寫計(jì)算過程的部分,。

。其一,，本節(jié)課的內(nèi)容涉及到今后要學(xué)習(xí)的兩條直線相交對頂角相等的知識,，但是在小學(xué)階段不做要求，但是,，我想為了今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，通過引入數(shù)學(xué)文化的方法,，介紹最早證明出對頂角相等的科學(xué)家是古希臘的泰勒斯,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立熱愛科學(xué)的爭當(dāng)數(shù)學(xué)家的遠(yuǎn)大志向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。其二,，知識的總結(jié)，談一談你的收獲或感受,。