每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

六年級第八單元作文篇一

做為一名鄉(xiāng)村語文教師的我來講，最苦腦的是學生的作文,，。這次多次聽了王琴玉老師的專題講座《小學習作教學的實踐與研究》,，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級教材中的習作訓練內容淺談我對《語文課程標準》中關于本單元習作教學目標的理解：

本次習作有兩項選擇：（一）、《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫的生動有趣,。你可以能也學過一門藝術，比如,，吹、拉,、彈,、唱,，書法,、繪畫,、泥塑,、雕刻,。請寫一寫你學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受。（二）,、你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術品,，或一次藝術欣賞活動，如,，聽音樂會,、看花展,，參觀美術館。會用課文中表達作者感受的方法,，注意在習作中加以運用。

根據(jù)習作內容我分析一下本次習作內容：1.本次習作,，安排了兩個方面的內容，要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導,。 2.三個題目的相同點：①寫一件事情,。②寫出自己故事和感受,。③用第一人稱的方式寫。3.三個題目的不同點：①第一篇文章重點描述學的過程的故事和感受,。②第二篇文章重點描述參觀的過程和感受。

本次習作指導的教學目標是：1．引導學生在仔細觀看相片,，回憶美好生活的基礎上,，把跟相片有關的故事按一定的順序寫下來，做到內容具體,，感情真實。2．通過指導,，培養(yǎng)學生的觀察、思考,、表現(xiàn),、想象,、評價能力，鼓勵學生樂于表達,，樂于與他人分享快樂。3．讓學生在習作訓練中體驗親情,、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛,。

本次口語交際的話題是“身邊的藝術”，安排這次口語交際的目的，是讓學生欣賞各種藝術形式的美,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操,，同時培養(yǎng)口頭表達,、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣,。根據(jù)口語教學的基礎設計我的習作教學如下：

一,、畫面引入

課始,，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,，并做簡單的介紹,。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食,。我們班的孩子個個多才多藝,，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面,。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

[設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求,，為這次習作主要內容做鋪墊。]

二,、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受,。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,，能使情節(jié)展開，內容豐富,，更加生動、感人,。）

[設計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受,，練習口頭表達能力。]

三,、小組交流

1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組,、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等,。

2．組內交流,互相提出優(yōu)點,，指出不足，幫助改進,。

3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

[設計意圖：學生在小組交流中取長補短,，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受,。]

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系,，選出有價值的題材,，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武,、雄壯等。

[設計意圖：選材重點從學藝,、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇,，要讓學生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受,。]

五,、學生撰寫習作,教師巡回指導

[設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。]

六,、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶,。

[設計意圖：修改時可采用同桌修改,，便于更好交流,。]

七,、賞析評改

1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析,。

2．教師選擇少量習作展示、點評,。

六年級第八單元作文篇二

藝術，這個奇特的字眼,，就是它,，給了我歡樂與幸福！它,，改變了我小小的“人生”,。

電子琴，是我的愛好,，它占用了我的雙休日的四分之一的時間,，有人會想：占用了那么多時間，你不煩他嗎,？說實話，我真的沒有想到要放棄它,！

要是說起學電子琴的來歷，那還得從入學前說起：

你是在我入學前的某一天,，媽媽帶我去琴班?？吹侥切W生們，手在秦上跳來跳去,。看看拿手,，簡直是一種享受?？赡墚敃r爭強好勝,，便下定決心要學琴,。第二天,，我便去了琴班。

去了琴班,，先是練：哆、來,、咪、發(fā),、唆,、啦、西這七個基本音,，一天一練，終于可以彈第一冊啦,。這種書一共三冊，其中第三冊極為復雜,，但是都是名曲。

我看那些同學,都彈二至三冊,心里很不自在.我就很認真地彈,過了一年,彈到了考級書.又彈了二冊書.終于,可以考級了.我考完級,并沒有放棄,。

當時我彈到一首叫<<春天>>的曲子時,就感受到了春天般的溫暖,春天一樣的幸福。

我彈著彈著,好象也看到了我面對春天:小草正從泥土中鉆出來.彈到“三連音”的地方好象小雨一絲一絲地下來.倚音的地方,好象小鳥歡唱.結尾和著小鳥的歡唱,使人感到無限的美好,。

這首曲子,不但感動了我,也堅定了我的信心.我對音樂產(chǎn)生了不可分開的感情.我被它感染了,以致它成為我生活的一部分。

它,突破了"手"的藝術,突破了我人生“小小的路”,。

六年級第八單元作文篇三

我學書法三年了,，現(xiàn)在寫得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認為）的書法,。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許多苦與樂,。

記得我6歲的一天,，媽媽帶我來到海日書畫學校,，欣賞小朋友們的作品,。那里有各種字體的書法作品,，還有許多形態(tài)各異的水墨畫、水粉畫,。我羨慕極了，很想學到這一手,。于是媽媽帶我去報名。

當時,，老師讓我試著寫一下，可我連毛筆都不會拿,，就像拿臘筆似的抓起了毛筆，還弄得滿手都是墨,，現(xiàn)在想起來真可笑。黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢,，接著讓我試著用毛筆寫一橫。結果,，我寫出來的一橫長滿了“雞皮疙瘩”。不過黃老師說我的接受能力較強,，加上媽媽的再三懇求，還是收下了我,。

于是我來到了教室,，好多比我小的小朋友都在認真地練習,。我也坐下來試著在黃老師給的雙鉤練習紙里“描”起來。要知道當時我連涂顏色都糟糕得很,，寫出的“橫”和“豎”當然更見不得人了,。黃老師看見我這么一本正經(jīng)地在“描”,，鼓勵我說：“丁滔進步真快,，看你拿筆拿得多棒,！”得到表揚的我更是努力了,。

但那時的我很調皮,，用媽媽的話說“沒有一秒鐘能坐得住的”，才寫不到五分鐘,，就開始搞小動作了,。黃老師悄悄走到我身邊對我說：“丁滔，你想寫得跟這位小朋友一樣好嗎,？快點練呀,！”看見大家都在埋頭練習，我不好意思地又拿起筆來,。又過了不得五分鐘,，我又探頭去看看鄰桌的小朋友；一會兒又故意用毛筆在自己的衣褲,、桌椅上亂畫,；一會兒又把盛墨的碟子打翻了……弄得老師不得安寧。黃老師只好一次又一次地站在我身邊,，把我的注意力一次又一次拉回我的書法練習上,。黃老師這次批評我,，下次又表揚我，既讓我明白自己做得不好,，又不讓我失去信心,，就這樣，在黃老師的不斷提醒和指點下,，我慢慢地掌握了書法的一些竅門了,，每次上課專心練習的時間也越來越長了。

一年級的時候,，劉老師知道我在學書法,，就特意讓我參加了學校的書法班，我也很樂意,。

可是,，我依然很粗心很調皮，雖然悟性高,，進步快,，可是每次寫完書法回家總是臟兮兮的。媽媽于是為我準備了一雙袖套,，讓我上書法興趣班時戴上,，可是我不喜歡戴袖套。有一次,，我和鄰桌的同學玩時,，他不小心把我桌面的墨灑了。因為我平時總是寫得很臟,，又怕遭老師罵，于是我急中生智,，用衣服的袖子把墨擦干凈,，然后，再把媽媽為我準備好的袖套戴上,。這樣,，我便輕而易舉地過了學校老師這一關?？苫氐郊?，媽媽使盡法寶，都沒能把我的校服上的墨跡給洗干凈,，只好為我重新買來一套新校服,。那次我被媽媽重重地罵了一頓，我很委曲,。我不用衣服擦,，被老師罵,，擦了又被媽媽罵。于是我堵氣不上興趣班了,，現(xiàn)在想來真后悔,，要是徐老師能原諒我，再收我為徒就好了,。

很快,，我過了“正”字和“永”字關。一天,，黃老師跟我和媽媽商量,，希望我能用心練習，堅持兩年（包括兩個假期的周一到周五）,，會有成績的,。我有點猶豫，因為一坐就是半天,、一天,，好累呀！再想到寒暑假所有的自由時間都泡湯了,，想打退堂鼓,。媽媽告訴我書法是我國古代文化精髓，能修心養(yǎng)性,，對我的將來很有幫助,，黃老師也跟我一起憧憬著未來成功的喜悅，我最終狠下決心,，選擇了學下去,。

這是我在黃老師家學書法的第一個暑假。我每天（周一到周五）早上七點半來到黃老師家,，一寫就是一整天（除了午休和午飯）,，媽媽下班后再來接我。聽上去都有點不可思議吧,?？刹恢醯模敃r我并不覺得很苦,，或許是有個良好的氛圍吧,，又或許是我想著自己的作品快出爐了吧。一個暑假過去了,，我不但沒有耽誤功課（利用周六周日和晚上做）,，書法還有了突飛猛進的進步。雖然我也羨慕同學們在暑假里學會了游泳、游覽了祖國的名勝,、盡情地上網(wǎng)或游戲,，但我覺得還是值得，并且我漸漸愛上了書法,。

當我完成了兩幅作品后,，總覺得差不多了，開始覺得練書法有些乏味,，提不起興趣,，練習時總走神。幸虧黃老師及時發(fā)現(xiàn),，給我換了一種新字體——張遷碑,。我突然覺得很有新鮮感，又很有挑戰(zhàn)性,，而且這種字體也適合我,，筆畫粗厚大氣。我越寫越投入,，黃老師見我如此努力,，便開始了一對一的教學。我也很珍惜這個機會,。真是“功夫不負有心人”,，在黃老師的耐心教育和我自己的努力下，我獲得了“墨彩杯全國少兒書畫大賽”二等獎,。

這就是我學書法的故事,，讓我懂得了只有付出才有收獲，我一定會繼續(xù)練下去的,。