我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

做智慧型教師心得體會總結(jié)篇一

還記得剛開始踏上工作崗位的我,，對于初中歷史教學(xué)可以說是一無所知，那時對于首次接觸九年級歷史教材的我,，各種惶恐與不安齊齊涌現(xiàn)，然而值得慶幸的是，在惠環(huán)中學(xué)支教的兩年,，在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下,，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，教育教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富,工作能力得到了一定提高,。今天我把這些體會說出來希望能和大家共同探討,。我覺得作為一名青年教師，要盡快成長,、不斷進步,，需要做好以下幾點：

一、保持良好心態(tài),，做個幸福的老師

心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績,，教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的,，只有老師自己覺得幸福了,，我們才能把幸福傳遞給學(xué)生，我們也才能更幸福,。要想當個幸福的老師,，就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個職業(yè)，改變心態(tài),，把被分配的工作當成是自己的天職,，拋棄“工作是別人要我做”的意識，愛上眼前的工作,，只有喜歡才不辭辛苦,，才會出成果，才會獲好評,，才會更喜歡工作,。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要,。工作中有很多事情需要我們主動去做,，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì),，同時也為自己爭取到更多的機會,。

二、向老教師學(xué)習(xí),，做個虛心學(xué)習(xí)的老師

老教師教齡長,，知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富,，講課水平較高,。對于我們青年教師,，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人,。經(jīng)常與自己周圍的同事交流,，吸取他人成功的經(jīng)驗，交流教學(xué)心得,。這樣不僅可以迅速彌補自己教學(xué)中的不足,，還可以互相探討經(jīng)驗，增強信心,，豐富自己的教學(xué)手段和方法,，在教學(xué)中達到事半功倍的效果。還記得剛開始踏上工作崗位的我,，由于經(jīng)驗不足,，基本上每一節(jié)新課，我都要去聽了師父的課之后才敢自己走上講臺跟學(xué)生去講,，如果沒有時間去聽課,，我都要請師父把課文的思路給我講一遍，讓師父先跟我說清楚課文有哪些要注意的重點問題才敢走上講臺去跟學(xué)生講課,。在這里我要再次感謝師父對我的悉心教導(dǎo),，正是由于您的引領(lǐng)，我才能快速成長,。

三,、多讀書，多學(xué)習(xí),，做個智慧型教師

這是成長的關(guān)鍵,。我們常說要給學(xué)生一杯水，老師自己要有一桶水,，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識,，但也應(yīng)該繼續(xù)深化專業(yè)知識和拓寬自己的知識領(lǐng)域以及知識的聯(lián)系，這就需要我們多讀書,，多向名教師學(xué)習(xí),，尤其要多讀教育教學(xué)書籍和雜志，多參加專題講座,。在專業(yè)方面,，我感覺到自身的理論基礎(chǔ)有限，一些教學(xué)方法,、教育手段都停留在初級的水平上,，并且對一些工作經(jīng)驗和總結(jié)的能力不強。因此,，除了向師父請教之外，我還努力多讀一些教學(xué)方面的書報雜志，積極參加講座,，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個新的層次了。

四,、勤思考，擅積累,，做個反思型教師

這是成長的核心。教學(xué)中應(yīng)不斷反思,。對于自己精心備的每堂課,，我絲毫不敢怠慢，每一堂課結(jié)束后,，我都要進行認真的自我反思,，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓我措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。我還及時進行教學(xué)反饋,，通過與學(xué)生,、同事的溝通，了解對自己教學(xué)的客觀評價,，汲取先進的教學(xué)理念及方法,，不斷改進和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

此外,，我還積極參加區(qū)里,，市里組織的各種教研活動，通過參加教研活動,，尤其是參加競賽,，可以快速地促進我們的成長。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學(xué)參加了仲愷區(qū)的青年歷史教師基本功比賽,，并榮獲了第一名,，再代表仲愷區(qū)參加了惠州市的比賽，榮獲了市里的第一名,，進而榮幸代表廣東省參加全國的比賽,，榮獲了全國的一等獎，今年,，我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評選活動,，并取得了第三名的成績，正是由于各種競賽,，讓我迅速成長,，也讓我如今有幸地加入了實驗中學(xué)附屬學(xué)校關(guān)文雄校長主持的一個省級歷史教師工作室,。

當然，我還有很多不足之處,，比如動筆太少了,，時代要求我們要時刻做一個研究型教師，這就要求我們要多寫論文,，多寫教學(xué)體會,，說實話，如今我還沒發(fā)表過自己的論文呢,，這是我最需要學(xué)習(xí)成長的地方,。

最后，我想說,，路漫漫其修遠兮,，我將上下而求索!以上就是我的一點粗淺體會，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多,。有不足之處,，希望大家能多多給我指正，謝謝!

前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告,，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠學(xué)校綻放的美景。李村教改的開始,，曾讓我欣喜,，我也努力構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍，努力實現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新,。對比太谷縣的課改,，我頗受啟發(fā)。

1,、精心編制導(dǎo)學(xué)案,。

我們教學(xué)的重點總在課堂，而對備課對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計并沒有特別重視,，且沒有充分發(fā)揮其作用,。好的導(dǎo)學(xué)案既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，又是對教學(xué)重難點的把握,，還能實現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握,。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上下功夫，依托教程,，參考教輔,，將知識問題化、問題具體化,、層次化,。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點節(jié)節(jié)清,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、做一個“懶”老師,，在課堂上真正放手，讓學(xué)生學(xué),。

課堂上要確保學(xué)生的參與度,，絕對不能填鴨式、滿堂灌,，滿堂灌的教學(xué)方法,，是干擾好學(xué)生制造差等生，老師要學(xué)會“偷懶”,，少講，把課堂放手交給學(xué)生,。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué),，自主探究，或練習(xí),、或思考,、或動手操作，學(xué)生的思維一直處于動態(tài)之中,，教師巡查指導(dǎo),、講解。并適時創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，多次感悟,，且巧妙設(shè)計問題,，讓學(xué)生獨立思考，通過合作交流解決問題,。教師再引領(lǐng)課堂展示,，讓學(xué)生敢于說、勇于說,、樂于說,，做到三講三不講，讓學(xué)生有所思,、有所悟,、有所得。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上,。這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)了,，老師就解脫了,。

新型的課堂模式，不是老師沒事干,，而是對老師的要求更高了,，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛學(xué)習(xí),、愛思考,、愛創(chuàng)新、會管理的老師,。

3,、學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建應(yīng)用，評價方式捆綁式

我們也有四人學(xué)習(xí)小組,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯,，優(yōu)等生并不太樂意幫助學(xué)困生。而捆綁式評價巧妙地解決了這個問題,。學(xué)好知識有三個層次：聽明白,，想明白，講明白,。講明白是學(xué)好知識的最高層次,。小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評價能讓差生不差,，尖子生更尖,。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通,、傾聽,、尊重、包容,、欣賞,。

張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學(xué)會的,，不是教會的,，是練出來的，不是聽出來的,。我還存在著許多亟待改進之處,，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索,，才能使自己的課堂距離“高效課堂,，快樂學(xué)習(xí)”越來越近。

曾有幸閱讀過朱永新教授的《朱永新教育文集》，其中說,，知識并不等于智慧,。知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生;知識是理念的外化,，智慧是人生的反觀;知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭,，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景,，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂,。那智慧哪里來?

一、從學(xué)習(xí)中來,。

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),，作為從事這個職業(yè)的教師，不應(yīng)當僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí),，而必須在此同時注重自身的學(xué)習(xí),。一個教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛學(xué)習(xí),，是難以取信于人的,。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道,。其實，在整個社會正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天,，作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅持終身學(xué)習(xí),。這是因為，“今天,，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實，即他們的入門培訓(xùn)對他們的余生來說是不夠用的：他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術(shù),?！惫旁娪性啤皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來,?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué),，持續(xù)地學(xué),，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦,。再說,，“書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿,，重復(fù)這個顧問的次數(shù),。——凱勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個顧問呢?教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當是持

續(xù)的學(xué)習(xí),。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,，三天打魚兩天曬網(wǎng),，是不會有任何長進的。要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃,，不管遇到什么困難和問題,，都堅持根據(jù)計劃的要求將之落到實處。

二,、從工作實踐中來,。

如果說，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話,，那教育教學(xué)實踐,，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為,，實踐出真知,，實踐長才干，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,，離開了教育教學(xué)及其管理實踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,，無本之木,。如果一個教師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實踐中得到反映和體現(xiàn),，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時,，對你的學(xué)習(xí)就會形成消極的負面影響，你就會把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的,。反之,，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實踐中得反映和體現(xiàn),，你就會增強實踐的決心和信心,，進而形成學(xué)習(xí)與實踐之間的良性循環(huán)。

每個在教育事業(yè)上有所突破,，有所成功的人,，都是完全是主動的,、能動的在實踐中學(xué)習(xí)發(fā)展。這種實踐活動滲透著他們的聰明才志和智慧文化,，因而可以說這樣的教育教學(xué)實踐活動充滿著生機和活力,。這種充滿生機和活力的教育教學(xué)實踐活動，不僅會逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善,，而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用,。因而實踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉。正如每人各有一個蘋果,，相互交換,，每人

仍只有一個蘋果;如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想,。只要我們相互之間多交流,，多探討，并在實踐中加以驗證,，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就,。

三、從反思中來,。

教師的反思,，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實踐的過程和結(jié)果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程,，也就是通過連續(xù)地自我追問,、自我剖析、自我肯定或自我否定,，從而實現(xiàn)自我提升,、自我超越、自我飛躍的過程,。如果一個教師只有實踐而沒有反思,，那是很難有進步與發(fā)展的,，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了,。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師,，就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實踐,，進行持續(xù)不斷地自我反思。

四,、從寫作中來,。

有學(xué)者研究認為，教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力,，又是教師履行角色職能的一種輔助方式,，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因為如此，教師的寫作既是對自己學(xué)習(xí)體會的整理,，又是對自己實踐經(jīng)驗的總結(jié),，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧,。當然,，學(xué)習(xí)、實踐,、反思是寫作的前提和基礎(chǔ),，而寫作又是學(xué)習(xí)、實踐,、反思的繼續(xù)和延伸,。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者,，實在是一大遺憾,、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作,，它應(yīng)該與實踐相隨,，與閱讀同行，與思考為伴,。實踐是它的源泉,，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂,。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實際,，寫的是一套，做的又是另一套,，不僅無助于教育教學(xué)工作的改進和完善,，而且也不利于寫作的堅持和提高，進而造成惡性循環(huán)的局面,。另外,，做課題研究也并不是高不可攀的，誰都可以做,，對每天的學(xué)習(xí),、生活、工作情況進行一番思考加以記錄,，定期進行提升,，形成自己的觀點、見解,，這就是課題研究——專家稱之為行動研究,。我們每天的學(xué)習(xí),、實踐、反思,、寫作就是在做研究,，就是在進行著新教育實驗。

總之,，只要我們在教學(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí),，不斷實踐，并善于反思,，堅持寫作,，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。

“聽君一堂言,，勝讀十年書”,。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。7月13日,，教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座,。主要針對課程改革實施方案進行講說，幫助廣大教師樹立正確的教學(xué)觀,、價值觀,，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題,，講述了課改過程中需要注意的事項,，以及各種細節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象,。聽了各位專家的講座,，就對于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革,，如何改革等問題,，談?wù)勎掖譁\的認識。

一,、樹立全新理念,，讓課堂成為師生共同成長的樂園。

1,、樹立“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的理念,。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練,。

2,、樹立合作學(xué)習(xí)的理念,。從老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效,。在課堂教學(xué)中,，要進一步培養(yǎng)學(xué)生，讓他們樂意合作,，愿意互相幫助,，進而實現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學(xué)生的積極性,，提高他們的學(xué)習(xí)主動性,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當作是一件快樂事,。

3,、樹立“學(xué)生是學(xué)會的，不是教會的”教學(xué)理念,。只有采取多種多樣的辦法,，激勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅強意志,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學(xué)目標,，真正解放了自己，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功,。

二,、多方位改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂

從專家老師的講座中,，我深深認識到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用,。

1、用真情的激勵還“情感的課堂”,，激勵能揚起孩子生活的風(fēng)帆,，一個會意的眼神，一個有意味的動作,，一句親切的鼓勵,，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，體會到尊重和關(guān)愛,，激起強烈的求知欲望,，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動地探究,。

2,、用豐富的活動還“開放的課堂”,，開展各種活動，激活課堂,，放飛童心,，能使課堂教學(xué)高潮迭起，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，激起學(xué)生求知的欲望,。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課,，學(xué)生活動時間很少,，如果有，那也是有限的練習(xí)時間,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時間,，正如張四保主任所說的，這種教學(xué)其實是在干擾優(yōu)等生,，制造差等生,。

3、通過美的體驗還“想象的課堂”,，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,。”在課堂教學(xué)中,，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,，會讓學(xué)生達到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。

4,、通過平等的交流還“對話的課堂”,，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融,、情與情的相牽,、思維與思維的碰撞的過程，這樣的課堂必然生機盎然,?！吧鷮υ挕苯o了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學(xué)會了交往,，增強了合作意識,。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類學(xué)生都有事可做,。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖,。 5。通過實踐的探索還“感悟的課堂”,，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活,，又服務(wù)于生活，這樣就要求學(xué)生走出課堂,，走進社會這個大課堂,，才會有深刻的體驗。能力才能得到提高,。

三,、做智慧型教師 實現(xiàn)民主

1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,，真思考,。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去閱讀,，自己去檢測,，學(xué)會合作、學(xué)會交流,，敢于展示自我,。

2、課堂教學(xué)要研究真問題,，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式，如果課堂沒有了問題引領(lǐng),，就沒有了課堂教學(xué),，有問題，能讓學(xué)生激情飽滿;有問題,，能使學(xué)生進入思考狀態(tài); 有問題,，能引發(fā)學(xué)生爭議;有問題，能展示學(xué)生的智慧,。我在平時的練習(xí)和訓(xùn)練中,，也未能很好地選好題，精選題,，習(xí)題的針對性不強,，學(xué)生做題多，但不精,，不夠系統(tǒng),，效率過低。

3,、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達,、傾聽、尊重,、包容,、欣賞、互助滲透了以人為本的理念,，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,。正如李炳亭先生所說：“展示，其實高效課堂對于當代中國最大的教學(xué)貢獻是有了展示,，展示足以改變每一個人的人生,，因此展示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣,，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素,，如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表,，展示即暴露,，展示即提升?！崩畋は壬€認為高效課堂是有模式的,，說實在的教書實在是個技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,，只有技術(shù)到位,，才會生成藝術(shù)。

總之,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念,，牢牢樹立學(xué)生為主體的思想，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,，在教學(xué)前和教學(xué)中要認真設(shè)計教學(xué)中的每一個可能出現(xiàn)的問題,，對每一個學(xué)生活動都要認真設(shè)計，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,，合理點撥和引導(dǎo),，使學(xué)生更好、更快地進入學(xué)習(xí)的主體角色,。在整個課堂中,，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗到成功或者是失敗，都是我們在教學(xué)中的真正收獲,。當然,，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時刻牢記這一點，永遠將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置,。