當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結積累經驗,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

做智慧型教師培訓心得體會篇一

第一：掌握策略,，做有方法的教師;第二:勤于學習,，不斷積累;第三：善于反思，不斷提升;第四：樂于探究,，善于總結,。

其中,，要提高教學有效性的策略有：激發(fā)興趣，體驗成功,，先學后教,，師生情感。作為一名小學教師,，應把師生感情放在首位,，小學生對學習并不依賴于目標，他依賴于老師的一個微笑,，一個眼神,，一個鼓勵……

作為一名教師，要尊重學生的人格,，平等對待每一位同學,，打開心窗，理解學生,，師生共享話語權,。對于自卑的孩子，要用眼睛的余光去關注他,，這樣才不會給他壓力,。

接新生時，不要去打聽學生情況,，以免先入為主,，我們要給每一個學生一個機會，平等對待他們,。

在課堂上,，要盡量把機會讓給學生，讓他們多活動,，多表達,，學生能自己解決的問題老師絕對不講，學生解決不了的,，然后老師再引導。不要怕學生錯誤,，要鼓勵學生表達,，別怕錯，如果一節(jié)課沒有錯誤,，那么這節(jié)課就沒有價值,，善于利用錯誤，能讓學生理解更深刻,。學生的錯誤不可能單純依靠正面的示范和反復練習得到糾正,，而必須是一個自我否定的過程。

《如何做一個智慧型教師》學習心得4

做智慧型教師培訓心得體會篇二

今年暑假，我有幸讀了許勝利著《如何做一個智慧型教師》一書,，作者作為工作在一線的教育者,，在書中列舉大量生動而又詳實的成功案例，為我們展示了現實生活中一個名師的智慧課堂,、智慧人生,，讓我感受到了一個鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見,，使我深受啟發(fā),。許勝利老師對當前的教師發(fā)展和課堂教學有自己獨特的理解解，讀了他的書,，我認真總結自己的教學,，對怎樣成為一個智慧型教師，有了全新的認識,，現整理成文,，此自勉。

教師,，應該是學生的精神導師,，是智慧的象征與標志，應該以智慧的化身面對學生,，成為學生心中最信賴的偶像,。

每個學生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應學生,，都能夠在學生身上得以體現,。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識，使學生喜歡上你,，愛上你,，進而愛上你的課堂，從而樂于與你相處,，并從中有收獲,。

那么，怎樣才能成為智慧型的教師呢?

一,、愛,，是成為智慧型老師的前提

教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育,，這充分說明,，愛，是教育的前提,。智慧型老師必須是懂得愛,，懂得施愛,，懂得用愛潤澤學生心靈的圣者。

當代社會,，孩子的家境非常復雜,，尤其是獨生子女多，留守孩子多,，單親家庭多,，老師的愛就尤其重要，懂

1 得愛的作用,，那么工作就有了源泉,，教育就有了憑借。以愛作法寶,，建立和諧的師生關系,，工作自然會事半功倍。

新型的師生的關系帶來的是師生合作,，交流,、民主和平等，這為培養(yǎng)學生的健全人格提供了強大保障,。

鄔志輝博士談到教師給學生的不應是霸權主義的愛,，強加的愛。他做過調查,，問老師,，“你愛你的學生嗎?”百分之九十的老師愛學生。當調查到學生時“你愛你們的老師嗎”百分之十的學生是愛老師的,。從這個數據可以看出老師對學生的愛,，是學生所不能接受的。烏博士認為,，我們付出的愛一定要是對方需要的愛,，如果對方不需要，我們的愛就是無用功,。如今我們強調的是教師對學生的尊重,，當然也包含師生要相互尊重。

學生作為教育的主體,，他們有獨立的思想,，人格和個性。尊重學生實際上就是尊重獨立,，尊重人性，尊重人格,，當然這點都做不到,，那就無從談教學的成敗,。在我們平時教育教學過程中，對學生“恨鐵不成鋼”,，就不是尊重學生的表現之一,。當我們抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度,，對學習和品德行為不夠好的學生,，一味批評訓斥，這樣的教育效果只會適得其反,。常常給學生帶來身心的摧殘,。關注“學困生”，促進其轉化也成了教師必須堅持不懈的工作,，抓住了這兩頭,，就容易忽視中間層次學生這一頭，他們給我們的印象往往是：學習平平,，能力一般,，平淡無奇，沒有出眾的表現,，但也不會帶給老師麻煩,，因此也容易被老師忽略。因此,，老師的愛應該是平等,、無私，全面的愛,，而不是有區(qū)別和指向,。教師應當把愛心分給每一個

2 學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱,，那些平平常常的,，不聲不響的學生也是需要關心、也需要老師去挖掘他們身上的“亮色”,，這樣,，教育才會取得真正的成功。

二,、理念常新,，工作高效，是成為智慧型的老師的關鍵 老師征服學生,，凝聚學生的關鍵在于人格魅力和知識積淀,，而人格魅力和知識積淀的根本之點在于理念出新，工作高效,，引領時代,。

社會的飛速發(fā)展,，學習已成為每個人生存的一種方式。作為教師,，在理念上更新自我,，在學識上完善自我，在能力上提升自我,，不斷加強學習,，發(fā)展自己，已成為一種時代發(fā)展的需要,。我曾經聽過一個報告,，報告說，一個人和別人的差距是在業(yè)余時間形成的,，別人在業(yè)余時間成長了,，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學習是相輔相成的,，這是教師的基本能力,。教師要把更新自己的理念，完善自己的知識結構,，提升自己的工作能力,，提高自己的工作效率等作為學習的主要目標。老師只有堅持終身學習,，不斷提高自己的知識水平,，擴大知識面，才能更好地適應不斷發(fā)展的時代,，承擔起教育學生的重任,。百年大計，教育為本,。作為老師,，在學習上一刻也不能松懈，對知識要力求做到要兼容并蓄,，學以致用,，做到知識的歷久彌新。新課程實施后,，我們都感覺課時不夠,，內容講不完，假如我們利用自己的知識授給學生已方法,，把教材為依托,，講一篇文章學生會分析一類文章，那么我們的語文教學是不是體現了高效?培養(yǎng)學生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學習,。讀書 3 是最好的途徑,，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深,、廣、新,、專,。

做到了這些，面對學生,，老師就是一幅永不褪色的畫,，一本永不過時的書，一條永不枯竭的河,，當然就成為學生永遠崇拜的偶像,。

三、民主平等,、自由開放是成為智慧型老師途徑

當今的孩子所處的時代是一個信息化時代,，其生理心理發(fā)展都會超前，了解的東西多而駁雜,，而且因自身所處環(huán)境千差萬別,，所以，教育難度會更大,，這對老師的知識層次和能力結構提出了更高的要求,，更重要地時，對老師的氣度要求更高,，老師必須要有民主開放的教育思想,，方能適應現代教育需要。這樣,，才能培養(yǎng)出具有獨立性,、科學性、開放性和創(chuàng)造性的高素質學生,。面對學生出現的各種復雜情況,，老師需要更好更機智地應對。教師的智慧來自不斷地讀書學習,、廣博地儲備知識,，更來自日常突發(fā)事件中的動態(tài)生成。

面對學生千奇百怪的問題,，要最大限度給予解答,，加以包容，對學生的錯誤觀點,，也應該加以諒解,，進行合理引導,，使之走上正確的道路。這樣,，你就會在潛移默化中成為學生精神的依賴者,，你的教育，自然會達到潤物細無聲的理想效果,。

身處青春期的學生,，叛逆性最突出，但是如果老師成了他們心目中的圣者,，教育就會得心應手,。

四、樂觀進取,、富有活力是做一個智慧型老師的最佳方法 網上有一段有關智慧型老師的話給人很多啟示,，那就是，智慧型

4 教師是“五有”新人——有情,，有義,、有膽，有識,，有趣,。

情感是人一切行為的動力，一個幸福的人,，必然擁有親情,，友情，愛情,，是一個感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情,，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，高雅而有品位的閑情,，浪漫而又現實的真情,，每天都有好心情!

一個智慧型的教師，必是正義和仁義之士,，德字為首,，師德高尚，情義相連,，情義無價,，有情之人，情深義重,，義薄云天,，俠肝義膽，見義勇為，大義凜然,，敢于仗義執(zhí)言,，崇尚的就是一個中國的知識分子要鐵肩擔道義!

一個智慧型教師，必是琴心劍膽之人,，能文能武,，既有情致，又有膽識,，瀝膽披肝,，忠誠于事業(yè)，獻身于教育,，與同事，和學生肝膽相照,，敢哭敢笑,，敢想敢做，敢作敢為,，敢上也敢下,，再大的困難和壓力，也不會使他失去信心,，勇于開拓,，敢于創(chuàng)新，是一個教育改革的勇敢的探索者,。

一個智慧型的老師,，必是有識之士，通才練識之人,，知書識理,，知情識趣，博學多才,，見識練達,，識時通便，既有通透的遠見卓識,，又有清醒的自我意識,，不僅能識文斷字，也能識微知著,，更能識才尊賢,，慧眼識英雄，發(fā)現人才,，培養(yǎng)人才,，在今天的社會里，是一個識大體，顧大局,，識時務的真俊杰!

一個智慧型的老師,，必是幽默風趣，妙趣橫生之人,，人見人愛,，是個人緣兒，是個俏皮人,，說話絕不死扳,，做事靈活機動，活得有趣味,，走到哪里,，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人,，親人,，同事，朋

5 友,，學生,，乃至路人，都帶來笑聲,，使他們都活得愉快開心,， 讓大家都一起快樂幸福!

老師是學生靈魂的塑造者，是學生人生的領路人,，當然應當有“五有”甚至更多吸引學生的魅力,。

做一個智慧型的老師，融通德智美,，成為學生心中永遠的精神偶像,，這是一個老師終生不懈的追求，茍如此,，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號,，在教育之路，必然會是及時的春雨,，于無聲處,，處滋潤學生心靈。

《如何做一個智慧型教師》學習心得2

做智慧型教師培訓心得體會篇三

今年暑假,，我有幸讀了許勝利著《如何做一個智慧型教師》一書,，作者作為工作在一線的教育者，在書中列舉大量生動而又詳實的成功案例,，為我們展示了現實生活中一個名師的智慧課堂,、智慧人生,，讓我感受到了一個鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見,，使我深受啟發(fā),。許勝利老師對當前的教師發(fā)展和課堂教學有自己獨特的理解解，讀了他的書,，我認真總結自己的教學,，對怎樣成為一個智慧型教師，有了全新的認識,，現整理成文,，此自勉。

教師,，應該是學生的精神導師,，是智慧的象征與標志，應該以智慧的化身面對學生,，成為學生心中最信賴的偶像,。

每個學生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應學生,，都能夠在學生身上得以體現。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識,，使學生喜歡上你,，愛上你，進而愛上你的課堂,，從而樂于與你相處,，并從中有收獲。

那么,，怎樣才能成為智慧型的教師呢?

一,、愛，是成為智慧型老師的前提

教育家蘇霍姆林斯基說過,，沒有愛就沒有教育,，這充分說明，愛,，是教育的前提,。智慧型老師必須是懂得愛，懂得施愛,，懂得用愛潤澤學生心靈的圣者,。

當代社會，孩子的家境非常復雜,，尤其是獨生子女多,，留守孩子多,，單親家庭多，老師的愛就尤其重要,，懂

1 得愛的作用,，那么工作就有了源泉，教育就有了憑借,。以愛作法寶,，建立和諧的師生關系，工作自然會事半功倍,。

新型的師生的關系帶來的是師生合作,，交流、民主和平等,，這為培養(yǎng)學生的健全人格提供了強大保障,。

鄔志輝博士談到教師給學生的不應是霸權主義的愛，強加的愛,。他做過調查,，問老師，“你愛你的學生嗎?”百分之九十的老師愛學生,。當調查到學生時“你愛你們的老師嗎”百分之十的學生是愛老師的,。從這個數據可以看出老師對學生的愛，是學生所不能接受的,。烏博士認為,，我們付出的愛一定要是對方需要的愛，如果對方不需要,，我們的愛就是無用功,。如今我們強調的是教師對學生的尊重，當然也包含師生要相互尊重,。

學生作為教育的主體,，他們有獨立的思想，人格和個性,。尊重學生實際上就是尊重獨立,，尊重人性，尊重人格,，當然這點都做不到,，那就無從談教學的成敗。在我們平時教育教學過程中,，對學生“恨鐵不成鋼”,，就不是尊重學生的表現之一。當我們抱著對學生“寧給好心,，不給好臉”的態(tài)度,，對學習和品德行為不夠好的學生,，一味批評訓斥，這樣的教育效果只會適得其反,。常常給學生帶來身心的摧殘,。關注“學困生”，促進其轉化也成了教師必須堅持不懈的工作,，抓住了這兩頭,，就容易忽視中間層次學生這一頭，他們給我們的印象往往是：學習平平,，能力一般,，平淡無奇，沒有出眾的表現,，但也不會帶給老師麻煩,，因此也容易被老師忽略。因此,，老師的愛應該是平等,、無私，全面的愛,，而不是有區(qū)別和指向,。教師應當把愛心分給每一個

2 學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱,，那些平平常常的,，不聲不響的學生也是需要關心、也需要老師去挖掘他們身上的“亮色”,，這樣，教育才會取得真正的成功,。

二,、理念常新，工作高效,，是成為智慧型的老師的關鍵 老師征服學生,，凝聚學生的關鍵在于人格魅力和知識積淀，而人格魅力和知識積淀的根本之點在于理念出新,，工作高效,，引領時代。

社會的飛速發(fā)展,，學習已成為每個人生存的一種方式,。作為教師，在理念上更新自我,，在學識上完善自我,，在能力上提升自我,，不斷加強學習，發(fā)展自己,，已成為一種時代發(fā)展的需要,。我曾經聽過一個報告，報告說,，一個人和別人的差距是在業(yè)余時間形成的,，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退,。讀書與學習是相輔相成的,，這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念,，完善自己的知識結構,，提升自己的工作能力，提高自己的工作效率等作為學習的主要目標,。老師只有堅持終身學習,，不斷提高自己的知識水平，擴大知識面,，才能更好地適應不斷發(fā)展的時代,，承擔起教育學生的重任,。百年大計,，教育為本。作為老師,，在學習上一刻也不能松懈,，對知識要力求做到要兼容并蓄,，學以致用，做到知識的歷久彌新,。新課程實施后,，我們都感覺課時不夠，內容講不完,，假如我們利用自己的知識授給學生已方法,，把教材為依托，講一篇文章學生會分析一類文章,，那么我們的語文教學是不是體現了高效?培養(yǎng)學生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng),，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學習。讀書 3 是最好的途徑,，每天給自己留一些閱讀好書的時間,，并注意讀書的深、廣,、新,、專,。

做到了這些，面對學生,，老師就是一幅永不褪色的畫,，一本永不過時的書，一條永不枯竭的河,，當然就成為學生永遠崇拜的偶像,。

三、民主平等,、自由開放是成為智慧型老師途徑

當今的孩子所處的時代是一個信息化時代,，其生理心理發(fā)展都會超前，了解的東西多而駁雜,，而且因自身所處環(huán)境千差萬別,，所以，教育難度會更大,，這對老師的知識層次和能力結構提出了更高的要求,，更重要地時，對老師的氣度要求更高,，老師必須要有民主開放的教育思想,，方能適應現代教育需要。這樣,，才能培養(yǎng)出具有獨立性,、科學性、開放性和創(chuàng)造性的高素質學生,。面對學生出現的各種復雜情況,，老師需要更好更機智地應對。教師的智慧來自不斷地讀書學習,、廣博地儲備知識,，更來自日常突發(fā)事件中的動態(tài)生成。

面對學生千奇百怪的問題,，要最大限度給予解答，加以包容,，對學生的錯誤觀點,，也應該加以諒解，進行合理引導,，使之走上正確的道路,。這樣，你就會在潛移默化中成為學生精神的依賴者,，你的教育,，自然會達到潤物細無聲的理想效果,。

身處青春期的學生，叛逆性最突出,，但是如果老師成了他們心目中的圣者,，教育就會得心應手。

四,、樂觀進取,、富有活力是做一個智慧型老師的最佳方法 網上有一段有關智慧型老師的話給人很多啟示，那就是,，智慧型

4 教師是“五有”新人——有情,，有義、有膽,，有識,，有趣。

情感是人一切行為的動力,，一個幸福的人,，必然擁有親情，友情,，愛情,，是一個感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,，高雅而有品位的閑情,，浪漫而又現實的真情，每天都有好心情!

一個智慧型的教師,，必是正義和仁義之士,，德字為首，師德高尚,，情義相連,，情義無價，有情之人,，情深義重,，義薄云天，俠肝義膽,，見義勇為,，大義凜然，敢于仗義執(zhí)言,，崇尚的就是一個中國的知識分子要鐵肩擔道義!

一個智慧型教師,，必是琴心劍膽之人，能文能武，既有情致,，又有膽識,，瀝膽披肝，忠誠于事業(yè),，獻身于教育,，與同事，和學生肝膽相照,，敢哭敢笑,，敢想敢做，敢作敢為,，敢上也敢下,，再大的困難和壓力，也不會使他失去信心,，勇于開拓,，敢于創(chuàng)新，是一個教育改革的勇敢的探索者,。

一個智慧型的老師,，必是有識之士，通才練識之人,，知書識理,，知情識趣，博學多才,，見識練達,，識時通便，既有通透的遠見卓識,，又有清醒的自我意識,，不僅能識文斷字，也能識微知著,，更能識才尊賢,，慧眼識英雄，發(fā)現人才,，培養(yǎng)人才,，在今天的社會里，是一個識大體,，顧大局,，識時務的真俊杰!

一個智慧型的老師，必是幽默風趣,，妙趣橫生之人，人見人愛,，是個人緣兒,，是個俏皮人,，說話絕不死扳，做事靈活機動,，活得有趣味,，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里,，給家人,，親人，同事,，朋

5 友,，學生，乃至路人,，都帶來笑聲,，使他們都活得愉快開心， 讓大家都一起快樂幸福!

老師是學生靈魂的塑造者,，是學生人生的領路人,，當然應當有“五有”甚至更多吸引學生的魅力。

做一個智慧型的老師,，融通德智美,，成為學生心中永遠的精神偶像，這是一個老師終生不懈的追求,，茍如此,，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號，在教育之路,，必然會是及時的春雨,，于無聲處，處滋潤學生心靈,。

《如何做一個智慧型教師》學習心得2

做智慧型教師培訓心得體會篇四

以下幾點是我在課堂教學中急需改進：

1,、教師的苦是因為滿堂灌

滿堂灌的教學方法，實質上束縛了優(yōu)生,，困擾了差生,，在我初步實踐后深有感觸。我苦學生累,，效果不佳,，成績不優(yōu)，原因在我自己,，而不在學生,，教師為講一個問題而多次復述，上課口干舌燥，下課補救,，鬧的身心備受煎熬,。

張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長期困擾我的“學生做了,，教師講了,，學生二次鞏固照樣答不上來”這一難題，通過獨立練習,，小組互檢,，互幫，得到了有效的解決,。

2,、學生的累是出于題海戰(zhàn)術

學生做題多，但不精,，不夠系統(tǒng),，效率過低，致使學業(yè)負擔過重,，夜里11點都無法入睡,，學生苦不堪言，家長牢騷滿腹,，埋怨學校,，抨擊老師。這樣下去的結果是學生興趣降低,，厭學,、輟學心理嚴重。而我們的教師呢?每天辛苦的備,、講,、批、輔,，起早貪黑,，學生學習效果還不如所愿。而張主任的講座為教師和學生的雙重減負尋找了最佳路徑,，

3,、 教師的氣是緣于不敢放手。

課堂成了教師的生氣堂,，使工作成為苦行,。教師探索進取的欲望也在隨時間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學案,，變講堂為學堂,。充分調動了學生的主體參與意識,、合作意識，充分發(fā)揮每個學生的潛能,，注重不同層次的學生的不同需求,，確實將學習的自主權還給了學生，做到以學生為主體,，教師為指導、師生共同活動,，生生互助,，合作完成學習目標。構建了“自主學習互助共進”的課堂教學模式,。

二,、學以致用，在應用中反思自己的不足,，逐步解決遇到的困惑

課堂中進行實踐,、嘗試，一改過去滿堂灌的模式,，從小組長的任命到組員的自由搭配,，從語文學科、綜合學科到數學的互相兼顧,，初步確定二人一小組,、四人一大組，為調動各組的學習積極特別推出了以小組為體制的評價體系,。通過學分制來進行小組評價,。首先對組內四個人的評價，對小組成員的紀律,，作業(yè),、測試、課堂表現等項目進行評價賦分之后匯入小組總分,。作為對小組整體評價的一個依據,，這里包括即時評價和異組同號的對抗評價。

通過以上做法,，我的確感到課堂上有了較大的改變,，課堂上確實看到了以學生為主體，教師為指導,，師生共同活動,、生生互助、合作完成學習目標的氛圍,?？吹降氖恰皩W生問學生,、學生教學生、學生幫學生,、學生檢查學生”的“自主互助共進”式學習場景,。我通過在本校和別的學校，以自己的思路設計的教學過程,，講的幾節(jié)課中,，得到了老師們的一致好評，通過近一個月的摸索,，確實嘗到了課改帶給我的喜悅,。

但欣喜之余，又有一些困惑,，,，這有待于在以后的工作中進一步完善和突破：①剛開始磨合中感覺進度較慢。②還是擔心學生的問題是否真的得到解決,，放不了手,。不如全講感覺踏實③小組內出現小組長不愿幫差生，要求換組員④學生的積極性,、學習興趣雖然提高了,，但是怎樣能夠持續(xù)。

三,、困難是暫時的相信自己一定能成功

雖然在課改的路上有阻力,，有困難，有疑惑,。就是暫時的結果不夠理想,，但為了學生的未來，為了讓學生幸福地學習,，為了學生的成長考慮,。告訴自己眼前的只是暫時的，自己一定能堅定不移的走下去,，無論怎樣,，必須改革。

做智慧型教師培訓心得體會篇五

以下幾點是我在課堂教學中急需改進：

1,、教師的苦是因為滿堂灌

滿堂灌的教學方法,，實質上束縛了優(yōu)生，困擾了差生,，在我初步實踐后深有感觸,。我苦學生累，效果不佳,，成績不優(yōu),，原因在我自己,，而不在學生，教師為講一個問題而多次復述,，上課口干舌燥,，下課補救，鬧的身心備受煎熬,。

張主任的“二十四字模式”給我指明了方向,，解決了長期困擾我的“學生做了，教師講了,，學生二次鞏固照樣答不上來”這一難題,，通過獨立練習，小組互檢,，互幫，得到了有效的解決,。

2,、學生的累是出于題海戰(zhàn)術

學生做題多，但不精,，不夠系統(tǒng),，效率過低，致使學業(yè)負擔過重,，夜里11點都無法入睡,，學生苦不堪言，家長牢騷滿腹,，埋怨學校,，抨擊老師。這樣下去的結果是學生興趣降低,，厭學,、輟學心理嚴重。而我們的教師呢?每天辛苦的備,、講,、批、輔,，起早貪黑,，學生學習效果還不如所愿。而張主任的講座為教師和學生的雙重減負尋找了最佳路徑,，

3,、 教師的氣是緣于不敢放手。

課堂成了教師的生氣堂,，使工作成為苦行,。教師探索進取的欲望也在隨時間的流失而消失,，而“二十四模式”變教案為學案，變講堂為學堂,。充分調動了學生的主體參與意識,、合作意識，充分發(fā)揮每個學生的潛能,，注重不同層次的學生的不同需求,，確實將學習的自主權還給了學生，做到以學生為主體,，教師為指導,、師生共同活動，生生互助,，合作完成學習目標,。構建了“自主學習互助共進”的課堂教學模式。

二,、學以致用,，在應用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑

課堂中進行實踐,、嘗試,，一改過去滿堂灌的模式，從小組長的任命到組員的自由搭配,，從語文學科,、綜合學科到數學的互相兼顧，初步確定二人一小組,、四人一大組,，為調動各組的學習積極特別推出了以小組為體制的評價體系。通過學分制來進行小組評價,。首先對組內四個人的評價,，對小組成員的紀律，作業(yè),、測試,、課堂表現等項目進行評價賦分之后匯入小組總分。作為對小組整體評價的一個依據,，這里包括即時評價和異組同號的對抗評價,。

通過以上做法，我的確感到課堂上有了較大的改變,，課堂上確實看到了以學生為主體,，教師為指導，師生共同活動,、生生互助,、合作完成學習目標的氛圍,。看到的是“學生問學生,、學生教學生,、學生幫學生、學生檢查學生”的“自主互助共進”式學習場景,。我通過在本校和別的學校,，以自己的思路設計的教學過程，講的幾節(jié)課中,，得到了老師們的一致好評,，通過近一個月的摸索，確實嘗到了課改帶給我的喜悅,。

但欣喜之余,，又有一些困惑，,，這有待于在以后的工作中進一步完善和突破：①剛開始磨合中感覺進度較慢,。②還是擔心學生的問題是否真的得到解決，放不了手,。不如全講感覺踏實③小組內出現小組長不愿幫差生，要求換組員④學生的積極性,、學習興趣雖然提高了,，但是怎樣能夠持續(xù)。

三,、困難是暫時的相信自己一定能成功

雖然在課改的路上有阻力,，有困難，有疑惑,。就是暫時的結果不夠理想,，但為了學生的未來，為了讓學生幸福地學習,，為了學生的成長考慮,。告訴自己眼前的只是暫時的，自己一定能堅定不移的走下去,，無論怎樣,，必須改革。