總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

反思檢討書 反思總結(jié)篇一

困境之一：源于教材,。首先，原行九年義務(wù)教育初中三年六冊語文課本長期性的定勢影響,。其六冊課本,，每冊八單元約三十課左右。然而寫作知識和訓(xùn)練點(diǎn)散見于閱讀之后或課文分析之中,，缺少片斷等基礎(chǔ)單項(xiàng)訓(xùn)練和梯度性的作文訓(xùn)練,。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫,，寫作依附于閱讀的情況。第二方面,，課本上的寫作知識介紹簡約,，作文訓(xùn)練點(diǎn)分布零散，點(diǎn)與點(diǎn)間聯(lián)系疏松,、銜接不強(qiáng),；缺乏具體的作文教例、教參,、教案等工具書,，。第三方面,，寫作訓(xùn)練量少,。初中三年，教材中僅安排二十四,、五次作文訓(xùn)練,，有些作文訓(xùn)練重復(fù)出現(xiàn)，“讀后感”的訓(xùn)練在四冊,、五冊,、六冊分別出現(xiàn)一次，占其八分之一,。教師多年教學(xué)的習(xí)慣形成其定勢思維及做法,，如今日益顯出其的不適應(yīng)性。

困境之二：源于教師,。教師首先苦于手中無作文教材,，僅憑單元之后 的短小作文指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備,、難教,，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講,，或少講,，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出,，整堂課時(shí)間交給學(xué)生支配完成,。這樣隨意、自流,、無序的作文教學(xué),，知識含量低，往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的,。其次,，原初中語文大綱規(guī)定：“作文每學(xué)期不少于八次,，并經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練?！苯處煏r(shí)常因難教,、怕改而將作文訓(xùn)練的次數(shù)等于八次，如此少量的作文訓(xùn)練又如何能提高學(xué)生作文能力呢,？再次,，絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學(xué)期二十周左右,。大多數(shù)教師只勤于講課文,。卻又把讀寫分開，加之一個(gè)月兩次作文訓(xùn)練占兩三個(gè)課時(shí),，一學(xué)期包括兩次統(tǒng)考的作文評講，也只占二十個(gè)課時(shí)左右,。教學(xué)嚴(yán)重失衡是學(xué)生作文能力不強(qiáng)的直接原因,，也是學(xué)生作文難的原因之一。

困境之三：源于學(xué)生,。大部分學(xué)生怕作文,，究其原因：山區(qū)學(xué)生生活面相對較狹窄，又忽略生活的觀察,，因而素材少——沒話寫,；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫,；認(rèn)識能力低,，語言詞匯單薄，駕駛語言能力不高——寫不好,；這是山區(qū)學(xué)生作文“三大難”問題,，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因,。

總之,，面對種種境況，山區(qū)中學(xué)作文教學(xué)確實(shí)陷于重重困境之中,。那么,，應(yīng)如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問題,，這是語文教師務(wù)必面對和肩負(fù)反思的職責(zé),。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題,，針對問題,，尋求對策,。

一、作文教材就在課文里

教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的,。教材是存在缺陷,，對不同層次的學(xué)生，教材永遠(yuǎn)存有缺陷,。那么教材出路在哪里,？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師,，教師對每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù),，達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來對作文體裁,、命題,、內(nèi)容、要求等制訂一個(gè)詳細(xì)作文計(jì)劃,。然后教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作,，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ),，閱讀為寫作鋪路,。選擇恰當(dāng)?shù)摹⒌湫偷恼n文做寫作學(xué)習(xí)的例文,，仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容,、特點(diǎn)來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開頭、結(jié)尾有特色,，怎樣描寫生動,、豐富、細(xì)膩,，怎么議論有說服力等,。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用,、巧用,。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補(bǔ)上一些具體的,，系統(tǒng)的寫作理論知識,，克服作文教材的不足。

二,、提高作文指導(dǎo)課的實(shí)效

針對作文課存在隨意,、沒有確定的教程、知識含量低的情況,，豐富作文課堂內(nèi)容,，提高作文指導(dǎo)實(shí)效是其出路,，從形式上談，教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的課型,，優(yōu)美語段賞析課,、片斷練習(xí)課、材料評議課,、看圖說話課,、讀書活動課、作文討論課等,，教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,，從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要求，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與,，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談,，則要提高作文課的指導(dǎo)實(shí)效,、訓(xùn)練實(shí)效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項(xiàng)目和目的,、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫,，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講,。堅(jiān)持做到講課有內(nèi)容，訓(xùn)練有重點(diǎn)目的,，評講有針對性,，加強(qiáng)體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義，提高作文教學(xué)實(shí)效,。

三,、幫助學(xué)生解決“三大難”問題。

“沒話寫”,、“不會寫”,、“寫不好”是學(xué)生作文三大難題。為了讓學(xué)生有話寫,，作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材,，例如開校會、文藝晚會,、野外活動,、課外閱讀活動等進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的人和事,，參與生活,，多與親人和友人交談,，多看書讀報(bào)、看電視,，從不同的角度去關(guān)心社會,，了解社會的變化。盡力拓寬學(xué)生社會見識,，積累生活素材,，言之有物，為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件,。此外教師要挖空心思切合學(xué)生生活來命題或開設(shè)話題,，以利于學(xué)生有話寫。其二,，“不會寫”是存在學(xué)生中最突出的難題,。寫記敘文怎樣才生動、形象,；寫議論文怎樣講道理,；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學(xué)生心中不會寫的疑團(tuán),。因此教師有必要針對疑團(tuán)逐步解疑,，對學(xué)生，進(jìn)行審題,、立意,、片斷寫作等各種不同方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。有必要教給學(xué)生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧,，使學(xué)生學(xué)會寫,。例如初三級學(xué)生在復(fù)習(xí)寫一人數(shù)事的記敘文時(shí)，學(xué)生通常不是惱于沒有素材,，而是苦于文章結(jié)構(gòu)思路如何安排,，數(shù)事如何組織。針對這種情況,，我在指導(dǎo)這類文章審題,、立意、組材的同時(shí),，示范教給學(xué)生用“引聯(lián)式”基本寫作思路：睹（聞）物思人——聯(lián)想回憶——睹（聞）物議人——總結(jié)全篇,，揭示主題。結(jié)果學(xué)生很快地確立主題,，按照這個(gè)寫作思路,，較好地完成作文。第二次訓(xùn)練這一類記敘文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都懂得靈活運(yùn)用教師教給了寫作思路和方法來作相應(yīng)的變通來布局,。這個(gè)教給是作出示范,，并不等于會局限學(xué)生個(gè)性發(fā)展，扼殺其創(chuàng)造精神,。相反,，教師更鼓勵學(xué)生在學(xué)會寫的.基礎(chǔ)上大膽變通、創(chuàng)造革新,。就像一個(gè)人,，首先教會其走路，他才會條條大路通羅馬,。其三,，為了解決學(xué)生“寫不好”的難題，要求學(xué)生必須持之以恒的學(xué)習(xí)和積累詞匯,。教師好好利用大量閱讀課文的教學(xué)來重視詞句的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的語體色彩、感情色彩和使用范圍等,。也對一些生動語句多作仿寫,。或給一組詞語寫一段話的練習(xí),，有意識的把要求學(xué)生把新學(xué)習(xí)的詞匯靈活運(yùn)用于寫作之中,。學(xué)習(xí)分類摘抄，做讀書筆記,，片斷練習(xí)等,。這樣才有可能寫得好。同時(shí)要在學(xué)生中確立一種思想,，作文不是寫好的，而是改好的,?！蹲砦掏び洝分小碍h(huán)滁皆山也”就是歐陽修七易其稿最后改成的。學(xué)生應(yīng)從作文的修改中達(dá)到寫得好的目的,。

四,、重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性、豐富寫作素材,，提高寫作興趣,。

素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成，個(gè)性的發(fā)展,，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神,。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時(shí)代的要求，素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個(gè)性，靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來,，拓寬學(xué)生寫作的寬度,，寫作的自由性。讓學(xué)生用其眼睛,，用其心靈去察看社會,，體驗(yàn)生活、感悟生活中的真,、善,、美和假、丑,、惡,，再用心去抒寫自己的真情實(shí)感，使其有充實(shí)的生活,，有豐富的寫作素材,。教師則更新觀念，投身到教育的浪潮中,，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),，捕捉他們生活的熱情和興奮點(diǎn)來實(shí)施作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中,，情因境而發(fā),，則學(xué)生有話寫、容易寫,、愛寫,，學(xué)生寫作興趣活躍起來，作文教學(xué)出路可尋,。

總而言之,，山區(qū)中學(xué)的作文教學(xué)確實(shí)陷于困境之中，是語文教師中老大難問題,，到了非改革變新不可的地步,，我們初中語文教師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。那就讓我們攜手面對,，去反思,、去探討、去實(shí)踐,，走出困境之路一定會讓我們找到,，寫作之花一定讓我們擷取。

反思檢討書 反思總結(jié)篇二

講真的,，對于那一段感情的話,，自己是沒有一點(diǎn)后悔之言的，遺憾也沒有，畢竟怎么說再擁有那一段感情的的時(shí)候,？自己是100%付出了自己,，把自己能夠表達(dá)的都給表達(dá)了。

當(dāng)然,，這最后一次,，這些沒有辦法再表達(dá)了，畢竟自己害怕他的不愛,，而我的打擾會對她造成干擾,。雖然說還是很想要讓他了解到我的動態(tài)，雖然很多時(shí)候都會在腦海里編輯朋友圈想要警察,，可當(dāng)然最后都沒有實(shí)際行動,。

畢竟這一整天下來也是很忙的，上五節(jié)課,，然后還有課后作業(yè),，每一天都有課后作業(yè)，每一科都有課后作業(yè),，包括練習(xí)也要寫老師在布置電子作業(yè),，以及每天晚上都要周測，所以根本就沒有時(shí)間,，即便自己在腦海里編輯了很久,，但可能是因?yàn)樵谀X海里編輯的太繁雜了，所以直接干脆的就省去了實(shí)際行動,。

可是他是完全不讓我知道他的動態(tài)的,，也不是說她故意不讓吧，就是那是他的習(xí)慣,，可能他也沒有任何感想吧,，對于這一段失去，雖然說作為人類不會說那么的干脆,，那么的直率到冷漠,。可是她大概也生活中有很多快樂,，充實(shí)著他，他不會有多少難過吧,，所以也不會說有多少的感慨,。

可是偶爾還是會想到要去了解一下他的生活，這種想法在前一段時(shí)間會更加的激烈,，可是這幾天的話就消失了,，畢竟我覺得也沒有必要了，可能之前我喜歡的是那個(gè)理想中的他，就我會去了解她的星座,，可能我喜歡的是那一些星座,，里面呈現(xiàn)出來的那一個(gè)完美的人，而不是實(shí)際上的他,，畢竟通過實(shí)際接觸的話,，他根本就不是自己真正想要的那一種人。

所以不得不承認(rèn)這份想念,，在漸漸地褪去,。

反思檢討書 反思總結(jié)篇三

緊張而急促的期中考試結(jié)束了，在成績公布的同時(shí),，我的心情也是波瀾起伏,，剩下的就是總結(jié)與反思。

我很清楚,，這次考試是很理想,，語文題還是以前做過的，但還是錯了,，實(shí)在是不應(yīng)該,，我以后一定要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一定會仔細(xì)點(diǎn)的,，就語試卷來看,，應(yīng)該說難度一般。閱讀與寫作也不是很難的,。我的閱讀能常薄弱,，得分率十分低。另外還比較粗心,，比如在數(shù)學(xué)試卷上,，道題的列式正確，可最后的計(jì)算卻錯了,。這種現(xiàn)象也不是第次發(fā)了,，所以定不能，不能掉以輕,，否則后悔莫及,。

數(shù)學(xué)的91分的成績不算太好，有好道題都是不該錯的,。都是馬造成的,，下次定注意。其中,，有理數(shù)的運(yùn)算也錯了很多,，定多加練習(xí),，每天刷題，爭取不再犯同樣的錯誤,。

在各科成績當(dāng)中,，我的語考的最差，才58分,。其中閱讀是最薄弱的,。所以，我想我可以利周末的時(shí)間,，做些閱讀的題,，來提我的語成績。我應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，還需要持之以恒的精神,，這也是最重要的點(diǎn)，我想如果我做到了這一點(diǎn),，我的語文成績一定能考的更好,。

這次的英語考的還算不錯，入學(xué)考試有一些進(jìn)步,，前進(jìn)了少名次,。也希望下一次能再接再厲，爭取考得更好,。

以后上課認(rèn)真聽講,，課后認(rèn)真完成作業(yè)，爭下次取得理想的成績,。這次考試雖然沒有考好,，但是我相信，我只要照著上寫的學(xué)習(xí)法做,，我的成績定會變好,。世上難事，只怕有人,。我相信,，我定能成功！

反思檢討書 反思總結(jié)篇四

一提到作文,，學(xué)生怕,，老師也怕，學(xué)生怕寫,，老師怕教,，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟,、徘徊,。對于農(nóng)村小學(xué)來說，作文更是語文教師的一大難題,，為了寫好作文,，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大,。所以,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

一,、注重平時(shí)的積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、佳句,、精彩片段等。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容來積累,。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。

2,、通過寫日記來積累,。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑,，由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來,。

二、形式多樣,，及時(shí)有效

作文評價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,，可以是書面的，也可以是口頭的,；可以采用分?jǐn)?shù),、等級來表示，也可以用評語來表示,；還可以采用多種評價(jià)形式進(jìn)行綜合評價(jià),。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法,。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的,。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的,，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利,，揠苗助長,。

三、注重作文的評價(jià)

教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要,。評價(jià)得當(dāng),，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià),，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),。記得有一次,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書,，認(rèn)真作好記錄,，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做,，能讓一些差生得到鼓勵,，看到希望。

總之,，作文教學(xué)不是件容易的事,，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,，在教學(xué)實(shí)踐中獲得。

反思檢討書 反思總結(jié)篇五

考試反思

在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?我犯了很多不該犯的錯誤.

我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,語文竟然錯了很多不該錯的地方.經(jīng)過我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系.這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面.很多計(jì)算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù).例如：（這個(gè)我不能替你寫,不知道你究竟錯了什么,舉上幾個(gè)小例子就行,50字左右）

我知道老師對于我有著很大的期望,可是我還是沒有考好.對于這點(diǎn)我感到十分抱歉.但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西.

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣.有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,但是卻錯了很多.這也許也和答題技巧有關(guān)系.總之,通過以后的練習(xí),我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn),、看好.時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤.

其次,我還要加強(qiáng)語文,、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治,、歷史、地理,、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化.通過考試,我終于明白山外有山,人外有人.平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異.可是一當(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）.只怪自己買的練習(xí)題做的少.不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ).

考試技巧貴在練習(xí).生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒有方向.平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累,語文積累好詞好句,數(shù)學(xué)也要多積累難的題目,英語則是語法項(xiàng)目.對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法.

期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機(jī)會的.下一次考試,我要更努力,爭取不讓老師,、家長和同學(xué)們失望.不讓自己失望.

對于各科老師,我希望老師不要對我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力.下一次考試,我一定會努力的!

反思檢討書 反思總結(jié)篇六

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作,、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下,，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題,。

我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)問題的能力,，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了,。我們語文學(xué)科的博,、雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性,。擺在面前的即是作文的老大難問題,。以往的作文教學(xué)是“老師命題，提出要求,，學(xué)生思考成文,，批改收交”，學(xué)生被動接受,，對于作文毫無興趣可言,，書寫起來更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對性及實(shí)效性也較差,。如何改變作文課這種被動消極的局面,。我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，在開學(xué)的三周內(nèi),，先在12班進(jìn)行了試驗(yàn),，現(xiàn)把初步的思路簡單介紹：

周四的作文課，一反常態(tài),，先分析上次學(xué)生作文的得失,，由此定出作文的要求及目標(biāo),。針對上次對新聞事實(shí)的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素,，交待清楚一件事”的總體要求,。

然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構(gòu)思,，組長示意,，老師計(jì)時(shí)。

靜思獨(dú)立,，老師觀察各小組的情況,。

成文后，組長示意可以寫讀書筆記,。

統(tǒng)一完成后,，合作批改。

第一步：交換找優(yōu)點(diǎn),，評價(jià)閃光點(diǎn),，寫出主要內(nèi)容，概括大意,。

第二步：再交換挑毛病,，指不足（比如錯別字，病句等）,。

第三步：本人小聲讀文,，動情優(yōu)美處，大聲的讀,，后品味反思別人的評價(jià),，結(jié)合自己的感受，對自己提出中肯的建議,。

最后,，交流心得。每組推一篇美文大家共賞,，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分,、上交，由老師根據(jù)各小組的情況,，找出優(yōu)缺點(diǎn),，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文的要求及目標(biāo),。

經(jīng)過這樣一改動,，作文課上，學(xué)生以小組為單位全部動起來，全身心地積極投入,，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,，又聽讀了六篇美文，不論從聽覺,、視覺上都能獲得很大的收獲,。相對以往單一、枯燥的形式,，學(xué)生的積極性大大提高,，小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng),。

由于剛剛開始,，此方法畢竟有它極多不完善的地方，比如時(shí)間的分配,，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等,，因此,，我今后將會更加努力地去探索、完善,。