作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

音樂欣賞教案篇一

欣賞,，刻意認(rèn)為是對一完美的東西的誕生的一種認(rèn)可,，因?yàn)橹挥忻赖臇|西才會(huì)讓人們?nèi)ビ^摩、欣賞,。

在我短暫的五線譜人生中,，我欣賞過無數(shù)東西，而我欣賞的最多而又最深的算是音樂,。在每一首歌中的每一個(gè)音韻背后都有他存在的意義,。在我們的生活中音樂隨處可聽。他們是我們生活中的一部分,。每首歌都有他所要表達(dá)的感情,。

一首《夜曲》表達(dá)了在夜間的寂寞等待。而我們的感情也可以在歌曲中得意釋放,。在完美的五度跨音和七度跨音之間,，也有著同樣的情感跨度。作曲人在音符之間表達(dá)自己的感情,，作詞者在字與字的間隙之間留下屬于自己的情緒,，歌手在錄音時(shí)爆發(fā)出屬于自己的小宇宙,。一首歌三個(gè)人的感情,。因此每一首歌都是不同的，因此我們面對每一首歌時(shí)應(yīng)該認(rèn)真對待,。

音樂在耳邊響起,，音符浮現(xiàn)在眼前。杰克.喬森的一首《that you together》令人放下所有的心事,，民謠吉他清澈的聲音給人輕松的感覺,，一曲聽完后讓人輕松,、愉悅放下了所有沉重的心事，沉醉其中,。

不知名的樂曲在耳邊響起,。淡淡的民謠吉他彈出的金屬般的聲音，貝司扭曲而神奇般的聲音,，接著是強(qiáng)烈有節(jié)奏的架子鼓聲,。演繹了一個(gè)轟轟烈烈的人生。使人興奮,。

這就是音樂的魔力,，讓我們著迷的音樂。這就是我對他的欣賞之處,。

他的感化給了我巨大的信心與安慰,，這就是我愛的音樂。

音樂欣賞教案篇二

音樂課作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,，多年來在取得長足發(fā)展的同時(shí),，也存在著諸多急需探索的問題，其中“小學(xué)音樂欣賞課”常常出現(xiàn)在各類音樂課堂教學(xué)比賽的賽場,，但能給人留下深刻印象的成功課例并不多,。

由于長期教學(xué)實(shí)踐的需要，使我得以針對上好小學(xué)音樂欣賞課進(jìn)行了許多有益的嘗試,， 從中也感受到一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，現(xiàn)就此談?wù)勛约旱目捶?：

一、擺脫固有教學(xué)模式的束縛,，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

音樂欣賞課就其本身特點(diǎn)而言,，應(yīng)偏重于對作品感性以至理性上的理解。通常情況下,，教師們會(huì)把著眼點(diǎn)放在對樂曲（或樂器）的深刻分析和理解上,，并帶出愛國主義等德育方面的教育。這種模式本身沒有錯(cuò),，然而面對小學(xué)生,，這種固有的模式就應(yīng)被打破。

小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),。小學(xué)生好動(dòng),、好表現(xiàn)，與其靜靜地感受不如讓他們自由,、快樂地去尋找,、領(lǐng)悟。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，教師絕不能讓課程特點(diǎn)束縛住自己創(chuàng)新思想的翅膀,。

在設(shè)計(jì)廣東沿海版《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課時(shí)，我主要從兩個(gè)方面考慮：

一是如何巧妙地安排編鐘古樂欣賞這一環(huán)節(jié),，能夠讓編鐘古樂真正引起孩子們的共鳴（因?yàn)閱渭兊匦蕾p編鐘古樂,，對孩子們來說是非常“悶”的一件事）,。

二是怎樣設(shè)計(jì)讓孩子們動(dòng)手,、動(dòng)腦的參與性環(huán)節(jié)，以激起孩子們對編鐘的好奇心,。

最終,，我將編鐘古樂欣賞融入編鐘、編馨介紹,；編鐘網(wǎng)頁瀏覽,；編鐘拼圖游戲等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)之中，幾乎貫穿整堂課,，將編鐘古樂深深地植入孩子們的心中,。

在培養(yǎng)孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦能力方面,，除設(shè)計(jì)了編鐘網(wǎng)頁瀏覽外,，配合對編鐘、編馨的認(rèn)識(shí),，還設(shè)計(jì)了“我是小小制造師”（用自己所想到的材料制造自己的編鐘）,；“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖游戲等。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，從知識(shí)點(diǎn)的滲透到活動(dòng)游戲的目的,、效果，無不體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，融知識(shí)性和趣味性為一體,，尤其激發(fā)了孩子們探究新事物的欲望，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性思維能力,。

從這一課例可以看出：欣賞課和唱游課,、活動(dòng)課、綜合課一樣,，孩子們需要活動(dòng),、需要參與、更需要表現(xiàn),。小學(xué)音樂欣賞課絕不能局限于“欣賞”二字,，一定要擺脫固有教學(xué)模式的束縛,，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。

二,、重視學(xué)生的主體地位，為孩子們營造親身體驗(yàn)的環(huán)境

音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),，無論是音樂創(chuàng)作,，還是音樂表演、音樂欣賞,，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān),。音樂教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美,。

如上所述,，孩子們上欣賞課時(shí)，同樣需要參與,、需要表現(xiàn),，學(xué)生的主體地位不容忽視。作為孩子們的引導(dǎo)者,，我們要盡可能多地為孩子們營造親身體驗(yàn)的環(huán)境,。

有這樣一個(gè)倮例：在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中，教師將整個(gè)課堂送給了孩子們：教師以情景式教學(xué)導(dǎo)入,，營造了小女孩克拉拉在圣誕節(jié)接受禮物的歡樂場景,。在這個(gè)場景中，老師是導(dǎo)演,，學(xué)生是主演,。老師在整個(gè)表演的過程中，根據(jù)學(xué)生的情況與現(xiàn)場其他情況,，隨時(shí)調(diào)控著劇情,。無拘無束的孩子們表現(xiàn)欲極強(qiáng)，“鬧”成了課堂的新特色,，學(xué)習(xí)也因此而生動(dòng)有趣,。

雖然這節(jié)課沒有知識(shí)傳授的閃光點(diǎn)，“鬧”的特色也過于濃厚,，但課程設(shè)計(jì)本身還是比較成功的,，教師遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在滿足孩子們表演欲的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的創(chuàng)新思維能力,。

其實(shí)對小學(xué)生而言,，在一定程度上，音樂藝術(shù)還不是一門知識(shí),，而只是一種內(nèi)心體驗(yàn),，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中的人,，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的,。因此小學(xué)音樂欣賞課應(yīng)該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的過程，沒有學(xué)生主體的參與,，就難有真正的音樂欣賞教學(xué),。

三、營造創(chuàng)造性教學(xué)的空間,，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能

音樂藝術(shù)的創(chuàng)作,、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為,。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì),，使音樂教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，這無疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ),。

小學(xué)音樂欣賞課,，是培養(yǎng)孩子們發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的絕好陣地，我們在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí),，更要關(guān)注音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新,，要營造出開發(fā)學(xué)生音樂潛能的`創(chuàng)造性教學(xué)的空間。

柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課,，教師的創(chuàng)新式教學(xué)設(shè)計(jì)可謂用心良苦,。在其情景式創(chuàng)造性教學(xué)過程中，教師不但要扮演好導(dǎo)演這一角色,，更要抓住機(jī)會(huì),，帶動(dòng)孩子們?nèi)?chuàng)造、體驗(yàn)每一個(gè)音樂角色,，感受塑造人物的成功感,，并最大限度地開發(fā)出學(xué)生的音樂潛能。

《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課,，在開發(fā)學(xué)生音樂潛能方面，也是提供了大量的創(chuàng)造性教學(xué)空間給學(xué)生：“我是小小制造師”教學(xué)環(huán)節(jié),，孩子們耳朵聽著編鐘古樂,，眼睛看著多媒體播放的編鐘、編馨古樂演奏錄像，他們的思想完全被放飛了,，有的學(xué)生甚至想出要用不同質(zhì)地的燈炮來制造編鐘,；“酒瓶編鐘即興演奏”時(shí)，為了讓孩子們都能體驗(yàn)到創(chuàng)造音樂的樂趣,，我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上，最大限度地為開發(fā)孩子們的音樂潛能創(chuàng)造機(jī)會(huì),。

四,、將現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙運(yùn)用于教學(xué)中

音樂欣賞課，最直接的手段就是通過聆聽去辨別,、去感悟,、去想象，通過眼睛去發(fā)現(xiàn),、去尋找,、去進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)。這種讓學(xué)生既看得開心又聽得過癮的多媒體教學(xué)手段若運(yùn)用得巧妙,，是會(huì)獲得事半功倍的效果的,。

上半年聽了一節(jié)小學(xué)五年級的欣賞課：交響童話《彼得與狼》。這是一節(jié)比較成功的課例,。老師根據(jù)故事情節(jié),，設(shè)計(jì)了多個(gè)分段活動(dòng)，并選用了網(wǎng)上的一段精彩視頻,，取得了非常好的教學(xué)效果,。

《西洋管弦樂器組中的木管樂器組》一課，知識(shí)性和欣賞性都很強(qiáng),，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說難度大了點(diǎn),。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，我同樣采用了多媒體電教手段：我將木管樂器組的樂器變成了四兄弟,，它們一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)在電視畫面上介紹自己,，它們一會(huì)兒說，一會(huì)兒“唱”,，一會(huì)兒又擁抱在一起“合唱”,，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了。雖然其中的所有語言都是我根據(jù)各個(gè)樂器的特點(diǎn)而臨時(shí)錄制的,，但絲毫沒有影響到教學(xué)的效果,，反而課后很長一段時(shí)間，孩子們一見到我,，就會(huì)模仿我的那些聲音說出各種樂器的性能特點(diǎn),，可見現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響力之大，我們應(yīng)該加以充分利用。

人音版的《龜兔賽跑》一課,，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說難度大了點(diǎn),。音樂主題不難辨別，但貫穿在整個(gè)故事當(dāng)中,，特別是高潮幾個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)時(shí),，孩子們就會(huì)無所適從。在指導(dǎo)李老師上這一課時(shí),，我們想了好多的辦法：為龜兔主題分別設(shè)計(jì)律動(dòng),，認(rèn)知不同的節(jié)奏型感覺龜兔動(dòng)作的迅速和緩慢，按早晨,、賽跑,、慶祝分別設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)等。目的只有一個(gè)：當(dāng)童話故事用音樂來表達(dá)時(shí),，孩子們都能聽得懂音樂所表達(dá)出的故事,。

五、以激發(fā)孩子音樂興趣與培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中說得好：作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂教學(xué),，其基礎(chǔ)性并不是音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而是音樂興趣的培養(yǎng)，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。如果我們的音樂課不能使學(xué)生喜愛,，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么所謂的“音樂學(xué)習(xí)”意義何在呢,？

中小學(xué)音樂教學(xué)如此,，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)。前面所舉的每一個(gè)課例,，都是以激發(fā)孩子音樂興趣,、培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)的：

學(xué)完《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課后,，孩子們紛紛上網(wǎng)查詢關(guān)于編鐘,、編馨的資料，很多孩子還設(shè)計(jì)了音樂手抄報(bào),、制作了各種奇特的簡易“編鐘”相互交流,，學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。

交響童話《彼得與狼》的課堂,，孩子們不但聽懂了音樂,，更掌握了單簧管、雙簧管,、長笛等多種樂器的使用方法和音樂特點(diǎn),。

音樂童話《龜兔賽跑》和《西洋管弦樂隊(duì)中的木管樂器組》屬于小學(xué)低年級音樂欣賞內(nèi)容,，在激發(fā)孩子們的音樂興趣方面，更要“投其所好”,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，在欣賞活動(dòng)中，得把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子,。孩子們的興趣是玩,，我們就該把音樂變成好玩的游戲；孩子們的興趣是看動(dòng)畫片,，我們就該把音樂變成好看的動(dòng)畫片,，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),。

小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)還有許多方法可以借鑒,。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面本來就有許多相通之處,，只要有價(jià)值,，都可以參考。我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在參與豐富多彩的欣賞活動(dòng)過程中,，時(shí)時(shí)保持對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),，從而讓音樂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西并伴隨他們終身,。