無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

高中政治教學(xué)反思 高中政治教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

1、試卷考查內(nèi)容：本次期中考試考查的內(nèi)容包括高二哲學(xué)上冊(cè)二課書的內(nèi)容,。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義,，主要表現(xiàn)在：讓政治班的學(xué)生從高二開(kāi)始就要養(yǎng)成學(xué)會(huì)重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，前后知識(shí)的聯(lián)系,；突出高二哲學(xué)常識(shí)知識(shí)的方法性和理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用性,。

2、試卷特點(diǎn)分析總體感受：靈活,，與時(shí)事,、生活聯(lián)系緊密。筆者認(rèn)為這次期中考試試卷主要呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

（1）重視“雙基”,，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，突出理解和運(yùn)用能力。期中考試作為階段性考試,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本概念和基本原理的準(zhǔn)確記憶和理解把握,。而高考強(qiáng)調(diào)考查能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新,，也往往實(shí)在對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)有一定要求基礎(chǔ)上所強(qiáng)調(diào)的能力考查,。

（2）關(guān)注社會(huì)和生活實(shí)際，題目緊貼國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題,，積極反映群眾所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題,，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,、正確認(rèn)識(shí),、正確分析,、合理評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不僅是我們政治學(xué)科在平時(shí)教學(xué)中要貫徹的,，更是高考政治學(xué)科命題的方向性原則,。期中試卷正力圖指導(dǎo)我們教師在平時(shí)的具體教學(xué)中朝這個(gè)方向努力。例如：第1,、35題要我們關(guān)注“科學(xué)發(fā)展觀”的理解,。第38,、39題則關(guān)注了我們的生活。等等

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和分析,、解決問(wèn)題的能力,。試卷中第一道辨析題在重視核心知識(shí)和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視了考查學(xué)生的思辨能力,，突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題,。兩道分析說(shuō)明題則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力、政治術(shù)語(yǔ)的使用能力和知識(shí)的遷移能力,、多角度看問(wèn)題的能力,。在辨析題中這次出現(xiàn)了漫畫理解題，這就要求學(xué)生具備漫畫的領(lǐng)悟能力,，并且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)正確說(shuō)明,，這樣的要求比較高。

3,、試卷的題型和分值情況全卷滿分為150分,，共39題，客觀題分值為75分,，占試卷分值的50%,；主觀題分值為75分，占試卷分值的50%,。試卷共考查了五大高考要求的考查的題型,，最佳選擇題分值為48分，占試卷分值的31.2%,；不定項(xiàng)選擇題分值為27分,，占試卷分值的17.5%；簡(jiǎn)答題分值為23分,，占試卷分值的14.9%,；辨析題分值為20分，占試卷分值的12.9%,；論述題分值為32分,，占試卷分值的23.5%。

4,、抽查分析抽樣分析了高二(4)班43位學(xué)生的試卷,，平均分為105.3，優(yōu)秀率為2.0%,，及格率為95.2%,，最高分為129分，最低分為80分?！栋自捨摹ぁ氛w試卷的難度適中,，但主觀題偏難，客觀題較容易,。

5,、得失分情況統(tǒng)計(jì)和典型錯(cuò)誤(略)

6、學(xué)生失分原因分析：

（1）單項(xiàng)選擇題得分率較高,，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重基本知識(shí)的記憶的同時(shí),，越來(lái)越重視對(duì)基本概念和基本原理的理解，但還有部分選擇題學(xué)生錯(cuò)誤率較高,，例如單項(xiàng)選擇題的第6,、7、20,、23題,，學(xué)生的得分率都在60%以下，第7題得分率則只有26.8%,，這也反映出學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解還有待進(jìn)一步提升,。第6、20,、23題學(xué)生得分率都在60%以下,，主要存在問(wèn)題是學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有構(gòu)建,，看問(wèn)題缺乏多角度,，有些知識(shí)的掌握本身有錯(cuò)誤，審題缺乏深度,，學(xué)生沒(méi)有掌握基本的解題方法,。

（2）不定項(xiàng)選擇題得分率相對(duì)較高。錯(cuò)誤率較高有第27,、30,、題，例如,，錯(cuò)誤率較高的第27題,，選a項(xiàng)的學(xué)生是屬于審題不清，題干要求是辯證法,，而a項(xiàng)是唯物論的內(nèi)容,，但許多同學(xué)卻選了。而得分率最低的第30題,，則是因?yàn)橥瑢W(xué)們自身知識(shí)的掌握不夠完整,，絕大部分同學(xué)都是漏選了。

（3）主觀性試題總體情況不好,，存在較多問(wèn)題,。

兩道簡(jiǎn)答題的失分主要表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)基本原理的掌握還不完整，頭腦中存有的哲學(xué)道理還不厚實(shí),，另外與缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣,、意識(shí)和審題不到位也有關(guān)。例如：第34題,，第一問(wèn)是違背了什么哲學(xué)道理,？第二問(wèn)是進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，許多同學(xué)第二問(wèn)就直接進(jìn)行分析,，沒(méi)有相應(yīng)的哲理,；而第35題 的第二問(wèn)是教材上小字部分，許多同學(xué)對(duì)此不熟悉,，從而導(dǎo)致得分不高,。

兩道辨析題得分率相對(duì)于簡(jiǎn)答題和分析說(shuō)明題來(lái)說(shuō)是最低的，主要原因可能有以下幾個(gè)方面,，1,、題目本身就比較難，尤其是第37題,。2,、審題中偏題，能選擇合理的哲學(xué)知識(shí)來(lái)答題,，但缺少與題意的連接,。3、學(xué)生缺乏辯證思維能力,，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)第36題沒(méi)有能完全理解需要辨析的點(diǎn),。

兩道分析說(shuō)明題，雖然試卷上第38題的得分率尚可,，但仔細(xì)閱讀,、分析，仍能發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題,，如答題缺乏針對(duì)性,，意思缺乏層次性和邏輯性，內(nèi)容,、觀點(diǎn)顯得比較散,。對(duì)材料審題不深、不全面,，對(duì)試問(wèn)的審讀缺乏系統(tǒng)和完整性,。第39題的得分率則比較低,，首先部分同學(xué)審題不認(rèn)真，根本就沒(méi)有看清是“如何體現(xiàn)辯證法聯(lián)系的觀點(diǎn),？”其次,，部分同學(xué)看到了“聯(lián)系”二字，卻沒(méi)有完整的知識(shí)體系,，以致于在答題中丟失要點(diǎn),。從而得分不高。

1,、更加重視“雙基”,，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。

2,、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)際的原則,，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)和生活的習(xí)慣。

3,、加強(qiáng)備課組內(nèi)部的集體備課,，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，注重備課內(nèi)容,，集中加強(qiáng)教學(xué)難重點(diǎn)的分析和突破難重點(diǎn)的方法,，以及課堂教學(xué)方法、教學(xué)方案的設(shè)計(jì),。

4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，平時(shí)應(yīng)更注重這方面的能力訓(xùn)練,。定期選擇典型題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀性試題的能力和意識(shí),。

5,、樹(shù)立平等、民主的學(xué)生觀,，激發(fā)學(xué)生課堂活動(dòng)的激情,，師生要互動(dòng)。

6,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促,，改變過(guò)去平時(shí)不及時(shí)鞏固掌握，期中,、期末

背背的習(xí)慣,，嚴(yán)格做到框框清、周周清,、節(jié)節(jié)清,、課課清,。同時(shí)在課堂課后多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流,，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況（包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)）,，以此增加師生之間的親和力。力爭(zhēng)做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上,。

7、要與時(shí)俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，盡可能多地站在學(xué)生的角度研究高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)政治，促使學(xué)生提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,。

高中政治教學(xué)反思 高中政治教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

透過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開(kāi)始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,，學(xué)習(xí)用心性不高,；二是答題是出現(xiàn)的問(wèn)題，哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考查,，但是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理,，答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌；還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確,，往往答非所問(wèn),；三是原理、方法論對(duì)應(yīng)不起來(lái)?xiàng)l理不清,，思路混亂,；四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識(shí)論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題,。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和本學(xué)期的教學(xué)要求,，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)體系

隨著新課程的改革,，高中政治的考試更注重于對(duì)潛力的考查，但潛力的發(fā)展依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累,。那么,，要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就需要個(gè)性注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),，從宏觀上駕馭知識(shí),，否則，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪,。

課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)著手,，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,，要求學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，這樣運(yùn)用起來(lái)就能夠得心應(yīng)手。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要善于把課本的知識(shí)變“薄”,，也要善于把課本的知識(shí)變“厚”，來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系,。把課本的知識(shí)變“薄”,，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組,，即打破教材原有知識(shí)編排體系,，將知識(shí)要點(diǎn)化，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),，構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)體系,。

二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),、拓寬學(xué)生知識(shí)面

思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，很好地去解釋和分析問(wèn)題,，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的用心性。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn),，往往是迎著熱點(diǎn)考,，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來(lái)分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,。教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事，用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析,，真正做到學(xué)以致用,，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、認(rèn)真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)務(wù)必要透過(guò)書面化的答題表現(xiàn)出來(lái),，因此對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要,。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練：

第一、要認(rèn)真審題,，要確保答題的大方向不能錯(cuò),，審題時(shí)逐字逐句看清楚,，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件,，排除干擾信息和迷惑條件,，并完成以下思維要點(diǎn)：

（1）辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問(wèn)點(diǎn),，問(wèn)什么,，答什么，避免答非所問(wèn),。

（2）分析命題者的意圖,，明確試題所要考查的知識(shí)范圍。

（3）排除思維定勢(shì)的影響,，越是似曾相識(shí)的題目,，越要留意,，不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類似題目的思維去解答,。

第二、在保證答題大方向正確的前提下,，努力提高答題的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性,。具體方法技巧如下：

（1）找出設(shè)問(wèn)的限定詞,，縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性,。例如,，題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊,，然后再思考屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的資料,，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料,，則應(yīng)思考物質(zhì)與意識(shí),，一切從實(shí)際出發(fā)，意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn),；同理,，若考查的是辯證法的資料，則應(yīng)思考其為矛盾,、發(fā)展,、聯(lián)系知識(shí)等。

（2）要用政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題,，提高用詞的科學(xué)性,、規(guī)范性,，盡量使用教材上的基本概念、原理答,。答題語(yǔ)言不能過(guò)于隨意,，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,、政治問(wèn)題規(guī)律既具有普遍性,，又具有多樣性和特殊性，因此,，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí),，常用“一般狀況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語(yǔ)來(lái)描述，而不能一言概之,。

（3）梳理答題要點(diǎn),，提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既能夠證明對(duì)問(wèn)題有著深刻的理解,，而且顯得有條理,，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。個(gè)性需要注意的是：對(duì)正確性沒(méi)有把握的資料盡量不要寫,，以免影響原本正確的那部分資料的得分,。

當(dāng)然，有些問(wèn)題不是一天兩天能解決的,，個(gè)性是學(xué)生剛剛開(kāi)始哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí),，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。但是盡早地找出問(wèn)題的所在,，有的放矢,，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問(wèn)題，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的,。

高中政治教學(xué)反思 高中政治教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”,，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”,。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性,。

根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索,，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸摸索出了,，在教學(xué)中,，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果,。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的感情,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果,。

一,、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用

第一,、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo),。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提,。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍學(xué)生思維,，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系,，順利完成課堂教學(xué),，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn),、已有的知識(shí)、能力,、志趣、品德的實(shí)際出發(fā),，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。

第二,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng)。為此。在新課程下,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生,，問(wèn)隨境異。在這方面,，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題,，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，探索問(wèn)題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,，從而產(chǎn)生認(rèn)同感,。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn),，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí),。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)過(guò)程中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物,，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,，優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維,，可起到加深理解和鞏固的作用,。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),，我們用了一個(gè)梨,、一個(gè)蘋果、一串香蕉,，演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事,，學(xué)生在笑聲中，明白了梨,、蘋果,、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系，梨,、蘋果,、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎樣特殊，都具有“水果”的共性,，而作為共性的“水果”,，也離不開(kāi)“梨”,、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體,。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的樸素感情,。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭,、一些細(xì)沙,、一杯水。先用石頭填充瓶子,，不能再用石子填充時(shí),，還可用沙子填充，不能用沙子了,，還可再倒水,，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,，其容量的潛力原來(lái)如此驚人,。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力,，讓石頭,、砂子、水,、空氣都發(fā)揮最大的效用,，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無(wú)限”的觀念,，樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格,。

第三、理論聯(lián)系實(shí)際,，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教,，而在于教學(xué)生學(xué)?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)（教育部制訂）》也明確要求,，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在多樣化,、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,，培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！痹谒枷胝握n教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”,。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%，閱讀10%,，視聽(tīng)20%,，演示30%，小組討論50%,，實(shí)際操作75%,，教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%。這組數(shù)據(jù)表明,，學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下的,，而討論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí),，鍛煉能力,，需要突出實(shí)踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,，以書本為中心,、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題,，讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng),。

總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料,，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,，激活學(xué)生思維,，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明：在具體的教學(xué)過(guò)程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果，走出教材,、走入生活,；走出校園,、回歸自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使政治課教學(xué)獲得新的活力,、生命力。政治課教學(xué)也最終會(huì)走入學(xué)生的心中,。