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高中政治教師教學(xué)反思 高中政治教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思篇一

同時,，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,，貼近實際,，貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力,，僅有有了活力的教師,，才能有生活的課堂。教師必須有親和力,。教學(xué)不拘泥教材,。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的本事,，采取多種的教學(xué)方法,。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試,，不怕失敗,。

在素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育余音未絕的情景下,，提高學(xué)生的成績依然是高中政治教學(xué)的重中之重,。而高考則是高中政治教學(xué)工作的試金石，我們的政治教學(xué)工作成效怎樣樣,，較終要理解高考的檢驗,，所以要想使高中政治教學(xué)有成效，教師首先必須對當(dāng)年高考考試大綱進行一番深入的研究,，因為《考試大綱》明確界定了高考命題的范圍,，具體到了所有要考查的知識點，對知識點的掌握程度也有具體要求,，同時對本事測試也提出了明確要求,。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準(zhǔn)確把握高考考什么,？怎樣考？才能把握好高中政治教學(xué)的重點,，才能在高中政治教學(xué)中少走彎路、錯路,，做到有的放矢,、對癥下藥；其次,，教師不僅僅要研究當(dāng)年的高考大綱,，還要研究歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化,，這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢,，從而在教學(xué)過程中也進取的做出調(diào)整以適應(yīng)高考考綱的變化。再次,，教師要研究考試大綱與現(xiàn)行高中政治教材一致之處,、不合之處，要進取思考如何彌補現(xiàn)行教材中的空白之處,。研究學(xué)生與考綱的要求還有哪些距離,？怎樣彌補？研究教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處,？怎樣補救等,。僅有這樣才能使高中政治教學(xué)工作到達事半功倍的效果。

高中政治教師教學(xué)反思 高中政治教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思篇二

一,、夯實基礎(chǔ)知識,，構(gòu)建知識體系

隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對本事的考查,，但本事的發(fā)展依靠于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累,。那么,，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識，就需要異常注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò),，從宏觀上駕馭知識,，否則，知識點就會零亂不堪,。

課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識,、重點知識著手，在此基礎(chǔ)上,，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,，要求學(xué)生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就能夠得心應(yīng)手,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”,，來構(gòu)建知識體系,。把課本的知識變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識,，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組,，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化,，將相關(guān)知識串聯(lián)起來,，構(gòu)建自我的學(xué)科知識體系。

二,、關(guān)注時政熱點,、拓寬學(xué)生知識面

思想政治課是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識運用于實踐,，很好地去解釋和分析問題,，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進取性,。高中政治試題不回避社會熱點,，往往是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題,，要求學(xué)生運用重要知識來分析重大社會熱點問題,。教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事,，用所學(xué)的知識對其進行分析,，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識面,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、認(rèn)真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

學(xué)生所學(xué)的知識必須要經(jīng)過書面化的答題表現(xiàn)出來,，所以對學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要,。主要從以下幾方面加強訓(xùn)練：

第一、要認(rèn)真審題,，要確保答題的大方向不能錯,，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息,，挖掘一切隱含條件,，排除干擾信息和迷惑條件,，并完成以下思維要點：

(1)辨明試題的指向,，明確試題的設(shè)問點，問什么,，答什么,，避免答非所問。

(2)分析命題者的意圖,，明確試題所要考查的知識范圍,。

(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目,，越要細心,，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二,、在保證答題大方向正確的前提下,，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,、完整性和簡潔性,。具體方法技巧如下：

(1)找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈,，提高答題的準(zhǔn)確性,。例如，題目涉及哲學(xué)知識時,，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊,，然后再研究屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的資料，哪個知識點,。若考查的是唯物論的資料,，則應(yīng)研究物質(zhì)與意識，一切從實際出發(fā),，意識的能動作用等知識點;同理,，若考查的是辯證法的資料,，則應(yīng)研究其為矛盾、發(fā)展,、聯(lián)系知識等,。

(2)要用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性,、規(guī)范性,，盡量使用教材上的基本概念、原理答,。答題語言不能過于隨意,，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟問題,、政治問題規(guī)律既具有普遍性,，又具有多樣性和特殊性，所以,，對這些現(xiàn)象進行概括分析時,，常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之,。

(3)梳理答題要點,，提高敘述的簡潔性。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解,，并且顯得有條理,，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。異常需要注意的是：對正確性沒有把握的資料盡量不要寫,，以免影響原本正確的那部分資料的得分,。

當(dāng)然，有些問題不是一天兩天能解決的,，異常是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習(xí),，需要一個適應(yīng)的過程?？墒潜M早地找出問題的所在,，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題,，對于增強教學(xué)效果是大有裨益的,。

高中政治教師教學(xué)反思 高中政治教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思篇三

第一,，要結(jié)合政治教材的資料,，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟、哲學(xué),、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動,、形象地結(jié)合起來,。僅有這樣，學(xué)生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，真實地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠,，從而理解所學(xué)的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解,。

第二,，在政治課教學(xué)過程中，教師還要異常重視學(xué)生的主體地位和作用,，要想方設(shè)法讓他們動起來,。比如，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中,，能夠鼓勵學(xué)生在課堂談自我在經(jīng)濟生活中遇到的問題,，并從課本中尋找解決的辦法。例如,，在經(jīng)濟生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題,，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題,，這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案。

第三,，政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,，除常規(guī)的講授方法外,，我們還能夠運用圖畫圖表演示、幻燈,、錄音,、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去,。此外,，還能夠根據(jù)教學(xué)資料，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動,。比如辯論,、討論、社會調(diào)查等,。

第四,，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異性,，這就要求在政治教學(xué)中要針對不一樣生活經(jīng)歷,、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,，進行多側(cè)面,、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的進取性,、主動性,。同時，經(jīng)過群體教育個人,，給學(xué)生以溫暖和信心,，使團體成員間互相激勵，促進個人的提高,。

另外,，作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求,，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。其實,，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,，是一向以來我們所倡導(dǎo)的，同時也是新課程改革教學(xué)方式,、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求,。但過去，我們對教學(xué)的理解是“教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過程”,、“教師有目的,、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識,、訓(xùn)練技能,、發(fā)展本事、陶冶品德的過程”,。這些對教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的,，教師是知識的占有者：教師講、學(xué)生聽,，教師要求學(xué)生照辦,，教師出題、學(xué)生考,。教師永遠占據(jù)主導(dǎo)地位,、是主動的，學(xué)生永遠是從屬地位,、是被動的,。所以,，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等,，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因,。而此刻,，新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動,。”新課程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往,、互動,，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往,、互動,，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗

與觀念,，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的完美體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，交往意味著人人參與,，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主,、平等思想的話,，是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

總之,，古人云“吾日三省吾身”,。告誡后人如果要不斷提高，就要不斷反思,、反省,，教師亦是如此。我們僅有在教學(xué)過程中不斷反思,，發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改善，才能不斷提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)本事,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

高中政治教師教學(xué)反思 高中政治教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思篇四

我們實驗區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠,，在新課程理念下,，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因,。所以作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情景出發(fā),，真正的讓學(xué)生學(xué)會才行。

培養(yǎng)學(xué)生進取健康的思想情感,。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實際出發(fā),，教師講話要明白、簡練,、清晰,，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情,，控制教學(xué)節(jié)奏,。使學(xué)生跟的上教師的進度。同時要不斷地經(jīng)過眼神或語言鼓勵學(xué)生,，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習(xí),。

幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對待實驗區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠遠不夠的,，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題,。還要讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,，教師能夠允許你慢一點,，可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法,，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動力,。

意志在學(xué)生掌握知識過程中的進取作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強的意志,，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫,，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果,。但實驗區(qū)的學(xué)生很多都是對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心,，所以對待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去,。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過不斷的鼓勵使學(xué)生堅持對學(xué)習(xí)的毅力,，長期下去必須會取得必須的效果。

個別輔導(dǎo)是對學(xué)生進行教育的最有效措施之一,。經(jīng)過對學(xué)生進行個體分析，深入觀察,，查漏補缺,，因材施教，耐心教育,，曉之以理,，動之以情，促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”,，僅有這樣,，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。