在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學閱讀理解答題 小學閱讀理解的八大技巧和方法篇二

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型,，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質(zhì),。其問題設置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文,，超越原文,。對第一層問題，需要認真感知原文,，并稍作思考,，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題,，需要反復強化,、整體感知原文，對文意做到融會貫通,，并積極分析,，深刻思考，高度概括即可,；對第三層問題,，需要高度領悟文意，并在此基礎上積極運行延伸思維、發(fā)散思維,、逆向思維等思維活動,，才可形成答案。就上面的三層問題的題型,，我分別舉例說明,。

1、直接提取信息,。

大多數(shù)閱讀試題會出自選文的某一處地方,，其關鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關鍵詞,，找準問題的出處,。答案一般在問題關鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進行搜索定位,。有些試題它要求用文中原話來回答,，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題,。(低年級較為常見)如果它沒有明確要求用文中的原話來作答,，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

2,、提取信息后概括,。

有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工,，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織,。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括,。

3,、提升內(nèi)涵，升華情感,。

有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容,，挖掘句子的隱含信息和深層含義。如《在金色的沙灘上》一文,，作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題,？(理解“金色不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì),。)這就要求學生要經(jīng)過縝密的思考,，寫出完美的答案了。

小學閱讀理解答題 小學閱讀理解的八大技巧和方法篇三

小學閱讀理解課件

教學設計意圖：

課外閱讀是個廣闊的天地,，課外閱讀對于開闊學生視野,，發(fā)展學生智力,，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。升入三年級后,，隨著識字量的增加,，閱讀范圍的擴大，許多學生還沒有良好的讀書方法,，讀書效果不理想,，因此，適時地,、有計劃地對中年級學生課外閱讀進行指導,，使課堂教學與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來，能夠有效地促進學生智能發(fā)展,，對培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和良好讀書習慣有很大的好處,。我根據(jù)學生年齡特點，總結(jié)出了“三步閱讀法”,，即：略讀,、精讀、賞讀,。這節(jié)課是在學生學完第五冊第一單元寫景的文章后，進行的補充拓展,。在學生大量搜集描寫美麗風光的文章后教師進行閱讀方法指導,，通過指導，使學生了解“三步閱讀法”,，并能針對不同的文章選擇不同的閱讀方法,。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國語言文字的優(yōu)美，領略大自然的秀美風光,，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，讀書的興趣，并為寫作打下基礎,。

教學要求：

1,、了解略讀、精讀,、賞讀“三步閱讀法”并會運用,。

2、使學生在名家名作閱讀欣賞中領略祖國語言文字的魅力,，及作者豐富的想象力,，對生活的`熱愛，激發(fā)學生讀書的興趣,。

3,、通過這節(jié)課教學培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,。

4、體會作者的寫法并將其運用到自己的語言文字中去,。

教學重點：

學會運用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優(yōu)美的寫景文章,。

教學準備：

1.學生搜集有關描寫自然風光的文章及《小學生語文報》等報紙。

2.教師自制多媒體課件,。

教學時間：

2課時

教學過程：

一,、 從學生已有生活感受入手，談話激發(fā)興趣,。

師：你們喜歡讀書嗎,？喜歡讀哪類的書？都是怎么讀的,？有什么收獲嗎,？

學生交流：

1、喜歡讀科普讀物,?！段覀儛劭茖W》《十萬個為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內(nèi)容,。

2,、喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多,，主要通過看圖想象書中的故事情節(jié),。

3、喜歡童話類的書,。我拿來就看,，遇到不認識的字猜著讀，能大概明白故事的內(nèi)容,，有時陶醉其中連飯都顧不上吃,，有時一晚上看很多頁。

同學們談得真好,，有的同學讀書方法還是很不錯,，你想讓自己讀書收獲更大嗎？老師為同學們查找了一些讀書方法,？

(從學生已有的經(jīng)驗談話,，學生樂于交流，大大激發(fā)了學生學習的興趣,。)

二,、教師指導學生學習讀書方法。

師：(一)我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀,，大體了解文章主要講了什么,？我們把這種方法就叫“略讀”,。你知道它有什么特點嗎？

學生交流：

1.略讀往往是不出聲讀,，讀的速度快,，內(nèi)容多，但對內(nèi)容了解不深,。

2.讀書時如果只需了解文章的大概內(nèi)容,，我們就可以用這種方法。

3.一般翻閱報刊,、讀各類故事,、瀏覽新書時，為迅速了解作品大意,，獲取自己需要的材料和信息等,，一般使用這種閱讀方法，會獲得比較好的效果,。

怎樣略讀呢,？

教師出示課件：

1、“略讀”就是粗略地讀一遍,，遇到不懂的字詞要通過查字典,、問一問或聯(lián)系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么,？

師：請同學們將你課前準備的《小學生語文報》或《小年智力開發(fā)報》,，拿出來用這種方法讀一讀。

學生讀報紙,。

誰能說一說你的閱讀體會呢？

學生交流：

1.我讀的是《語文報》上《石榴樹》一文,。我知道文章按時間的變化寫了石榴四季的樣子,。

2.我讀的是《噩夢與王子》我讀懂了一個國王因夢見兒子會被猛獸吃掉，就不讓兒子出去,，并把猛獸的樣子放在鏡框里,，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手,。最后不治身亡,。

(二)如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美,，特別吸引你,，那你就可以細細地讀，我們把這種方法叫做“精讀”,，也叫“細讀”,。這種閱讀方法有什么特點呢,？

學生交流：

1.“精讀”一般都是全身心地讀，對文章內(nèi)容理解得比較深,，比較透,。

2.因為邊讀邊想所以閱讀的速度慢，讀的內(nèi)容少,。

3.我覺得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法,。

怎么精讀呢？

出示課件：“精讀”也叫“細讀”,。就是一字一句地精細地讀,，邊讀邊想，還可以圈點批注,，體會文章的主要內(nèi)容,，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段,。

請同學們把報紙上你認為寫得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀,。

學生自由讀報。

交流讀報感悟,。

生：我略讀《語文報》上《雪》一文,，我覺得文章寫得很美，我就劃出了文章中的我最喜歡的句子,，我想給大家讀一段與大家分享雪的美麗,。

“我喜歡眼前飛舞著的上海的雪，它像是活的生物,，像夏天黃昏時成群的蚊蚋,，像春天釀蜜時期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著,，或上或下,，或快或慢，或粘著人身,，或擁入窗隙,，仿佛有它自己的意志和目的。它靜默無聲,，我們似乎聽見了千軍萬馬地呼喚聲,，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲,，有時似乎又聽見了兒女的竊竊私語,，教堂里平靜的晚禱聲，歡樂的鳥叫聲……”作者想象力豐富,，運用了比喻排比等修辭,，寫出了雪的聲音,，語言很美。

生：(略)

(三)劃出妙詞佳句,、優(yōu)美片段后怎么辦呢,？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”,。這種方法有什么特點呢,？

學生交流：

1賞讀記得牢固，可以終生受用,。

2像一些優(yōu)美的散文,，短小的詩歌或名言警句等很適合這種方法。

小學閱讀理解答題 小學閱讀理解的八大技巧和方法篇四

學生在審視閱讀理解的問題要求時,，關鍵的字,、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點,。在進行語文閱讀理解訓練時,，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：

1,、基礎知識,，牢牢掌握

。閱讀題型多種多樣,，但是一定有基礎知識的考察,，比如填標點符號、填關聯(lián)詞語,、填拼音,、找錯別字、找出文中的近反義詞,，摘抄比喻句,、劃出中心句等等。這些考察的是學生的基礎知識,，課堂里一定訓練過，粗心的同學卻往往會與正確答案失之交臂,。例如要求圈出正確的詞語,，有的同學反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況,，在考試時常常能見到,，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎知識的題目時要格外仔細,，這些題目盡量不要失分,。

2,、生字新詞，不要著急,。

試題中一旦出現(xiàn)生詞,，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義,，那么學生應該這樣處理：① 利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思,；②有些名詞要聯(lián)系上下文意思來猜測其意思；③有的生詞是故意不給注釋的,，是要在題目當中出現(xiàn)的,。最常見的兩種情況：一是，要學生聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思,；二是,，根據(jù)意思從文中找出相應的詞語。例如：實際的表現(xiàn)和所得到的稱謂或名聲是一致的,。第二種情況相對于難度小一些,。

3、弄清問題,，巧用“原話”,。

對于一些題目，原文中有明顯的準確答案,，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料,，進行回答。①有的問題是根據(jù)文中的句子設計的,，可以從文中一句找到正確的答案,；②有的問題是根據(jù)文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案,；③有的有的問題是根據(jù)整篇文章設計的,，要求學生認真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理,。

4,、想像說話，聯(lián)系生活,。

學生做閱讀理解的時候,，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實際,，談談你讀文后的感受,。或是…白話文 …：讀了這個故事，你有什么感想,？請寫幾句話,。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質(zhì),，然后聯(lián)系自己的生活實際,，自己是怎樣做的。在平時的訓練中,，提醒學生寫答案時要答滿線格,。