為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

合作方案ppt篇一

四年二班,、四年三班為實(shí)驗(yàn)班,，各班上48名學(xué)生來自不同的家庭文化背景，其性別,、性格,、能力各方面有一定的差異，教師要對各學(xué)生的情況了解清楚,。

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的教學(xué)活動,，它的組建按"組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)"的原則進(jìn)行,。

a、組內(nèi)異質(zhì)：合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影,。它由8人根據(jù)不同的能力,、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。以小組合作的形式,，在教師的引導(dǎo)下,，通過組內(nèi)學(xué)生的探索和互助共同學(xué)習(xí)完成任務(wù)，同時對學(xué)生的認(rèn)知,、情感,、自信心，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響,，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，保證在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員主動參與和互助合作,。

b,、組間同質(zhì)：各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競爭的開展,。

為充分發(fā)揮學(xué)生個體及小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，教師在對小組成員的深入了解上，選出一些思想品德好,，成績優(yōu)秀,，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)作組長。組長的作用不可小窺,，其起到領(lǐng)頭的合作,、表率、協(xié)調(diào)各員之間的作用,。讓小組成員在組長的組織下,，彼此尊重、理解,、容忍地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

小組成員之間往往采用對話、商討,、爭論等形式學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題進(jìn)行討論,，以獲得實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳方案，一改以往教師講,、學(xué)生聽教師問,、學(xué)生答的被動局面，充分激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望,。

a． 檢測體系：①學(xué)習(xí)興趣,；②學(xué)習(xí)行為；③學(xué)習(xí)水平,；④合作精神,；⑤表達(dá)能力,。

b． 測檢方法：①課堂觀察；②對學(xué)生行為采取小組集體評價的方法,；③對學(xué)習(xí)水平檢測可采用測驗(yàn)法,；④可采用與學(xué)生談話，口語測試等自由方法,；⑤采用問卷,、跟蹤記錄調(diào)查法。

1．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)需要的情境,，適當(dāng)安排小組合作學(xué)習(xí),。

2．倡導(dǎo)呼告式的合作學(xué)習(xí)形式，提高合作的有效性,。

3．推行學(xué)習(xí)任務(wù)承包,，落實(shí)學(xué)習(xí)責(zé)任制。

小組合作學(xué)習(xí)還有必要采用行動研究法,，并輔之以問卷調(diào)查,，個案分析等方法幫助進(jìn)行調(diào)查、分析,、研究,，從而掌握學(xué)生真實(shí)的發(fā)展變化規(guī)律?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)要使得課堂呈現(xiàn)出一道：“每個學(xué)生在同一時間內(nèi)，既是學(xué)生,，也是先生,，一人教大家，大家教一人”的人人自主互動的亮麗風(fēng)景線,。

合作方案ppt篇二

1.作為一名戰(zhàn)斗在教育最前線的語文教師,，在聽課學(xué)習(xí)的時候我不難發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都有小組合作這種形式，不分年段的在進(jìn)行著（包括自己的教學(xué)）,，可是實(shí)際上的收益并不理想,，孩子們對于小組的合作是一個條件反射，只要老師一叫合作學(xué)習(xí),，他們就統(tǒng)一的把小腦袋轉(zhuǎn)過去,，嘻嘻哈哈的打鬧一番，無實(shí)質(zhì)的效果,。特別是低年段的孩子更是不知所謂,，所以對此課題的'研究已是整個語文教學(xué)的緊迫需要。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在真確把握語文教育的特點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和實(shí)際運(yùn)用的能力,，而培養(yǎng)這種能力就需要學(xué)生在課堂上積極地把老師所講的內(nèi)容類化成自己的東西，并能運(yùn)用與實(shí)踐中,，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了這樣一個檢驗(yàn)類化過程的方式方法,。

對于此課題的研究，我力圖把他做完善,，為今后的教學(xué)灌入新鮮血液,。

（一）、走出小組時合作學(xué)習(xí)的一大弊端無效參與

新課程倡導(dǎo)的小組合作在語文教學(xué)中不乏身影,，相信在第一線的教師們都已經(jīng)意識到小組合作的重要性,。可是在教學(xué)中,，小組合作存在著很大一個弊端無效參與,，例如：1.在老師叫學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時老師所給的討論時間不夠只是走個形式，匆匆收場,；2.學(xué)生水平的不同,，出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)過于依賴、盲從成績好的同學(xué),；3.在小組中不會傾聽別人的言論,，討論結(jié)束后更是不會歸納。針對以上的問題我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在一個獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，有了自己獨(dú)到的見解卻將明未明,，再展開討論，收效頗豐,。

（二）目標(biāo)明確,、時機(jī)把握、論后點(diǎn)評是小組合作學(xué)習(xí)的成功所在

1.目標(biāo)明確

在小組合作學(xué)習(xí)時要注意兩個問題的協(xié)調(diào)：一是學(xué)生自主與教師的引導(dǎo)關(guān)系,。二是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練與人文素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)系,。小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能定得過多或過高。過多學(xué)生在有限的時間不能完成任務(wù),；過高學(xué)生達(dá)不到要求,。

2.時機(jī)把握

要使小組學(xué)習(xí)取得最大的收益，課堂安排的時機(jī)非常重要,。例如,，就問題而言不是所有的問題都適合小組討論。問題的設(shè)計過于簡單激不起學(xué)生討論的興趣,，太難學(xué)生的參與面又不廣,。所以在安排討論這一環(huán)節(jié)時要注意內(nèi)容安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

3.論后點(diǎn)評

評價是小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,。教師在學(xué)生討論時必須積極的參與進(jìn)去,，聽取學(xué)生的意見,，發(fā)表自己看法，為他們提供指導(dǎo)性的幫助,。并在討論完后對每一組都應(yīng)有一個全面的正確的評價,，這樣一來學(xué)生才會有正確的竟?fàn)幰庾R，并能取長補(bǔ)短,。對于學(xué)生來說也起到一個推動的作用。

從我設(shè)定的題目小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)來看,，我的著手點(diǎn)落在提高參與面，增加學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。在教學(xué)中我通過自己的摸索總結(jié)出以上的方法。在教學(xué)實(shí)際的操作過程中我也積極的調(diào)動全員參與面,，努力克服無效參與,。最后得到的收獲較多。從以上幾方面研究,、分析,、小結(jié)，我能感受到小組學(xué)習(xí)不在是有人發(fā)呆,、有人納悶、有人積極,、有人大聲喧嘩的局面,。通過研究現(xiàn)在課堂上小組討論的局面一片生機(jī)盎然的景象，孩子們不在恐懼小組討論,，而是喜歡,，并且在進(jìn)行小組討論時孩子們有一種成功的喜悅感,。因?yàn)樗麄冎劳ㄟ^自己的思考可以找到答案,，而不是什么都是老師給予,。

自執(zhí)教以來,，我能體會到一節(jié)課的設(shè)計，是決定一節(jié)課成敗的一半,，而另一半就是學(xué)生的配合,，如何開啟學(xué)生思維的門,？如何挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新思維,？我也只是再一步一步摸索，就象我所研究的課題也是很多老師正在探討和研究的問題,，如何在此問題上能有突破性的進(jìn)展,，我想關(guān)鍵還是要找到開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，積極調(diào)動學(xué)生開動腦筋思考再思考,，并能學(xué)會把自己思考的東西與人交流,，取長補(bǔ)短這是我研究的宗旨。我會在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐,，并積累實(shí)踐中的問題,，大膽反思，努力開辟一條新的教育之路,。

合作方案ppt篇三

對于小組合作學(xué)習(xí),，我一直很淡漠，認(rèn)為那只不過是一種“四人討論”式學(xué)習(xí),。在有人聽課增活課堂氣氛時;在遇上一個自己暫時理不清思緒的問題時,，小組合作學(xué)習(xí)便開始閃亮登場。其實(shí),，我認(rèn)為這種教學(xué)方式于教學(xué),、于學(xué)生并沒有什么實(shí)效性。

然而,，人的思維終究不是一成不變的。新校長的到任,，竟竭力鼓吹小組合作學(xué)習(xí)的好處,，大會、小會都會適時地將其實(shí)踐與研究成果一一展示,，并要求這種教學(xué)模式在全校開花,。

上級指示，豈有違命之理?但面對初三,，如何進(jìn)行,，我遭遇困境,。將全班55人分成11個小組，注意好差搭配?不行!重點(diǎn)高中的苗子我必須讓其一長再長,，雖說水漲船高,，但是水何時漲，漲多高,，實(shí)在堪憂,，再說班上最差的楠，每次考試很難越過一位數(shù),，讓最優(yōu)的學(xué)生與他搭為一組,，實(shí)在于心不忍。首先,，楠何談在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展;其次,，我們老師對楠都束手無策，讓幾個毛孩子去培養(yǎng)他,，以期共同提高,，難!

三思之后，我決定按照原先的座位,，將全班分為8個小組,。我認(rèn)為至少有如下好處：第一，既符合初三的學(xué)情,，又符合我一向認(rèn)同的“寂寞做學(xué)問”的硬道理;第二,，既強(qiáng)調(diào)了個人奮斗的重要性，又為少數(shù)奮斗無方的人提供了指點(diǎn)迷津的負(fù)責(zé)人,。第三,，既有人與人之間的競爭，又有組與組之間的競爭,。

接著,，我制定了小組合作的獎懲條件：

1,、課堂聽課,、平時作業(yè)被老師表揚(yáng)的加1分，被批評的扣1分,，哪組表現(xiàn)最好,，小組成員各加1分;

2、考試取得班級總分第一的加3分,，單科第一加2分,，年級總分第一的加5分，單科第一加4分;

3、班級總分進(jìn)步超過8個名次加2分,，退步超過8個名次扣2分;

4,、能指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)的一次加1分。

1,、被校學(xué)生會,、管理老師、行政督察扣分的將雙倍扣分到小組和個人;

2,、被我抽查發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的一次扣1分;

3,、個人垃圾不能及時清理的一次扣1分;

4、與父母,、老師關(guān)系不融洽的發(fā)現(xiàn)一次扣2分,。

這些分既計入個人又計入小組，憑借條件,，我決定按時評選出“周冠軍小組”,、“周冠軍個人”,、“月冠軍小組”,、“月冠軍個人”，獎品雖然是小意思,，但盡量有所變化,。

然后，我開始著手小組的建設(shè),。利用雙休日,，我布置了一個作業(yè)，要求每個學(xué)生圍繞“為榮譽(yù)不懈努力,，讓競爭引領(lǐng)成長”的主題為自己的小組定一個名稱,，擬一個口號，并分別寫清理由,。我告訴學(xué)生這是一個中考活動題,，也是小組合作的第一道附加題，被選中的可以加1或2分,，學(xué)生顯得很興奮,，作業(yè)完成得也很精彩，經(jīng)過挑選,，最終確定了如下的八個組：一,、戰(zhàn)神隊：不求最好，只求更好;二,、鷹擊長空：拼搏,、拼搏，永不懈怠;三,、海燕隊：披荊斬棘,，乘風(fēng)破浪;四,、猛進(jìn)隊：猛進(jìn)，猛進(jìn),，突飛猛進(jìn);五,、追夢隊：我們的努力只為實(shí)現(xiàn)自己的夢想;七、耕耘隊：勤于耕耘,，勇于向上;七,、騰躍組：創(chuàng)新學(xué)習(xí)，快樂生活;八,、勵志組：磨礪心志，笑迎中考,。

至此,，開場白可以告一段落。我知道具體實(shí)施才是一個費(fèi)心的大工程,。我不知道,，我可不可以堅持下去，但是面對55雙眼睛,，放棄可能會很難

合作方案ppt篇四

為了貫徹落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，真正做到讓學(xué)生思維最大化,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，積極地推動小組合作學(xué)習(xí)的有序展開,，發(fā)揮組員彼此督促作用，讓每個學(xué)生都能關(guān)注課堂,，積極參與合作學(xué)習(xí)（尤其是后進(jìn)生），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并最終在成績上取得進(jìn)步。

1、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),、愛好特長,、性格特點(diǎn)、性別等方面,，對班級學(xué)生進(jìn)行分組,。學(xué)生分成4人小組(或6人小組，就具體情況而定),，每兩位學(xué)生“師徒結(jié)對”坐同位,，便于合作學(xué)習(xí)。

2,、分組本著公平,、公正、科學(xué)的原則,，使組與組之間的成績處在同一水平線上,。每小組成員成績平均，實(shí)行分層幫助,。例如,，不及格，分?jǐn)?shù)較低的同學(xué)由90分左右的同學(xué)輔導(dǎo),；90分左右的同學(xué)由100多分的同學(xué)輔導(dǎo),，讓組內(nèi)成員每個人都有一個小老師,。

3,、在小組內(nèi)選出學(xué)習(xí)組長，紀(jì)律組長,，各司其職,。每小組有責(zé)任心，組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律組長,，以確保組內(nèi)紀(jì)律,。成績優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)組長。

每一大排選一位大組長,，不定時抽查大組內(nèi)組員和組長的作業(yè)完成情況,、合作情況等。

4,、小組分工要明確,，除小組長外，組內(nèi)其他成員也要有事做,。比如其他人可以是本次合作的發(fā)言人,、或記錄、或收集資料等，每次合作的角色可以改變,，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生在不同角色扮演中發(fā)展不同的能力,。對于分工合理的小組給予表揚(yáng)，對小組成員也要給予肯定,。用這種評價激勵學(xué)生在小組中互相幫助,，互相配合，培養(yǎng)小組內(nèi)一榮俱榮,、一損俱損的思想,。

良性的競爭是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，在組與組之間,，定期實(shí)行評比制度,。嚴(yán)格實(shí)行加、減分制度,。

1,、老師給每一小組同一基數(shù)（如100分）。上課時,，小組討論及回答問題積極者,，加分，反之減分,。如主動積極且正確回答問題的+1,，答錯不加分，但要對其勇敢的站起來回答問題給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,。

2,、對于組內(nèi)解決不了的問題，可以申請外援,，由其他組幫忙解決,，幫助其他組成員解決問題的+2；若還解決不了這個問題,，則由全班同學(xué)大范圍的共同討論解決,。

3、在小組“一對一”小分隊中,，“小徒弟”有明顯進(jìn)步的,，“小老師”加分；“小徒弟”不但沒進(jìn)步還退步的,，立即換“小老師”,，同時原“小老師”減分。

月考或是其他形式的考試中,，小組成績有明顯進(jìn)步者加分,，反之減分,。

4、在討論過程中,，對于違紀(jì)的小組及個人要嚴(yán)格進(jìn)行加減分以示懲罰,。如渾水摸魚講閑話的，發(fā)現(xiàn)一次-10分,；勇于舉報的一次+5分,。

5、分小組和個人,，定期對小組總分進(jìn)行評比,，頒發(fā)獎狀。對于表現(xiàn)較好的小組和個人,，要給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

評價機(jī)制并不是一成不變,，只要能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)熱情,，這種評價方式就是可取的,。我們可以實(shí)行量化積分制，小紅旗榮譽(yù)制等…

1,、組長定時向任課老師反饋組員情況,。各項負(fù)責(zé)人（如學(xué)習(xí)組長，紀(jì)律組長）做好要記錄,。

2,、老師定期檢查。老師定時向組員了解情況,。

課前：老師布置明確的任務(wù),，課前抽一定時間預(yù)習(xí)，由小組長監(jiān)督整個過程,。上課老師檢查預(yù)習(xí)效果,。

課內(nèi)：（1）老師監(jiān)督每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、整體討論,、課堂學(xué)習(xí)情況，和下課對小組的抽查等,。(2)組長負(fù)責(zé)監(jiān)督小組做題情況,，小組討論時每位同學(xué)情況，和一幫一輔導(dǎo)情況,。

課下：（1）老師抽查小組上課做題情況,，來給各小組以督促。（2）對于個別困難同學(xué)由小老師幫助輔導(dǎo),，由小組長監(jiān)督完成,，向老師匯報情況,，小組互相抽查。