范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

愛之鏈作者篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、憑借課文的語言文字,，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事

有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽,，是春日的雨,，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心,，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕,。誰能用簡潔的語言說說課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛的事,？

板書：喬依

老婦人

女店主

3,、如果一個(gè)環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，喬依-----婦人-----女店主,，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎,？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢,？

二,、走進(jìn)場景，體悟“愛”的真諦

（一）,、感受老婦人的心情

1,、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看,！(屏顯四句話,，師讀)

已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,。

這條路上幾乎看不見汽車,，更沒有人影。

有位身材矮小的老婦人,，她滿臉皺紋,，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。

她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了。

2,、讀了這句話,，你能體會到老婦人的內(nèi)心嗎？

3,、是呀,，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學(xué)各讀一句,，哪四位同學(xué)來讀？

（二）,、走近“喬依”這個(gè)人

1,、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰出現(xiàn)了,？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？（生自讀,，寫感受）默讀1——4小節(jié),，關(guān)注人物的動作,、語言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味,，從中你看到了怎樣的喬依,？拿起筆來把你的一份理解、一份感受,，用一個(gè)字,、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來。

師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,、某個(gè)細(xì)節(jié),，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受,。

3,、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：

▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟,，不怕累,，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動詞）

［通過“蹭破”,、“摘下”,、“幾乎沒有知覺”、“喘著”,、“流下來”,、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,，修車的工作費(fèi)勁,，但喬依仍然不怕臟、不怕累,，賣力地幫助老婦人修車,；］

是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.你能帶著自己的感受把它讀好嗎？

小結(jié)：喬依不怕臟,，不怕累,，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助,，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì),。你還看到了怎樣的喬依呢？

▲生活貧困,，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段,，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）

［通過“??喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn),。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼,。”“沒穿襪子”“破手套”等詞句感受喬依生活的貧困,、處境的艱難,；］

是呀，在寒風(fēng)瑟瑟,，雪花飛舞的日子里,，喬依失業(yè)了，他的生活沒了著落,，他的心里非常凄涼,，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？

▲熱情,、體貼,、細(xì)心

［聯(lián)系課文二、三,、五自然段中的“臉上帶著微笑”“很理解她的感受,，趕緊安慰”“讓她坐進(jìn)車?yán)铩焙腿宋锏恼Z言感受喬依對老婦人的關(guān)心。］你很了不起,，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心,，喬依為什么這么做呢？

（屏顯第3小節(jié)）讀讀喬依安慰老婦人的話,，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么,？（熱情、體貼,、細(xì)心）你能讀出話語中的暖意嗎,？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀,。

4,、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話,，你們會有更深的體會,。請大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀,，配樂：《風(fēng)的呢喃》）

6、我們從文中已經(jīng)體會到了喬依的貧窮,，知道對于他來說“錢”是很需要的,，而當(dāng)老婦人用錢來回報(bào)他時(shí),，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢,？

7,、▲[出示第六小節(jié)]

來，請同學(xué)們讀讀這段話,，相信你讀了這段話,，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解,。齊讀

（1）能給“天經(jīng)地義”換個(gè)詞來說說嗎,？（2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？

（3）多么質(zhì)樸的一段話,，多么令任感動的一段話,，帶著這份感動朗讀6、7小節(jié),。

三,、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛”的傳遞

1.小結(jié)方法：學(xué)到這里,，我們來回顧一下,。剛才我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點(diǎn)的？

我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）,、語言（安慰的話語）了解到喬依是個(gè)熱情,、細(xì)心、體貼的人,；

抓住了人物的動作（“蹭破”,、“摘下”、“幾乎沒有知覺”,、“喘著”,、“流下來”、“沾滿”,、“臟”了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人,；

抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn),。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼,。”“沒穿襪子”“破手套”）了解到喬依的生活貧困,。

我們在讀這類寫人的文章時(shí),，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài),、語言、動作,、心理活動,，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受,，體會人物特點(diǎn),。這樣你的心思會更加細(xì)膩，你的情感會更加豐富,。

2,、下面請同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的9—11自然段，圈圈重點(diǎn)詞語,，劃劃相關(guān)句子,，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個(gè)怎樣的人,？老婦人又是怎樣的人,？

3、讀后交流(還有誰愿意說,，說出自己的見解,。)（相機(jī)屏顯第十自然段）

【工作認(rèn)真細(xì)致、對人熱情關(guān)心的女店主】：“她熱情地送上一條雪白的毛巾,，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水,。”（是啊,，盡管餐館很破舊,，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情,，藏著的是女店主的關(guān)愛?。。?/p>

“臉上雖然帶著甜甜的微笑,，可掩蓋不住她極度的疲勞,。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了,。盡管如此,，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯?！保ㄟ@一個(gè)個(gè)動人心弦的詞啊,，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊！）

【生活貧困的女店主】：“餐館里面十分破舊,，光線昏暗,。”“極度疲勞”“懷孕至少8個(gè)月了”,。（盡管行動困難，即將臨產(chǎn),，卻還得操勞,，一切都說明了女店主家境的貧寒。）

【愛的傳遞者——老婦人】老婦人的字條

4,、多么感人啊,，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書態(tài)度所折服,。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,，齊讀9-11小節(jié)

四、突破難點(diǎn),，感受“愛”的延伸

1,、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??

2,、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的,，喬依??”

3,、從女店主的話中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫,。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己（3）困難只是暫時(shí)的,，人間自有真情在，我們要充滿信心,。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”,，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”,，臉上卻帶著“甜甜的微笑”,。］

（4）這是一個(gè)充滿愛的世界。

4,、凸顯“鏈”

◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話,，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的,。）

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！?/p>

——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)（3）老婦人想起了喬依,。

——這是“愛”在接力（4）“一切都會好起來的,，親愛的，喬依??”

——這是“愛”的延伸??

小結(jié)：喬依幫助了老婦人,，老婦人幫助女店主,，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己,。只要你付出了關(guān)愛,，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞,，在延續(xù),，這就是一根愛的鏈條。

（師邊小結(jié)邊完善板書,。）

學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧,？

生交流，師延伸：對,，愛在傳遞,，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子,，一起來傳承愛吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書）

五、鼓勵(lì)創(chuàng)作,，詮釋“愛”的內(nèi)涵

1,、師：相信此時(shí)“愛”早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家“愛”是什么嗎,？

2,、如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢,？指名答：無數(shù)人

3,、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛是什么,？手捧一顆真心,，輕輕地放在別人的手上，這就是愛,。當(dāng)我們享受著愛的陽光,，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷,！

愛之鏈作者篇二

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)時(shí)間】2014.10.17 【授課人】

【教案背景】

1、面向?qū)W生：

小學(xué)

2,、學(xué)科：

語文（蘇教版語文第十一冊第八課第二課時(shí)）

3,、課時(shí)安排：

3課時(shí)

4、學(xué)生課前安排：（1）,、掌握小說的相關(guān)資料

（2）,、熟悉生字新詞

（3）、朗讀課文

【教材分析】

《愛之鏈》是蘇教版語文第十一冊的一篇課文,。這篇課文是美國作家杰尼*巴尼特、羅依*李寫的一則短篇小說,，它是一首愛的贊歌,。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧,，也收到了愛的感染,，留下一些錢，悄悄地走了,。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助,，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出有愛援助的手,。

【教學(xué)要求】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解課文最后一句話的含義,。

3、通過對課文語言文字的咀嚼品味,，讓學(xué)生懂得“愛之鏈”,，感受豐滿的人物形象，留下美好的情感,?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生能充分感受人間的真情,，并對生活充滿信心,，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動給予無私的幫助。

2,、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表達(dá)人物品質(zhì)的寫法； 【教法和學(xué)法】

教法：目標(biāo)指引,、方法點(diǎn)撥 學(xué)法：理解感悟,、自主探究法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回憶

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,，誰能用“先??接著??最后??”的句式說說課文寫了哪幾個(gè)互相關(guān)愛的故事,？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示字卡）：

喬依

老婦人

女店主

二,、精讀課文：

（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依幫助老婦人

1,、下面我們先來看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)）,，看看個(gè)自然段具體描寫了喬依幫助老婦人,？

2、指名回答,，并適時(shí)出示句子,。

（1）、自由讀讀這幾句,，提問：在刺骨的寒風(fēng)中修車容易嗎,？找出相關(guān)描寫讀一讀, 1 并說說你從中感受到了什么?指名朗讀。

（2）,、師：除了從這些動作的描寫中能感受到喬依對老婦人的愛護(hù)外,，你還能從哪些描寫中感受到，請學(xué)生說說,。并適時(shí)出示句子,。

3、我們再來看一下第六節(jié)寫了什么,。出示句子（1）老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了,？（2）這筆錢喬依需要嗎？你從哪兒看出的,？（3）可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時(shí),，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎,？

（4）那么,，他為什么沒有想過得到錢的幫助呢？請從這節(jié)找到答案,。

（5）這個(gè)句子中,，哪個(gè)是“因”,？哪個(gè)是“果”？用“因?yàn)??所以??”的句式說說這句話,。

（6）哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,，多次得到過別人的幫助？引導(dǎo)學(xué)生理解并適時(shí)板書

（7）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的,，是理所當(dāng)然的,，所以他在自己的行動上就怎樣做了？（他一直就是這么做的,。）怎么做的,？“一直”說明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前,，還多次幫助,、關(guān)愛過有困難的人，這樣,，環(huán)又向右延伸了,。適時(shí)出示字卡。（8）齊讀這段話,。

4、喬依之所以愣住了,，是由于他從沒想得到錢的回報(bào),，那么，是不是意味著喬依想得到其他的回報(bào)呢,？那究竟是什么呢,？出示句子并引導(dǎo)學(xué)生理解

過渡：這是喬依對老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢,？我們來學(xué)習(xí)第二 個(gè)故事,。

（二）簡略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人幫助女店主：

1、師：同學(xué)們,，這“愛之鏈”的第二個(gè)小故事,，就由你們自己來學(xué)習(xí)。請按要求自讀9——11自然段,。（1）,、老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系嗎？（2）,、老婦人為什么會覺得的婦店主需要幫助,、關(guān)愛呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說一說,。

3,、師小姐后引導(dǎo)聯(lián)想：如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人,，還會獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？為什么,？

4,、如此說來，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了,，誰想來畫,？師適時(shí)出示字卡。

（三）簡略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛喬依：

1,、師引導(dǎo)過渡,，出示句子，請學(xué)生讀一讀并思考問題,。

（1）文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛喬依的動作的,？

（2）除了寫動作，還寫了什么,？誰來讀一讀

（3）她憑什么這樣安慰喬依說：“一切都會好起來的,，親愛的，喬依??”呢,？

2,、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會像老婦人一樣獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎,？

3,、師引導(dǎo)小結(jié)并完成開頭的板書。

三,、感情升華

1,、是呀！只有無數(shù)人的奉獻(xiàn),，才能形成這長長的,、長長的“愛之鏈”。生活中,，我們也會經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過人與人之間相互關(guān)愛的情景,，請你舉例說一說。

2,、觀看圖片,，教師適時(shí)講解。

四,、作業(yè)練習(xí)：

以“喬依醒來??”為開頭,，展開想象寫一段話。提示：

1,、注意故事情節(jié)的連續(xù)性,；

2,、描寫時(shí)注意抓住人物的對話、表情,、動作等,；

3、升華“愛”的主題,。

四,、板書：

《愛 之

鏈》

好心人

喬依

有困難的人

老婦人

女店主

需要幫助的人

愛之鏈作者篇三

《愛之鏈》說課稿

一、說教材

課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌,，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車,，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染,，留下一些錢,，悄悄地走了。閱讀文章,，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助,，值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手,。

課文層次清晰,，共12個(gè)自然段，分三大段：第一段（1－8）寫喬依回家圖中幫助老婦人修車,；第二段（9－11）：寫老婦人得到女店主熱情招待后,，幫助辛勞的女店主；第三段（12）：寫女店主理解和關(guān)愛有困難的丈夫,，堅(jiān)信一切都會好起來。

愛之鏈一：喬依幫助老婦人修汽車,。喬依心情“很是凄涼”,，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個(gè)怎樣的男子??？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛灑向別人,！喬依的手凍僵了,，蹭破了，可面對老夫人的付款要求,，他卻“愣”住了,。

愛之鏈二：老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”,，臉上卻帶著“甜甜的微笑”,。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫,，內(nèi)心的純潔。

課文的結(jié)尾耐人尋味,，作者匠心獨(dú)具,，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說起,，最后又回到喬依身上,，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無私付出也得到回報(bào),，“人有時(shí)大方一點(diǎn),，厚愛一點(diǎn)，生活也不會虧待你”,。另外,，女店主對丈夫喬依說的話，有很豐富的涵義,，讓我們體會喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭邸倍鴮ι畛錆M希望,，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛、真誠的幫助而變得美好,、溫暖,。

二、說目標(biāo)和重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1,、認(rèn)識本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。第二課時(shí)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。

三,、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，想象說話。（第一課時(shí)）由“愛”想到什么,？（第二課時(shí)）整體感知

（二）感悟文本,，內(nèi)化語言：課文中哪一幕最讓你感動？結(jié)合具體的語句說說你的感受,。（自學(xué)提綱：

1,、默讀課文，關(guān)注人物的神態(tài),、動作和語言,，在感受特別深的詞或句上作好記號，并聯(lián)系上下文簡要地寫一寫你的感受,。

2,、小組交流：課文中哪一幕最讓你感動？結(jié)合具體的語句說說你的感受,。）（溫馨提示：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，你就會有深刻的感受,。）

適時(shí)追問：此時(shí)此刻，你就是付出不求回報(bào)的喬依,，你就是內(nèi)心充滿感激的老婦人,，將要分別，你們會說些什么,？

（三）細(xì)讀結(jié)局：從這段話中，你讀懂了什么,？

（四）回歸課題,，拓展延伸：

1、你是怎樣理解《愛之鏈》這個(gè)課題的,？

2,、試著創(chuàng)編“愛”的經(jīng)典之言。

四,、課堂預(yù)設(shè)

感人之處在于：

1．喬依實(shí)際上很需要錢,，但當(dāng)老婦人真誠地想付錢給他時(shí),，他笑著拒絕了，說：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,，就請您給他一點(diǎn)幫助吧,。”

其實(shí),，喬依就是這樣一個(gè)非常需要一點(diǎn)幫助的人,，他的處境很糟，他很需要錢：（從哪里看出來他很需要錢,？）

2．喬依幫助老婦人修車,，絲毫沒有想到要她的錢：“喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的匯回報(bào),。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的,?！钡麕椭蠇D人時(shí)修車時(shí)，是那么地專注,，那么地投入,，那么地真誠。（指導(dǎo)品讀喬依修車的過程,，注意他的動作,、語言細(xì)節(jié)描寫。理解“天經(jīng)地義”,。）

3．喬依也并不是想讓老婦人幫助自己的妻子,，才幫助老婦人的。后來發(fā)生的事純屬巧合,。

4．老婦人并不是因?yàn)閱桃缼椭怂?，才幫助喬依的妻子。她根本不知道眼前的憔悴,、疲勞的女店主,，就是好心的喬依的妻子。她只是被一個(gè)叫喬依的男子感動,，才要幫助眼前這個(gè)需要幫助的人,。這份幫助，純潔無暇,，使人感動,。

5．老婦人幫助女店主，不留任何痕跡，不圖回報(bào)：“老婦人用完餐,，付了錢,。當(dāng)女店主把找回的錢交給她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了,?！?/p>

追問：女店主僅僅是因?yàn)榈玫藉X而潸然淚下嗎？不,，是因?yàn)閻?，人間的愛。假定,，老婦人給女店主的錢,，正是老婦人準(zhǔn)備給喬依的報(bào)酬。也就是說,，如果,，我是說如果，喬依拿了老婦人給的報(bào)酬,，正是后來老婦人幫助他妻子的錢,，那么這件事情就發(fā)生了變化：（1）沒有了愛的鏈接；（2）沒有了老婦人的感動和女店主的“潸然淚下”,。（3）它演變成了一種交易,，冷冷的錢的交易。

感動,，因?yàn)槿碎g的真愛,。

故事的巧合正在于：喬依幫助的老婦人，恰恰幫助需要幫助的喬依——幫助喬依的妻子也就是幫助了喬依,。這樣的巧合在生活中,，有，但畢竟少數(shù),。文章沒有最后一節(jié),，也成立，也是個(gè)較為完整的故事,。作者為什么要設(shè)計(jì)這么一個(gè)結(jié)尾“純屬巧合”的結(jié)尾呢,？僅僅是出人意料的效果嗎？不,，作者安排這樣一個(gè)結(jié)尾是要告訴人們：

幫助別人,，就是幫助自己。愛別人,，就是愛自己,。

你想，要是人人都能心存這樣一份愛和幫助,，“愛之鏈”就會越來越大,，越來越廣，那么小說里童話般的美好就能成為現(xiàn)實(shí),。這就是小說所要指向的美,。

即便喬依一家沒有得到老婦人直接的幫助，但我還是相信他們會度過難關(guān)的,，還是相信他們的生活會好起來的,。只要心中有愛，只要家里有愛,，寒冷也會是溫暖,。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、設(shè)境感知愛：課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

（課件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）老師這兒有一個(gè)繁體字,，你認(rèn)識它嗎？認(rèn)真看一看它與簡體的愛有什么區(qū)別？（多了一個(gè)“心”）真細(xì)心,，那你認(rèn)為什么是愛,？或者說你在生活中見到過哪些愛？

愛是人類永恒的主題,，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語,、句子、名言,，能和大家交流交流嗎,？

這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈）

二,、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)

課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛的事,？

指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主

三,、品讀感悟愛

（一）,、尋覓“愛”

1、請同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段,，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落,。（第四自然段）

2、靜心默讀這一段,，讓自己的心與文字一起跳動

3,、讀了這一段，你似乎看到了什么,？

4,、學(xué)生交流：(二)、傳遞“愛”

出示第六自然段：請一生讀

1,、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了,？讀文中的句子??

2、如果你就是這位老婦人,，在大雪紛飛,，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依,，在打開錢包問該給多少錢時(shí),，你心里可能是怎么想的？（生讀,、思,、議）

（是呀，按勞付酬,，合情合理,，老婦人的舉動沒有一點(diǎn)不可思議之處,，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎,？）出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào),。

（3）為什么喬依會從未想到得到“錢”的回報(bào)呢？（他以前在?所以?）（4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓@句話的理解,，重點(diǎn)理解“常常”“一直”,。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候,，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書：??）所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人,。因此，喬依笑著對老婦人說（引讀第七自然段）

6,、出示喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。學(xué)習(xí)9—11自然段

1,、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進(jìn)那簡陋但溫馨的小餐館,，讓我們一起去感受另一個(gè)動人的故事，自讀9-11小節(jié),。仍然請同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫,，看看你能從中讀懂些什么？

抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子,，體會女店主的熱情與疲勞,、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對比的寫作手法。

2,、會讀書的同學(xué)一定能將一段話,、幾段話讀成幾句話。請同學(xué)們再讀課文嘗試完成填空練習(xí),。

（多媒體顯示：）

到小餐館,，老婦人看到 ______________，突然想起了__________________________,，于是__________________________________,。

3、女店主面對老婦人的幫助,、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”,？這種人與人之間的摯愛真情,，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激,，更是感動,。

4、想一想,，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人,，老婦人還會獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？

5,、齊讀9-11小節(jié),。學(xué)習(xí)第十二自然段

1、師引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋,。

（多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的,，親愛的,，喬依??”

2、從女店主的話中你讀懂了什么,？

指導(dǎo)生交流,，體現(xiàn)三方面：（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

是不是這些錢就能徹底改變他們的生活,？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是??

（3）生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足 ［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”,，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”,，臉上卻帶著“甜甜的微笑”,。］ ３、凸顯“鏈”

a,、多媒體出示四句話：讓我們再次回到文中,，去品味那一串串閃爍著愛的光芒的語句。

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,，他一直就是這么做的?！?/p>

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,，就請您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>

（3）老婦人想起了喬依,。

（4）“一切都會好起來的，親愛的,，喬依??”

b,、生自悟?qū)@四句話的理解,，交流后多媒體顯示：

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,，他一直就是這么做的,。”

——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,，就請您給他一點(diǎn)幫助吧,。”

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

（3）老婦人想起了喬依,。

——這是“愛”在接力

（4）“一切都會好起來的,，親愛的，喬依??”

——這是“愛”的延伸??

四,、延續(xù)締造愛

1、回歸愛

師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎,？

生（齊答）：想,。

師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心,，下面也是手,。愛是什么？手捧一顆真心,，輕輕地放在別人的手上,，這就是愛。

2,、結(jié)束語：

同學(xué)們,，當(dāng)我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳,，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢,？真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán),，把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷,！

六、布置作業(yè)： 作業(yè)超市:（1）背一句愛的名言,；讀一篇愛的故事,；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲,；

（2）做幾件愛的事情,。

（3）以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話,。提示：（1）注意故事的合理性和連續(xù)性,；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對話,、表情和動作等；

（3）要升華“愛”的主題,。

愛之鏈作者篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、流利有感情地朗讀課文。憑借具體的語言文字,，感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助,。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,，學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3,、能領(lǐng)悟文章寫法,，仿照文章特點(diǎn)，展開合理想象,，練習(xí)續(xù)寫,。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動作,、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界,。教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。

2、能領(lǐng)悟文章寫法,，仿照文章特點(diǎn),，展開合理想象，練習(xí)續(xù)寫,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、[出示投影片]女生齊讀：

有人說,，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路,，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽,，是春日的雨,，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心,，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕,。誰能用簡潔的語言說說課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛的事,？

板書：喬依 老婦人 女店主

二、朗讀第一自然段的環(huán)境描寫,，體會情景之“相生”,。

1．這么一個(gè)充滿愛的感人故事，一開始卻寫了這么一個(gè)環(huán)境,。請你讀讀第一自然段,，用心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受,？ 2．指名朗讀第一自然段,。3．引導(dǎo)學(xué)生體會。寫到了哪些景物,？（1）鄉(xiāng)間公路,，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的,，幾乎看不見汽車,，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡,，很是荒涼,。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷,，落寞,，了無生機(jī)，沒有希望,。

這些景物給你什么樣的感受,？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。凄涼??

4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家,？（指名朗讀,，教師可以點(diǎn)撥,、評價(jià)。）5．課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境,？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒,、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境,；為了反襯愛的溫暖??）

三,、品讀人物細(xì)節(jié)，體會形象之“典型”,。

（一）喬依：

凄涼的環(huán)境,、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么,？（愛的溫暖,，有人能幫助他）

（1）關(guān)注“微笑”“緊張”

過渡：就在這時(shí)，他遇到了一個(gè)老婦人,，自讀第2小節(jié),，你注意到喬伊的什么？

1,、微笑

（1）你從微笑中讀出了什么,？（樂于助人）雖然喬伊身處困境，卻用微笑來面對別人,，這就是喬伊,。

（2）在這樣的情況下，面對微笑的喬伊,，老婦人卻緊張得閉上了眼睛,。她為什么會緊張？在特定的環(huán)境下,，路上沒有一個(gè)人,，等了一個(gè)多鐘頭，遇到一個(gè)窮困潦倒的人,，怎能不讓老婦人心生懷疑呢,？因?yàn)樗麄兪悄吧恕?/p>

2、緊張

（1）面對老婦人的緊張,，喬伊又是怎么做的,？指讀第3小節(jié)。

（2）喬伊為什么要自報(bào)家門,？（沒有惡意,，喬伊很理解老人，所以趕緊安慰她。）理解是愛的別名,，慰的下面有顆心,，你會安慰老婦人嗎？指讀,。

過渡：這樣的話語就叫做安慰,，喬伊用理解安慰去溫暖老婦人的，他的愛到此為止了嗎,？他又是怎么做的,？（2）直視“修車”

1、修車這部分寫得很細(xì),，作者為什么在這部分花費(fèi)了這么多筆墨呢,？（突出助人為樂），這樣的描寫叫做“細(xì)節(jié)刻畫”,。（板書）（1）哪些詞句可以看出喬伊幫助老婦人的盡心盡力,？請你畫出讓你感動的一些詞句。（2）交流,。

（3）這樣的幫助可不是舉手之勞啊,，齊讀第4小節(jié)。

2,、老婦人從一開始的緊張,，此刻，變得怎樣,？（感激）出示第6小節(jié),，指讀。（1）此刻,，我想問問你喬伊,，你不正需要錢嗎,？你為什么不要老婦人的錢,？書中有一個(gè)詞語寫出了他的心聲，理解“天經(jīng)地義”,。哪些是天經(jīng)地義的事,？（2）引讀：如果喬伊要求老婦人能做點(diǎn)什么，那就是“如果您遇上??吧,！”

（二）老婦人

1.老婦人有沒有像喬伊希望的那樣去幫助別人,？去文中找一找，讀一讀 2.指讀“之間一個(gè)小紙包??”這就是老婦人給女店主的幫助（相機(jī)板書“幫助”）

3.為什么要用這樣的形式幫助?為什么不當(dāng)面,？（她怕女店主拒絕,，怕女店主沒有面子）這就是愛，這就是理解

4.讀著這張枝條，女店主不禁??板書“潸然淚下”,。這是一種怎樣的心情,？（感激；感動）

5.所以她走進(jìn)房間??接讀

是什么讓女店主相信,，一切都會好起來,？（是他人的幫助）板書“??” 6.故事到這兒就停止了。如果讓你想象,，女店主接下來還會怎么樣,？（繼續(xù)幫助他人）

四、突破難點(diǎn),，感受“愛”的延伸

1,、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??

2,、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的,，喬依??”

3,、從女店主的話中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫,。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己（3）困難只是暫時(shí)的,，人間自有真情在，我們要充滿信心,。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”,，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”,，臉上卻帶著“甜甜的微笑”,。］（4）這是一個(gè)充滿愛的世界。

4,、凸顯“鏈”

◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話,，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的,。）

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的,?！?——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧,。

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

（3）老婦人想起了喬依,?！@是“愛”在接力（4）“一切都會好起來的，親愛的,，喬依??” ——這是“愛”的延伸??

師激情結(jié)課：喬依幫助了老婦人,，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人,，其實(shí)就是幫助了自己,。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛,。每個(gè)人的愛都在傳遞,，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條,。同學(xué)們,，愛是什么？手捧一顆真心,，輕輕地放在別人的手上,，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽光,，呼吸著愛的芬芳,，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷,！

五、布置作業(yè)

以“喬依醒來??”為開頭,，展開想象寫一段話,。提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對話,、表情和動作等,；（3）要升華“愛”的主題 板書設(shè)計(jì)：

8、愛之鏈 喬依 幫助 別人 愛 老婦人 幫助 女店主

愛之鏈作者篇五

《愛之鏈》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

桃溪小學(xué) 黃芳

一,、教學(xué)目標(biāo)：,、學(xué)會 8 個(gè)生字，會認(rèn)讀“凄涼”,、“癟”,、“腳腕”,、“蹭破”,、“粗糙”、“潸然淚下”,、“臉頰”等詞,。、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。、讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句,，反復(fù)朗讀,，交流體會，激發(fā)共鳴,，從而體會喬依純真無私的愛心,，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)給予無私的幫助,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，指導(dǎo)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句,，反復(fù)朗讀，交流體會,，激發(fā)共鳴,，從而體會喬依純真無私的愛心，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí),，應(yīng)給予無私的幫助,。

四、教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，整體感知課文

1、師：愛是一個(gè)溫馨的字眼,，也是一個(gè)永恒的主題,。這個(gè)單元我們的每篇課文都是一首愛的頌歌。藺相如,、廉頗,、譚千秋老師、哈爾威船長都用自己的行動詮釋著愛與責(zé)任,。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇新課文,，題目是——《愛之鏈》（生齊讀）

師邊寫邊講：這里的“之”可以解釋成“的”，“鏈”即“珠鏈”,，注意,，這里的“鏈”不是用珠寶,、玉石串起來的，而是用“愛”連接成的,。

2,、已讀過課文了嗎？告訴老師,，你大約讀了幾遍,？

那你說，課文中出現(xiàn)了哪幾位人物,？（師板書：喬依 老婦人 女店主）

3,、喬依、老婦人,、女店主??分別用自己的行動串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,，請你告訴大家，這篇課文里講了哪幾個(gè)愛的故事呢,？（喬依幫助老婦人,；老婦人幫助女店主。）

二,、檢查預(yù)習(xí),，掃除閱讀障礙

（1）、出示詞語,。

a,、雪花飛舞

紛紛揚(yáng)揚(yáng)

顛簸

寒戰(zhàn) 師：這些詞語給你的第一感覺是什么？ 提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字,，還有個(gè)音是第四聲,，可以組詞“簸箕“。這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié),，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來,。具體找找，從哪些字詞能感覺到冷,？（天冷,，身冷，心冷）抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀,。b,、倒閉

凄涼

師：文中的誰也正面臨如此處境呢？

c,、車胎

癟了

腳腕

蹭破

沒穿襪子

沾滿油污 師：讀了這些詞語,，你的眼前看到了怎樣的畫面？ d,、荒蕪人煙

天經(jīng)地義

潸然淚下 師：說說你對它們的理解,。

（2）,、師：愛是溫馨的,，愛是深情的,，愛是博大的。在剛才的朗讀中,，有哪些內(nèi)容深深地打動了你,？再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節(jié)，把你的感受通過朗讀表達(dá)出來,。,、課前同學(xué)們已讀了多遍課文了，初讀課文,，要讀得正確,、流利。老師想了解一下,，在初讀課文時(shí) , 你曾經(jīng)遇到過什么困難 ? 又是怎么解決的 ? 3,、哪一小節(jié)讓你讀來回味無窮，想向大家展示,？老師也愿意給你表現(xiàn)的機(jī)會,。

三、默讀課文,，理清課文層次,。

1,、課文主要講了幾件事,？

2,、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,，再試著概括段意,。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,，老婦人非常感動,。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,，老婦人深受愛的感染,，留給女店主一些錢就悄悄地走了。第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動,，心中充滿了愛的暖流,。

四、師述：有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的路；愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛是是春日的雨,，夏日的風(fēng)，是秋日的果,，是冬日的陽,。希望同學(xué)們在生活中不僅要感受愛，更要用自己的行動締造愛,，共同串起愛的珠鏈,。下節(jié)課我們將繼續(xù)品嘗愛的故事。

五,、作業(yè),。

1、搜集一些關(guān)于愛的主題的名言,。

2,、熟讀課文并抄寫詞語。