在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

義務(wù)教育英語課程標準的心得 義務(wù)教育英語課程標準版篇一

上一次課標發(fā)布是在2011年,，每一次更新,，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向,，這對于所有學(xué)生、老師和家長來說,，這都至關(guān)重要,，因為它決定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向,。

那么新舊課標之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看，在新課標學(xué)科課時設(shè)定上,，英語課時的占比為6-8%,，與道德與法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,，課時減少明顯,。從一些重要細節(jié)和數(shù)據(jù)來看，還有以下變化,。

一,、英語占比越來越低

在新課標中，英語課時的占比為6-8%,，與道德法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。這兩年我們經(jīng)常聽到,，一些人建議取消“英語主科的學(xué)習(xí)地位”,。但是這次新課標出爐，確定了未來十年英語還會健在,。但從課時占比上來說,，英語學(xué)科在公校內(nèi)的定位無疑是越來越低了。

二,、考試難度增大

一方面是英語課時量減少,，可另一方面英語考試難度卻在增加。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大,。對比2011年的舊課標和2022年的新課標：

第一,、課程難度等級變化。2011年舊課標將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級,。而新課標將課程內(nèi)容減少為三級,，而且每一級后面都有一個“+”號級別。從五級降為三級,，這就意味著每一級臺階的坡度會更大,。特別是每一個級別后面，都設(shè)置了一個“+號”級別,，很耐人尋味,。按照新課標原文的說法，“級別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。

第二,、詞匯量增加。舊課標規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個,，而新課標最高級別的詞匯量是 2000個。多出來的這400個詞匯,，就是出現(xiàn)新課標的最高級別“三級+”,， 教授三年級英語一年時間還沒到，對于三年級英語的課外閱讀量達到1500-2000詞,。

第三,、閱讀寫作要求增多。在閱讀這一項,，舊課標的要求是7個,，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個,。同時,，增加了三個“+號”考察細分項。經(jīng)過上面的對比,，我們可以看出,，新課標之后的考試難度上限提高了。

三,、從考察知識到考察能力

傳統(tǒng)外語課堂,，往往會局限在課本中。而“真實的課堂”,，更多地使用生活中的真實語料,，要求學(xué)生運用英語來理解信息并且表達自己。其實不僅是在中國,，現(xiàn)在美國外語教學(xué)界也在越來越轉(zhuǎn)向“真實的交際課堂”,，最核心的一點就是建立在“真實課堂”的原則基礎(chǔ)上、進行有意義的交流,。新課標中對于小學(xué)三,、四年級的表達與交流能力目標是：能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言,，進行簡單的交流,，介紹自己和身邊熟悉的人或事物，表達情感和喜好等,，語言達意,；在書面表達中，能根據(jù)圖片或語境,，仿寫簡單的句子,。

這一制度的實施，對我們來說，既是機遇,，又是挑戰(zhàn),。在了解了新課標所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)之后,，我真的是受益匪淺,，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此,，我明白了新課標下我們的老師應(yīng)該做什么：

第一,、更新教學(xué)觀念。新課標強調(diào)對主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此,，教師必須深入研究教材,，努力用學(xué)生的眼光看待問題，理解學(xué)生的生活,，充分利用學(xué)生的興趣,，挖掘身邊的教學(xué)資源。這會使學(xué)生有話要說,，有話可說,。因此，英語教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地更新自己的知識體系,，時刻做好學(xué)習(xí)接受新知識的心理準備。與此同時,，英語教師必須更新觀念,，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試,，時刻以全新的面貌面對學(xué)生,，進而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新,、求進步,，更好地完成學(xué)業(yè)，同時不斷豐富各方面知識,，儲備各種能量,，成為真正適應(yīng)新時代要求的新人。

第二,、變革教學(xué)方式,。依據(jù)新課標的要求,，新教材的教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,。重點培育學(xué)生用語言進行溝通的實力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式,，激勵學(xué)生主動參加，大膽表達使學(xué)生從動腦,、動口,、主動思維參加教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法,，加上老師敏捷親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩、輕松活躍,。培育學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

第三,、創(chuàng)設(shè)豐富情境。教師用自己充溢激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來,。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互溝通,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信念,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,，為學(xué)生供應(yīng)運用英語進行溝通的機會,。

面臨著新觀念、新課標,、新教法等一系列新面孔,，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，自覺主動地進行教學(xué)反思和自我監(jiān)控,，促進自我成長,，才能適應(yīng)新課標的要求，如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動,，并以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo),，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗,，探索新的教學(xué)策略和方法,，在繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果，能起到事半功倍的作用,。

通過新課程標準的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念,、新方法到課堂實踐中,，努力落實新課標，就會不斷的提升自我發(fā)展空間,，努力做一名合格的小學(xué)英語老師,。

義務(wù)教育英語課程標準的心得 義務(wù)教育英語課程標準版篇二

2022年4月21日，教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022版）》,。趁著五一假期,，我仔細研讀了《英語新課程標準》（以下簡稱新課標），緊跟新時代的潮流,，領(lǐng)會國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,，更新教育教學(xué)觀念，把握新方向,。結(jié)合王薔,、王守仁、梅德明等專家的解讀,，我對新課標有了粗淺的認識,，對如何在小學(xué)英語中落實新課標也有了一些新的思考。

對比新舊課標,，新課標進一步明確了“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖,。那么,，我們要培養(yǎng)什么人?培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任、有理想,、有本領(lǐng),、有擔當?shù)臅r代新人。通過英語了解不同文化,，比較文化異同,，汲取文化精華，具備跨文化交流和溝通的意識和能力,，學(xué)會客觀,、理性看待世界，樹立國際視野,，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信,，構(gòu)建人類命運共同體,。因此，新課標突出強調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,。針對此,，相對于以往的舊課標，新課標對英語學(xué)習(xí)也提高了要求,。

第一,，分級標準有所改變。

在新課標中,，義務(wù)教育階段的英語改為四個等級——1~2年級為預(yù)備級,，3~4年級為一級，5~6年級為二級,，7~9年級為三級,。而且，“一,、二,、三”出現(xiàn)了“+”級別，給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多的選擇

第二,，詞匯要求增長了25%,，達到了2000單詞量的要求。

新課標還提到,，學(xué)生可以根據(jù)實際情況,，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞,，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。但英語的課時量并沒有增加,，這就要求學(xué)生要在空閑的時間去提升英語,，對學(xué)生的要求更高，而且突出強調(diào)語言知識的活學(xué)活用,，摒棄以往的死記硬背,、生搬硬套。

第三,，閱讀理解能力要求顯著提升,。

新課標對于閱讀部分提出了13+3要求。而且,，要求3-4年級課外閱讀量達到1500-2000詞,，5-6年級課外閱讀達到4000-5000詞。字數(shù)變多的同時,，難度也變大,，突出強調(diào)孩子對語篇更深層次的理解，

如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個要求：1. 理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系,，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思,；2. 根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋,、停頓等現(xiàn)象,，理解話語的意義，這要求學(xué)生有深厚的閱讀功底,；3. 理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義,。

所謂多模態(tài)語篇，我理解的是未來的語篇閱讀不再僅僅是以文字形式出現(xiàn),，有可能是圖形,、表格、流程圖,，甚至是語音的融合,，不斷向國際化考試如劍橋、雅思,、托福等靠近,。因此，像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了,，這要求我們一線教師,，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，增加閱讀,，廣泛閱讀,，學(xué)會閱讀,，真正提升閱讀素養(yǎng)。

第四,，強調(diào)學(xué)生的表達性技能,，對學(xué)生的語言綜合運用能力要求有明顯提高。

如要求學(xué)生就口語或書面語篇的內(nèi)容,、觀點和態(tài)度作出簡單的口頭評價,，說明理由。在“+”部分,，更強調(diào)了“恰當質(zhì)疑語篇的內(nèi)容,、觀點，解釋不合理之處”,。這對學(xué)生的口頭和書面表達能力都提出了更高的要求,，同時要求學(xué)生具備批判性思維的能力。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下,，英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大方向,。結(jié)合我所教授的三年級（一級），課堂上我會設(shè)計多途徑的聽說活動,，引導(dǎo)學(xué)生在感知,、理解、模仿和運用中習(xí)得語言,，學(xué)會表達。在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生展開描述,、闡釋、分析,、應(yīng)用等多種有意義的語言實踐活動,，通過遷移創(chuàng)新類活動，引導(dǎo)學(xué)生評價語篇背后的價值取向,、作者的觀點以及主人公的行為,，逐步學(xué)會理性表達情感、態(tài)度和觀點,，提升表達性技能,。

新課標還提出了很多要點，指引我們一線教師在教育教學(xué)中落地英語學(xué)科核心素養(yǎng),，如：1. 在日常教學(xué)活動中,，我們要加大教研力度，圍繞英語課程六要素,，以主題為引領(lǐng),，以語篇為依托,，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，通過學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實踐,、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展,。2. 要設(shè)置真實情境和真實問題,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言，深入探究主題意義,。3. 要加強實施單元整體教學(xué),，強化素養(yǎng)立意，結(jié)合學(xué)生的認知邏輯和生活經(jīng)驗,，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組,，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動,，充分挖掘育人價值,，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對單元主題的認知，發(fā)展能力,，形成素養(yǎng),。

總而言之，新課標更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。在日后的教學(xué)中,，我將鼓勵學(xué)有余力的孩子在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升,，去滿足“+”部分的能力需求,；課堂上，我會增加探究性,、開放性,、思辨性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)語言表達自我,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,；鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進行大量的,、不同主題,、不同語篇類型的課外閱讀，幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng),，并創(chuàng)造機會,、搭建平臺給學(xué)生進行語言輸出，包括口頭和書面，等等,。

恰逢五四青年節(jié),，青春正當時，拼搏無止境,。新的要求,，新的挑戰(zhàn)。作為教師,，我定會繼續(xù)準確,、深刻領(lǐng)會課程理念、目標和要求,，并轉(zhuǎn)化為切實有效的實踐,，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展,。