演講稿首先必須開頭要開門見山,，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點,，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明,、支持你的論點,，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論，結(jié)束演講。那么你知道演講稿如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
小學(xué)教師就職演講稿篇一
有人喜歡將教師比作蠟燭,，燃燒了自己，照亮了別人,；有人喜歡將教師比作春蠶,，奉獻
出自己的蠶絲，直至生命的盡頭,；而我更喜歡將教師比作大樹,，在自我成長的同時也為別人
提供了一片綠蔭。正如泰戈爾在詩中寫的那樣：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜的低垂著它的綠蔭”。因此,，我?guī)е鴮Υ髽浜途G葉
精神的追求,，帶著對教師的崇敬，帶著對教師事業(yè)的憧憬與熱愛,，選擇了教師這一職業(yè),。
既然我們選擇了這份職業(yè)，我們就要堅持自己的選擇,，并將這一職業(yè)選擇當(dāng)做自己生命的一部分去熱愛,。堅持自己的選擇，不僅僅是對學(xué)生,、對家長的負責(zé),，更是對自己的選擇負責(zé),，我們應(yīng)該熱愛并尊重自己的選擇,。面對即將到來的轉(zhuǎn)變，我有忐忑,，有期待,，更有決心。
此時的忐忑猶如我?guī)啄昵凹磳⑻と氪髮W(xué)校園時那樣,。而如今我即將面對的是一群剛剛升入初中的學(xué)生,，他們可能有著如同我當(dāng)年一樣的疑問。而我現(xiàn)在的疑問是我能不能勝任這份工作,，我的學(xué)生會不會喜歡我,。帶著這樣的疑問與這份忐忑我期待著新學(xué)期的開始
開學(xué)后，我將以教師的身份進入校園,，我期待著能夠迅速融入這個校園,，期待能夠得到
領(lǐng)導(dǎo)和同事的認可，得到學(xué)生的喜愛,。我知道這并非易事,，沒有艱辛的付出是不可能實現(xiàn)的。每一個名師的身后都藏著無數(shù)勤學(xué)苦練,，精益求精的故事,。培訓(xùn)時四十一中的名師某老師說過她的成功就是四個字“天道酬勤”。北京的某老師也說過：“別人可以說我笨,，但我不能不努力,。”是的,，我是一名沒有任何教學(xué)經(jīng)驗的新教師,，但我相信只要我虛心地向那些經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，專心鉆研教學(xué)，我也能成為名師,。我相信,，只要我有認真執(zhí)著的姿態(tài)，謙虛的心,，勤奮務(wù)實的態(tài)度,，那么成功只是時間早晚的事。
從今天起,，我將以青春為資本,，以自信為帆，以拼搏為槳,，堅持自己的選擇,，爭取早日成為一名學(xué)生喜愛的名師！小學(xué)教師就職演講稿篇二
作為一名教師,，三尺講臺,，輕飄一身白雪，口若懸河,，迎來學(xué)生斗趣,。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活,。當(dāng)前,，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,，而一般意義上的培訓(xùn),，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題,。因此,，在思考如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建設(shè)時，要貼近教師生活,，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時,，除了強調(diào)教育理念、專業(yè)知識,、教學(xué)技能等等之外,，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度,，科學(xué)健康的生活方式,，高雅的生活情趣。只有這樣,，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。
教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué),。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后，把很多的時間花在研究教育學(xué),，讀了許多教育名著,，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德,，更多的是他們的職業(yè)幸福,。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度,，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新,，其實很多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福,，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任,；當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng),。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心,，有責(zé)任感，正直,，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福,。
教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí),，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解,，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。
教師要脫離功利性去看幸福感?，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹,，向?qū)W生賣書，向?qū)W生家長要物,，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán),，這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特殊性,，也只有教師能有職業(yè)的幸福感,。教師付出的是愛，得到的是愛的回報,，有時會是即時的,，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年,，他到北京,，想見一下幾個學(xué)生。結(jié)果來了很多學(xué)生,，有部長,、有教授、有將軍等,。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話,，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人,?！薄Ｒ虼?，教師要脫離功利性去看幸福感,。
教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴,，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情,。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命,。教師的快樂,，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦,，滿足了,，得到了，快樂著,，幸福著,。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現(xiàn),。
有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,，消息傳出，立刻引起教授們的反對,，校方于是順從了教授們的意見,，取消了這項計劃。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?？原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔,，體育館一旦建成,，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個原因,，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢,？原來，與美國教授平均工資水平相比,，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,，教授們之所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職,，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感,。
幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段,，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的
精神追求,。
我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn),。著名教育管理實踐
專家,、濰坊市教育局局長李希貴在接受《
中國教育報》專訪時說到“學(xué)生第二”，這就意味著教師第一,。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位,，就不可能有根本的改變。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展,，從平面變?yōu)榱Ⅲw,，所以我們不僅要給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力,，而且要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度,。同時我想到的是，作為一個教師,，如果他的三維沒有得到發(fā)展,，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢？在教師沒有感到幸福的校園里,，學(xué)生還會好到哪里去呢,？值得慶幸的是，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”,，這是教育的理性和管理的智慧,。
一個學(xué)校，一個領(lǐng)導(dǎo),，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園,，構(gòu)建一種和諧的氛圍,，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學(xué)生,，讓教師在一種教育新風(fēng)中,，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。
教師工資漲了,，教師的社會地位漲了,，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了，當(dāng)一位教師,，他的家庭問題,、待遇問題、被社會認可的問題都不成問題時,，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上,。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的,。對校長來說,，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使”，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā),，覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時候,，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做。發(fā)展的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛,，教育就會充滿活力與真情,，教育就是動態(tài)的；反之如果僅僅來自于壓力,，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的?！皦毫褪莿恿Α边@句話應(yīng)該辨證的看待,，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”,。對一個從事塑造人的職業(yè)來說,，尤其不能只有壓力。我們都知道到商店購物,，我們是上帝,。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念。而有一個人卻對這樣的說法不以為然,。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司,，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團老板豪爾。他認為,，對于員工來說,，顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置,；但對于公司來說，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部,，集中在自己的員工身上而獲得成功的,。豪爾批評說，有太多的公司把壓力,、恐懼和沮喪施加給員工,，員工每天晚上把這種感受帶回家里，這會引起家庭問題,；第二天一早,，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這種循環(huán)非常典型,，也非?？膳隆?974年,，當(dāng)豪爾加入到公司的時候,，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工,。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開,，他們甚至忘記了是誰在為顧客服務(wù)。豪爾認為,，從長期來看,，不愉快的人
提供的只能是不愉快的服務(wù)。最高級別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的,。因此,，能夠讓關(guān)心、關(guān)愛到達員工內(nèi)心深處的公司才能
提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。這也是管理者能為顧客做的最好的事情,，他們終將認識到，雖然顧客被排在第二位,，但事實上卻是第一位的,。豪爾認為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候,，員工就會把顧客放在第一位。
一個學(xué)校在強調(diào)師德學(xué)習(xí)的時候,，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定，而應(yīng)多對教師具有很人文的'情感關(guān)懷,，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活,，常常使他們感受到一種強烈的職業(yè)幸福,，這種幸福總是充滿活力與激情,，教師對學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為,。唯有快樂工作，努力進步,，求取發(fā)展,，才能無愧教師職業(yè)。
當(dāng)前,，教育改革正在轟轟烈烈的進行著,，在新課改背景下，對教師提出的要求更高,，對學(xué)校的服務(wù)意識更新,。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠了,，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感,，積極參加各種自我更新,。“走進新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生,，進而豐富我們的國家和民族,。”一個教師只有開闊了視野才會求思求變求取發(fā)展,。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù),。
朱永新說過：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多,，哪怕20本,。這20本你不讀，不能當(dāng)教師,，更不能當(dāng)校長,。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育
思想財富的人，不可能有博大的情懷,，不可能有遠大的理想,。”
通過這些學(xué)習(xí),，教師把教育的故事,，把教育理論、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機智地融入到了自己的教育教學(xué)中,，啟迪著學(xué)生的智慧,，激勵著學(xué)生的情感,，教師從中收獲職業(yè)的快樂。“做真正的教育者,，辦真正的教育”,，幸福的教師，才是教育的幸運,。給教師一個幸福的
精神生活,，在幸福的體驗中工作。用
精神引領(lǐng)專業(yè),，用專業(yè)豐富
精神,。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作,，把工作當(dāng)作一種快樂,。
我們的工作，是一種快樂,，感受職業(yè)幸福吧,！