總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

七年級地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

總結(jié)的深度等于成長的速度,，等于發(fā)展的速度。寫好工作總結(jié),，幫你更快成長,。下面是小編整理的關(guān)于七年級地理教學(xué)個人工作總結(jié)，希望能夠幫到大家,。

作為一名剛從事教師工作的新教師,，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中,，我本著“認真學(xué)習(xí)，熱心教育,，”的想法來工作,，初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,，注入了一份活力,。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇,。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考,。

一、經(jīng)驗與體會

1,、深挖教材,，靈活運用教法。

地理課程目標中,，在情感態(tài)度價值觀的目標上,，要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育,。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強,，知識沒有較強的遞進性,，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出,。于是講完這些內(nèi)容之后,，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競賽的方式,，在室外上課,。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),，然后確定自己所在的位置,，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,，還增強了學(xué)生的自信,。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小,。

教法選擇的好,，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以促進學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的,。如：在《降水和降水的分布》一課中,，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：學(xué)生四人為一組,，每組給12個試管,，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水,，讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,，然后在繪制成圖,。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松,、平等,、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，促使他們生動、活潑,、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展,。

2、過程與結(jié)果并重,，運用鼓勵性評價

地理新課程標準要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制,。強化評價的診斷和發(fā)展功能,，弱化評價的甄別和選拔功能,。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化,，形成性評價和終結(jié)性評價并舉,，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進行評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律,、《地理填充圖冊》作業(yè),、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,，期末考試占50%(題目以選擇,、填空、讀圖繪圖題為主,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識),。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分數(shù),，然后根據(jù)總分評出等級,，并對特殊學(xué)生給予一定的評語。

評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學(xué)生的主動發(fā)展,、全面發(fā)展和個性發(fā)展,，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學(xué)過程中,，鼓勵性評價可以通過教師的語言,、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,，使學(xué)生在心理上獲得自尊,、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，進而使其積極主動的學(xué)習(xí)。

如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標,，進而達到溝通師生之間的情感,，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性，激勵,、鞭策學(xué)生完成目標,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極,，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程,。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題,，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,，學(xué)習(xí)研究三大宗教,。上課時采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲,。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時,，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。

二,、思考與困惑

隨著新課程改革的深入,，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注，加以認真研討的問題,。

不能完全真正的落實以人為本,，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué)生提問多了,，有時教師怕學(xué)生問,，一問時間就來不及，教學(xué)進度完不成,。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了,，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎,，如果是奇思異想的問題,，教師往往視而不見，或草草打發(fā),。如《人類的居住地——聚落》一節(jié),，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中,，讓學(xué)生選一個環(huán)境來設(shè)計房屋,，我們的目標是讓學(xué)生領(lǐng)會聚落的外貌、材料大都因地制宜,，沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個宮殿,，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子,，有防御系統(tǒng),，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少,，又不是本課內(nèi)容,。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特,，希望將來能自己設(shè)計出來,，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思,，如果能順著學(xué)深的思路展開教學(xué),，讓學(xué)生就這方面有無利弊，或讓學(xué)生回家查查資料,，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里,，有無科學(xué)性等，這不僅真正的尊重學(xué)生的個體,，做到以人為本,，還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力。

1,、反思,、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實施的主體,，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體,。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔(dān)重,，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué),，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情,，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差,。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求,，教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性,，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識,，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù),，做到各學(xué)科都要涉足，知識面廣一點,，不能落伍于時代,。

2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂,，教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學(xué)觀念的變化,，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻,，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升,。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很高,，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學(xué)生為了搶先回答問題,，胳膊伸得老高,，甚至站起來，身體前傾,，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié),，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放有度,。當(dāng)學(xué)生過于興奮進入誤區(qū)時,，教師要及時調(diào)控，及時糾正,，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)實踐,，讓我切實感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿,。我們必須尊重和承認學(xué)生的個性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點,，努力彌補教學(xué)中的不不足,，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進步,。

一,、主要經(jīng)驗和收獲

1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析,、思考,，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣,，理解所學(xué)的地理知識,，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣,。

重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識,、能力基礎(chǔ),，從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教,，針對不同的學(xué)生提出不同的要求,，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，如地理名稱,、概念、事實,、原理等，使他們基本達到教學(xué)要求,。對學(xué)有余力的學(xué)生,，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能,、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等,，收到了良好的教學(xué)效果,。

注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學(xué)生都有機會取得成功,。同時,，鼓勵學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見,，充分尊重他們的思想觀點,，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神,。高中地理教學(xué)要以讀圖,、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進行分析,，能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的,、明確的認識。通過一學(xué)期教學(xué),，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高,。尤其是思考能力、識圖能力,、分析和解決問題的能力等方面提高迅速,。

2、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,，而如何掌握知識才是最重要的,，因此教學(xué)中注重方法的傳授,。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是,，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,，不可要求其過高過急,。

3、重視地理知識的應(yīng)用,。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系,。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布,，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用,，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

4,、應(yīng)通過讀圖,、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中,，教師要做必要的講解,。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實,，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析,、判斷,。

5、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，能激發(fā)學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性,。在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上,。

6、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識鞏固,。大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè),，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育,，加強輔導(dǎo),，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二,、存在問題及改進方法措施

1,、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3,、重視地理知識的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動的過程中,，注重對學(xué)生進行心理教育總之,，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作,?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足,，爭取在新的一年,，取得好成績。

一,、認真分析,，積極制定切實可行的學(xué)年教育教學(xué)計劃。

本學(xué)年所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指導(dǎo)下編寫的魯教版地理新教材,。本人承擔(dān)六年級的地理教學(xué)任務(wù),，希望該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能,。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差,，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,，再加上我是一名新教師,，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

通過與學(xué)生的課堂交流,、課后談話，分析和了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種問題,。了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法，深入到他們的內(nèi)心世界,，了解他們的真實呼聲和感受,。六年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括預(yù)習(xí)、上課聽課,、思考回答問題,、記筆記、課后的鞏固復(fù)習(xí)等各方面,。

二,、認真?zhèn)湔n、上課,，細致批閱作業(yè),。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞,?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生,、查閱資料,、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段,。由于第一次走上初中的講臺,，第一次參與初中的地理教學(xué)工作,，第一次接觸新教材,，對教材的思想內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面把握不足,，所以,，我經(jīng)常為了備好一堂課,，不厭其煩的問同事,，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教,，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn);到圖書室查找資料,，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等,，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。因此,，每次課堂下來，我都有種充實的感覺,，我的勞動沒有白費,，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂,。

(二)精講精練抓提高,。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系,、結(jié)構(gòu),、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到,、拖泥帶水等一些問題,。在上學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容,，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚,，從領(lǐng)土面積、人口,、政治制度,、經(jīng)濟發(fā)展水平等四個方面了解各個國家之間的差異,，最后又回到各個國家地位是平等的,，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選,、精練,，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，增強了學(xué)習(xí)的興趣,。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率,。

(三)地圖訓(xùn)練抓能力,。地圖是地理學(xué)科的一種特殊語言，學(xué)生地理成績的優(yōu)劣,，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解,、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中,，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上,，從一開始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,。尤其是在地理期末復(fù)習(xí)中,，我重點以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白,，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖,。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上,。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法,，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位,，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握,。

1、積極進行新教材,、新教法,、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期,，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展,，只有融入這時代的步伐,，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動,，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來,。本學(xué)期學(xué)校搞了新崗教師幫扶對子活動，我也積極的參加,。在整個活動中,，我學(xué)會了聽課;學(xué)會了評課;學(xué)會了備課;學(xué)會了講課;學(xué)會了……我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒有辦法相比較?？墒?，這是一種進步，一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生,?！靶坳P(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會更加積極,、主動,，以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。

四,、注重能力培養(yǎng),，實施素質(zhì)教育。

本人在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，把課本知識與實踐結(jié)合起來,，通過動手加深對課本知識的了解。如在本學(xué)期開始,，在班里組織了小地球儀的制作比賽,，有不少同學(xué)制作的地球儀非常標準，不好的同學(xué)也自己針對自己的錯誤加以修改,?？傊诨顒又?，他們把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來,，在動手實踐中增加了知識，鞏固了知識,。學(xué)年的工作很快就要結(jié)束,，還有很多的工作有待完成?！安粸槭≌医杩?，只為成功找理由”，在以后的工作中,，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài),，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級5--9五個班的地理教學(xué)工作,。從教快20年，很清楚12歲左右的小孩子踏入中學(xué)課堂,，需要一個或長或短的適應(yīng)過程,。于是盡自己所能的理解和幫助孩子。主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)和聽講的習(xí)慣,。

上課前的習(xí)慣養(yǎng)成,。

開學(xué)之初，這一屆的孩子給我的感覺就是很活躍,，常常把握不好度,。課間太鬧聽不見鈴聲也看不見老師,，每次都得我大聲的吆喝，他們才想起來上課了,，趕忙坐下再按我的要求去拿課本和同步,。即使這樣還時時有人得把剛才他和某人談?wù)摰脑掝}繼續(xù)接著說，顯得很沒有紀律性,。

為此我基本會故意板下臉來,，讓他們看到我對這個表現(xiàn)很生氣。當(dāng)然我也及時告訴他們我生氣,，是因為他們上課后還說些無用的話這種行為顯得很不好,，說明老師沒教好。目的其實是讓學(xué)生明白這是不對的也不該做的道理,。對于個別還很亂說笑同學(xué)我甚至還會點其名,，提醒他該上課了，讓他知道他犯錯誤的時候,，我會關(guān)注他并糾正他,。這是開始上課前兩三分鐘，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，總算好多了,，多數(shù)班級的多數(shù)課堂在沒進到教室之前就做好了準備狀態(tài)，個別班級較亂的那幾個也能在看到我的嚴肅的表情后適可而止,。

上課期間呢?也常常存在孩子們控制不住自己的情況,。本想出個問題鍛煉一下孩子的思維，結(jié)果好嗎,，太多的人同時激動,，大呼小叫的表述自己的觀點，結(jié)果呢?誰的也聽不清了,，而他們?yōu)榱艘屇懵犚娝?，會更大聲的一遍一遍的說，甚至爭論,。按說情緒高漲我該高興才是,，可是你不知道，他們的爭論常常會跑偏很遠,，雖說學(xué)啥都是知識,，但是我有我的教學(xué)任務(wù)呀，再說這樣每次“浪費”的時間還不少,，大約2分鐘才可以平靜下來,，一節(jié)課幾個激動下來得浪費多少時間?關(guān)鍵是那些跑偏的知識是不考的，而需要他學(xué)的記憶,、理解的東西都讓他沖動的情緒沖沒了,。另一方面,，也助長了孩子們的浮躁品質(zhì)。

為此我要求他們盡量舉手后再發(fā)言,，也不許大呼小叫的跟吵架似的發(fā)言,，同一個觀點盡量別重復(fù)三次以上，因為我的耳朵很好使,，誰的觀點“獨特”,，我會給他展示的機會的，或者得舉手發(fā)言,?？墒遣痪梦矣职l(fā)愁了：每次都是好幾十雙高高舉起的小手和熱切的眼神，我提問誰是?總得有好多人失望,。這個感覺讓我很難受,，我很理解孩子們每次期盼我能給他機會向大家證明：看，這個問題我會,，我還算聰明吧?可是畢竟每次我只能在其中挑選一個或者兩三個,，選中的肯定很滿意，那落選的呢?幾次下來一定很失落,，他會覺得我太偏心,，或者是運氣幾率太低而受“傷害”。所以狠狠心,，我要求學(xué)生不要再舉手了,，因為我不提問他，我覺得對不起他,，而我若提問了他,，我又對不起別的人，當(dāng)然我也先和學(xué)生說好了：如果我沒提問到你,，請你諒解,。

接下來我的逐排提問的習(xí)慣順利推廣開，讓他們知道不用急,，一會就排到我了,。焦躁的情緒穩(wěn)定下來，提問的范圍廣了,，當(dāng)然是對學(xué)習(xí)是有利的,。

課堂回答是學(xué)生很好的在老師和同學(xué)面前展示自己的機會，也是我通過其回答的速度,、思路和語言表達認識一個學(xué)生的機會，而其他學(xué)生對答者的回答傾聽,、分析,、判斷是幫助開拓思維,、明確問題分析方法和答案、激發(fā)競爭心理,，其作用是典型的例析,，很有助于鞏固學(xué)習(xí)效果?？珊⒆觽兌枷氡憩F(xiàn)呀,，于是好多人都先于答者大聲的說出答案，或者紛紛給答者“打電話”,。這事有什么弊端?一來前邊倆作用都失去了,，提問失去提問的意義，對優(yōu)秀的答者是他失去了一次很棒的展示機會,。而對較差的答者失去了一次讓別人監(jiān)督他的機會,，他感覺自己會，其實他真的不會,，或者他不會也無所謂,，因為有好多人幫助他，學(xué)不會他不必擔(dān)心有任何不良影響,。他們只是做了一次聲音的“放大器”,。對其他學(xué)生呢?助長了課堂混著亂的心理和行為，也因為亂打電話喧鬧造成了時間的浪費,，耽誤了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí),，加重了課后負擔(dān)。

為此,，我要求一個學(xué)生在回答問題的時候,，其他任何人不許打電話，對違規(guī)者一定嚴加批評,。通過一個學(xué)期的努力,，這種情況明顯的好了很多，課堂秩序穩(wěn)定多了,。

課堂聽寫或者檢測是課堂口頭回答的落實,，這是杜郎口學(xué)習(xí)的典型特色，也是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓,。經(jīng)歷過太多的“感覺象會,，一提問就不會;提問了會說，寫出來就不對”,，地理學(xué)習(xí)雖說得學(xué)習(xí)知識呀,、能力呀還有情感什么的，但是對于學(xué)生來說最實際的就是那張試卷他能寫對多少分?所以平時隔三差五的我會鍛煉他們的答題能力,，讓我和學(xué)生及其同學(xué)相互見證成長得失,。規(guī)矩當(dāng)然還是拒絕“打電話”,，其他學(xué)生可以跟著聽寫，或者看著寫者做分析評判的同時自查和鞏固知識,。然后師生共同批改指出錯誤,，對優(yōu)秀者和進步者予以表揚與肯定，對較差者基本不批評,，他們就很自覺沒面子了,，自我督促的目的就可以達到。對于檢測題也是禁止抄襲,。

課堂小組合作,。為了更多的學(xué)生得到促進學(xué)習(xí)情緒高漲的機會，我利用了孩子們本能的好勝心理,，讓他們小組間同時間準備相同的東西,，然后輪番展示比賽，看誰記得最快,。為此我還介紹了一種記憶的“五遍速成法”,。我跟他們說有一種人記憶力相當(dāng)優(yōu)秀，一般東西3遍就可以記住,，這種人有,，但是不多，一個班一般不超過5個;還有一種人得用5遍,，這種人也很優(yōu)秀一個班一般不超過15個;大多數(shù)人一般在5—8遍之間都可以達到記憶要求,，這種人記憶力算良好;如果10遍才記住，那只能算一般,。那10遍以上20遍也記不住的呢?那你是“無心人”,，有口無心，50遍也是浪費時間,，那就別背了,，做那個無用功干嘛?我不喜歡你做無用功或者事倍功半的呆瓜，我希望你們學(xué)會事半功倍的方法,。我還給這幾種檔次畫了個比較的分數(shù),，分別為100、95,、85,、70、50.,。經(jīng)過多次的引導(dǎo)鍛煉,，孩子們目前比較適應(yīng)了我這種速記的刺激。當(dāng)然人的記憶力有差距，也因為各種情況會影響記憶效果,，所以并不是每一個學(xué)生都很記憶優(yōu)秀,，我只是覺得孩子們了解了評價自己記憶力得分的方法比較有利于刺激其落實記憶效率,，形成良性循環(huán),。當(dāng)然小組合作互查，也分擔(dān)了我的角色,，使每一個學(xué)生得到展示和認可,、幫助的機會，學(xué)生們課堂想說話的這回有的說,，而且話都是正事老師還很喜歡他說,，課堂秩序感覺效果好多了。

課堂教學(xué)是我們教學(xué)的根本,，為了幫助這些學(xué)習(xí)方面很“皺”的孩子,，我們根據(jù)學(xué)生接受現(xiàn)狀，調(diào)整教材順序,，使其學(xué)起來更順手一些,。同時努力用最通俗的語言滲透各種方法和技巧，幫助孩子學(xué)習(xí)知識,、掌握技能,、形成情感、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,。在內(nèi)容處理上,，不敢也沒有時間拓展太多內(nèi)容，怕喧賓奪主,，使孩子們得了芝麻,，丟了西瓜。

對于作業(yè)批改還有其他學(xué)校常規(guī)要求,，多年來的性格決定著我做事有我的原則,，向來是不愿落后，總是好好備課,、改作業(yè),，由于人數(shù)多達320人且學(xué)生的作業(yè)問題太多，是我的干這項工作的時間大大延長,，以至于落下肩周炎的毛病,。作業(yè)情況雖有進步，但是仍讓我感覺很不滿意：書寫潦草,、抄襲糊弄,、不做作業(yè)或者作業(yè)就做一點點就“忘了”、不按時交作業(yè)、錯別字太多,、對錯誤不訂正,、不“吃一塹長一智”的人還有很多。

好事多磨,，我一直努力地調(diào)整自己的態(tài)度和方法,，認真學(xué)習(xí)某些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，“與時俱進”的摸索調(diào)教這些00后孩子的方法,。對于我來說,，300多個孩子總有差距的道理還是很懂得，但是放任這些孩子自暴自棄,、“甘于落后”,，的確會讓我良心不安，對于他的家庭來說,，他就是全部,，所以盡管事倍功半，我都努力的去關(guān)注他們,，不放棄他們,，明確告訴他們：他可以是成績較差的，但絕不可以被我慢慢“慣”成一個混蛋!學(xué)習(xí)上,，一定盡力,，那才是好孩子，我們的未來才有希望!

最后,，很感激我搭班的這幾位班主任,，他們很支持我的工作，幫助我解決了不少難題,。再加上學(xué)生很優(yōu)秀的也不少,，家長很在意學(xué)習(xí)的情況下，我們多方努力,，我所帶班級的整體地理學(xué)習(xí)成果還不錯：孩子們不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣好多了,，成績也比較理想。教育雖然不是萬能的,，但是“瞎”學(xué)生跟我們的寵溺有關(guān),，“好”孩子跟我們的調(diào)教有關(guān)。為了幫助孩子們很好的把握課堂火候,，我狠心的在有些“熊熊燃燒的火焰”上“潑冷水”,，也努力的在“明明滅滅的篝火”邊“煽風(fēng)點火”。當(dāng)然成功是一步一步走出來的,，這個階段的成功需要我們不忽悠自己,，客觀認識自己的優(yōu)點缺點和成敗得失,，“有則改之、無則加勉”后逐步獲得的,。我們只是走出了初中三年中的第一步,，后面的路還很長，我和我的學(xué)生們?nèi)孕柚t虛謹慎,，爭取踏實,、穩(wěn)健的走完以后幾步。

本學(xué)期我任教七年級 4 個班的地理教育教學(xué)工作,。在學(xué) 校的教育指導(dǎo)下,，兢兢業(yè)業(yè),，扎實刻苦,，圓滿地完成了本期 的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效,。

現(xiàn)歸納如下幾個方面：

一,、認真分析，積極制定切實可行的學(xué)期教育教學(xué) 計劃,。

本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱 要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指 導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材,。本人承擔(dān)七年級整個年級的 地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí),，了解了 地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能,。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性不高,，更何況我還是一名非專業(yè)老師，這樣給我?guī)砹撕?大的壓力,。

分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問題,。對以 前的學(xué)習(xí)進行分析，通過與原來所任教的教師進行溝通,，了 解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法，通過初考檢測成績的名次,，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流,、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界,，了解他們的真實呼聲和感受,。七年級學(xué) 生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他 們打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

首先，我把以前教育教學(xué)得失進行一個回顧、歸納,，找 出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾,，避免老問題再次出現(xiàn);把具有 積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚,，形成具有個性的教育 教學(xué)風(fēng)格,。另一方面，對學(xué)生入學(xué)的成績進行分析,，通過與 學(xué)生的溝通及間接了解,，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,，有 了一個粗略的印象,。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點,。

二,、認真?zhèn)湔n、上課,，細致批閱作業(yè),。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞,。

訓(xùn)練題做到精癬精練,，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，增 強了學(xué)習(xí)的興趣,。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率,。

(三)認真對待每個同學(xué)的作業(yè),，因材批閱，為每位同 學(xué)的發(fā)展指明了方向,。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以 上,，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如 山的作業(yè)本,，我沒有覺得是一種負擔(dān),，而深感責(zé)任之重，是 一種使命,。對成績差的同學(xué)的作業(yè),，我更顯得認真仔細。要 讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛,，作業(yè)是與他們最直接的交 流,、與溝通,。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題 我只是在題的旁邊劃上“?”,，或者給一些提示性的評語以 及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤,。對他們的每一次進步，我都 不吝筆墨,，用鮮紅的話語對他們進行表揚,、鼓勵，使之成為 他們進步的起點,、臺階,。

期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒有取得理想的成績,，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變,，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與 學(xué)生之間交流的平臺,，我給了他們更多鼓勵的話,，也談到了 我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老 師最大的安慰,。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是“現(xiàn)在進 入復(fù)習(xí)階段,，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，為 了自己的夢想加油!”。

(四)地圖訓(xùn)練抓能力,。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣,，在很大 程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析,、運用能力的高 低,。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛 在黑板上,，從一開始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性,，也在不 斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在 12 月份的地 理期末模擬測試中,，我命題重點以讀圖分析為主,，就是讓學(xué) 生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖,。教學(xué) 中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識,，重點掌握最基本的 地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,，掌握讀圖 技巧,，將所學(xué)知識落實到地圖上,。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方 法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,，完成對地 理事物的準確定位,，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌 握。

三,、深入教研教改,，加強校本研究，不斷提高教育 教學(xué)的水平,。

1,、積極進行新教材、新教法,、新教育思想的學(xué)習(xí),、與運用實踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期,，一場教育的革命正在 興起,，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有 融入這時代的步伐,，都能適應(yīng)教育的發(fā)展,。我積極參加學(xué)校 組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中 來,。本學(xué)期學(xué)校的公開課,，我也積極的參加。在整個公開課 的活動中,，我學(xué)會了聽課;學(xué)會了評課;學(xué)會了備課;學(xué)會 了講課;學(xué)會了,。

我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗 的老師沒有辦法相比較?？墒?，這是一種進步，一種來自內(nèi) 心最深處的喜悅油然而生,。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從 頭越”，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會更加積極,、主動,，以 高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。

2,、學(xué)以致用,，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式,。

“科 學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力”,，運用平生所學(xué),，才物有所值。我大膽 償試,，積極進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,，摸索最佳的教 育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實效,。

一學(xué)期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較 好的成績,，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出,，才 有收獲,。

七年級地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

本學(xué)期我任教七年級 4 個班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué) 校的教育指導(dǎo)下,，兢兢業(yè)業(yè),，扎實刻苦，圓滿地完成了本期 的教育教學(xué)工作,， 取得了較好的實效,。

現(xiàn)歸納如下幾個方面：

一、認真分析,，積極制定切實可行的學(xué)期教育教學(xué) 計劃,。

本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱 要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指 導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。本人承擔(dān)七年級整個年級的 地理教學(xué)任務(wù),，希望該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí),，了解了 地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 和基礎(chǔ)較差,，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性不高,，更何況我還是一名非專業(yè)老師,，這樣給我?guī)砹撕?大的壓力。

分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問題,。對以 前的學(xué)習(xí)進行分析,，通過與原來所任教的教師進行溝通，了 解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,，通過初考檢測成績的名次， 分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流,、交談中,，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受,。七年級學(xué) 生是剛從小學(xué)畢業(yè),，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他 們打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先,，我把以前教育教學(xué)得失進行一個回顧,、歸納，找 出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾,，避免老問題再次出現(xiàn);把具有 積極意義的教育教學(xué)思想,、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育 教學(xué)風(fēng)格,。另一方面,，對學(xué)生入學(xué)的成績進行分析，通過與 學(xué)生的溝通及間接了解,，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法，有 了一個粗略的印象,。為本期制定切實可行的計劃把好了脈,， 明確了本期的教育教學(xué)重點。

二,、認真?zhèn)湔n,、上課，細致批閱作業(yè),。

(一)一堂好課,，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。

訓(xùn)練題做到精癬精練,， 對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增 強了學(xué)習(xí)的興趣,。做到講練結(jié)合,，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)認真對待每個同學(xué)的作業(yè),，因材批閱,，為每位同 學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以 上,，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作,。每次面對堆積如 山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔(dān),，而深感責(zé)任之重,，是 一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè),，我更顯得認真仔細,。要 讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛,，作業(yè)是與他們最直接的交 流、與溝通,。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×” ,，對于錯題 我只是在題的旁邊劃上“?” ，或者給一些提示性的評語以 及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤,。對他們的每一次進步,，我都 不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚,、鼓勵,，使之成為 他們進步的起點、臺階,。

期中考試結(jié)束后,，有些學(xué)生沒有取得理想的成績，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變,，變得厭學(xué)了,。這樣作業(yè)便成為我與 學(xué)生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話,，也談到了 我得期許,，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老 師最大的安慰。在最后一次的作業(yè)中,，我的批語是“現(xiàn)在進 入復(fù)習(xí)階段,，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為 了自己的夢想加油! ” ,。

(四)地圖訓(xùn)練抓能力,。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大 程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解,、分析,、運用能力的高 低。在這學(xué)期的教學(xué)中,，我在上課的時候都要把世界地圖掛 在黑板上，從一開始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性,，也在不 斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,。尤其是在 12 月份的地 理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主,，就是讓學(xué) 生明白,，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué) 中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識,，重點掌握最基本的 地圖閱讀和使用方法,，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,，掌握讀圖 技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上,。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方 法,， ，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,，完成對地 理事物的準確定位,，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌 握。

三,、深入教研教改,，加強校本研究，不斷提高教育 教學(xué)的水平,。

1,、積極進行新教材、新教法,、新教育思想的學(xué)習(xí),、與運用實踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期,，一場教育的革命正在 興起,，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有 融入這時代的步伐,，都能適應(yīng)教育的發(fā)展,。我積極參加學(xué)校 組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中 來,。本學(xué)期學(xué)校的公開課,，我也積極的參加。在整個公開課 的活動中,，我學(xué)會了聽課;學(xué)會了評課;學(xué)會了備課;學(xué)會 了講課;學(xué)會了,。

我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗 的老師沒有辦法相比較?？墒?，這是一種進步，一種來自內(nèi) 心最深處的喜悅油然而生,。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從 頭越” ，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會更加積極,、主動,，以 高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。

2、學(xué)以致用,，課程整合,，探索教育教學(xué)的新模式。

“科 學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力” ,，運用平生所學(xué),，才物有所值。我大膽 償試,，積極進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,，摸索最佳的教 育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實效,。

一學(xué)期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較 好的成績,，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出,，才 有收獲,。

七年級地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

二、增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三,、充分利用多媒體教學(xué),，提高教學(xué)效果。因為七年級上冊地理,，理解的內(nèi)容多,，知識的空間概念強，根據(jù)初一學(xué)生求知欲強,、好奇心大的特點，我在第一章和第二章的教學(xué)中都運用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力,，提高了教學(xué)效果。

四,、積極認真參加集體備課活動,。研究探討課程教法、學(xué)法,，虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，改進工作。

五,、做好課后幫輔工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，特別是在復(fù)習(xí)階段,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的幫輔，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的幫輔力度。對后進生的幫輔,，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，課后反思不夠及時,，對個別學(xué)習(xí)主動性不強的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進,。

七年級地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇四

本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級5--9五個班的地理教學(xué)工作,。從教快20年，很清楚12歲左右的小孩子踏入中學(xué)課堂,，需要一個或長或短的適應(yīng)過程,。于是盡自己所能的理解和幫助孩子。主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)和聽講的習(xí)慣,。

上課前的習(xí)慣養(yǎng)成,。

開學(xué)之初，這一屆的孩子給我的感覺就是很活躍,，常常把握不好度,。課間太鬧聽不見鈴聲也看不見老師，每次都得我大聲的吆喝,，他們才想起來上課了,，趕忙坐下再按我的要求去拿課本和同步。即使這樣還時時有人得把剛才他和某人談?wù)摰脑掝}繼續(xù)接著說,，顯得很沒有紀律性,。

為此我基本會故意板下臉來，讓他們看到我對這個表現(xiàn)很生氣,。當(dāng)然我也及時告訴他們我生氣,，是因為他們上課后還說些無用的話這種行為顯得很不好，說明老師沒教好,。目的其實是讓學(xué)生明白這是不對的也不該做的道理,。對于個別還很亂說笑同學(xué)我甚至還會點其名，提醒他該上課了,，讓他知道他犯錯誤的時候,，我會關(guān)注他并糾正他,。這是開始上課前兩三分鐘，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，總算好多了,，多數(shù)班級的多數(shù)課堂在沒進到教室之前就做好了準備狀態(tài)，個別班級較亂的那幾個也能在看到我的嚴肅的表情后適可而止,。

上課期間呢?也常常存在孩子們控制不住自己的情況。本想出個問題鍛煉一下孩子的思維,，結(jié)果好嗎,，太多的人同時激動，大呼小叫的表述自己的觀點,，結(jié)果呢?誰的也聽不清了,，而他們?yōu)榱艘屇懵犚娝模瑫舐暤囊槐橐槐榈恼f,，甚至爭論,。按說情緒高漲我該高興才是，可是你不知道,，他們的爭論常常會跑偏很遠,，雖說學(xué)啥都是知識，但是我有我的教學(xué)任務(wù)呀,，再說這樣每次“浪費”的時間還不少,，大約2分鐘才可以平靜下來，一節(jié)課幾個激動下來得浪費多少時間?關(guān)鍵是那些跑偏的知識是不考的,，而需要他學(xué)的記憶,、理解的東西都讓他沖動的情緒沖沒了。另一方面,，也助長了孩子們的浮躁品質(zhì),。

為此我要求他們盡量舉手后再發(fā)言，也不許大呼小叫的跟吵架似的發(fā)言,，同一個觀點盡量別重復(fù)三次以上,，因為我的耳朵很好使，誰的觀點“獨特”,，我會給他展示的機會的,，或者得舉手發(fā)言?？墒遣痪梦矣职l(fā)愁了：每次都是好幾十雙高高舉起的小手和熱切的眼神,，我提問誰是?總得有好多人失望。這個感覺讓我很難受,，我很理解孩子們每次期盼我能給他機會向大家證明：看,，這個問題我會,，我還算聰明吧?可是畢竟每次我只能在其中挑選一個或者兩三個，選中的肯定很滿意,，那落選的呢?幾次下來一定很失落,，他會覺得我太偏心，或者是運氣幾率太低而受“傷害”,。所以狠狠心,，我要求學(xué)生不要再舉手了，因為我不提問他,，我覺得對不起他,，而我若提問了他，我又對不起別的人,，當(dāng)然我也先和學(xué)生說好了：如果我沒提問到你,，請你諒解。

接下來我的逐排提問的習(xí)慣順利推廣開,，讓他們知道不用急,，一會就排到我了,。焦躁的情緒穩(wěn)定下來,，提問的范圍廣了，當(dāng)然是對學(xué)習(xí)是有利的,。

課堂回答是學(xué)生很好的在老師和同學(xué)面前展示自己的機會,，也是我通過其回答的速度,、思路和語言表達認識一個學(xué)生的機會，而其他學(xué)生對答者的回答傾聽,、分析,、判斷是幫助開拓思維、明確問題分析方法和答案,、激發(fā)競爭心理,，其作用是典型的例析，很有助于鞏固學(xué)習(xí)效果,。可孩子們都想表現(xiàn)呀,，于是好多人都先于答者大聲的說出答案,，或者紛紛給答者“打電話”,。這事有什么弊端?一來前邊倆作用都失去了,，提問失去提問的意義，對優(yōu)秀的答者是他失去了一次很棒的展示機會,。而對較差的答者失去了一次讓別人監(jiān)督他的機會，他感覺自己會,，其實他真的不會,，或者他不會也無所謂，因為有好多人幫助他,，學(xué)不會他不必擔(dān)心有任何不良影響,。他們只是做了一次聲音的“放大器”。對其他學(xué)生呢?助長了課堂混著亂的心理和行為,，也因為亂打電話喧鬧造成了時間的浪費，耽誤了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí),，加重了課后負擔(dān),。

為此，我要求一個學(xué)生在回答問題的時候,，其他任何人不許打電話,，對違規(guī)者一定嚴加批評。通過一個學(xué)期的努力,，這種情況明顯的好了很多,，課堂秩序穩(wěn)定多了。

課堂聽寫或者檢測是課堂口頭回答的落實,，這是杜郎口學(xué)習(xí)的典型特色,，也是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。經(jīng)歷過太多的“感覺象會,，一提問就不會;提問了會說,，寫出來就不對”,，地理學(xué)習(xí)雖說得學(xué)習(xí)知識呀,、能力呀還有情感什么的,，但是對于學(xué)生來說最實際的就是那張試卷他能寫對多少分?所以平時隔三差五的我會鍛煉他們的答題能力,，讓我和學(xué)生及其同學(xué)相互見證成長得失。規(guī)矩當(dāng)然還是拒絕“打電話”,，其他學(xué)生可以跟著聽寫,，或者看著寫者做分析評判的同時自查和鞏固知識,。然后師生共同批改指出錯誤，對優(yōu)秀者和進步者予以表揚與肯定,，對較差者基本不批評,，他們就很自覺沒面子了,，自我督促的目的就可以達到,。對于檢測題也是禁止抄襲,。

課堂小組合作,。為了更多的學(xué)生得到促進學(xué)習(xí)情緒高漲的機會，我利用了孩子們本能的好勝心理，讓他們小組間同時間準備相同的東西,，然后輪番展示比賽，看誰記得最快,。為此我還介紹了一種記憶的“五遍速成法”。我跟他們說有一種人記憶力相當(dāng)優(yōu)秀,，一般東西3遍就可以記住,，這種人有,，但是不多,，一個班一般不超過5個;還有一種人得用5遍,，這種人也很優(yōu)秀一個班一般不超過15個;大多數(shù)人一般在5—8遍之間都可以達到記憶要求，這種人記憶力算良好;如果10遍才記住,，那只能算一般,。那10遍以上20遍也記不住的呢?那你是“無心人”，有口無心,，50遍也是浪費時間,，那就別背了，做那個無用功干嘛?我不喜歡你做無用功或者事倍功半的呆瓜,，我希望你們學(xué)會事半功倍的方法,。我還給這幾種檔次畫了個比較的分數(shù)，分別為100,、95,、85、70,、50.,。經(jīng)過多次的引導(dǎo)鍛煉,，孩子們目前比較適應(yīng)了我這種速記的刺激。當(dāng)然人的記憶力有差距,，也因為各種情況會影響記憶效果,，所以并不是每一個學(xué)生都很記憶優(yōu)秀，我只是覺得孩子們了解了評價自己記憶力得分的方法比較有利于刺激其落實記憶效率,，形成良性循環(huán),。當(dāng)然小組合作互查，也分擔(dān)了我的角色,，使每一個學(xué)生得到展示和認可,、幫助的機會，學(xué)生們課堂想說話的這回有的說,，而且話都是正事老師還很喜歡他說,，課堂秩序感覺效果好多了。

課堂教學(xué)是我們教學(xué)的根本,，為了幫助這些學(xué)習(xí)方面很“皺”的孩子,，我們根據(jù)學(xué)生接受現(xiàn)狀，調(diào)整教材順序,，使其學(xué)起來更順手一些,。同時努力用最通俗的語言滲透各種方法和技巧，幫助孩子學(xué)習(xí)知識,、掌握技能,、形成情感、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,。在內(nèi)容處理上，不敢也沒有時間拓展太多內(nèi)容,，怕喧賓奪主,，使孩子們得了芝麻，丟了西瓜,。

對于作業(yè)批改還有其他學(xué)校常規(guī)要求,，多年來的性格決定著我做事有我的原則，向來是不愿落后,，總是好好備課,、改作業(yè)，由于人數(shù)多達320人且學(xué)生的作業(yè)問題太多,，是我的干這項工作的時間大大延長,，以至于落下肩周炎的毛病。作業(yè)情況雖有進步，但是仍讓我感覺很不滿意：書寫潦草,、抄襲糊弄、不做作業(yè)或者作業(yè)就做一點點就“忘了”,、不按時交作業(yè),、錯別字太多,、對錯誤不訂正、不“吃一塹長一智”的人還有很多,。

好事多磨,，我一直努力地調(diào)整自己的態(tài)度和方法，認真學(xué)習(xí)某些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，“與時俱進”的摸索調(diào)教這些00后孩子的方法,。對于我來說，300多個孩子總有差距的道理還是很懂得,，但是放任這些孩子自暴自棄、“甘于落后”,，的確會讓我良心不安,，對于他的家庭來說，他就是全部,，所以盡管事倍功半，我都努力的去關(guān)注他們,，不放棄他們,，明確告訴他們：他可以是成績較差的，但絕不可以被我慢慢“慣”成一個混蛋!學(xué)習(xí)上,，一定盡力,，那才是好孩子，我們的未來才有希望!

最后,，很感激我搭班的這幾位班主任,，他們很支持我的工作，幫助我解決了不少難題,。再加上學(xué)生很優(yōu)秀的也不少,，家長很在意學(xué)習(xí)的情況下，我們多方努力，我所帶班級的整體地理學(xué)習(xí)成果還不錯：孩子們不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣好多了,，成績也比較理想,。教育雖然不是萬能的，但是“瞎”學(xué)生跟我們的寵溺有關(guān),，“好”孩子跟我們的調(diào)教有關(guān),。為了幫助孩子們很好的把握課堂火候，我狠心的在有些“熊熊燃燒的火焰”上“潑冷水”,，也努力的在“明明滅滅的篝火”邊“煽風(fēng)點火”,。當(dāng)然成功是一步一步走出來的，這個階段的成功需要我們不忽悠自己,，客觀認識自己的優(yōu)點缺點和成敗得失,，“有則改之、無則加勉”后逐步獲得的,。我們只是走出了初中三年中的第一步,，后面的路還很長，我和我的學(xué)生們?nèi)孕柚t虛謹慎,，爭取踏實,、穩(wěn)健的走完以后幾步。

七年級地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇五

新年伊始,，又步入了新一輪的教學(xué)工作,。七年級下冊的地理知識，相對于上冊而言,，要簡單易學(xué)了許多,。一方面，因為學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)地理的方法有了一定的掌握,。另一方面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言，難度要小了許多,，內(nèi)容上也更具體,、更直觀，便于記憶和理解,。

一,、教學(xué)目標

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的地理知識,，和基本的繪圖技能,。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解，對世界上一些重要的國家和地區(qū)有較為詳盡的了解,。同時通過地理教學(xué),，提高學(xué)生的觀察,、探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神,。使學(xué)生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系,，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法,。

使學(xué)生初步學(xué)會運用地圖，了解世界各地地理事物的分布,，初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表,。使學(xué)生懂得人類共同生活在一個地球上,，必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題,，增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識,，培養(yǎng)全球觀念。

二,、教學(xué)措施

1,、認真鉆研教材，把握教材重點,、難點,。運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動探究,。

2,、強化學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖,、填圖和繪圖的能力,。利用地圖、地理填充圖增強學(xué)生的感性認識,，強化理性認識。同時做到教學(xué)過程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識,，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運用知識,、分析問題和解決問題的能力,。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生,。注意收集學(xué)生反饋的信息,，并及時解決學(xué)生存在的問題，激發(fā)學(xué)生情感,，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感,，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

4,、因材施教,，精編習(xí)案，盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),。

5,、每一章進行小測驗，時而溫習(xí),，加強鞏固,。

6、備課,，精益求精,，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。強化學(xué)生的技能,，學(xué)會讀圖,、填圖，從宏觀上地理單元的知識,。地理基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)的強化記憶,，對地理知識必要的儲備。參加聽課評課活動,。虛心向他人學(xué)習(xí),，取長補短，教學(xué),。

7,、參加教研教改活動，在教研處,，教務(wù)處的下,，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

8,、擬好復(fù)習(xí)計劃,，制定復(fù)習(xí)提綱，組織復(fù)習(xí),。每次月度考試后,，每個學(xué)生,，每個班級的質(zhì)量分析。注意教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并解決,。

9,、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)科特點,，學(xué)科知識競賽活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。