總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學習,。

教師英語培訓總結(jié)題目英語教師培訓篇一

本人參加了今年的中小學英語教師遠程培訓,。本次培訓有組織，有計劃,，有目標,。對培訓對象從教學理論與實踐方面進行了全方位的的要求與培訓。我非常珍惜這次的學習機會,，通過學習,，我收獲很大。

本次學習內(nèi)容豐富,，涉及中小學英語教育的意義和教學目標要求,，教材分析，教學設(shè)計,，教學評價,，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養(yǎng)等。專家精辟的分析和獨到的見解,，讓我們茅塞頓開,。許多平時工作中的疑惑迎刃而解，學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息,。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感,，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要盡可能搜集個方面的東西,，提供信息源,，制造信息溝，激發(fā)學生學習的動機,。要因地制宜,，利用好身邊的教學資源，無論撒城市還是農(nóng)村,。但像我們農(nóng)村老師,，條件艱苦，學生素質(zhì)也不如城市學生,，那么我們的任務(wù)更重,，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學陣地，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境,，提高學生素質(zhì),，同時也提高自己。

一個成功的教育者,，首先是一個善于自我更新知識的學習者,。如果僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時,，舊有的教學經(jīng)驗反而成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。因此教師應(yīng)當不斷的充實自我,，不斷更新自己的教學理念,，確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，諸如：重視學生的全面發(fā)展,，重視師生的交往互動,，重視課堂的開放生成，等等,。只有做到與時俱進,，教學才能充滿生機和活力。

課程是由專家編制的,，它是物化的,、靜止的,、僵化的文本形態(tài)，它是廣泛的應(yīng)用于所有的學生的,。課程則也是師生在教學中共同創(chuàng)制的,、鮮活的、過程性的,、發(fā)展著的活動形態(tài),。課程不僅僅是教材，而是一種過程,，更是一種意識,。

通過教學活動，我們要達到：

1,、激發(fā)學生學習的激情,，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學習的動力。

2,、教給學習方法,，使之逐步具備自學能力，在教師的引導(dǎo)下,，主動去掌握知識,。

一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課,。在備課上多花一分精力,，在教學里就多加一分的效果。只有備好課,，才能安排好教學環(huán)節(jié),，在有限的時間里，保質(zhì)保量地完成教學任務(wù),。

備好一節(jié)課主要有以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成：1,、備教材,；2,、備學生；3,、備方法,；4、備學法,；5,、備感情；6,、備語言,；7、備教態(tài)；8,、備教具,；9、課后備,。只有在備課時花了充足的時間,，才能在課上取得好的效果。

首先在理念上,，教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力，讓學生充分思考,，給與學生充分表達自己思維的機會,。這樣才能發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學質(zhì)量,，探索出了一條成功地激發(fā)學生自主學習的新路,。

在課堂上，應(yīng)該讓學生暢所欲言,，各抒己見,，從而真正實現(xiàn)人人參與。當然教師作為組織者,，要善于引導(dǎo)學生學習地過程,，評價學生的學習態(tài)度、方法和效果,。在傳統(tǒng)觀念中,，，傳授英語知識是一名英語老師全部職責,，這其實是一個思想中的誤區(qū),。在英語新課程的教學活動中，要學習英語知識,，也要培養(yǎng)英語能力,，還要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，要將學生的新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲,，從而真正實現(xiàn)“以學生為本”的理念,。

通過這次學習，我深深地感覺到了自己工作中的不足,。作為一名在教育第一線工作多年的老教師,，實踐經(jīng)驗有余，理論提升不足,，在教學過程中,，往往犯經(jīng)驗主義的錯誤,，忘記了要知識需要不斷的更新?；畹嚼?，學到老，學習意味著進步,，學習是一個人特別是教育者永恒的追求,，放棄學習、放松學習必將落后于時代,。實踐性學習更能使人大徹大悟,，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧,，會讓人豪情滿懷昂揚奮進,。“經(jīng)驗反思=成長”,，教師專業(yè)的成長就要不斷地反思,，而反思需要不斷地與他人交流，在交流中就需要不斷的學習,，從而達到不斷的改進自己的教學方法,，不斷的提高自己的教學水平。網(wǎng)絡(luò)教育培訓正是順應(yīng)了當代教師的這一需求而產(chǎn)生的,，它給我們提供了對話平臺,，讓大家一起共享教育資訊，在專家,、名師的引領(lǐng)下進行平等的民主交流,，從而實現(xiàn)共同促進，共同提高,。

教師英語培訓總結(jié)題目英語教師培訓篇二

進入新世紀以來,，我國職業(yè)教育進入了新的發(fā)展階段。黨和政府空前重視職業(yè)教育,，全教會提出“大力發(fā)展”職業(yè)教育的方針,，把職業(yè)教育的發(fā)展作為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，作為教育工作的戰(zhàn)略重點,，職教的規(guī)模達到了歷史新高,，職教改革發(fā)展的思路更加清晰,。比如在教學方面就明確了“兩個加強”,，即加強思想道德教育，加強職業(yè)技能教育,。教育部職成教育司郭春鳴處長指出：20xx年全教會后,，職教改革進入了更重要的內(nèi)涵建設(shè)階段,，前期師資培訓重視“雙師型”教師建設(shè)，以培訓專業(yè)教師為主,。我們要樹立科學的人才觀,，注重人才的可持續(xù)性發(fā)展，在重視學生就業(yè)技能培訓的同時,，要重視其可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng),，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)公共課的教學對促進學生可持續(xù)發(fā)展具有作用重要。

公共基礎(chǔ)課發(fā)展要服務(wù)于學生基礎(chǔ)文化素質(zhì),，服務(wù)于專業(yè)課學習,，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基，我們要認清第一,、二個定位,，同時要注重第三個定位，堅持完成國家教學大綱的教學任務(wù);文化基礎(chǔ)課的教學要注重學以致用,，堅持以學生為主體的課堂教學方式,。德育課程關(guān)系到國家接班人的培養(yǎng)，是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要途徑,，加強德育教育是世界發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇,。德育教師要將課程教學融入學校教育教學實踐中，致力于提高學生思想道德素質(zhì),，培養(yǎng)學生正確的價值觀,、人生觀和世界觀，促進學生的可持續(xù)發(fā)展,。

我國目前處于工業(yè)化發(fā)展中期,，但工業(yè)文化在我國發(fā)展很不充分。職業(yè)學校的育人環(huán)境,、對學生的要求與就業(yè)后工作場所環(huán)境,、社會對從業(yè)者要求有太多的不同，部分學生就業(yè)后不能適應(yīng)公司環(huán)境,，不能很好地立足公司,，部分學生進公司初期發(fā)展較好，但發(fā)展空間有限,，職業(yè)生涯發(fā)展可持續(xù)性差,，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個重要原因，就是學生工業(yè)文化素養(yǎng)不高,。我們應(yīng)該實事求是,，尊重現(xiàn)實，整合多種資源,，對學生進行工業(yè)文化補課,。20xx年以來,，我們學校推行“學生準企業(yè)管理9s模式”的課題研究與實踐，學校在“教育育人,，管理育人,，服務(wù)育人，環(huán)境育人”等方面開展大量的實踐探索,，在學生規(guī)范化管理方面取得了較大的成效,，但沒有徹底解決學生輕松融入社會的問題。通過學習余祖光所長工業(yè)文化進校園的研究成果,，使我認識到,，學校實行學生準企業(yè)管理9s模式的方向是正確的，做法也是對的,，但向縱深推進不夠,，我們應(yīng)該進一步深化學校教育教學改革，加強內(nèi)涵建設(shè),，提高教師的工業(yè)文化素養(yǎng),，讓老師們把工業(yè)文化要求與教育教學工作緊密結(jié)合，提高學生的工業(yè)文化素養(yǎng),。如果做到這些,，我們的學生將能更好地主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好的未來,。德育教師應(yīng)充分利用課程優(yōu)勢,，開展工業(yè)文化教育。

中職教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者,。部分中職學生以“失利者”心態(tài)進入學校,，他們文化基礎(chǔ)知識相對較差，良好行為習慣養(yǎng)成相對缺乏,，部分學生法紀觀念淡薄,，他們自卑自棄，對前途失去了信心,。中職學校要用短短的三年,、甚至是兩年時間去轉(zhuǎn)化他們，很不容易,。中職學校學生是社會發(fā)展不可或缺的建設(shè)者,，我們轉(zhuǎn)化了一個孩子，就是轉(zhuǎn)化了一個家庭,，是對社會做出了一份貢獻,，是我們實現(xiàn)自己人生價值應(yīng)該做的事情。把這些孩子都培養(yǎng)成合格的、優(yōu)秀的國家建設(shè)勞動者是我們職校教師義不容辭的責任!德育教師要明確自身工作的意義與職責,，利用課程優(yōu)勢,，教會學生尊重自己,，相信自己,，重構(gòu)學習、人生的動力機制,，主動規(guī)劃未來;要幫助學生學會遵守社會公德,、職業(yè)道德，養(yǎng)成文明行為習慣,，維護法紀,、懂得用法律保護自己;要幫助學生了解我國社會政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的環(huán)境,，認識其與自身職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系,，鼓勵學生投身國家建設(shè);要教會學生初步學會用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點,、方法正確看待自然,、社會與自己的人生。我們的工作責任,、意義重大,，必須克服職業(yè)倦怠感，充滿激情地工作,。

我們都想做有智慧,、高素質(zhì)、受歡迎的德育教師,，為此,，應(yīng)該樹立高尚的師德?！皩蠋焷碇v,，沒有愛就沒有教育”，“學為人師,，行為示范”,，我們要把立德樹人作為教育的首要任務(wù)。能力高于欲望,，才能有瀟灑的人生,。德育老師不僅需要透徹了解德育教學大綱、準確把握全套教材的知識結(jié)構(gòu),、重難點;還要掌握更廣博的知識,，比如：我們應(yīng)當對本校所有專業(yè)的教學計劃、各行業(yè)的發(fā)展狀況和要求有一定的探究;我們要不斷積累,、創(chuàng)新教育教學方法等等,。時代發(fā)展日新月異,，學生是時代發(fā)展下的新人，德育教師必須提高自己的素質(zhì)才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,。正如李曉凡老師所說：教師要具備不斷學習的能力,，用心不用手段的能力，溶于自然,、超越自我的能力,，不教之教的能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力……如何提高自身素質(zhì)?改變過去不能打開學生心門,、走進學生心里,，不能很好轉(zhuǎn)化學生的狀況?提高教師魅力?我們應(yīng)該多學習、不斷學習,。首先,，應(yīng)該樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力;其次,，把學習貫徹在自己的教育教學實踐中,，將學習與實際教育教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法,，創(chuàng)新課堂教學形式,創(chuàng)造多彩課堂,。再次，要適應(yīng)教育改革的浪潮,，不斷反思,，總結(jié)、積累經(jīng)驗,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),，向更完善的目標努力，只有這樣,，才能完成自己的教育教學任務(wù),，實現(xiàn)自身工作的可持續(xù)發(fā)展。

蔣乃平老師說：教師要做指點學生人生的導(dǎo)師,。職校學生更加需要大量能真正指點他們,、轉(zhuǎn)化他們的導(dǎo)師。作為中職學校的德育教師,，我將不斷地提升教育理論水平,，用科學的理論指導(dǎo)教學實踐，研究,、探索德育教育教學規(guī)律,，把科研和教學結(jié)合起來，做一個學者型的教師，提升自己教育教學的前瞻性,。我將用終身學習引領(lǐng)自己的發(fā)展,，努力成為指點學生人生的導(dǎo)師。

教師英語培訓總結(jié)題目英語教師培訓篇三

20xx年6月22日,，懷著對教師專業(yè)成長的所求,，企盼和興奮，我與來自全省級骨干教師培訓對象一同踏進了贛南師范學院,，聆聽了的專家講座,，這些講座對我有很大的幫助,，在此我領(lǐng)略到了他們的教學風采,，感受到了他們的人格魅力，收獲很多,，他們所講的內(nèi)容深刻獨到,，旁征博引，通俗易懂,，生動有趣,，發(fā)人深省，專題報告思路清晰,，精辟深邃,，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒,，讓我興的是與老師,，同仁互動式交流、評論,。

在交流,、評論中教師共同探究，集思廣益,，各抒己見,，大家的觀點來得更直接、更樸素,、更真實,。他們的講座，都滲透著新課程標準下的新理念,，每一講中都需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西,，使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學設(shè)計，教學評價活動設(shè)計,，教學中學習策略的設(shè)計規(guī)劃,，這些活動使我有了新的思考、新的設(shè)想和新的觀念。

陳稱福教授的《新課程下英語學習與教學》的報告給我很大的收獲,，他強調(diào)了新課標的六個基本理念和“任務(wù)型教學”,。

（1）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與,，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式,，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗,、實踐、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標,，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學習態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高。

（2）強調(diào)學習過程,，倡導(dǎo)體驗參與,，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法,?！叭蝿?wù)型教學”：任務(wù)型教學就是以具體的任務(wù)為學習動機，以完成任務(wù)的過程為學習過程,，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學的成就,。學生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中發(fā)展語言能力,。任務(wù)型教學以應(yīng)用為動力,，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心,。通過學習,，我明白了任務(wù)型教學是雙邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具,，其價值能得到充分的體現(xiàn),，有利于提高學習的知覺性，它有較明確的具體目的,，有利于激勵學習積極性,，在任務(wù)型教學中，教師的角色比較豐富,，教師從全面出發(fā),，觀察,、控制課堂的發(fā)展。

朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當前英語課程存在的主要問題----實效問題：很多教師課堂教學的實效仍然不高,，即學生在每節(jié)課上所學的知識和能力發(fā)展未能達到單位教學時間內(nèi)的潛能,。師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學,，工作量繁重,、資源不足、語言環(huán)境欠佳,，個人語言和教學能力均有待提高以及教學中的具體問題：相當數(shù)量的觀摩課表演性過強,，師生交流不夠自然和真實；課堂生成少,；課堂評價形式化,，忽視評價的實效性；教學方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化（套路）,，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學（如詞匯教學,，閱讀教學）,；教學輔助設(shè)備及教學資源利用的實效有問題,；中小學英語教師的專業(yè)知識與能力亟待提高。

所以在英語教學中需要關(guān)注的幾個問題：關(guān)注學習興趣,，忽略學習成效關(guān)注技能發(fā)展,，忽略詞匯和語法教學，關(guān)注表面參與,，忽略思維發(fā)展,；關(guān)注聽說能力，忽略讀寫能力關(guān)注物質(zhì)獎勵,，忽略內(nèi)在動機培養(yǎng),，關(guān)注學生認知發(fā)展，忽略學生元認知能力發(fā)展關(guān)注活動形式,，忽略教育的本質(zhì)意義,，通過這個報告我了解到了教師的專業(yè)知識與能力水平體現(xiàn)在課堂教學設(shè)計與實施的每個環(huán)節(jié)中，直接影響著學生的學習體驗,、認知過程,、情感發(fā)展和學習成效。要快速提高中小學英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學科專業(yè)知識與能力,。僅僅有新課程的理念是不夠的,，要通過不斷改進課堂教學各環(huán)節(jié)有效性來實現(xiàn)提高整個教學過程的有效性。

聽了梅德明教授的《現(xiàn)代外語教學理論發(fā)展趨勢》的報告,，我明白了教師的外語教學為什么要適合發(fā)展趨勢,，因為現(xiàn)代教學不是簡單地傳授知識,，重要的是培養(yǎng)學生的能力；科技快速發(fā)展,，要求教師有更高的專業(yè)知識,；信息技術(shù)給教育帶來變改，教師要適用,，要運用現(xiàn)代技術(shù)改善教育,，作為我們教師，要有了不斷進修意識和能力,，不斷學習,，終身學習，不斷創(chuàng)新,，善于在工作中不斷反思,、鉆研，成為研究弄的,、自我發(fā)展型的教師,。

更值得一提的是此次培訓注重了理論聯(lián)系實際，在提升理論的基礎(chǔ)上,，回歸課堂,，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W實踐平臺，組織我們開展說課活動,，通過學員代表上課,，其他學員聽課、評課各種形式,，切實提高了學員的教學能力,，使我難忘的是在學校組織帶領(lǐng)下赴贛州七中去聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課，這節(jié)課使我受益非淺,，很有觸動,，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學生是真正的主人,，課堂上學生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣,，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學得輕松愉快,，活得自由自在,。課后我們與杭外的老師進行交流，從他們那里汲取營養(yǎng),，并明確了自己的努力方向,。課后我與x老師進行了交流，從她那里我學到了很多,，并明確了我自己努力的方向,。

智慧不是靠灌輸獲得的,，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。通過培訓,，使自己有了不少的收獲,。

在培訓過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學,、研究的本領(lǐng),，而且使我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范,，學無止境”的真諦,。通過培訓使我進一步認識到作為教育目的、活動,、方法的指導(dǎo)者,、探索者、實踐者,、學生成長發(fā)展的領(lǐng)路人,，教師應(yīng)具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱情,。奉獻是一種美德,，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。熱愛學生等于塑造一個學生，厭棄學生無異于毀壞一個學生,。老師對學生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個人需求,，是持久而深厚的教育之愛,。

我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生交往影響和改變學生的學習態(tài)度,。學生與老師的關(guān)系是影響學生學習興趣和學習好壞的關(guān)鍵,，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學生喜歡你,，從而喜歡上你的課,，那我們每一位老師即使不去強調(diào)如何讓學生集中注意力聽講，他們也會非常自覺地把每節(jié)課學好,。教育的真諦是愛,，最終目的是促進學生化的發(fā)展，愛心,、責任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容,。

此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線,。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,，在教學活動中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中,。

教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,，一定要善于思考、勇于實踐,、不斷反思提煉總結(jié),。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識,。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入地反思,。那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗,，那也許只是一年工作的20次重復(fù),。

平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習,，來到日照師范一下子聽了那么多課,，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了,，看得遠了，有一種“天更藍,、地更綠,、水更清”的感覺。幾天的學習,，使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學理論的認識更加明晰；使我對教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的熱情更加充沛。

學習過程中,，全體學員合作學習,、共同成長,，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間,、師生之間相互學習,、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼,。培訓結(jié)束,，就是我們新的合作開始，回來工作之后,，我們?nèi)匀换ネㄐ畔?，保持?lián)系，互相交流,，共同提高,，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。隨著課程改革的不斷深入,，在以后的教學中,，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題,。課堂上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學環(huán)節(jié)與教學思路,，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,。

同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學生學習的積極性,，激發(fā)學生參與的主動性,，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學、愿學,、自學,，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平,，我將積極參與各級的聽課,、評課活動,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。

在教學改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高,，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足,，開拓進取。我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教育教學中,，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設(shè)和為展出謀劃策,，努力學習同行們的學習態(tài)度,，求知精神，協(xié)作能力,；加強平時的學習,，我一定將學到的知識運用于教育、教學實踐中去,，我相信只要我加倍地努力,，奮勇拼博，堅持不懈,，就會在教學上開創(chuàng)一片新天地,！

教師英語培訓總結(jié)題目英語教師培訓篇四

20xx年11月29日上午，我們小學英語教師聚集興隆三小,，有幸聆聽了北京東城區(qū)教育研修學院專家王建平老師的“英語課堂教學中的‘增’與‘減’”的專題報告,，通過學習明確了今后英語教學的方向，王教授主要從四個方面講了‘增’與‘減’的問題,。1,、減負增趣.2、減答增問.3,、減講增練.4,、減動增思。

要提高課堂效率,，首先應(yīng)該在備課上下功夫,，即研在課前，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無準備的情況下上一堂好課,。教師在備課上應(yīng)多研究,，多斟酌，多進行教學探索,，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課,。

教師要吃透教材，提煉出精華,、難點和重點,，充分挖掘教材內(nèi)容，爭取讓學生在教材有限的范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容,，降低記憶的難度,。

一、 研讀教材,，實現(xiàn)知識與教學的貫通,。

1、 把握特點,，全面理解教材,。

2、 注重梳理,，構(gòu)建知識系統(tǒng),。

二、 減什么,，增什么?

減輕心理與記憶上的負擔,，增加學生間的互動，給學生提問的機會,，教師立足單元,，整體設(shè)計口語訓練內(nèi)容，來培養(yǎng)學生說話的連貫性,，讓學生有話可說,，有話好說,。把文字活化為語言，教材內(nèi)容活化為生活,，教學活化為交際,。

教師上好每一節(jié)課才是減負增效的關(guān)鍵,。教師在英語課堂上要做到明白,、準確,、新穎、生動,，啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài),。英語學科雖說是需要一些知識的灌輸,，但有些內(nèi)容還是可以通過啟發(fā)性的思維帶動學生自己思考,。教師必要的風趣幽默也是英語課堂的調(diào)味品，一個呆板,、缺乏變化的英語老師會讓學生覺得枯燥無味,，讓學生提不起興致，不太愿意積極地參與進來,。所以我們要讓我們的學生笑起來,，讓我們的課堂活起來，在輕松愉快的氛圍中讓學生不知不覺地掌握知識,。

說一千道一萬,，英語教學實現(xiàn)減負增效，最關(guān)鍵的實施者是教師,，但真正的受眾是學生,，效果也要從學生身上顯現(xiàn)出來。真正的減負不減效,，需要學生發(fā)揮主觀能動性,，總結(jié)一些適合自己的行之有效的一套英語學習方法,，或者同學之間可以討論,，通過和老師交換意見,，找到適合自己的減負增效方式,，而不是一味地壓縮學習時間，或者說坐等老師給方法,。

減負增效不是一句口號，它的本質(zhì)是推進素質(zhì)教育,，讓學生從“題?！敝薪饷摮鰜恚约合雽W并且知道自己應(yīng)該怎樣學。要讓他們體會到學英語不是一種負擔,，而是一種享受,。

下午我們來到一種禮堂，聆聽了承德縣師德標兵于桂琴校長精彩的師德報告，通過學習明確了今后作為一名教師的努力方向特別是如何做一名優(yōu)秀的小學教師。作為一名黨員教師和班主任，在今后的教學和班級管理中，要向于校長學習：把事業(yè)看成自己的生命，學生看做自己的孩子，把學校當做自己的家,，把黨旗當做自己的坐標,，在教育教學中扎實工作，不斷學習,，潛行研究,，嚴謹篤學，無私奉獻,，努力踐行史局長對小學教師的幾點要求：給學生一個好身板,，給學生一個好習慣,，給學生一個好品質(zhì),，給學生一個好成績,，給學生一門好手藝,。