每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

潤(rùn)物細(xì)無聲的全文詩篇一

但卻沒有不愛聽故事的孩子,，

沒有不愛做游戲的孩子

孩子愛玩，這可是和家長(zhǎng)的意愿相違背的，作為一名幼兒教師我深知家長(zhǎng)的望子成龍之心,，又知道幼兒這個(gè)特殊的受教育群體,，有他們自身的特點(diǎn)。游戲和故事是孩子的興趣所在,，我們將知識(shí)揉入游戲,，開始有許多家長(zhǎng)說在幼兒園孩子就會(huì)玩，得不家長(zhǎng)的認(rèn)可,，后來我們一說家長(zhǎng)就明白了,，故事和游戲是解決家長(zhǎng)和孩子這一對(duì)矛盾的鑰匙，作為教師我們要用好這一把鑰匙,。

我們要抓住孩子這一興趣,，將我們的知識(shí)揉入故事，做成游戲,，以故事的生動(dòng)有趣吸引孩子,，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，以故事做為知識(shí)的載體,，以游戲來演練知識(shí),，鞏固知識(shí)。讓孩子在不知不覺就學(xué)到了知識(shí),，即滿足了孩子的興趣又達(dá)到我們的.教育目的,，何樂而不為呢？

故事有我們想不到孩子不亦樂乎的作用,，作為教師我們?cè)谶x擇故事的時(shí)候一定要注意哦三方面：首先：故事要符合孩子的年齡特點(diǎn),，游戲過于復(fù)雜孩子接受不了反而影響教學(xué)效果，小班的孩子故事?游戲的要簡(jiǎn)單,，人物要少,，情節(jié)要簡(jiǎn)單，隨著年齡的增加可加大故事?游戲的難度,；其次：孩子是受教育者,，故事應(yīng)該給讓孩子說的機(jī)會(huì)，游戲應(yīng)該給孩子做的機(jī)會(huì),，只有他們說了,，做了才會(huì)學(xué)到手，我們有這樣的感覺,，聽到的容易忘記,，看到的容易記住，做過的才真正知道其中的緣由,，一定要給孩子盡可能多的機(jī)會(huì),，讓他們說讓他們做,。最后：是對(duì)教師的要求，作為教師在上課的時(shí)候,，就是孩子,，我們首先的做的像孩子的樣子，先把自己變成孩子,，然后再和孩子一起學(xué)習(xí)，一起做游戲,，一起將故事,，即起到引導(dǎo)的作用，又恰到好處的組織了孩子,，所以教師一定要投入,，視自己為孩子。

讓我們引領(lǐng)孩子,，陶醉在故事的海洋里,，奔跑在游戲的角色里，不知不覺教育孩子,，培養(yǎng)孩子,，滿足孩子，滿足家長(zhǎng),。潤(rùn)物細(xì)無聲,，相信故事和游戲的作用一定可以實(shí)現(xiàn)無數(shù)家長(zhǎng)的夢(mèng)想。

潤(rùn)物細(xì)無聲的全文詩篇二

潤(rùn)物細(xì)無聲

魏書生說：“管理是集體的骨架,?！睕]錯(cuò)，班級(jí)是個(gè)小集體,，管理工作當(dāng)然尤為重要,。有良好的管理，事情就有頭有緒,，集體就會(huì)像一架機(jī)器,，健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。遺憾地是,，我還未曾體驗(yàn)過班主任的壓力和責(zé)任,。今天，我拜讀了同行前輩的一篇文章,，頗有同感,，遂提筆而書。作者提出這樣一個(gè)理念：班級(jí)管理要從“管理”走向“教化”,。我十分認(rèn)同,，雖然他是中學(xué)教師，而我任教于小學(xué)，但我們的思想是相通的,。說：“管理只是一種手段,，是‘硬’的，有限的,；而班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),，學(xué)生的人性是‘軟’的，無限的,。以‘硬’而有限的管理駕御‘軟’而無限的人性,，難免鞭長(zhǎng)莫及；實(shí)際運(yùn)行中,，也會(huì)有不少的麻煩,，甚至?xí)堋缓茫怼磺?。組織紀(jì)律不是一個(gè)集體的一切,，它只能解決表面的東西；紀(jì)律是死的,，學(xué)生是活的,，任何忽略、輕視學(xué)生\人性’的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與管理都是隔靴搔癢,，都寸步難行……”

我對(duì)這一點(diǎn)也深有體會(huì)?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于獨(dú)生子女居多,，于是在日常生活中便表現(xiàn)出一些不良情況：自我中心嚴(yán)重,，有集體主義觀念但少“維他”意識(shí)，浮躁,，怕苦怕累等,。對(duì)他們大道理，小道理說遍了,，但還是沒有改觀,，要么就是三分鐘熱度。從某個(gè)角度來說,，這不是一般的習(xí)慣問題,，而是素質(zhì)問題。小學(xué)生的可塑性強(qiáng),，所以“正人”的工作就迫在眉睫了?，F(xiàn)在的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)培養(yǎng)他們“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)共處”,，所以班主任應(yīng)轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí),，更多的時(shí)候以“療救者”的身份出現(xiàn),。盡量少說，多角度多渠道地尋找途徑,，努力創(chuàng)設(shè)一種良好的班級(jí)育人環(huán)境,，形成開放的班級(jí)文化氛圍，以此熏染學(xué)生,，以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”,！

我想大概可以從以下幾方面入手：

1、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)韻語的積極性,，讓學(xué)習(xí)、生活歌訣化,。教師可以自編一些寓理于其中的歌謠,，要求學(xué)生爛熟于心，每周班會(huì),，全班齊誦,。力求以這種形式使學(xué)生對(duì)基本的道德行為規(guī)范刻骨銘心，自覺于行,。如：《紅領(lǐng)巾歌》鮮紅領(lǐng)

巾胸前飄,，少先隊(duì)員真自豪。不污損,，不丟失,，要為領(lǐng)巾爭(zhēng)榮耀。

2,、齊誦勵(lì)志名篇,。每天抽出時(shí)間師生一起背誦名篇佳句或是優(yōu)美詞段。齊誦可以集中注意力,，為上課作好準(zhǔn)備,，也可以讓學(xué)生得到熏陶。

3,、用警句名言感染學(xué)生,。可以在黑板上設(shè)專欄,，針對(duì)學(xué)生的.情況摘錄一些句子以代替說教,。

4向?qū)W生推薦合適的書刊。書是人類的好朋友,，可以幫助人成長(zhǎng),。所以?教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀,，多多積累。

當(dāng)然,，“教化”不能完全代替“管理”,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以教師的“教化”中仍要有管理,，但是要注意管理的方法,，要根據(jù)自己班的實(shí)際情況，健全一套管理模式,。

總之,，要想管理好一個(gè)班級(jí)，必須持之以恒,，用愛心,，靈性，耐心去澆注,，同時(shí)也是自身素質(zhì)的全面提高,。教師的事業(yè)被眾人詡為根的事業(yè)，默默地奉獻(xiàn)著自己,?；蛟S，教化一個(gè)班級(jí)要比

[1]?[2]

潤(rùn)物細(xì)無聲的全文詩篇三

青島人民路第三小學(xué) 五（1） 李高昕

春雨,，不像夏日的雷陣雨轟隆轟隆的怪嚇人,；不像秋天喜怒無常的“秋老虎”，一會(huì)兒“噼里啪啦”虛張聲勢(shì),，一會(huì)兒卻驕陽似火灸熱無比,；更不想寒風(fēng)凜冽的冬天，雨雪交加,，冰冷的雨水透著一股寒氣,，只有春雨，溫潤(rùn)地潤(rùn)澤了沉寂的山野,、大地,，小家碧玉一般清涼的春雨沒有夏天的燥熱，喚醒春眠中的植物與動(dòng)物,。

不知你是否發(fā)現(xiàn),，春天的植物尤其繁茂，這可都是春雨的功勞,。瞧,，春雨拉開了花朵的門簾，白如雪的梨花,，紅似火的杏花,，而桃花妹妹的笑臉更是嬌艷還有玉一樣顏色的大朵大朵的白玉蘭,，層層疊疊的海棠花，百花盛開,，爭(zhēng)奇斗艷,，寂寞的山嶺上似是飄滿了彤云流動(dòng)著生命的活力，青春的風(fēng)采,。而嫩綠嫩綠的草芽?jī)?、葉兒，更是生機(jī)勃勃,。

不知你是否發(fā)現(xiàn),，春雨下生命已然勃發(fā)。蚯蚓扭著柔軟的腰肢在松軟的泥土里跳舞,，燕子挾來了春的信息,，布谷鳥提醒農(nóng)人即使春耕、播種,，還有黃鸝,、啄木鳥、……濟(jì)濟(jì)一堂,，開起了百鳥大會(huì)。

??！在細(xì)雨蒙蒙中，在若隱若現(xiàn),、虛無縹緲的云霧中從那朗朗上口的《春夜喜雨》詩句,，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中,，我卻清楚地看到了春的希望與萬物勃發(fā)的無限生機(jī)……

指導(dǎo)教師：?jiǎn)逃揽?/p>相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)

潤(rùn)物細(xì)無聲的全文詩篇四

潤(rùn)物細(xì)無聲

一張淡雅的賀卡,在教師節(jié)的那天清晨靜靜的躺在我的辦公桌上.打開它,里面這樣寫道：

“在我的所有老師中：您是我最難忘的,，也是身心最投入的！因?yàn)槟愕膸椭?，我才有了今天,，我和我的父母都非常感謝你。我現(xiàn)在已經(jīng)是一名飯店的廚師了,，……,。”

看到下面的落款,，一個(gè)身影在我腦中出現(xiàn),，是他，李連政,，一個(gè)已經(jīng)離開我多年的學(xué)生,。因?yàn)榉N種原因,，李連政的成績(jī)一直比較差，入中學(xué)后不但不思學(xué)習(xí),，而且還經(jīng)常跟其他學(xué)生發(fā)生糾紛,。就連他的家長(zhǎng)也對(duì)他失去了信心。

我雖然對(duì)他的表現(xiàn)和成績(jī)非常著急,，可是我知道責(zé)備是沒有用的,，而且很有可能傷害了他。我就從多方面去了解他,，找突破口,。聽說他經(jīng)常放學(xué)后到一些小吃攤?cè)ィ_始還以為是他家中沒人做飯,?？墒墙?jīng)過了解，原來是他特愛好烹飪,，將來想當(dāng)廚師,。我一聽很高興，機(jī)會(huì)來了,。我對(duì)他說,，你有這個(gè)理想很好，老師幫助你實(shí)現(xiàn),，你愿意接受老師的幫助嗎,？他說當(dāng)然愿意。為了幫助他,，同時(shí)也為了激勵(lì)他,，我召開了題為“怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你的理想”的主題班會(huì),，班會(huì)上同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地談理想,，惟有他在那靜靜地聽，看的出他很認(rèn)真,。當(dāng)我把他叫起來時(shí),，班里異常安靜，同學(xué)們看看我,，看看他,，表現(xiàn)出很吃驚的樣子。我知道同學(xué)們的意思,，他們是沒想到他還會(huì)有什么理想,，因?yàn)樗胄磉€沒交過一次作業(yè)呢！他紅著臉,，磕磕巴巴地把他的理想講了出來,，班里響起了很長(zhǎng)時(shí)間的掌聲,。我接著把要幫助李連政的想法，在班里說了,，好幾個(gè)學(xué)生都舉手要求幫助他,。可能根本沒想到他還能得到老師和同學(xué)的幫助和掌聲,，他非常的激動(dòng),。從那后他上課認(rèn)真聽講，也能按時(shí)交作業(yè)了,。

可有一天,，他什么作業(yè)也沒教。學(xué)習(xí)委員告訴我后,，我的第一感覺就是失望,！真的想放棄了?？捎植桓市?，我又找他談，沒想到這次的問題是出在他父母的身上,，他說他父母堅(jiān)決反對(duì)他學(xué)廚師,，而讓他學(xué)汽車修理，說當(dāng)廚師沒出息,，是伺候人的活等等,。他自己對(duì)修汽車一點(diǎn)興趣多沒有，干脆什么也不學(xué)了,。知道這些情況后，我利用周日的時(shí)間,，到他家與他的父母談了兩個(gè)多小時(shí),，我說孩子現(xiàn)在成績(jī)不好是因?yàn)樗麤]興趣，而不愿意學(xué),，既然他對(duì)廚師感興趣,，為什么不依了他，說不定將來真能有所作為呢,！在我的反復(fù)勸說下,，他的父母終于不反對(duì)了。

他的臉上慢慢有了笑容,，愿意在大家面前發(fā)表見解了,，一次班會(huì)課上，他還主動(dòng)對(duì)班級(jí)紀(jì)律發(fā)表了意見,。初中畢業(yè)后,，他考取了八職高學(xué)烹飪,。半年后，他到學(xué)校來看我,，把他記得非常詳細(xì)的課堂筆記給我看,，還把他雕刻的各式各樣的羅卜花展示給我看。并告訴我他現(xiàn)在是班長(zhǎng),，而且還入團(tuán)了,。看到他一臉的燦爛,，我是由衷地高興,。

多少年過去了，我也幾乎把他忘記了,，想不到,，這一張賀卡，又讓我想起他,。我真的不知道我在他的心中,，有這樣大的影響，我當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單,，覺得這是一個(gè)有自已思想的孩子,，我不能讓他把自已封閉起來，他可以是個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，但他不該是個(gè)心理上有陰影,，有缺憾的孩子，成績(jī)只是一時(shí)的,，但快樂的心是一輩子的,。

這件事也讓我感到我的職業(yè)真的是不能有一點(diǎn)的疏忽大意，每一個(gè)孩子都是不容忽視的,，也許一件小事,，就會(huì)影響到他們的一生。育人充斥于孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)階段,。一些點(diǎn)滴的思想教育,，一些有意無意的教育行為，也許會(huì)改變他的一生,。作為教師,，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人,、成才,。只有這樣，教育的效果也就會(huì)像我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲,。