時間過得真快,,總在不經意間流逝,,我們又將續(xù)寫新的詩篇,,展開新的旅程,,該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
輔優(yōu)補差工作計劃篇一
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,形成基本能力,。
我班共有學生61人,從學習情況及知識技能掌握情況看,,大部分學生學習積極性高,,學習目的明確,上課認真,,作業(yè)能按時按量完成,,且質量較好,但也有少部分學生基礎知識薄弱,,學習態(tài)度欠端正,,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,,潛能生得到較大進步,。
通過集體和個別相結合的方式,充分挖掘每個學生的學習潛能,,端正學習態(tài)度,,提高學習成績。爭取在今年的學習,,所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。
1、利用課堂時間輔導
在課堂上多提問他們,,對優(yōu)等生,,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,;對后進生多提問一些基礎知識,,促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,,我要當面批改,,指出錯誤,耐心指導,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,,以舊促新,,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,,增強他們學好語文的信心,。另外,,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,,以此來提高他們的學習成績,。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內,,是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,組織課外輔導,,作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,,技能,、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,,聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,在每周的星期二,、四下午課外活動定期對后進生進行輔導,,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,,進行個別輔導,。平時,,在后進生之間讓他們開展一些比賽,,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當,、適量的學習內容,,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,讓后進生總結自己的進步,。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)語文能力入手,,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,,并能協(xié)助老師進行輔差活動,,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,,成績穩(wěn)定在96分左右,,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取更多課外知識,,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,,以期在寫作中能靈活運用,,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,,全面提高語文能力,。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,,安排比較基礎的內容讓他們掌握,,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,,后獨立完成,,保證每個差生有話可說,有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。
1,、課外輔導,,利用課余時間。
2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗,,差生加以學習,。
4、課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。
5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,,不斷提高做題和寫作能力,。
6、采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現,,調動他們的學習積極性和成功感。
7,、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8,、重視中等成績學生,,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9,、必要時與家長聯系,,協(xié)助解決差生的學習問題。
輔優(yōu)補差工作計劃篇二
一直都比較喜歡英語,,因而成為了一位英語老師,。本想著小學英語課堂應該是輕松愉快的課堂氛圍,和諧友好的師生關系,,但在這幾年的英語教學中,,發(fā)現其實并不然。一直有一個最讓我頭疼的問題,,優(yōu)生偏少,,中等生和差生占份額較大。
究其原因,,可能是:
一,,英語教師任教的班級較多,差生總數就更多,,
二,,大部分家長是不能夠輔導英語的。
三,,學生的基礎不一樣,,貧富差距懸殊。
導致每次測試優(yōu)生率上不去,,差生分數更是上不去,。該如何提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,形成英語基本能力呢?針對這一問題,,我一直在尋找答案,。
六年級兩個班的學生,英語學習情況都不是太理想,,優(yōu)生少,,中等生也不多,差生比例卻很高。從課堂表現和作業(yè)反饋看,,優(yōu)生一般都能積極發(fā)言,,作業(yè)也完成的較好。而后進生由于缺乏學習興趣和學習積極性,,學習習慣差,,上課不認真聽講,經常開小差,,對基礎知識都沒有理解和掌握,,作業(yè)潦草、馬虎,。學習態(tài)度不端正,,出項消極和無所謂的態(tài)度。沒有學習方法,,對不懂得也不問,,所以培優(yōu)補差工作顯得尤為重要。經過一番思考,,本學期,,我將從以下方面做好培優(yōu)補差工作:
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,經一部鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,,讓差生在教室
的輔導有優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,。培優(yōu)計劃要落到實處,盡量挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)英語能力入手,,養(yǎng)成良好的學習習慣,從而形成扎實的基礎閱讀寫作能力,,并協(xié)助老師進行輔差活動,,提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。
在本學期中,,培優(yōu)對象能按計劃提高讀,、說、寫的綜合能力,,成績穩(wěn)定在90以上,,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步,。二輔差對象能按照老師的要求做好,,成績有一定量的提高,。
培優(yōu)主要是是學生每個知識點都得到落實和鞏固,,還要繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取更多課外知識,,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,,提高寫話水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高運用語言的能力,。輔差的內容是教會學生敢于讀,,安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生,,讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。
培優(yōu)對象:
吳優(yōu),、季雨欣、王智雄,、吳蘇妮,、朱杰雄、吳迪,、葉繼鑫,、蔣龍輝、陳金紅,、郭暢,、陳舒琪、陳宇簫
鐘芷奕,、童真,、王馨如、葉皓璇,、王露津,、孫宇婷、葉夢晨,、丁子俊
(1),、培優(yōu)措施
1、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu),,把課堂上的難題交給他們解答,;
2,、利用課余時間進行輔導,落實每一個知識點,;
3,、給培優(yōu)對象一些例文,讓他們在規(guī)定時間內背下來,,增強語感,;
4、每單元布置一篇英語小作文,,給他們練練筆,,提高寫作能力。
5,、滲透英標教學,,幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。
6,、加強基礎知識與交際運用能力的訓練,,拓寬知識面,多做習題,。
補差對象:
林言森,、鐘蔣杰、季江,、葉陳濤,、劉婷婷、杜友朋,、羅文獻,、陳創(chuàng)
(2)補差措施
1、對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文,、單詞讀出來,。利用傍晚放學后或早自修時輔導體內讀。對于特差生首先要從26個字母開始,,要求會都背寫,;對于差生的'單詞聽寫可降低要求,一天記一個或兩個,。由組長負責聽寫并及時給予鼓勵,。
2、采取激勵機制,。對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取。如課堂上差生回答問題比優(yōu)生和中等生分數要高,。
3,、充分了解差生現行學習方法,,給予正確指導,幫助他們改善目前學習差的狀況,,提高學習成績,。
4、必要時與家長取得聯系,,協(xié)助解決差生的學習問題,。
總之,,對于差生要抓反復,,反復抓,平時要多溝通,,多鼓勵,,多關心,多輔導,;二對于優(yōu)生要嚴格要求,,注意驕躁情況出現,要及時處理,;中等生要在保持原有基礎上進一步提高,。