范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三年級《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1,、會認4個生字，會寫13個生字,，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、認識翠鳥,，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛自然的美好情感。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

認識翠鳥,，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛自然的美好情感。

第一課時

一,、質(zhì)疑激趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，鳥會搭船,，奇怪不奇怪？今天,，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥,？（板書課題）提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。

二,、初讀課文，識記生字

1,、師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段,，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友,，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確,、流利。

2,、學(xué)生互助識字,，交流識字方法,。

3,、課件出示典型字,，指名口頭組詞,。

4、小組選擇自己喜歡的方式讀課文,。

要求：聲音洪亮、正確流利,、同學(xué)愛聽。

5,、檢查朗讀,，以小組匯報的形式,，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽后其他同學(xué)隨機評價。

6,、更換語境，出示含有生字的其它句子,，讓學(xué)生再認。

7,、脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況,。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣,。

以小組形式認讀課文,，再以小組形式匯報,，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。

更換語境，強化生字的再認,。

三、初讀課文,，初步感知

師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎,？為什么,？從課文中找出相關(guān)的語句,，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,。

第二課時

一、深入品位,，理解課文

1,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

“多么的美麗?！睆倪@句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情）

你想怎么讀這句話,？

2、出示翠鳥圖片,，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥的外形,，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。

3,、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法,？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢,？

它愿意和我交朋友嗎？……

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句，體會“我”天真好奇的童心,。

5,、讀第4四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”,、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理,。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子,。使學(xué)生進入情境,，自由發(fā)散思維,，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學(xué)生讀書感悟的余地,。

二、積累與擴展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴,。

三、識記生字

1,、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后進行小組間交流,。

2、利用動作識記“搭”,、“吞”。

3,、指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu),，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀,。強調(diào)：“艙”這個字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿,，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點,，寫出美觀的字,。

四,、課外閱讀

引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量，語言積累,，發(fā)展語感。

板書設(shè)計：

搭船的鳥

嘴 紅色

美麗 羽毛 翠綠

翠鳥 翅膀 藍色

三年級《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1,、會認本課“父、啦”等5個字,，會寫“搭、父”等13個字,，認識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài),、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法,。

3、感受人與動物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的美好情感,。

認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài),、動作的描述，體會翠鳥的可愛,、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,，感受人與大自然的和諧美好。

2課時

第一課時

1,、會認本課“父、啦”等5個字,，會寫“搭,、父”等13個字,，認識多音字“啦”,，理解相應(yīng)的詞語。

2,、正確、流利地朗讀課文,，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇,。

課件

1,、 （課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,，生自由談觀后感。

2,、 教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢,？小朋友心里是怎樣想的呢,？讓我們快去看看吧,，（課件出示1）（板書課題：15 搭船的鳥）

1、 用自己喜歡的方式自由讀課文,。

（課件出示3）閱讀提示：

（1）給每個自然段標(biāo)上序號。

（2）遇到不認識的字,，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué),。

（3）把課文讀正確,、流利,。

2、學(xué)生互助識字,，交流識字方法。

（課件出示4：生字新詞）

搭船 母親 外祖父 沙啦響 羽毛 翠鳥

長嘴 靜悄悄 吞下去 哦 捕魚 鸚鵡

（1）學(xué)生自由練讀,。

（2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠,、嘴”，翹舌音“沙”,，前鼻音“吞、親”,，后鼻音“響,、鸚”等,。

3、小組選擇自己喜歡的.方式認讀課文,。

要求：聲音洪亮,、正確流利、同學(xué)愛聽,。

4、檢查朗讀,。

以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù),，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價,。

5、更換語境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認,。

1,、剛才大家生字掌握得真好,！下面,，自己再自由地讀一讀課文。

（課件出示6）邊讀邊想：

（1）搭船的鳥是什么鳥,？它要干什么呢？

（2）你喜歡這只鳥嗎,？

（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

2,、學(xué)生邊思考,，邊勾畫。

3,、全班交流，教師小結(jié),。

（課件出示7）

（1）母親告訴我，這是一只翠鳥,。哦，這只翠鳥搭了我們的船,，在捕魚吃呢。

（課件出示8）

（2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭,，多么美麗啊,！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色,，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴,。

（課件出示9）

它一下子沖進水里,，不見了,?？墒牵瑳]一會兒,，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚,。它站在船頭，一口把小魚吞了下去,。

4,、結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象,？（小組合作，交流）

伴隨著學(xué)生交流感受,，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。

（課件出示10）

翠鳥：俗名魚狗,、打魚郎、釣魚郎,、刁魚郎,。體型較小，15厘米左右,，具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色,，頸側(cè)具白色點斑；下體橙棕色,，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣,。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心,，以魚為食,。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高,，是一種環(huán)境指示物種,。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞,、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞,。